小學語文《荷葉圓圓》獲獎教學設計
教學目標
1、理解“守株待兔、竄、樂滋滋”等詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、引導學生體會種田人因爲一次意外的收穫便抱有的不勞而獲的僥倖心理，明白寓言所蘊涵的道理。
教學重點、難點
引導學生體會種田人因爲一次意外的收穫便抱有的不勞而獲的僥倖心理，明白寓言所蘊涵的道理。
教學過程
一、析題意，存疑惑，粗知文本。
師：親愛的孩子們，老師給大家帶來了一個有趣的故事，想聽嗎?
師：這個故事呀，就藏在我們的27課，打開課文之前，孩子們一定要聽清老師的要求：邊讀邊想，試着用自己的話說說這個故事。
行，現在趕快打開讀讀吧!
生：讀文
師：孩子們讀得非常認真，誰來告訴我，我們今天要學的故事叫——(生齊說)
真棒，現在請大家把右手拿出來，書空，跟老師來寫一寫這個“守”字。上面一個寶蓋頭，表示的是房子，下面一個寸字。看着這個小房子，守着這方寸之地，就是“守”。
看，課文裏的他守的是--------
對了，是樹樁，也就是標題裏所說的“株”。( 畫：樹樁 簡筆畫)
師：守株待兔的意思就是：守着樹樁等待兔子。
二、齊探疑，知文意，解“爲何守”。
師：孩子們記憶力真好，再考考大家，誰在守?(生：種田人)種田人守到了什麼?你們能在文章中找到相關的語句嗎?( 畫：種田人簡筆畫 )
(片段一：日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過，他的田裏已經長滿了野草，莊稼全完了。)
請學生來評價生所讀，評後再讀
A師：老師聽到你把一天一天讀得很慢，感覺真的過去了很多天，現在讓我們帶着自己的感覺受一起來讀讀吧!
B師：老師聽到你把一天一天讀得很快，老師感覺日子過得飛快，現在讓我們帶着自己的感覺受一起來讀讀吧!
師：從這句中你明白了什麼?(板：莊稼全完了)
師：莊稼爲什麼全完了?你能從課文中找到答案嗎?請用“”把句子劃出來。
(ppt片段二：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等着，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。)
師：好，我們現在來交流一下。
生：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等着，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。老師這裏有兩句話。(PPT 出示句1：種田人丟下了鋤頭，坐在樹樁旁邊等着。句2：種田人丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等着。)我請男同學讀第一句，女同學讀第二句。
生：讀句子。
師：你發現了什麼?
生：我發現了第一個句子沒有“整天”，第二個句子有“整天”。
師：這個同學觀察得非常細緻。(板書：整天)有“整天”和沒有“整天”的句子，意思一樣嗎?
生：不一樣。
師：誰來說說怎麼不一樣了?
生：第一句沒有“整天”，不知道他什麼時候在等。第二個句子有“整天”，就是不管颳風下雨，他都在那裏等着不離開。
師：想一想第二句話該怎麼讀呢?
生：讀第二句話。
師：你把“整天”讀得很響亮，讓我覺得種田人不管白天黑夜他都在那裏等着，不離開。
師：我們一起來讀讀這句話吧。
生(齊)：讀句子。
師：一個種田人，他本應該幹什麼?
生：拔草，施肥，捉蟲，種田
(師標註範句讀)師：可是，他卻丟掉了自己應該做的事(你們瞧!種田人丟下了鋤頭，當別人在地裏 時，他整天在守株待兔;別人在地裏時，他整天在守株待兔;當別人的的時候，他還在?(在PPT7基礎上點擊顯示種田人想象兔子撞在樹樁上的插圖部分)
師：看着別人在辛勤地勞動，他卻無動於衷。莊稼就是在這一天天的等待中荒蕪。李老師相信，現在讓你們再讀這句話，一定會更有感觸。一起來讀讀吧。(PPT：從此，他丟下了鋤頭……)
生：個讀
生：齊讀
師：種田人整天什麼農活也不幹，難怪他的莊稼全完了。他之所以守在這裏，是因爲—————(學生齊答)
請孩子們讀讀1-2兩個自然段，看看當時撿野兔的情景吧!
生：自由讀文
師：來說說，野兔是怎麼撞死的?請你來說
生：
師：野兔是怎麼出來的，看，它來了!(PPT 演示:野兔從樹林裏竄出來的動畫)
誰能說說，你注意到這隻野兔是怎麼樣的從樹林裏跑出來的?
生：野兔飛快地從樹林裏跑出來。
生：野兔向閃電一樣從樹林裏跑出來。
生：野兔慌慌張張地從樹林裏跑出來。
師：孩子們，像剛纔大家說的那樣，飛快地、慌亂地，沒有方向地跑就是我們課文裏所說的“竄”。(注意引導學生髮現“忽然”的用法，迴歸文本)
師：什麼原因，野兔會這麼慌亂地從樹林裏竄出來，結果撞在樹樁上?大家猜一猜?(PPT:一天，這隻兔子 ，所以從林中竄出來撞在樹樁上死了。)
生：一天，這隻兔子發現一隻老虎在追它，所以從林中竄出來撞在樹樁上死了。
生：一天，這隻兔子發現一位獵人，所以從林中竄出來撞在樹樁上死了。
師：孩子們的想象力真豐富。我們可以猜想，可能是遇到了什麼意外碰巧撞死在了樹樁上，這樣的好事情會不會每天都發生?
生：不會!
師：也許幾十天以後會再次發生，也許幾十年以後會再發生，也許永遠都不會再發生。像這樣不經常的，很少發生的事情，你能不能用一個詞來形容?
生：偶爾。
生：偶然。
師：這兩個同學說得非常好!我們把不經常，很少發生的事情，用“偶然”、“偶爾”來形容。今天我們又學到了一個新詞，跟老師讀一讀。(板書：偶然)
師：可那位種田人還想得挺美的，瞧(PPT出示句子：他樂滋滋地走回家去，心想：要是每天能撿到一隻野兔，那該多好啊。)
生：讀
師:面對這意外的收穫，種田人心情怎樣?誰能用課文中的一個詞來形容?
生：樂滋滋
師：你有樂滋滋的時候嗎?
師：誰來學着種田人的樣子，樂滋滋地想一想，讀讀這句話(讀後評價)
師：是呀，幹活多累呀，不如撿野兔那該多好呀!
還有誰願意來讀讀
生：個讀-------齊讀
師：你想，烈日炎炎之下，光禿禿的樹樁旁邊，那位樂滋滋的種田人在那苦苦地等，等着那第二隻姍姍來遲的兔子，可是，等到了嗎?(指着板書說)
生：沒有……
師：第二天，他還是坐在那裏邊等邊想，想什麼?
生：就算他今天不來，總有一天會來的
師：日子一天天過去了，可他連兔子的影子都沒有看到，可是他的心裏卻還是那麼想。
生：它已經就要來了。
生：每天我都在這裏等都沒有等到，今天肯定會有一隻大野兔的
師：他最終還碰到了野兔嗎?
生：沒有……
師：你覺得這個種田人怎樣?
生：我覺得這個種田人好傻……
師：課文讀到這裏，你明白了什麼?(PPT:生活要靠 ，不能靠 。 )(可派同學上臺寫，寫的同時，可以請其他說。)
師：寓言故事就是這樣，通過一個故事來說明一個道理(旁板：寓言)
師：看着這個愚蠢的種田人還在那裏傻傻地等待，如果你是他的朋友，你勸勸他吧!把你想說的話寫在格子裏。你可以對種田人說，可以對自己說。
三、同步拓展，加深理解。
師：孩子們說得真好，剛纔你們勸種田人說的話，也是作者韓非子(旁板：韓非子)要勸後人的話，同時也是他寫這則寓言的寓意所在。韓非子還寫過很多有趣的寓言故事，比如“自相矛盾”、 “老馬識途”、“ 螳螂捕蟬”、“諱疾忌醫”、“濫竽充數”等，有興趣的孩子可以去看看，會告訴我們很多道理。書上的課文是根據古文改寫的。我們一起來看看《守株待兔》的古文版(PPT點擊展示古文)：
宋人有耕者。田中有株，兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復得兔。兔不可復得，而身爲宋國笑。——出自《韓非子.五蠹(dù)》
最後，讓我們配上音樂,想讀的孩子一起跟老師來讀讀。
四、祝福與希望。
人生很多時候，都會遇到守株待兔的情況，希望每一個同學，在面對這種情況時，都不要爲了一隻兔子，失去了整片的田地。
今天我們這節課就上到這裏。
