又見李虹霞五年級作文

今天，通過看教學錄像，我們又一次“見”到了笑容可掬的李虹霞老師，又一次走進了她那富有磁性的語文課堂。

本節課，有讀的書聲琅琅，更有閱的靜思默想，還有寫的下筆千言。

李老師擅長美讀，可想而知，她的學生一個個都是美讀課文的高手。從課堂上的個別讀、小組讀中都可以感受到學生那清脆響亮，字正腔圓的朗讀，他們讀進去，又讀出來，讀誰像誰，用自己的思想情感讀進去，把作者的思想情感讀出來。學生盡情徜徉在美麗的語言中，不知不覺，有了豐厚的積澱，提高了審美情趣和語文素養。

和李老師的《中國的月亮》比起來,本節課似乎很“靜”，我想，這正是李老師課堂的多變之處，是李老師本節課的魅力所在。學生在得到李老師學習方法的“真傳”之後，在靜靜地思考、感悟，在充分的靜思默想之後，讓我們“於無聲處聽驚雷”——學生從一個個小故事中明白的一個個大道理，讓我們聽課者震撼、感動。

本節課的尾聲，至少還有一個十分鐘的“靜”場，也就是本節課的又一大亮點——讀寫結合。李老師給學生創設了三段情境，讓學生自由選擇，模仿所讀課文，用白話夾文言的方法寫一篇小古文。靜靜的十分鐘後，學生的一篇篇傑作，又一次帶給我們“於無聲處聽驚雷”的震撼。當看到最後老師的《爲學爲教》下水文展示，讓我們真正找到了學生文采飛揚的原因，那就是他們有一位文采飛揚的好老師。

又見李虹霞，又一次聽李老師的課，李老師的形象在我們心中更加飽滿起來。正像於永正這樣評價他的徒弟所說：“徒弟虹霞把‘老師’做到了極致，教育對她來說，已不只是飯碗，也不只是事業，而是生命中的重要組成部分。”李老師，我們學習的榜樣。餘老師有這樣的徒弟是幸福的，學生有李老師是幸福的。而我要自豪地說：“我們能認識並學習李老師，同樣是幸福的。”