《愛迪生救媽媽》教學設計及反思

　　《愛迪生救媽媽》教學設計

　　學習目標

1.會認“迪”等11個生字，會寫“油”等9個字

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟積累詞句。

3.領會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發現的意識。

　　教學重點

1、識字和寫字

2、在朗讀中感悟，並積累詞句，領會愛迪生的聰明、可愛。

　　教學難點

引導學生感悟不同人物的表情、動作和說話的語氣。

　　課前準備

1.讓學生查閱愛迪生的相關資料。

2.老師製作多媒體課件和生詞卡片。

3.學生準備生字卡片。

　　教學過程

一、 揭示課題，簡介人物

1、 導入新課。 同學們，你們知道電燈是誰發明的嗎?(板書：愛迪生)指導識記“迪”字。

2、 人物簡介。 你還知道愛迪生有哪些發明?揭示課題，齊讀課題。

二、 初讀感知，學習生字

(一) 初讀感知

想不想馬上讀讀這個故事?自己試着讀讀課文，請拼音幫忙把字音讀準，句子讀通順。讀後標出自然段。

(二) 學習生字

1、學生識字

下面我們做個小遊戲——“警察抓特務”，“警察”就是你們，藏在課文中你不認識的生字就是“特務”，下面你們就逐段的找“特務”，找到後用你喜歡的符號把它標出來，然後一個一個的消滅特務——把這些生字學會，說說你都有什麼好辦法學會生字?(學生自由說)(1)自主識字 (2)小組合作識字。

2、檢查識字情況

(1) 卡片檢查生詞的掌握情況。

(2) 課件檢查生字。

三、 感悟課文，指導朗讀

(一) 指名讀課文，其他同學思考：課文講了一件什麼事?

(二) 學習課文2、3自然段。在“媽媽怎麼了?”這個問題的引領下，引導學生體會媽媽當時處境的危險，指導讀出當時情況的緊急。

(三) 學習課文第4、5自然段。此時此刻，媽媽危在旦夕，醫生和爸爸都束手無策，愛迪生是怎麼做的呢?指名讀第四自然段，體會爸爸的又急又氣和愛迪生的委屈，指導分角色讀好爸爸和愛迪生的對話，並讓學生明瞭：愛迪生的辦法爲什麼能讓屋子變亮?這個時候，爸爸是恍然大悟，會說什麼呢?醫生又是怎麼誇愛迪生的?學習第五自然段，指導用誇獎的語氣讀好醫生誇獎愛迪生的語句。

四、 拓展延伸

愛迪生爲什麼這麼聰明呢?引導學生要學習愛迪生的善於動腦、樂於動手、勤於實踐的優秀品質。

五、 指導寫字

誇：大字頭的撇和捺寫在橫中線的下方，蓋住下面的“虧”。

獎：大字底的撇和捺要寫的`舒展些，能托住上半部分。

　　《愛迪生救媽媽》教學反思

本課是一篇蘊含科學知識的文章。課文介紹了偉大發明家愛迪生小時候，發揮自己的聰明智慧，幫助醫生救助了病危的母親生命的故事。情節生動曲折，引人入勝，充滿智慧和深情。媽媽病情十分嚴重，切除闌尾炎手術必須馬上進行，可是昏暗的燈光急壞了爸爸和醫生，多虧小愛迪生急中生智，想出了辦法，把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。讀着故事一個聰明可愛、愛動腦、愛動手的小愛迪生形象躍然紙上，由此可以說本文是一篇融故事性和教育性於一體的優秀教材。課文內容的生動性，自然激發學生讀書願望。通過學習本課引導學生領會愛迪生的聰明可愛，培養多動腦、多動手、善發現的意識。

俗話說“良好的開端是成功的一半”，對低年級學生來說，能否在新課導入環節激發學習興趣，將關係到他們能否及時投入到學習情境中來。學生大都喜歡看央視李詠主持的“幸運52”，對這一遊戲並不陌生，現在拿到課堂上來玩，肯定特別興奮。同時，由於課前學生都經過預習或查閱資料，這個遊戲既調動了學生的學習興趣，又自然地引出了課題，還不露痕跡地介紹了愛迪生的生平。

閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。指導學生充分讀書，暢所欲言地交流自己的閱讀感受，使學生在主動而積極的思維和情感活動中，提高閱讀能力，加深對課文的理解和體驗。因此，本教學設計抓住文章故事性強的特點，以讀爲本，誘導學生在讀中感悟，體會人物的特點，理解課文的內容，並注意積累詞句。引導學生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會課文情境，進而深刻感悟愛迪生的機智表現和優秀品質，從讀中受到感染和影響。本設計還安排了拓展練習的教學環節，有效地實現了課內外的有效銜接，拓闊了學生視野，豐富了學生知識，促進了學生的積累，提高了學生語文綜合能力。