二年級第三冊語文教學反思
二年級第三冊語文教學反思
二年級語文教學論文本冊教科書計劃了八個專題,圍繞專題以整合的方法構造了八組課本內容。順次是:俏麗的秋日,富厚多彩的學校生存,酷愛故國,怎樣看題目、想題目,友愛相處、連合互助,關愛別人,掩護情況、敬服植物,酷愛迷信。每個專題的涵蓋都比力廣泛,制止了範圍性。課本內容比力貼近兒童生存,表現期間特點,具有肯定的德育代價。 ben ce jiao ke shu she ji liao ba ge zhuan ti ,wei rao zhuan ti yi zheng he de fang shi zu zhi liao ba zu jiao cai nei rong 。yi ci shi :mei li de qiu tian ,feng fu duo cai de xue xiao sheng huo ,re ai zu guo ,zen yang kan wen ti 、xiang wen ti ,you hao xiang chu 、tuan jie he zuo ,guan ai ta ren ,bao hu huan jing 、ai hu dong wu ,re ai ke xue 。mei ge zhuan ti de han gai du bi jiao kuan fan ,bi mian liao ju xian xing 。jiao cai nei rong bi jiao tie jin er tong sheng huo ,ti xian shi dai te dian ,ju you yi ding de de yu jia zhi 。二年級語文教學論文
本冊教科書計劃了八個專題,圍繞專題以整合的方法構造了八組課本內容。順次是:俏麗的秋日,富厚多彩的學校生存,酷愛故國,怎樣看題目、想題目,友愛相處、連合互助,關愛別人,掩護情況、敬服植物,酷愛迷信。每個專題的涵蓋都比力廣泛,制止了範圍性。課本內容比力貼近兒童生存,表現期間特點,具有肯定的德育代價。 ben ce jiao ke shu she ji liao ba ge zhuan ti ,wei rao zhuan ti yi zheng he de fang shi zu zhi liao ba zu jiao cai nei rong 。yi ci shi :mei li de qiu tian ,feng fu duo cai de xue xiao sheng huo ,re ai zu guo ,zen yang kan wen ti 、xiang wen ti ,you hao xiang chu 、tuan jie he zuo ,guan ai ta ren ,bao hu huan jing 、ai hu dong wu ,re ai ke xue 。mei ge zhuan ti de han gai du bi jiao kuan fan ,bi mian liao ju xian xing 。jiao cai nei rong bi jiao tie jin er tong sheng huo ,ti xian shi dai te dian ,ju you yi ding de de yu jia zhi 。
課本闡發
八組課文之後,擺設了六篇選讀課文,供門生課外閱讀。末了是兩個生字表。生字表一是全冊要求瞭解的字,有四五零個。生字表二是全冊要求會寫的字,有三五零個。這兩種差別要求的字辨別在課後實習裏標明。除了識字課和課文擺設了識字使命外,在“語文園地”裏也擺設了大批要求瞭解的字。
每組課本都包羅導語、一課“識字”、四~五篇課文以及“語文園地”。各部門互相接洽,組成一個無機的團體。二年級語文教學論文
二年級第三冊語文教學反思
一、學情闡發:
顛末一年半的學習,大部份門生根本上能區分漢語拼音的聲母、韻母和查字典要領、團體認讀音節,讀準腔調,精確能寫字母和音節,掌握拼拼音的要領;掌握漢字、詞語偏旁和筆順規矩,學會按漢字的筆畫、筆順、偏旁和佈局闡發、識記生字;會模仿範字寫字,做到佈局公道、謄寫端正、執筆要領和寫字姿態精確;有肯定的聽話、語言和朗誦、背誦的本領。能聽懂教師提出的題目和同硯的答覆,聽懂內容簡略的幾句話。具有詞的觀點,並瞭解句號、逗號、完備的句子;有較濃重的唸書興味,閱讀淺近的注音讀物時,能相識大約的內容。
縱觀全班,不敷之處體如今:漢語拼音的底子不敷結實,門生拼讀實習未幾,招致不敷純熟,不克不及做到直呼單節,平常語言不細緻平、翹舌音和前後鼻音,平凡話語欠範例,音近或形近的生字每每殽雜;組詞時濫用同音字;朗誦課文時進展不適當,未能讀出情感顏色,有的至今還指讀、唱讀的不良風俗。
( 二)、學習態度和風俗方面二年級語文教學計劃
有些良好生學習積極自動,競爭認識較強,常能積極發言,自動質疑,做到不懂就問,在講堂上有肯定的自控本領。個體還能擔起“小教師”的職責,資助同硯學習。課外還能自動閱讀淺近的細緻讀物,背誦一些古詩詞,或做過量的課外實習,以擴展知識面,進步語文本質。
中等生上課能做到仔細聽講,定時完成作業,但發言不敷積極,缺乏學習的自動性,不太擅長體現本身,頭腦瞭解還進展在“要我學”的階段,要想進步他們的學習積極性,變化“要我學”爲“我要學”的頭腦是要害。
個體同硯由於某些緣故原由,對學習漠不體貼,貪玩偷懶,不定時完成作業,沒能發揚本身的客觀能動性,形成不良的學習結果。
(一)、語文知識和本領方面
(三)、生理本質方面
本學期在講授上應該更多地存眷怎樣用生動風趣、情勢多樣的要領進步門生的識字本領和閱讀本領,使他們體驗學習所得到的樂成和興味。同時必要增強家校接洽,寄託學校、家庭、社會多方面的氣力造就孩子好學樂學,勇於創新,大膽探究的精力,以順應新期間的需求。
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