初二語文上冊《走，看雲去》教案設計大綱

　　一、示範朗讀課文，激發學生學習興趣。

　二、學生朗讀課文。體會文章詩意。告知鑑賞語言最好的方法就是朗讀。除此外還有揣摩和置換。本文主要是朗讀。另外用改寫成詩的方法加深體會。

　　三、理清文章思路 要去看雲、醉雲、成雲、呼喚看雲 以看云爲線索，

明瞭抒情散文結構特點:以追尋爲主旨(神)，以要去看雲、醉雲、成雲、呼喚看云爲形，形散神聚。情感極其濃烈。

四、解決疑問

1.雲“爲什麼要升騰?爲什麼要漂泊?爲什麼要追尋?”

升騰、漂泊是爲了追尋，追尋心中難以抗拒的誘惑------爲了在天空這個最廣闊的舞臺展示她優美的舞步

2.“是因了怎樣難以抗拒的誘惑，纔有了這無形的組合?是因了怎樣永恆的心事，纔有了這無言的訴說?!” “難以抗拒的誘惑”“永恆的心事”指什麼?“無形的組合”指什麼?既然是“訴說”爲什麼又說“無言”?

“難以抗拒的誘惑”“永恆的心事”指在天空這個最廣闊的舞臺展示她優美的舞步

“無形的組合”指一刻不停地變幻的雲的形態。無形是指沒有固定的形態，不是看不見。

雲以變幻的形態而不是有聲語言展示------“訴說”自己，所以是“無言”的。

3.藍得透亮的天空，新綠欲滴的草地，溫柔溼潤的微風，全成了雲的景深──自然還有，這些仰躺在這裏穿着大黃大紅的少男少女。什麼叫做“雲的景深”?雲的景深包括些什麼?

景深就是在所調焦點前後延伸出來的"可接受的清晰區域"。例如:你在天然動物園將鏡頭焦點調在陰影處孟加拉虎的眼睛上，在底片上它的眼睛就是最清晰的。而這時老虎的嘴，還有其身後的.樹皮，在最終的照片上也顯出可以接受的清晰影像。

“雲的景深”就是指以云爲焦點前後延伸出來的"可接受的清晰區域"。

雲的景深包括藍得透亮的天空，新綠欲滴的草地，溫柔溼潤的微風以及躺在這裏穿着大黃大紅的少男少女。

4.“雲是一種誘惑”，雲給我們哪些誘惑?

追尋的勇氣，清澈透明的美麗

5.“懶散的慵倦不屬於我們，發黴的記憶不屬於我們，畸變的生活不屬於我們，虛假的面具不屬於我們。”請你列舉事例說明什麼是“懶散的慵倦”、“發黴的記憶”、“畸變的生活”、“虛假的面具”。爲什麼說“懶散的慵倦不屬於我們，發黴的記憶不屬於我們，畸變的生活不屬於我們，虛假的面具不屬於我們。”?

舉例最好列舉名著，或是“新鮮”的例子。例如:

“懶散的慵倦”------套中人

“發黴的記憶”------沉湎過去不思進取。九斤老太，一代不如一代

“畸變的生活”------馬家爵 破產後的祥子

“虛假的面具”------貪官，臺上講反貪，臺下收得歡。於連

因爲“我們是雲!一朵一朵活生生水靈靈的潔白的雲!一朵一朵漂在春天裏映着陽光的雲!一朵一朵永遠年輕永遠充滿活力的雲!”進一步要求學生用自己的話概括，就是因爲我們是生機勃勃、純潔向上、勇於追求的少男少女!

6。這篇文章到底要告訴我們什麼?

有了一種追尋的勇氣，生命便永遠年輕;有了一顆年輕的心靈，生活便永遠鮮嫩!

進一步要求用自己的話概括就是:告訴我們要時時刻刻葆有追尋的勇氣。

用同學寫過的詩激發興趣，如冰村發表的詩。或者先問學生喜歡那些語句，然後誘導學生把喜歡的語句變成分行的“詩”。講清基本要求:分行、押韻、主旨、含蓄。

四.本文語言有一定的詩意，通過把本文改寫爲現代詩的訓練，可以讓學生比較深入地體味語言的詩意，根據詩歌的要求重新組織語言，從而得到較好的語言訓練。

選取你最感興趣的內容改寫成詩。

我選取的是:雲的遐想、少年看雲兩個樂章來譜寫，拋磚引玉。

示例:(我的“下水詩”)

雲的遐想

你從哪裏來

你從小河升起來，

你從湖泊升起來，

你從幽谷升起來，

你從森林升起來，

你爲什麼竭力升騰?

你一朵接着一朵，

如點點白帆

在蔚藍如湖的天穹裏漂泊，

你爲什麼漂泊?

你一刻不停地變幻，

太陽爲你打出金色的追光，

你優美地移動着舞步，

天空是你最廣闊的舞臺，

你的升騰，

你的漂泊，

只爲追尋那份難以抗拒的誘惑。

少年看雲

蹬一路飛旋的單車，

沿一路柳絲輕拂的長堤

哼一串心愛的流行歌曲

我們將喧鬧的城市瀟灑地遺失

雲竭力從江海湖泊、幽谷森林裏升起，

又在蔚藍如湖的天穹裏漂泊，

只爲了在天空這個最廣闊的舞臺

展示她優美的舞步

我們心中也有難以抗拒的誘惑

灰色的慵懶

發黴的記憶

虛假的面具

畸變的生活。

都不屬於我們，

我們是一朵一朵

活生生水靈靈的潔白的雲。

因爲有追尋的勇氣

我們便永遠年輕

青春在春天裏發出迷人的芳馨。