八年級語文教案

隨着我國素質教育的深化和基礎教育課程改革的發展，八年級下學期的語文教學將依照初中語文課程標準、教學內容和初中生的特點，使絕大多數學生牢固掌握初中階段的基礎內容。以下是八年級語文教案，歡迎閱讀。

　　教學目標：

1、 培養學生尊老愛幼、珍愛親情的感情。

2、 抓住關鍵語句，理解文章主旨。

　　重難點：

1、 品味語言。

2、 理解文章主旨。

一課時

　　教學過程：

　　一、導入新課

如果愛是左右手，就該一隻遞給孩子，一隻遞給老人;如果愛是左右手，就該一隻遞給朝霞，一隻遞給晚霞;如果愛是左右手，就該一隻遞給歷史，一隻遞給將來;如果愛是左右手，就該一隻遞給早春，一隻遞給金秋……

同學們，你們想體驗這“愛的感動”嗎?請打開課本22課《散步》。

　　二、朗讀課文。

1、 朗讀要求：流暢、有感情。

2、 讀後解決生字新詞。

3、 初步感知課文。

這篇課文寫了一家祖孫三代四口人，在初春的田野上散步的故事，反映了希望一家祖孫三代互敬互愛、幸福和諧的主題思想。

　　三、研讀課文。

1、“我們在田野散步”。這一句中的“我們”指誰呀?

(指“我”、“我的母親”、“我的妻子和我的兒子”。)

2、請大家反覆讀一讀，你能讀出什麼感情?

(自豪感、幸福感)

3、 是呀，三代四口在田野散步，這多麼讓人羨慕呀!家有老人是福氣呀!除了一家之主“我”之外，誰被排在前面介紹?

(是我的母親)

4、“我”的母親被排在前面，看來，“我”這個兒子是很敬重母親的，母親在家裏是有地位的，不是可有可無的角色。請同學們再看一下句，“母親，本不願出來的”，這一句有個“本”字很有意思，請大家揣摩這個“本”有什麼意思?

(這個“本”字意思是說原先有想法，後來又改變了。)

5、母親改變主意，是因爲誰?

(“我”)

6、那“我”的意見被母親接受了嗎?從哪一句可以看出問題的答案?

(“母親信服地點點頭”。這一句，表明母親認可兒子的規勸，接受了兒子的建議。)

7、當兒子的不勸也罷，反正母親也不想散步，可兒子爲什麼要勸呢?

(兒子希望母親多走走，對身體有好處。)

8、“子欲養而親不待”，意思是兒子能夠贍養父母的時候，親人已經死了，等不到了。文中的兒子不希望有這樣的遺憾，所以把母親給動員出來了。看來，沒有對母親的那份愛，就沒有母親的“散步”。再來看看，一家人散步高興嗎?你們從哪些句子可以看出這種高興呢?

(“這南方初春的 田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪着，有的濃，有的淡，樹上的嫩芽也密了;田裏的冬水也咕咕地起着水泡。”)

9、這都是景物描寫呀，沒看到有高興的心情呀。

(一切境語皆情語。這麼優美的新綠，春天裏這麼動聽的水聲，渲染出來的就是歡欣，就是高興，這是寓高興之情於美景之中。)

10、“我”的母親是幸運的，能和兒孫一道享受春天的美景。爲什麼說是“幸運”的呢?

(“今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親有熬過了一個嚴冬。”這說明母親身體不好，活過來很不容易。)

11、老師再想提幾個問題，你從那幾個字看到母親活過來很不容易?

(“熬”這個字有艱難地撐着的意思。“太遲”的“太”字和“春天總算來了”一句的“總”字寫出了環境的惡劣。)

12、是的，生老病死這是誰也無法抗拒的規律。作爲晚輩，要真誠地善待他們，少一些“子欲養而親不待”的遺憾。文中的“我”就做得很好，讓我們感動，你看到了嗎?

13、看到了，“到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子”，老師想問一下，文中的“背”字能否改爲“抱”字，一個“背”字可以看出“我”怎樣?

(“我”考慮問題周到。)

14、上面的內容看出了晚輩對老人怎樣?(孝順、尊老)那老人給我們的印象又是怎樣的呢?文中哪些地方能表現出來?

15、總結。這篇文章寫的事令人感動，在“我”背母親，妻子背兒子這個行動中，老師看到了一個詞，那就是“尊老愛幼”，在兒子背母親這個行動上，老師看到了一個大大的“孝”字。從“母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意‘還是走小路吧’。”我們感受到了老人對孫兒的慈愛。尊老愛幼這傳統美德得到了完美地詮釋，令世人感動!

　　四、作業。