教科版小學二年級語文上冊《寫作字典也是老師》教案大綱

教學目標

1.通過看圖，懂得查字典是學習的一種好方法。

2.看懂圖意，把每幅圖的意思說清楚、說明白，把4幅圖的意思連起來寫明白一段話。

3.培養學生在以後學習中養成查字典的習慣。

重難點

仔細每幅圖，把圖畫連起來寫清楚一段話。

樂學善思辦法

通過對圖畫的觀察，讓學生在想象的基礎上進行語言的錘鍊，從而爲“寫”做鋪墊。

教學流程

猜謎導入，激發興趣。

同學們，你們喜歡猜謎語嗎、老師現在就來說一個謎語，請同學們來猜猜好嗎？

“老師不說話，肚裏學問大，有字不認識，就去請教它。”

學生猜謎語。（板書：字典）

教師出示字典，說：這小小的字典也是老師，它的學問可大了，我們有不認識的字都可以請教它。有兩位小朋友，他們在學習的時候，就去請教這位老師了，我們一起來看看好嗎？（把課題補充完整）

二、指導看圖，初知圖意。

1.請同學們按順序看這4幅圖，讀圖下面的提示，看看你們能明白這次寫話的內容和要求嗎？

2.指名彙報。

3.請同學們按圖畫的順序，把4幅圖連起來看一看，和學習夥伴說一說這4幅圖畫的是一件什麼事？

4.指名彙報說。

5.教師明確看圖的方法：看多幅圖畫進行寫話時，我們要先把這幅圖連起來年地，看懂圖畫的意思。

三、逐幅看圖，展開想象。

爲了說話方便，我們先來給圖中的兩個小朋友分別起個名字好嗎？

1.指導學生說第1幅圖。

（1）圖中的同學正在做什麼，男孩遇到了什麼困難？想想遇到不認識字的他會怎麼想，怎麼請教同伴。（鼓勵引導學生想象人物的心理、語言。）

（2）和學習夥伴互相說說。（教師提出聽話要求：看看誰最有禮貌，認真傾聽其他同學說話，聽後還能給同學提建議。）

（3）指名說。

（4）師生評議，鼓勵有創新的同學。

2.指名學生說第2幅圖。

（1）我們看看圖畫，再想象一下，這時會發生什麼情況？小男孩爲什麼去問老師了？

（2）和學習夥伴互相說說，指名說，師生評議。對善於想象人物語言、描述人物動作的同學提出表揚，讓大家向他學習。

3.指導學生說第3幅圖。

（1）仔細看看第3幅圖，和學習夥伴說說圖畫中的同桌是怎麼做的？他們之間會有怎樣的'對話呀？

（2）彙報交流，表揚想象豐富的同學。

4.指導學生說第4幅圖。

小男孩認識字了，他多高興呀。他們是怎樣互相幫助認識字的？這時他們又會怎麼說呢？表揚說得具體的同學。

四、迴歸整體，完整表達。

同學們把每幅圖的意思都說清楚了，現在我們再來把4幅圖的意思連起來說說好嗎？

1.自由練習。把4幅圖的意思連起來說說，要用詞恰當，說得具體。

2.指名說話，師生評議。

五、嘗試寫話，隨機指導。

同學們說得真不錯，你們願意把這件事寫下來讀給你的爸爸媽媽聽嗎？現在我們就來寫寫吧。

1.指導寫話：先寫題目，要按順序把每句話寫明白，圖與圖之間要有銜接的話，要標點符號。2.學生寫話，教師巡視指導，發現典型，爲評議做準備。

集體交流，評議修改。

1.投影出示習作，學生讀，師生評議修改。

（1）是否出示習作，學生讀，師生評議修改。

（2）語句是否通順。

（3）是否有錯別字及漏字。

（4）能夠使用標點符號。

2.按照評議修改的方法，夥伴互讀習作，互相修改。教師巡視表揚修改認真的同學。

七、抄寫習作，欣賞佳作。

1.工整美觀地抄寫習作。

2.將佳作粘貼在教室牆壁上，學生隨時互相學習，共同提高。