二年級語文《登鸛雀樓》教學設計及反思

　【教學目標】

1.能正確、流利、有感情地朗讀古詩,初步理解字義和詩句，感知詩的意境及蘊含的道理,明白只有站得高，才能看得遠。

2.正確認讀本課8個生字：雀、樓、依、入、欲、窮、目、更。

　【教學過程】

一.導入新課

1.板書：鸛雀猜一猜，“鸛雀”是一種什麼?學生看字形，明白“鸛”和“雀”都是指鳥。讀準詞語，學習生字“雀”，給“雀”組詞(麻雀、孔雀、雀躍、小雀)

2.認識了有趣的鸛雀，我們再來認識一座樓。

看着插圖說一說：這是一座怎樣的樓?

板書：鸛雀樓 它位於山西省，樓高三層，前對中條山，下臨黃河。傳說常有鸛雀在此停留，所以得名鸛雀樓。 讀好樓名。

學習學習生字“樓 ” (形聲字，古代的樓大多是木樓。)

3.設疑導入：這座樓看起來非常普通，就因爲一個人、一首詩，這座樓天下聞名。這個人是誰呢?這節課我們就來學習王之渙最有名的一首詩——登鸛雀樓，跟隨詩人一起登上這座——鸛雀樓。

二.初讀古詩

1.自由大聲把古詩讀正確，劃出生字。

指名試讀，相機正音。

範讀，指導停頓：白日/依山盡，黃河/入海流。 欲窮/千里目，更上/一層樓。

2.開火車讀。

三.朗讀感悟，指導識字

1.傍晚，登上鸛雀樓，你看到了怎樣的畫面?看圖說話。

讀好“白日依山盡，黃河入海流”。

識記生字“依”做動作理解“依”。

2.夕陽依傍着西山慢慢地落下，從天空往下看，那是什麼?看圖說話。

滔滔的黃河水朝着東海洶涌奔流。多麼壯觀的氣勢!

指導讀好第二句：黃河入海流

積累反義詞：入——出。學習生字“入”

3.邊讀邊想象畫面，讀好一二句詩。和同桌說說這句詩的意思。

4.王之渙被這壯觀的景象陶醉了，站在這高高的鸛雀樓上，他會想什麼呢?出示句子：欲窮千里目，更上一層樓。

小朋友，生活中你登高看過風景嗎?

同桌討論這兩句詩的意思。

集體交流(要想看到更遠的地方，就要再上一層樓)，相機學習生字“欲”“窮”“目”“更”(欲，想要。窮，查字典理解，在詩中的意思是“窮盡”。“千里”，古詩中“千”指很多，積累帶有“千”的成語和詩句：千辛萬苦、千言萬語、千山萬水、千變萬化。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。更，再。)

男女生賽讀三四句詩。讀了這兩句，你明白了什麼?(只有站得高才能看得遠)。

5.其實這兩行詩不僅可以用在登樓，還可以用在生活中學習中。過年時，爸爸媽媽會對你說什麼?你又會對爸爸媽媽說什麼?

6.小結：一千多年來，這首詩不斷被大家吟誦，成爲千古名詩，鸛雀樓也天下聞名。有感情地讀全詩，邊讀邊想想畫面。

四.拓展練習

1.同桌互背《登鸛雀樓》，讀句意說出相應的詩句。

(1)滔滔的黃河水向大海流去。 ( )

(2)傍晚的太陽靠着連綿起伏的山漸漸落下去。( )

(3)要想看到很遠很遠的地方。 ( )

(4)再登上一層樓。 ( )

2.積累王之渙的名詩《涼州詞》

黃河遠上白雲間，一片孤城萬仞山。

羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。

　【教後反思】

《登鸛雀樓》一年級時學生已經會背了，因此本課教學重點之一是運用多種方法調動學生學習、識字的積極性，掌握本課8個生字，二是引導學生理解詩句，感悟詩句的意境，明白詩句蘊含的道理。

教學伊始，發現好幾位學生都不能正確認讀“鸛雀”一詞，看來對於學生來說“鸛雀”是很陌生的東西，於是我啓發他們集中精神猜一猜，學生躍躍欲試，連平時不怎麼發言的周詩禹也把小手舉得高高的“我猜鸛雀是一種鳥，因爲裏面有一個鳥字!”“哇，真了不起的發現!”於是我隨機告訴學生，“鸛”就是一種鳥，“雀”也是一種鳥呢，下面的“隹”表示鳥。在此基礎上看圖認識“鸛雀樓”介紹鸛雀樓，突破了難點，相信“小發現者們”大多牢牢記住了“鸛雀”一詞了。

古詩只有短短四行，二十個字，卻蘊含着深刻的道理。逐句朗讀教師分析的方法顯然不能夠調動學生的積極性，不如讓學生自己朗讀，結合生活說說自己對詩句的理解。教學下來，學生說的也很有意思呢!

本課生字大多爲形聲字，且字形簡單。採用了表演體會法(依)、自理分析法(雀、樓)等多種方法，識記率高不高，看明天的課堂聽寫。