《亡羊補牢》寓言故事教學設計範文
作爲一位無私奉獻的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教學設計應該怎麼寫呢？下面是小編爲大家整理的《亡羊補牢》寓言故事教學設計範文，僅供參考，大家一起來看看吧。
《亡羊補牢》寓言故事教學設計1
一、教案背景：
1．面向學生：□中學□小學
2、學科：語文
3、課時：1課時
4、學生課前準備：初讀課文，認讀生字。
二、教學課題：
1、認識2個生字，掌握2個多音字。
2、通過多種形式地讀，理解課文內容，體會寓言蘊含的道理。
3、懂得應該聽取他人的勸告，及時改正錯誤的行爲。
三、教材分析：
亡羊補牢》這則寓言只用了幾斷簡短的文字講敘了一個生動有趣的，並且很與現實生活接近的這麼一個小故事。從養人的羊圈破了個洞丟了羊，鄰居勸告修補羊圈，他認爲沒用，到第二天又丟了羊才番然醒悟，應該聽取別人的忠告，找到補救的方法之後再也沒丟過的小故事。理解了故事內容之後，重點是讓孩子們從這個小故事中得到一個道理，就是無論做錯什麼事，只要善於聽取別人善意的勸告後，及時改正還不算晚。
這則寓言故事中所點到的錯誤是幾乎任何人都有可能犯下的，但是通過它的告誡會時時提醒孩子們這是一個可貴的品質。所以在教學時讓孩子們在讀懂故事的基礎上，挖掘故事背後的寓意纔是最關鍵的。教學重點：理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義
四、教學方法：
情境法、自主合作法、多層次朗讀法
1．以情境導入，課前採用多幅圖片展示，先讓學生走入香港這個繁華的都市。
2．通過多媒體課件輔助創設情景、引導學生進行多層次朗讀，使學生在朗讀中理解課文，體會寓意，從而知道要虛心接受他人的勸告，發現問題及時地改正。
五、教學過程：
教學目標：
1、認識2個生字，掌握2個多音字。
2、通過多種形式地讀，理解課文內容，體會寓言蘊含的道理。
3、懂得應該聽取他人的勸告，及時改正錯誤的行爲。
教學重難點：
理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義
教學過程：
（一）、揭示課題，引入新課
1、出示課題，這是個成語，讓我們一起來讀一遍。（學生齊讀）
2、這個成語中，你有不理解的字嗎？
亡：丟失牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。
3、現在你知道這個成語的意思了嗎？（學生嘗試解釋）
4、從這個課題，你知道了什麼？你有什麼疑問嗎？（學生自由回答、提問）
5、這也是一則寓言故事
（二）、初讀課文，掃除障礙
出示學習方法：
（三）、通讀課文，理解內容
1、本課的生字、生詞我們都弄清楚了，現在你能讀課文嗎？（指名讀課文）大家思考：這篇寓言主要寫了一件什麼事？（用一句話概括）
板書：第一次第二次
2、羊是怎樣丟的呢？默讀課文的1—4自然段，思考：第一次丟羊是什麼原因？第二次丟羊又是什麼原因？
學生結合問題自由回答：第一次丟羊是因爲羊圈有個窟窿。
第二次丟羊是因爲他沒有及時把羊圈修補上。
小結：那麼這部分可以用課題中的哪兩個字概括？（亡羊）對，這部分告訴我們，養羊人是怎麼會丟了兩次羊。
3、養羊人又是怎樣“補牢”的呢？結果又怎樣呢？讓我們自由地讀一讀第5自然段。
結合朗讀，自由回答：養羊人後悔了，趕快把羊圈補上了，以後再也沒丟羊。
4、練習複述
（四）、品讀評價，體會寓意
1、請你評價評價這位養羊人，你認爲他是個怎樣的人？
2、全班交流評價
（1）養羊人是個不聽勸告的人：
a、從他與街坊的對話中，看出他不聽別人的勸告。
他的話應該用怎樣的語氣來讀？（漫不經心，毫不在意，無所謂的語氣）大家嘗試讀一讀，指名朗讀。
街坊的話應該怎樣來讀？你是從哪個詞知道的？（從“趕快”知道街坊很爲他着急，感到可惜，讀出勸的語氣）
指名嘗試讀
分角色來讀對話，體會對話雙方的不同的心情。
b、從第4自然段中的兩個“又”，感覺他這個人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊，就應該想到還會丟，可他偏偏不去修補，導致他又有了第二次的丟羊。
這兩個“又”應該怎樣來讀？大家嘗試讀第4自然段，體會養羊人的可氣之處。
（2）養羊人是個知錯能改的人
這個養羊人真是可氣，那麼養羊人就沒有一點值得我們學習的地方嗎？
默讀最後一段。學生髮表自己的看法。
結合學生的回答，引導學生抓住“後悔”“不該不”想象一下養羊人當時後悔的心情。嘗試讀出當時的心情。你能把這句話換一種說法嗎？（改成一般陳述句）
抓住“趕快”“結結實實”指導朗讀，從這兩個詞你知道了什麼？（養羊人的可貴之處：發現錯誤後，馬上就改。而且很有信心）
養羊人最可貴之處就是他心想：“現在修還不晚”，看到這句話，你想說點什麼？大家自由交流。
3、養羊人由開始的不在乎，到後來的後悔，到把羊圈修得結結實實的。如果你是養羊人，你現在的心情是怎樣的呢？是不是有滿腹話語想對大家說呢？（奉勸大家，不要像我這樣，不聽他人的勸告，不能及時地改正錯誤。我們要虛心接受他人的勸告，發現問題及時地改正。更要記住，只要想改正錯誤，到任何時候都不晚）“亡羊補牢”這個成語還有後半句，你能根據蘊含的道理補上後半句嗎？（亡羊補牢，未爲遲也）
（五）、聯繫實際，說話訓練
師：讀了這則寓言，你有什麼想說？
生：小組說——全班彙報——寫在書本p35中間空白地方
《亡羊補牢》寓言故事教學設計2
教學目標
1、會認會寫本課生字。正確理解詞語。
2、朗讀課文，能用自己的話講講《亡羊補牢》這個寓言故事。
3、瞭解故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。
重點難點
瞭解語言的主要內容，體會寓意。
教學過程
一、導入新課
同學們，我們以前學過寓言，誰能說說什麼叫寓言?(寓，寄託;言，講道理。寓言就是通過一個生動有趣的故事告訴人們一個深刻的道理，使人受到教育和啓發。)
這節課我們就來學習寓言《亡羊補牢》。(板書課文題目)
二、解題，引出主要內容
1、請同學們查字典，說一說題目中的“亡”“牢”分別是什麼意思。【“亡”在古代指丟失。“牢”在文中指羊圈。】
2、你能用一句話說說“亡羊補牢”的意思嗎?(養羊人丟失了羊纔去修補羊圈。)
三、學習生字、新詞
1、出示字詞卡片，指名認讀。
2、交流討論，記憶字形。
窟：上面是“穴寶蓋”，下面是“屈”。
街：中間最後一筆是“提”。
窿：上面是“穴寶蓋”，下面的“折文旁”下面有一橫，不要丟掉。
3、口頭組詞。
四、深入學習，理解寓意
1、默讀課文。思考：養羊人丟了幾次羊?(丟了兩次羊，因爲羊圈破了。)
2、學習第一至第四自然段。
(1)指名讀，畫出第一次丟羊的原因。(原來羊圈破了個窟窿，夜裏狼從窟窿裏鑽進去，把羊叼走了。)
(2)請你用“因爲……所以……”的`句式說說丟羊的事。(因爲羊圈破了個窟窿，狼從窟窿裏叼走了羊，所以羊少了一隻。)
(3)句式訓練。
投影出示填空：
我今天特別高興，原來_______。
因爲小麗生病了，所以_______。
(4)養羊人第一次丟羊是因爲羊圈破了，那麼第二次丟羊是因爲什麼呢?(不聽街坊的勸告。)
指名讀街坊和養羊人的對話。
(5)養羊人的這種想法對嗎?爲什麼?(養羊人的想法不對。因爲他不修羊圈，羊還會再丟。他只想到已經丟的羊回不來了，卻沒有想到還會再丟羊。)
同學們分析得對，養羊人沒有認真分析丟羊的原因，考慮問題不全面。
(6)養羊人不聽勸告的結果是什麼?齊讀第四自然段。
“又”是什麼意思?(這一次丟養的過程跟第一次一樣。)
由此可見，不聽勸告，沒有及時補救過失，不好的結果就會重演。同學們，這樣的道理適用於學習嗎?(比如做作業，如果錯了，一定要好好分析原因，及時改正錯誤，下次不再錯。)
3、學習第五自然段。
(1)指名讀，畫出第二次丟羊後養羊人的想法。
(2)理解句子，出示投影：
他很後悔，不該不接受街坊的勸告。
“後悔”是什麼意思?說明了什麼?(感到自己以前的行爲是錯誤的。說明養羊人認識到自己以前的想法和做法都是錯誤的。)
(3)養羊人現在修羊圈晚不晚?爲什麼?(現在修羊圈不晚，這樣以後就不會再丟養了。)
這次，養羊人思考問題比第一次有了進步，想問題想得全面了。
(4)課文中哪一句說明現在修羊圈不晚?(從此，他的羊再也沒有丟過。)
(5)投影出示插圖。
請你用“因爲……所以……”句式說說圖上的內容。(因爲養羊人認識到自己的錯誤，所以趕快修補好了羊圈。)
(6)養羊人這樣做的結果怎樣?(從此他的羊再也沒有丟過。)
“再也”一詞說明什麼?(強調從此以後他的羊一直沒有丟過。)
五、深入理解，揭示寓意
1、想一想，在丟羊、修羊圈這些事中，養羊人做錯了什麼，又做對了什麼?(做錯了：不聽別人的勸告，考慮問題不全面。做對了：吸取自己不聽勸告的教訓，及時改正錯誤修補羊圈。)
2、你讀完了這個故事後懂得了什麼?(一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。)
總結：這節課我們不但學習了一則寓言，懂得了它所告訴我們的道理而且知道了讀書要邊讀邊想，這樣才能真正學到知識，越讀越聰明。
六、齊讀課文
