《稱讚》的二年級語文教案

教材分析：

《稱讚》是九年義務課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結合作。” 愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。文中的小刺蝟和小獾相處得多麼融洽，多麼富有人情味兒！只要是發自內心的稱讚，即使是平淡如水的一句話，也會產生想不到的效果。要想獲得別人的稱讚，得先學會稱讚別人。

教學目標

1．認識10個生字。會寫8個字。

2．正確、流行、有感情地朗讀課文，體會相互稱讚帶來的快樂。

3.關注身邊的人，有“善於發現別人的優點，並主動地稱讚別人”的意識。

設計意圖：

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課採用個性化教學，以學生原有的知識經驗爲基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，整個過程爲張揚學生個性，激發學生靈性服務。

重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱讚帶來的快樂。

課時安排：兩課時

教學過程：

第一課時

一、談話揭題

1．老師誇獎學生。(你坐得真好！老師稱讚你!)

(你的學習用品放得多整齊啊！我也稱讚你!)

(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視着老師，我稱讚你們！你們真棒！)

聽了老師的稱讚，你心裏感覺怎麼樣？

2．學生誇獎老師。

3．小結：誇獎你們時，你們快樂嗎？人和人之間要互相誇獎，小動物之間也一樣需要互相誇獎，互相稱讚。今天我們來學習一篇課文。

４．正音“稱讚”。

二、初讀課文，整體感知。

1．自由讀課文，讀準字音。(提示自由讀時應該幹些什麼。比如標出小節序號，圈出生字，不懂的做上記號等等)

2．檢查詞語掌握。出示詞語，正音。(“刺蝟”讀輕聲；“粗糙”平舌音；“小獾”是一種動物；“傍晚”在五六點。)指名讀，同桌互讀，讀得好並用一句話誇獎。

3．再讀課文，想想課文是寫誰稱讚誰？出示：()稱讚()

4．反饋：小獾稱讚刺蝟，刺蝟也稱讚小獾，他們互相稱讚。

5．快速讀課文，找到他們互相稱讚對方的句子，劃下來。出示句子，練習朗讀有關互相稱讚的句子。

(1)他對小獾說：“你真能幹，小板凳做得一個比一個好！”

(2)小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這麼好的蘋果。”

師：稱讚別人時是懷着怎樣的心情呢？(愉快)那就帶着這樣的語氣自己來練讀是試試吧！(再請同學來讀讀)

(老師注意到了，他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱讚別人的語氣，真好！)(誰願意再來試試)

我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀，並隨機稱讚。)

三、學習課文“刺蝟稱讚小獾部分”

1．想看看小獾做的小板凳嗎？(課件出示圖片)你的心裏在想什麼？並指出哪個是第三個。

2．小獾是第一次做小板凳，他可能會遇到什麼困難？

3．老師來做小獾，做木工很累，你們來稱

(師：“早晨，我在森林裏做木工，哎喲怎麼了，我扎到手了，沒關係再繼續做，不好了，流血了，哎，真有點不想做了，泄氣了，你們來鼓勵我吧。“)讓學生說鼓勵的話，學生可以說自己的或者是書上的句子。

4．聽了你們的話，小獾高興極了，齊讀第四自然段。

5．聽了刺蝟的稱讚，小獾不僅會做板凳，而且還會做椅子了。(出示生字卡片：“椅”、“板”)

6．書寫生字“椅”、“板”，交流。學生在書上插圖的相應地方寫上這兩個字。

7．正是聽了刺蝟的稱讚，小獾不僅會做板凳，而且還會做椅子了。所以當他第二次遇見小刺蝟時，它是這樣說的，出示句子：

在我有點兒泄氣的時候，是你稱讚了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。(指導朗讀)

四、小結

這節課的收穫真不少，學習了這篇課文的生字新詞，知道了小刺蝟的稱讚，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終於做成了板凳，也做成了椅子。

下節課我們繼續學習小獾的稱讚又給小刺蝟帶來了什麼。

第二課時

一、談話引入新課

通過上節課的學習，我們知道了在美麗的大森林，由於小刺蝟的稱讚，使小獾有了自信，不僅會做板凳，還學會了做椅子。

二、學習課文“小獾稱讚刺蝟部分”

1．讀讀5-----9自然段，找到小獾稱讚刺蝟的句子。

2．出示第9自然段。指導朗讀。

3．小獾的稱讚使小刺蝟高興極了。出示句子：“謝謝你，你的稱讚消除了我一天的疲勞!”

讀懂了什麼？（引導學生聯繫第1自然段和第5自然段。小刺蝟從清晨出去採果子——傍晚纔回來，肯定很累很累，腿也酸了，腳也疼了。刺蝟聽了小獾的話，一點也不累了，這是好心情帶來的神奇效果。）

還有什麼不懂的？（消除、疲勞）

三、分角色表演讀課文。

1．學生自由準備。（可以自己找夥伴組合）

2．指名小組表演，評議。

3．集體表演。

四、總結

有了小刺蝟的稱讚，小獾有了信心，有了小獾的稱讚，小刺蝟消除了疲勞。是啊！只要是發自內心的稱讚，哪怕是平淡如水的一句話，都會帶給別人幸福和快樂，讓我們以後多發現別人的優點，對別人多一份誇讚，讓每個人都生活在愛裏面好嗎？

五、書寫指導。

1．出示6個生字：採背但傍清消，讓學生說說你發現了什麼？（左窄右寬的字應該注意）

2．覺得自己難以把握的生字寫幾個。有困難的老師可以範寫。