西師大版二年級語文《紫色風鈴》教案

學習目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。能抓住人物語言、神態、體會人物情感。

2、聯繫生活實際體會妮妮對奶奶的關心，學會關心長輩，關心他人。

學習重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

學習難點：

在讀中體會人物的情感。

學習準備：

燈片，風鈴

教學過程：

一、複習引入

1、出示風鈴.孩子們都見過風鈴,它會發出怎樣的聲音呢？我們來聽一聽,好聽嗎？有一個叫妮妮的孩子也有一串風鈴，她會把它掛在哪裏呢？這節課，我們繼續學習第七課《紫色的風鈴》。

2、師：這一課的生字朋友，你還認識它們嗎？我們今天又來和它見見面，打打招呼吧。

（1）出示生字測讀。(抽生讀、開火車讀、齊讀)

（2）讀詞，選擇你喜歡的詞造句。（抽讀、齊讀）

愣住，照耀，皺紋，佈滿，舒展，寂寞，陪伴，風鈴

二、讀中體會，品味感情

1、（師：孩子們對字詞掌握得真不錯，課文讀得好不好呢？老師要請孩子們分自然段朗讀課文,比一比誰讀得最好，學生讀自己喜歡的自然段）。（抽生評，正音）

2、剛纔同學們讀了課文，這篇課文主要講了什麼？我們一起來看看。

（燈片出示） ，（）買來一串（）送給妮妮，要把紫風鈴掛在妮妮的牀頭，可妮妮把紫風鈴掛在（），讓風鈴陪着奶奶，奶奶不再（）

3、孩子們，剛纔我們知道了課文所講的主要內容，現在來告訴老師，你讀懂了什麼？從課文中哪兒知道的？把有關句子讀一讀（抽學生彙報）

4、還有哪些地方不明白？再讀讀課文。在不明白的地方做上記號,在小組內交流。通過組內交流和感情朗讀，你還有哪些不明白的地方嗎？

①理解詞語。採用換詞法、聯繫生活實際或者上下文、做動作等方法理解詞語，重在感悟。

愣住：呆住了，沒想到。（想一想自己在生活中，愣住半天回不過神的樣子）

佈滿：散佈、分佈。

皺紋：（奶奶）臉上因收縮形成的一凸一凹的條紋。

寂寞：清淨、孤獨。

②感悟句子。

（燈片出示問題）

⑴妮妮爲什麼不把紫風鈴掛在自己的房間裏，而要掛在奶奶的牀前呢？

（因爲紫風鈴發出“叮咚——叮咚”的聲音很好聽，可以陪着奶奶，讓奶奶不寂寞。妮妮很愛她的奶奶。）

（妮妮這種做法可看出她是個尊敬老人的好孩子）

⑵同學們，還有什麼辦法讓奶奶不寂寞呢？

（利用空餘時間陪奶奶聊聊天；給奶奶講故事；暖和的天氣裏用輪椅推着奶奶去公園玩一玩，到處看一看；和奶奶一起玩摺紙遊戲……）

⑶看來，同學們和妮妮一樣都是懂得尊敬老人的孩子，所以最後紫風鈴輕輕地唱起歌兒：“叮咚—叮咚—叮叮咚……”同學們想一想紫風鈴在唱什麼呢？

（妮妮真乖；妮妮做得對；妮妮是個懂事的好孩子；妮妮真是個尊敬老人的好孩子）

5、紫風鈴的聲音好聽嗎？我們來聽一聽。你聽到了怎樣的聲音？（抽學生回答）

（1）課文中也有兩句描寫風鈴聲音的句子，我們來對比它們有什麼不同。燈片出示並對比讀描寫風鈴聲音的兩句話：

①風兒一吹，紫風鈴“叮叮—咚咚”，聲音真好聽。-

②一陣微風拂來，紫風鈴輕輕地唱：“叮咚—叮咚—叮叮咚……”

自讀後抽讀。這兩句中的意思有什麼不同？體會對事物實實在在的描寫和擬人化描寫的異同。

（第一句是單指風鈴的聲音；第二句是包含着風鈴在唱歌誇妮妮的意思）

（2）指導朗讀：我們一起來讀一讀四、五自然段，體會體會風鈴對妮妮的讚美吧！

（3）孩子們表現真不錯。請你們在小組內自由讀一讀課文，喜歡哪段就讀哪段，讀正確、讀流利、儘量做到有感情。邊讀邊想想你爲什麼喜歡它。

6、抽學生彙報：誰願意把自己喜歡的或覺得自己讀得最有感情的地方讀給大家聽一聽？

（先小組內練習讀，要求人人動口，再自願在全班讀，讀後評議。）

7、你喜歡妮妮嗎？爲什麼？

交流：在家裏，你是怎樣對待長輩的？今後會怎麼做？

三、拓展遷移，昇華感情

妮妮是個關心長輩的好孩子，咱們

班的同學在這方面也做得不錯。尊敬、關心長輩從古至今是我們中華民族的傳統美德，誰能把自己知道的有關尊敬長輩的故事講給大家聽？

四、作業。

把這個故事演一演或把你這節課懂得的道理講給爸爸、媽媽聽。

板書設計：

紫色風鈴

媽媽

買、誇

送

奶奶、妮妮（尊敬老人）

誇