開卷是否真有益五年級作文示例

“開卷有益。”隨着語文第一單元“讀書主題學習”的開始，五年級8班中興起了一股讀書熱。但也有同學上課看、下課看，連吃飯走路也在看。漫畫、武俠、言情等書籍漸漸走進課堂，“開卷未必有益”的說法也漸漸被大家提起。爲了理清到底“開卷是否真有益”，大家提議來場辯論賽。

9月20日下午第一節課後，教室的座位迅速拼成辯論場地。觀衆們交頭接耳，評委們正襟危坐，辯手們蓄勢待發，五位家長也陸續到位，隨着第二節課鈴聲響起，辯論賽主席走上講臺，宣佈辯論正式開始。

第一個環節立論，正反方一辯慷慨陳詞，鮮明地表達觀點。第二個環節自由辯論，雙方二辯開始發力，列舉大量事例，不斷鞏固自己的觀點。三辯抓住對方弱勢，開展第一輪反擊。“書猶藥也，則有良藥和毒藥之分”。反方歷數書中黃色、暴力、迷信成分帶來的危害；“書即營養，多讀便可明辨真僞，中毒說明書讀少了。”“對呀，殺者是害而非殺人之刀，書何罪之有？”正方當然不甘示弱。一番脣槍舌劍，看得觀衆摩拳擦掌，恨不得也上場去爲自己支持的一方說上兩句。觀摩席上的家長們有的頻頻點頭，好像覺得哪方說得都有理，有的不斷按下快門，用相機記錄下一個個精彩的瞬間。

四辯結束定論後，評委又進行了激烈的`商議。最後採用投票的方式，確定出了正爲優勝，正方三辯和反方二辯分別獲得本場的“最佳辯手”稱號。

最後，主席充分肯定了辯手們的表現，認爲他們做到了尊重辯友、以理服人、邏輯清晰，言簡意賅。最後，辯論評委一致認爲：開卷求學或閉門自醒，仁者見仁、智者見智，作爲小學生的我們應該充分考慮權衡自身實際情況，爲未來尋找一條最適合自己的學習道路，去創造屬於自己的輝煌。