小學五年級作文優選8篇

在日常學習、工作或生活中，許多人都寫過作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那要怎麼寫好作文呢？下面是小編整理的小學五年級作文8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學五年級作文 篇1

以前，人們以有自行車而驕傲，如果有汽車，更是會被看成了不起的大人物。可現在呢？幾乎家家戶戶都有汽車，汽車早已不是新話題。而街道上由於汽車太多，常常會爲了一個紅綠燈而排上很久的隊。

車少的煩惱在於出行不方便。沒有汽車，去較遠的`地方很麻煩，要花好多的時間在路上。自行車、電平車雖然實用、環保、節省能源，但缺點也很明顯，就是不能趕遠路、速度慢，風雨天、嚴寒酷暑天使用者較辛苦。

爲了追求速度、舒適和安全，人們就發明了汽車。隨着時代的腳步，汽車的速度愈來愈快、檔次越來越高，價格也跟着愈發昂貴。但因它跑得快、舒適，人們都十分想要。也正是人人都想要，路上越來越堵，許多小區裏都停滿了汽車，甚至很多小區都沒有車位了，令人們十分的煩惱。同時，隨着汽車的越來越多，消耗的能源也越來越多，這就又造成了油價的不停上漲。而且，隨着汽車的越來越多，排到空氣中的汽車尾氣也越來越多，對空氣的污染也越來越嚴重，對人們身體的健康影響也越來越大。

所以，無論車多車少，都是人們的一大難題。我們期望在未來能保留汽車好的方面而改進不好的方面，如使用新能源來減少對空氣的污染等，以消除大家的煩惱！

小學五年級作文 篇2

　　這年冬天,我的同學：黃天舒 出國了，班級所有人都感覺到遺憾。

天舒，是一個愛乾淨，喜歡文學，又安靜的一個女生。知道她的人或許會說她脾氣有點倔，我卻不覺得，雖然我是男生，和她接觸不多，可是從同桌那瞭解到，天舒常常在別人睡覺的時候讀書，刻苦學習，但是老師也不理解她，每次選幹部，都不會點到她。

這個冬天，她走了，不辭而別了。她的離去在我們的`心上留下了深深的傷痕，時間長了，大家都淡忘了，直到昨天……

我和四位同學參加閱讀比賽，老師發了一張試卷給我們考，考着，考着，我看到了這四個字眼“三國演義”這本書天舒最愛看了，三顧茅廬、赤壁之戰……她都知道，是我們的“三國通”。我又沉浸在傷心之中。

天舒，雖然你走了，可是你的樣子，將會永遠永遠的留在這個班級裏，永遠永遠的留在大家心中。我祝願：朋友，一路走好……

小學五年級作文 篇3

放學後，我獨自徘徊在街頭，美麗的陳列品我無心欣賞。我的煩惱有誰去聽我訴說？

我是我們班自創籃球隊的隊員。那一天，我們打比賽。那一場比賽很激烈。一開始，我搶到球后就投進了。時間一分一秒的過去了，我們的比分是50：50，最後10秒了，我搶到球瘋狂的'往前衝——投進了！我們贏了！我開心極了。有人用我手機拍下了這比賽。我想把視頻傳到網上，可以看比分，我們僅以一分優勢贏了他們隊！並且對方球員都不理我了。我也不知道怎麼回事，後來對方同學們都對我愛理不理的。唉，我究竟做錯了什麼！我不願整天悶悶不樂的生活，我多麼希望同學們能和我一起啊！連昔日的好友都遠遠的躲避我。我真不知道，爲什麼打一場比賽會招來這樣的厄運？我究竟犯了什麼錯，只不過是一場比賽，你們爲什麼都不理我？你們知道我的心情是多麼陰暗和難過麼？爲什麼？爲什麼？

天色暗了，我走到家門口，無力地推開家門……我的煩惱向誰訴說！

小學五年級作文 篇4

不知道什麼時候，我的煩惱像個尾巴似的，每天追着我不放，讓我想甩也甩不掉。

自從上了四年級，我對作文和短文分析就越來越煩惱，一做這些腦子就一片空白沒有思路了。現在上了五年級，眼看馬上就要上初中了，爸爸和媽媽幾乎每天都要說：“你都要靠初中了，還不用勁學習？”每當聽到這句話我都覺得我的`頭都快要炸了。

昨天我把語文作業做起來了，爸爸叫我給他檢查，隨後我去做其它的作業突然爸爸大着嗓門叫我過去，我心想肯電工有事要發生。我走到爸爸旁邊，他扳着臉說：“短文分析的這集體怎麼不做？”我用小得似乎只有我能聽到的聲音說：“短文分析我不會。”爸爸瞪着眼：“趕緊把她做起來，不會也要。”我心想我不回還要人家做這不是強人所難嗎？可我有不能說什麼，只好把卷子拿到我房裏在那苦思冥想，我姐姐來了我便向看到了大救星一樣連忙請姐姐教我。

這個星期又結束了，老師又叫我們寫那男鞋的週記了，每當我看到別的同學那麼輕鬆地做短文分析和寫週記，我就特別的羨慕，又懊惱自己怎麼就沒有思路呢？

總聽大人們議論說只要多看書，多觀察就會寫好作文的。我也看了不少書，也留心觀察了呀，咋就不見效果呢？我什麼時候才能甩掉這個煩惱的尾巴，撥開烏雲見到陽光啊！

小學五年級作文 篇5

我對爸爸的耐心、媽媽的嘮叨一向都很厭煩。渴望哪天能耳根清靜一下！

那天，我親愛的舅舅、舅媽從泰州回來了，還有我可愛的小表妹，這可把我高興壞了。因爲他們回來，就會把我帶到他們家玩上幾天，這樣我就可以遠離爸爸媽媽，享受幾天清靜日子了！

果不其然，舅舅、舅媽真的把我帶到他們家了！好吃的，好喝的，好玩的……再加表妹的溫馨陪伴，簡直是賽過神仙的日子啊！耶！

玩過嗨過，我得完成家庭作業了！打開書包，拿出作業，我坐在舒適的書桌旁，哼着小曲兒，別提有多快活了。

兩個小時過去了，我的肚子有點空了，忍不住“咕一一＂的叫了一聲，可是舅舅舅母出門辦事去了，他家的冰箱裏竟然空空如也。

如果在家裏，媽媽一定會端着一杯熱氣騰騰的牛奶，或送來一盤讓人口水直流三千尺的.水果，讓我大飽口福。

但現在媽媽不在身邊。

沒辦法，只好忍受飢餓繼續完成作業。可做着做着，有一道數學難題不會。以前，我一說作業不會，爸爸就會出現在我眼前，耐心地輔導我，一遍又一遍爲我分析講解！

但現在爸爸也不在身邊。

這此時的我，多麼渴望父母出現在我身邊啊！爸爸媽媽對我的愛無微不至，我竟然熟視無睹，覺得煩不勝煩。

此時此刻的我，渴望爸爸媽媽的愛。多麼渴望啊！

小學五年級作文 篇6

“起來，不願做奴隸的人們。”一聽見這響亮的國歌，我們便想起了解放軍叔叔。她們是多麼親密的戰友和死黨啊。當然在我的生活學習中我也有很多的“死黨”朋友——黃夢琳、闕瑞涵、施超婧、鄭好。現在給你們一一介紹他們。

我先說說黃夢琳。她在三年級轉來我們班，對同學們十分熱情，讓我們感到親切感十足。不過，她有些健忘，不是筆盒忘了帶，就是書籍忘了還。但是這完全不影響我們對她的友好度，反而覺得她可愛。她雖然很健忘，但是還是一個趣味洋溢的開心果，每每在我們無趣、乏味的時候，她就說出一些引人發笑的話，常常使我們鬨堂大笑，有的同學還捂着肚子滾到了地上。

說完了黃夢琳，現在說說闕瑞涵。闕瑞涵扎着一束高高的馬尾辮，眼睛圓溜溜、清澈的像玻璃珠子。她最大的特點就是朱脣邊兩個甜甜的小酒窩。看着那酒窩，我常常引發奇想，要是闕瑞涵變成了巨人，我和夥伴們就到她的酒窩裏去居住算了。不過，這可不是個好主意。要是沒了闕瑞涵，沒了這個甜妹子，我們可要叫苦連天了，誰叫她是咱們的摯友呢？

施超婧是咱們班上最胖的`女生。她胖的跑步的時候肉都會一墜一墜的，男生經常嘲諷她，罵她胖子。但是女生可不這麼認爲，我們都微笑着叫她麥霸、小胖胖。施超婧還是個講義氣的人。每次女生被男生欺負時，她二話不說，立馬找男生算賬。有一次，我被男同學欺負了，施超婧沉着臉找到了那位男同學，讓他給我道歉。所以演變成男生都怕她，女生都喜歡她，甚至敬佩她。

要問班上最好的人是誰，那麼我們都會豎起大拇指，指向鄭好。爲什麼這麼說呢？因爲鄭好不愧是鄭好，就是真好。遇到同學都會點頭微笑，同學有困難她都會幫助。甚至同學忘帶美術工具了她都會借給他。有一次，忘帶美術要用的土豆了，她就把她的土豆切下來給了我一半，至今讓我感激不已。

看，這就是我的“死黨”，我的好朋友，我的守護神。如果你想和她們交朋友的話，我也可以幫你。但前提是你也要是一個講義氣的人！

小學五年級作文 篇7

我的母校走馬小學有許許多景物，有香氣縈繞的桂花，高聳入雲的古杉，青翠欲滴的羅漢松，充滿歡笑的乒乓球檯，紅磚白牆的八角亭，但最引人注目的還是座落於學校西部的古銀杏苑。

銀杏苑門口，刻着四個氣勢磅礴繡金的大字“古銀杏苑”，它是《今古傳奇》的作者李傳峯親手題寫的。踏進銀杏苑，首先映入眼簾的是一棵高大粗壯的銀杏樹，銀杏苑裏充滿了春天的.氣息，使人心曠神怡。爲中國人民革命事業做出重大貢獻的賀龍爺爺，曾經在這收編過部隊。那時，銀杏樹見證了賀龍爺爺偉大的歷史功績，現在，這棵銀杏樹給我們遮風擋雨，在它的懷抱裏，培養了一批又一批人才。春姑娘邁着輕盈的腳步，走進了校園。它用柔軟的手指輕輕一拂，校園立刻變得勃勃生機，銀杏樹也穿上了綠裝，顯得十分精神，粗大的樹幹向外伸開撐開了一片綠蔭，兩旁的花花草草也盡情的展示青天春的活力。同學們在銀杏樹下，嬉戲、打鬧、熱鬧非凡。夏天，蟬鳴不斷傳進我們的耳中，因爲炎熱，銀杏樹儘量舒展粗大的枝葉，把綠蔭奉獻給我們。

我們有時呆在八角亭中，說說笑笑，一片歡樂灑向花草間……秋天邁着金黃色的腳步走進了校園，銀杏樹的葉子變成了金黃金黃的，樹上的銀杏也漸漸熟了，不時成熟的果實會從天而降，掉在地上，同學們小心翼翼的拾起來送到學校指定的地方。踏在黃金色葉子鋪成的地毯上，我們在樹下打起了葉子仗……冬天踏着雪白的腳步悄無聲息的來到了校園，銀杏苑一片雪白，銀杏樹也換上了雪白的冬裝，我們在銀杏樹下奔跑，堆雪人，一串串小腳丫留在校園裏，留在我們的心田裏，也留在銀杏樹的記憶裏。

小學五年級作文 篇8

學習目標：

1.回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。

2.瞭解和感悟勸說的策略和技巧，能態度真誠的勸說他人。

3.通過創設具體的場合讓學生明確發言稿的寫作特點和要求，學寫一份發言稿。

課前準備：

影視片中的“勸說”片斷錄像。

教學過程：

第一課時（口語交際）

一、揭示課題，瞭解意義

1.播放影視片中的`“勸說”片斷錄像。要求學生認真看，仔細聽。

（1）片斷一：《漢武大帝》中張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴的場面。

（2）片斷二：《成長的故事》中父母勸說傑克不要撒謊的場面。

播放錄像前，先說明當時的具體情況。

2.在這兩個錄像片段中，你看到的，聽到了什麼？

（1）張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴。

（2）父母勸說傑克不要撒謊。

教師小結：在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說”，勸說和鼓勵是相對的，勸說往往要求對方改變某一種做法或想法，勸說可能成功，也可能失敗，其中的原因有很多，但是勸說是否真誠，是否講究策略，是一個重要的原因。

二、聯繫生活，明確情境

1.在平時的生活和學習中，你是否有過勸說他人或被他人勸說的經歷？描述一下當時的情況。

教師要重點引導學生說清楚勸說的語言，即“怎麼說的”“說了什麼”。

2.想一想，生活中還有哪些情況需要我們勸說？

（1）閱讀課文中的一段話，打開學生的思路。

（2）自由地說說。

三、自由練說，模擬表演

1.你最想對誰，對那種情況進行勸說？想一想，該怎樣說效果會更好？

2.學生輕聲地練說。

3.師生模擬表演。

（1）學生說明當時的情況。

（2）教師扮演被勸說對象，學生扮演勸說者，模擬表演。

（3）師生共同評價模擬表演的情況。

教師可在模擬表演的過程中，或者在評價中隨機地指出或引導學生指出勸說是要注意的事項：說話態度要真誠；不同的勸說對象要有不同的語氣，比如對長輩要尊敬；在不同的情況下用不同的語氣，比如緊急的情況就不能慢條斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。

四、修改提高，分組表演

1.根據剛纔的提示，對自己的勸說進行修改，爭取取得好的勸說效果。

2.自由組合成學習小組，分組模擬表演，相互交換角色。

3.課堂展示，共同評議。

五、聯繫生活，課外延伸

提高自己勸說的意識，在真實的情境中嘗試進行勸說。