賈平凹《月跡》教案設計
教學目標:
1、使學生讀通讀懂課文,理清課文的寫作順序,瞭解孩子們在哪裏尋到了月亮。
2、聯繫上下文,理解文中的重點詞語,體會作者回憶童年美好生活時流露出的對家鄉深沉的愛,理解"月亮屬於每個人"的深刻含義。
3、掌握本課生字、詞。有感情的朗讀課文,培養學生對美好事物的嚮往和熱愛,發展學生的想像力。
4、練習採用查資料或詢問的方式解決自讀中遇到的一些疑難問題。
教學重點:
讀懂課文內容,理解"月亮屬於我們每個人"的含義。
教學難點:
體會作者在回憶童年美好生活時所表達出的熱愛生活,熱愛家鄉的感情。
第一課時
一、創設情境,導入新課。
1、同學們,中國的傳統節日中秋節即將來臨,課前老師佈置同學們收集有關中秋節的習俗,關於月亮的民間傳說、月球的知識等。今天我們一起談談對月亮產生過的奇妙想法,發生過的和月亮有關的故事好不好?
2、我們來學習當代作家賈平凹的文章《月跡》
[板書課題]
課件:月亮
二、整體入手理清順序。
1、自由朗讀全文。說一說月亮給你留下了什麼印象?
2、默讀全文,
思考:孩子們在那裏尋到了月亮?
教師組織學生彙報。
板書:
中堂竹窗簾兒裏穿衣鏡上
院子裏沙灘上上灣下灣
3、小組交流。對照課文,看看自己說的是否合理,並且能概括說出來。
4、全班彙報。
三、抓住特點,感受美麗。
理清了順序,引導學生在讀書的過程中體會月亮的特點,從而感受月亮的美麗。
1、默讀全文,想一想:作爲一名講解員,你將怎樣把月亮介紹給大家?你喜歡月亮,爲什麼?你會向講解員提出什麼問題?請標記在書上。
2、放聲自由朗讀全文,特別要多讀讀自己喜歡的句段,抓住重點詞句,體會月亮的美麗。
3、討論課後"思考?練習"
看圖,讀課文,孩子們在那裏尋到了月亮?月亮屬於我們每個人嗎?
4、全班彙報。
四、回到整體,擴展延伸。
老師小結:
本次講解我們就進行到這兒,請各位講解員回去後,查找一下有關月亮的相關資料,明天我們接着講解。
第二課時
一、有感情地朗讀課文。
讓學生在讀中進一步瞭解月亮的特點。
二、分組研討總結觀察方法。
按照空間位置變化的順序
[板書]
中秋之夜"我們"在院子裏聽奶奶講故事,盼望月亮出來。
"我們"盼望已久的月亮進了中堂,然後又匆匆走了。
月亮"款款地悄沒聲兒地溜了進來"先後出現在
全班彙報。
這些變化其實是月亮的什麼的結果?
三、口頭、習作練習。
1、把你知道的有關月亮的資料介紹給同學們。
2、選擇自己喜歡的按一定的順序和觀察方法說一說,再寫下來。
3、各組選派代表,和全班同學交流。
檢查字詞。
利用詞語卡片認讀,體會詞語在句子中的意思,說清是用什麼方法理解的。
識記生字。
把你喜歡的描寫月亮的詞句摘抄下來。
老師小結
佈置作業:
朗讀課文
第三課時
一、導入。
上節課我們學習了課文第1、2自然段。現在,我們繼續學習課文第3、自然段,進一步瞭解作者是怎樣寫孩子的好奇心得到了極大的滿足
二、指名朗讀課文,邊讀邊想,作者是怎樣寫孩子的好奇心得到了極大的滿足?
三、學習第3段。(3-23)
這一段篇幅較長,我們把它分爲
[板書]
望月、議月、尋月
月亮沒了蹤跡,激起了孩子們強烈的好奇心,他們在奶奶的提示下,追出了屋子,追進了院子。看到了另一番情景:
奶奶的講述勾起了孩子們對月亮上事務的無盡聯想。
思考:孩子們在哪裏尋找月亮?
葡萄葉瓷花盆爺爺鍬刃
月亮屬於我們每個人的嗎?
四、再讀課文,讀中體會;每個人心裏的月亮其實就是每個人心裏對月亮充滿的喜愛之情。
五、佈置作業:
讀課文,預習課文後半部
第四課時
一、複習學法,談話導入。
上節課我們學習了課文前半部,今天這節課我們通過討論、交流,進一步理解課文內容,體會作者所要表達的思想。
二、學習第四自然段。(24-29)
1、請一個學生讀一讀課文。
思考;月亮屬於我們每個人嗎?
[板書]
大家喝下肚去,月亮就在我們每個人的心裏了
月亮是每個人的,它並沒走,你們在去找吧
只要你願意,它就有了哩
月亮是我們要的
月亮是個好
月亮屬於我們的,每個人的
我們有了月亮,那無邊無際的天空也是我們的了
那月亮不是我們印在天上的印章嗎?
三、小結談話:
孩子們在院子外的小河邊,看到了映照在沙灘上、下灣裏的月光。當孩子從彼此的眼睛裏看到小小月亮時,他們突然明白了:"只要你願意,它就有了哩"
四、總結。
通過本課的學習我們只要有一顆追求美好的心,不但能擁有美麗的月亮,而且能擁有美好的整個世界。
聯繫課文內容,談談各自的體會。
五、出示生字,指導書寫。
六、佈置作業。
完成課後練習