教育之美在於發展優秀作文（通用19篇）

在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都經常看到作文的身影吧，藉助作文人們可以實現文化交流的目的。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編幫大家整理的教育之美在於發展優秀作文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

教育之美在於發展優秀作文 篇1

校園，是莘莘學子夢想開始的地方。我的校園座落在一個小縣城，她並不宏偉壯觀，但她秀麗的風景、整潔的環境以及濃濃的書香，總是讓我魂牽夢縈。是的，她在我心中最美!

校園之美，美在景色宜人。在校外，遠遠的就能看見校園圍牆上那一簇簇“三角梅”，花開得那麼豔麗，將整個校園籠罩在一片花海之中。走進校園，首先映入眼簾的是四片草坪，草坪上種着月季、櫻花、海棠等，花開時，清風吹來，散發出陣陣清香。草坪四周還種着一棵棵大樹，綠得發亮，像個戰士似的挺立着，小鳥兒在枝頭飛來飛去，嘰嘰喳喳地叫着，好像在跟同學們打招呼。

校園之美，美在整齊的教學樓。繞過草坪小道，就來到一幢嶄新的教學樓前面，正大門上面是電子顯示屏，顯示着我校近期的重點工作，絢麗耀眼，構成了一道靚麗的風景線。教學樓的左面鐫刻着梁啓超《少年中國說》中的“少年強則國強……”，每次看到它，總給我陣陣啓迪。教學樓共有四層，教室、辦公室、功能室有序的排列着。教室內乾淨整潔，教室外兩邊的牆上是櫥窗，上面展示着同學們的書法、繪畫等作品。

校園之美，美在“最是書香能醉人”，校園的每一處角落都能讓我們“聞”到書香。早上，迎着朝陽，琅琅的讀書聲傳向四面八方;課堂上，老師循循善誘的教學，使我們在知識的海洋裏盡情地遨遊;午間，在圖書室裏我們繼續暢遊在書海之中;傍晚，我們捧着滿載的知識而歸，心裏有數不出的舒暢!“腹有詩書氣自華”，是啊，中外名篇，洗滌着我們的心靈;算術科學，聰穎着我們的大腦;文化藝術，陶冶着我們的情操。哦，那醉人的書香!

我愛我的校園，愛她的綠草如茵，愛她的乾淨整潔，更愛她散發出的縷縷書香!

教育之美在於發展優秀作文 篇2

校園中一年四季美景如畫，讓人流連忘返。

春天的校園最美的是教學樓前的玉蘭樹。玉蘭花開了，香味撲鼻，讓人神清氣爽，遠遠望去，盛開玉蘭花的玉蘭樹，如身披白雪，亭亭玉立。走近看，只見玉蘭花有的含苞欲放，像一個小鈴鐺;有的才展開兩三片花瓣，好像一隻可愛的小精靈，在驚奇地看外面的世界;還有的玉蘭花全開了，像一隻只翩翩起舞的白色的蝴蝶在盡情飛舞。一隻只小蜜蜂在花叢間忙碌着。一陣風拂過，一片片潔白的花瓣。像舞倦的蝴蝶飛下來，地上一片潔白，像鋪了一層厚厚的雪。

校園夏天最美的是綠色的草地。遠遠望去，綠茵茵的草地像綠色的地毯。偶爾有歡快的水龍頭在噴射着美麗的弧線，在陽光下就像七彩的彩虹。走近看小草，有的如針，細細的。有的如手掌，厚厚的。碩大的草地，一塊兒一塊兒地鋪成校園的綠，加上頭頂上濃密如傘的法桐樹，將美麗的校園辦扮了綠色的海洋。

秋天的校園最美的就是金色的落葉。一片一片如小蒲扇一樣的葉子飄落下來。給草地，給甬路鋪上了一層厚厚的地毯。走在上面你會聽到樹葉的響聲，那聲音就是秋的頌歌。早晨勤勞的學生拿着清潔工具，將落葉掃在一起，甬路又變成了一條平坦的整潔的路。而學生們清掃的身影，寫成了秋天裏最美的畫卷。

冬天的校園最迷人的就是課間操的跑操。各班都排着整齊的隊伍來到操場上或甬路上。當廣播裏傳出有節奏的音樂的聲音，當體委的口令鏗鏘有力地喊起，各個班級。四人一伍的隊伍就開始有序地跑起來。嚴寒阻擋不了師生健身運動，孩子們步履矯健，口令洪亮，整個校園充滿生機與活力。

看啊，這就是我們的校園，一年四季到處都是美景如畫。如果你想來我們學校參觀，那就請我來爲你做導遊吧。

教育之美在於發展優秀作文 篇3

漫步在瀰漫着書生氣校園裏，夏日的清風吹拂着我，坐在涼涼的臺階上，靜靜的呆看着熱血沸騰的操場，有人在埋頭苦讀，有人在打球，每個角落都籠罩着歡呼聲和笑聲……看啊!校園!靜靜地看你，都要說上一句：“你真美麗!”學校裏組織了大掃除……烈日炎炎的夏日，吃完午飯。我和組員們就開始行動了!我們可都是有備而來的---每人拿着一瓶水，攥着一把笤帚。大家都十分用心，誰能說在校園裏同學們一起團結協作的場景怎能不美呢?

我用百米衝刺的速度把落葉掃在一堆，本以爲會大功告成的我，回頭一看，落葉落得東一片，西一片的，像剛颳了陣龍捲風。看來“心急吃不了熱豆腐”這句話說的一點都沒錯，我只好乖乖從新打掃了。有一排不知名的植物下有許多紙團，像長了腿的耗子怎麼掃也掃不出來，被逼無奈的我使出了“掃堂手”。紙團沒掃出來，不知名的植物可遭了殃，滿地的落葉。這可怎麼辦呢?我急得像熱鍋上的螞蟻!生性脾氣倔強的我，今天非把它們掃出來不可，我捲起袖子，扒開溼漉的葉子掏出了紙團，“怎麼樣!知道我的厲害吧!”我心裏美滋滋的，順手把紙團丟進簸箕裏，一個、二個、三個……簸箕裝滿了，像子彈一般的衝到垃圾箱前，倒了垃圾。

終於，功夫不負有心人，終於紙團被我消滅了，衣服溼透了——不知是汗水的“傑作”還是露珠的“傑作”。這時我的手背隱隱刺痛，手被劃出了三四道紅紅的印子，還沒等我反應過來呢，我的好朋友——小明着急地喊道：”誰有創可貼!”組員們都擁了過來，爲我劃傷的口子消毒，爲我貼上了創可貼，頓時一股暖流擁上我的心頭，淚水像打滑梯一樣流了下來，這樣的場景是多麼的美!這也是用錢買不到的啊!老師悄悄走過來笑着說：打掃的多幹淨啊!接着我們都笑了。靜靜地觀看學校。綠樹一眼望不到邊，我挺直了腰，像一個個社區的小衛士，成遍的綠草，猶如一塊塊綠色的毛毯，好像貯滿了綠色的乳汁，彷彿把天空都染綠的，多美的景色啊!校園之美是說也說不玩的!

教育之美在於發展優秀作文 篇4

“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”“造化鍾神秀，陰陽割昏曉。”這些大自然奇特的美景，是大自然含辛茹苦地孕育出來的結晶，它給我們平淡的生活製造了一道道迷人的甜品，沁人心脾。其實美無處不在，只要你善於發現，即使在平凡的校園中，也能感受到獨特的美。

早上，走在寬闊的校園中，我時時都能看到生機勃勃的景象。你看，一條曲折的小徑上，陽光照在花草上，給花草穿上了一件色彩斑斕的衣裳;陽光穿過樹葉的小縫，在地上灑滿了金塊，都是圓圓的，整齊而美麗;陽光爬上了樹梢，讓樹頂的嫩葉更加活潑，都舉起了小手掌，調皮地舞蹈着。陽光引領着我一路前行，走着走着，我看見螞蟻正在合力地搬着一塊甜食，急急忙忙地運往巢穴中，多麼美麗而有趣的事情啊。

我繼續前行。擡頭張望，圍牆外的山林，似乎被一層霧氣包圍着，整整齊齊的樓房掩映其中，“猶抱琵琶半遮面”，遠處的羣山連綿環繞，太陽在羣山背後冉冉上升，萬物甦醒，與太陽遙相呼應，心心相印。

到了教室，陽光照進窗戶，牆壁給塗上了一層金黃色，有一種古樸與懷舊的味道，它讓我憶起與同學一起交流和互相追逐的時光，憶起在黑板上留下的歲月……教室裏的回憶多麼溫馨，多麼動人，猶如第二個照亮人生的太陽。

傍晚，我和同學結伴走在回宿舍的路上，聽着小鳥熱鬧的歌聲，看着它們歡快地飛行，一切都是那麼美好。

夕陽的餘光越來越弱，蔚藍的天空逐漸隱去，迎面而來的是夜晚的寧靜。

明天又將是嶄新的一天，只願我們好好珍惜快樂的上學時光，珍惜校園裏和諧溫馨的美麗。只要有一雙細心又智慧的眼睛，你就會發現，美麗就在我們身旁。

校園之美早已經走進了我的心裏，深深地藏在我的腦海裏。

教育之美在於發展優秀作文 篇5

每天身處校園，看到的都是一樣的景物。而我卻總是喜歡深深地凝視這熟悉而又單調的一切這永恆的校園之美。

太陽剛剛升起的時候，我們正做着早操。天邊，地上，灑滿了和絢美麗的陽光。學生們正按着節拍輕輕地伸手、彎腰，整齊得如清風拂過廣茂的草地。陽光灑在他們的臉上，和着陽光，他們的笑容是多麼的燦爛，史人不禁覺得想起春雨過後盛開的繁花，是那樣清新。空中偶爾飛過的鳥兒、蜻蜓，與地面上的學生們構成了一副獨一無二的校園風景畫。

也許我們都見過這樣的情景：“丁零零”的自行車羣，夾着學生向校門外擁去，那放學了。在水池邊的凳子上，幾個學生正圍着一個老師議論着旁邊時而經過幾輛自行車。地上落着幾片葉子，陽光從茂密的葉子的間隙中透出來，在地上行成幾點光斑，全然一副單調的水彩畫，到處都可找到。可當景與人相映襯時卻奇蹟般生色起來。這是我們曾經擁有，又已經失去的東西，一種永不褪色的美好。

這又是另一個時間另一個場面。教師節那天，當我走進老師辦公室，乾乾淨淨，每張桌子上，都放着卡片和小禮物。這些東西與你平日裏看到的比起來，也許極不顯眼，但放在這些掉漆的木桌上，與周圍一疊疊的書，作業在一起，與那眼鏡後的欣喜的目光、滿足的笑容在一起，卻是極完美的組合。這一切的一切，是爲了傳遞這不可言傳的情誼，有了這份樸實而真切的情誼，一切都美不勝收。

真的很喜歡校園裏的一切。那些汪洋般發亮的綠樹，芳香沁人心脾的花兒，排得整整齊齊的自行車，還有那一張張年輕、成熟的面龐。這些細小的點點滴滴，不經意的瑣碎都不覺地變得如此美麗——落在我們的眼裏，印在我們的心裏，幻化成了永恆的校園之美。

教育之美在於發展優秀作文 篇6

春天是一個萬物復甦的季節，我漫步在校園甬道上，金燦燦的陽光灑在身上，暖洋洋的，再深吸一口新鮮的空氣，多麼美好啊!

你瞧，新教學樓下的那棵櫻花樹又開出了粉嘟嘟的小櫻花。它們就像一個個剛出生的小嬰兒，臉蛋兒光滑而柔嫩，在陽光的映照下，反射出耀眼的粉色光芒。風兒微微地吹拂着，小櫻花們輕輕地向我招手，彷彿在說：“你好呀，你有沒有被我的美麗陶醉呢?”遠遠望去，這些櫻花就像一朵粉紅粉紅的雲彩，掛在樹梢，爲湛藍的天空增加一道亮麗的風景線。我猜，這就是春送給大自然的禮物吧!

戀戀不捨地離開櫻花樹後，我又來到了那棵不起眼的桃樹邊。那些綠得發黑，綠得出奇的葉子就是這棵桃樹生命的象徵，它帶給滄桑、粗糙的枝幹以勃勃生機。桃樹的樹冠被人們修剪成綠色的雲朵狀，茂密的翠綠枝葉遮擋住了它倉黑的身軀。

走近仔細看，已經能看見一個個淡粉色的小圓球了，這些小圓球再過些時候就會長成拳頭大小的粉色桃子呢!幾隻小鳥“嘰嘰喳喳”的從桃樹邊飛過，有一隻甚至想趁機叼走一顆小圓球。桃樹連忙搖動枝葉，發出“沙沙沙”聲音，嚇得小鳥趕忙飛走了。“別急，別急，等到夏天，我一定給你們採摘一筐又一筐的大桃子!”桃樹向着小鳥們揮了揮手。

啊，校園裏真是處處是美，那一片片的生機一定會孕育出一個個奇蹟。我愛校園的美景，更愛生機勃勃的春天!

教育之美在於發展優秀作文 篇7

大學校園永遠是每位大學學子們最溫暖貼心的港灣。這裏有辛勤勞碌、和藹可親、孜孜不倦的老師們，用他們那雙溫暖柔情的雙手，把我們哺育在知識的海洋;這裏有親密無間、情同手足的同窗摯友，溫暖着我們的心窩，豐富着我們的情懷;這裏有我們日日夜夜走過的校道，賞過的風景，一花一草、一樹一林，陶冶我們的情操，淨化我們的心靈;這裏有太多太多我們美好的記憶了。校園之美，美不勝收。

清晨起來，耳朵旁環繞着小鳥清脆靈動的歌唱聲。推開房門，一片翠綠整齊的綠色撲眼而來，一縷縷和煦的陽光灑落在我還有一絲睡意的身體上，一陣陣清風拂過，吹動起我的頭髮。我眼光立即就拉直了，睡意的身體也被衝散得一乾二淨，頓時精神煥發、神采飛揚。翠綠整齊的一片小樹林，讓人煥發出一陣陣青春的活力，透射出一重重生命的力量的，散發出一道道希望光芒，渙散出一絲絲溫暖的氣息。整齊有序排布的樹木，一高一矮、一大一小，給人一種安定有序之感，安定了我們的煩躁不安情思，整理了我們凌亂不堪的思緒，淨化了我們忐忑不安的心靈。

原來清幽寧靜的樹林子裏，也飛來了好些活潑亂跳、不甘寂寞的小鳥，用它們那清純甜美、優美動聽的歌聲，點綴着這一片清幽寧靜的小樹林。把原來就清幽寧靜小樹林的給劃破了，但這並沒有顯得熱鬧、嘈雜，反而，這片綠綠蔥蔥安適寧靜小樹林更顯得寧靜安逸了。給人以舒適之感，寧靜之情，讓人情不自禁地感嘆到大自然的美妙，大自然的神奇，大自然的偉大。

熱鬧喧囂過後的下午，夕陽西下。約上三五好幾或獨自徘徊在校園的湖邊，聊聊天、散散步、吹吹風，則另有一番滋味。湖邊楊柳依依，岸上綠樹環繞，曉風殘月，還有淡黃天空上夕陽西下的晚霞作伴，更是令人感到心曠神怡、流連忘返、沉迷至今。殘弱暗黃的光線灑落在碧綠清爽的湖面，顯得格外的悠閒自在，悠然自得。

一絲清風吹過，湖面上飄蕩的一波一紋也在夕陽的做伴下歡快靈動地翩翩起舞，無憂無慮，使得我們那疲憊不堪的身體，煩惱不安、憂鬱惆悵的思緒頓時被掃蕩得一乾二淨，而有容光煥發、精神抖擻、悠然自得之感。岸邊的柳樹彎下它們那芊芊的細腰，在風的吹動下翩翩起舞，像是一羣跳着優美舞姿的芭蕾舞者;在夕陽的照耀下，顯得格外的清秀，格外的美麗，格外的撩人。優美的身姿倒影在飄蕩的湖面上，一幅若隱若現、似是而非的圖畫就呈現在夕陽照耀着的湖面上，格外的溫暖舒適。

校園美麗，美麗校園。校園永遠是每位大學學子們最舒適安心的家，那裏有太多太多的美好的事物了，那裏有太多太多美妙的瞬間了，那裏有太多太多的美妙的回憶了。

教育之美在於發展優秀作文 篇8

校園不起眼的一小塊土地上，安靜地生長着幾株蔥蘭。它們挺立在秋日微風中並不搖擺，細細的莖上的六片雪白的花瓣微微向上捲起，任由陽光在其間跳躍。我不由得癡了……

我看見了美——美，原來是一種衝突與碰撞。大雨初歇的水珠，給蔥蘭平添了幾分生氣，愈顯晶瑩純潔的綠色和白色支撐起的生氣，與暗沉的土地以及微黃的秋景一碰撞，便撞出了令人憐愛的美來。這些細小而挺拔的身軀，與一旁幾日前被大風吹歪的小樹一碰撞，便撞出了使人奮進的美來。我閉上眼，這些花兒便一個個競相蹦入我的腦海中去，與我課餘的疲憊一碰撞，便撞出了叫人愜意的美來。原來，美便是雙眼捕捉到的畫面中一個事物依次與周邊事物和我們心靈相碰的產物。

然若不在校園中，不在公園裏，而置身在高樓鱗次櫛比的城市的其他角落，還會有如此多而迷人的碰撞，如此多而迷人的美嗎?《巴黎聖母院》中，街頭賣藝少女愛斯美臘達俊俏纖弱的臉龐、黑色的大眼睛、灼灼的目光、挺拔的身段以及纖纖秀足，想必早已印在大家的心裏了，可誰又能說醜陋的獨眼敲鐘人卡席莫多就沒有美麗了呢?美並不滿足與它的形式，它也是內在的，是心靈的。兩年前的溫州動車事故，許許多多溫州人半夜排隊獻出自己溫暖的血液;冒着被訛的可能性，不少人也樂於伸出援手;“最美媽媽”、“最美司機”等美稱一個個地冠在周圍人的身上……人性中的善良與現實中的悲慘痛苦在不停碰撞，總能撞出別樣的美來。

花開到盛時自然會敗，生活中一件件美好的小事總會結束，難道美僅駐足片刻，終會消逝嗎?不，碰撞是不會停止的，碰觸的火花是不會熄滅的。曹文軒說過：“美的力量絕不亞於思想的力量，一個再深刻的思想都可能變爲常識，只有一個東西是永不衰老的，那就是美。”是的，美是青春的，我們若是盡好自己綿薄之力創造美，留心身邊的美，我們便置身於青春的之美中了。不論美如何改變自己的容貌，不改的總會是它青春的模樣。

我回過神來，繼續走在校園的小路上。沒兩步的拐角處，又有幾株蔥蘭盛開在腳邊。我只放慢了腳步，並沒做停留。我放眼包含它們的全部風景——土壤、小樹、身邊來去的同學……我要我的心靈與我周圍的一切碰撞!

好一個秋日全景，好一種青春洋溢的美!

教育之美在於發展優秀作文 篇9

秋姑娘悄悄的來到了我們的校園，她拿出了水彩筆，把我們的校園打扮得五彩繽紛，五光十色……這是我們可愛的校園——德陽市實驗小學的校園。

一進校門，首先映入眼簾的是那幾棟高大而雄偉的教學樓。樓前有幾顆高大的樹木，很像一個個將軍站在那裏，保護着美麗的校園，不讓他受損。再往前走，是一個“嘩嘩譁”噴水的噴泉和一片竹林。儘管秋天到了，竹林依然翠綠翠綠的，一點都沒有穿上黃色的衣服。只有銀杏樹和小草們，脫去了綠衣，換上了金黃的外套。銀杏樹的寶寶全告別了媽媽，向大地奔去。它們落在地上，爲打地鋪上了金黃的地毯，踩上去軟軟的，就像踩在了棉花上一樣。躺在上面，更是幸福感爆棚啊!

忽然一股香味迎面撲來，我趕緊去尋找香源。啊，原來是桂花香呀!學校裏種了許許多多的金桂、銀桂。他們讓我疲倦的時候可以放鬆，沁人心脾，考試時可以全神貫注，一絲不苟……

校園裏那些楓樹被這些香味吸引，像是喝了桂花酒一樣，臉變得紅彤彤的。我們秋天的校園既很香又很美!

穿過樹林，就能看見寬闊的操場，操場可真大呀，有8個標準的籃球場和足球場;操場真美呀，綠草如茵環繞着紅色的跑道;操場真熱鬧呀，同學們來玩，恣意的奔跑着……

秋天的校園是五彩的、芬芳的、熱鬧的……我最愛秋天的校園了。

教育之美在於發展優秀作文 篇10

我有一個美麗的校園，今天我當一回小導遊給大家介紹介紹我美麗的校園吧。

一走進校門，右邊就是我們的保護神門衛，這裏有一個慈祥的老師傅每天按時開門、關門，他對我們和藹可親我們都非常尊敬他。請大家再往前看，一幅幅美麗的壁畫呈現在您的眼前，壁畫上的小朋友有的在放飛箏，有的在助人爲樂，還有的正在綠油油的草地上認真學習。壁畫的右側就是我們雄偉的教學大樓了，教學大樓一共有六層，二十三個教室，原來我們的教學大樓經過多年的風雨洗禮，顯得蒼老，現在學校給它換上了美麗的新衣，同學們的美術、書法、攝影作品給它煥發了青春，使它更加生機勃勃。

教學樓前有一棵大槐樹，雖然飽經風霜，但它仍然屹立在校園內，夏天爲我們遮擋住似火的驕陽，給我們帶來一片清涼，冬天爲我們擋住“呼呼”的北風，讓我們少受風雨的襲擊。樹下是一個大花圃，花圃裏四季都開着五顏六色的花兒，就像我們燦爛的笑臉。

正對着教學樓的是同學們的宿舍樓，中午，同學們可以在這裏休息，養足了精神迎接下午的學習課程，宿舍樓也穿上了新衣，彷彿要與對面的教學樓比美。

教學樓和宿舍樓的中間就是我們充滿歡樂的操場，操場裏有籃球場、羽毛球場和排球場，還有富有彈性的塑膠跑道。每當下課鈴一響，同學們就從教室裏飛奔出來，操場上頓時沸騰起來，有的在玩單、雙槓，有的在打乒乓球，有的在沙坑上進行跳遠比賽，還有的在跳皮筋。

教育之美在於發展優秀作文 篇11

中華之美，歷久彌新；民族美育，文化之始。美育爲中華民族開蒙啓智，立德樹人，滋潤心田，是最需深耕的一片沃土。

以美啓心智，可以開蒙。

“人之初，性本善”，在純潔無暇的玉石上，美育是雕琢其形的刻刀。“小時不識月，呼作白玉盤”是天真的'心靈對世界之美的最初表達，也是最率真的表達。蔡元培先生也曾向正在摸索美育道路的我們疾呼:“美育是最重要、最基礎的人生觀教育!”以美開心智，心靈纔會永遠散發光芒；以美立根基，成長之苗纔會永遠向上生長；以美啓人生，未來之路纔會永遠筆直延伸。故曰：“美之育，人之初。”

以美樹道德，可以立人。

“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明”用美的眼睛去發現美，我們可以從中收穫人生道理。“但願人長久，千里共嬋娟”是親情之美；“悄悄是別離的笙簫”傳遞出告別之美；“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海”是銳意進取之美……道德之樹下，我們以美育爲養料，結出了珍視親情、勇敢告別和銳意進取等人生的果實，養育並教會了我們立人的意義。“美育之目的在於陶冶活潑敏銳之性靈，養成高尚純潔之人格”唯有通過美育，我們才能理解“美”，進而追求“美”，終而實現“美”。故曰：“美之育，德之立。”

以美滋心田，可以靜心。

君子愛美，所以可以“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。在快捷功利的繁榮“甚器塵上”的今日若是缺少了美育，又有誰還會在衰落遺失的邊緣堅守呢？書中有美，於是毛主席在鬧市中也可以沉浸於文學的海洋；景中有美，於是徐霞客在陡崖邊也可以感嘆於自然的鬼斧神工；道中有美，於是孔夫子在禮樂崩壞的時代裏也可以執着於對道的追尋。無論是亂世還是盛世，美育永遠是對人類心靈最後一片淨土的保護。故曰：“美之育，心之靜。”

“求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源。”我們要始終懷有“仰天可觀白玉之光”的精神，始終低頭深耕美育這片沃片。要堅信：只有勤於耕耘、施肥澆水，才能使這片沃土培養民族的品德修養，才能成就個人之福，才能扛起國家之任，才能奏響時代樂章！

美育於人，清水於魚。

教育之美在於發展優秀作文 篇12

“山有木兮木有枝，心悅君兮君不知”，這是愛情之美；“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”，這是友情之美；“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明”，這是真理之美。而我們要能體會這種美，就要知道什麼是美，什麼是不美，這就需要美的教育。美育對於我們來說，就像水對小魚一樣重要。

美育可以讓我們發現美麗。

羅丹說：“生活不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”我們經歷了美的教育，我們就更能體會到生活中的種種美好。春天的花、夏天的雨、秋天的月亮、冬天的雪，自然萬物，無一不美。東晉的謝安一日在雪天舉行家庭聚會，便問子侄：“白雪紛紛何所似?”謝安哥哥的兒子胡兒說“撒鹽空中差可擬”，而哥哥的女兒回答“未若柳絮因風起”。這個女子就是後來著名的女詩人謝道溫。試想，由漫天白雪而想到春日飛絮，若非經歷了美育的薰陶，又怎會如此詩意盎然呢？因而，我們需要美育，美育可以讓我們在平凡的生活中留一點浪漫想象。

美育可以完善我們的人格。

王國維說：“美育者，一面使人感情發達，以達完美之域；一面又爲德育與智育之手段，此教育者不可不留意也。”孟子的母親就知道學人哭喪是不美的，學人做生意是不優雅的，而學人讀書是美的。所以她在學堂邊定居，讓孟子學習禮義教化，經歷美育的薰陶。在這種過程中，孟子慢慢成爲一個具有高尚人格的大丈夫，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”，他的思想影響了中國兩千多年。因而，美育可以完善我們的人格，昇華我們的思想。

美育可以弘揚社會正能量。

當今社會，相比於“正能量”，人們似乎更加喜歡“毒雞湯”。但我仍然要誠懇地說，我們這個社會需要美育。我們需要知道什麼是善，什麼是惡；什麼是真，什麼是假；什麼是美，什麼是醜。有這樣一個結論--壞人不覺得自己是壞人。經過美育，讓人得以知是非善惡，真假美醜。因而，社會需要美育，來建立合理的社會觀念。

於個人，美育能讓我們更加熱愛生命，培養我們健全的人格，有獨立的工作精神；於社會國家，美育能夠讓社會弘揚正氣，安定祥和。因而，美育是對人進行的一切關於美好的教育，是一種剛需，於人於己，於國於家，正如清水於魚。

人間難得唯趣，美育莫辭龍駒。

教育之美在於發展優秀作文 篇13

“趣如山上之色、水中之味、花中之光”，在教育舉足輕重的時代，美育卻被日漸淡忘。龍駒鳳雛之年，教育給予人生存的機會，而美育造就詩意盎然的未來。

“登山則情滿於山，觀海則意溢於海”，美育使秋毫皆成秋色。

“在一個盛產手提電腦、移動設備與空白大腦的繁華盛世，我依然與我的藝術邁着緩慢的腳步前行”，哈珀·李曾如此寄望於美育。石韞玉而山輝，水懷珠而川媚，一草一木皆蘊藏美，人們卻在終日的營營碌碌中褪去了審美能力。王爾德在英國經濟動亂之時高吟道：“我們都生活在陰溝裏，依然有人仰望星空”。未受美育之人宛如涸轍之魚，相呴以溼、相濡以沫，不如沐以美育之光，與天壤而同久，共三光而永光。

“倉廩實則知禮節，美育足則辨是非”，美育使青年獨具慧眼。

滄浪之水清兮，可以濯吾纓；滄浪之水濁兮，可以濯吾足。無論生活條件工拙優劣，美育總能讓人擁有修籬種菊的力量，在冰天雪地中發現十萬朵綻放的薔薇。葉嘉瑩年幼喪父，母親悲痛數載後隨之而去；後來她的大女兒夭折，二女兒殞命於車禍。她本會像常人一般一蹶不振、自暴自棄，但她根植於心的美育始終支撐着不放棄的信念。她將苦難譜成一首首詩，淚珠凝爲點點詩情，銜恨化作片片詩意；她在痛苦中撿拾樂趣，遇挫不餒，遇挫彌堅。“你來人間一趟，你要看看太陽”，美育爲凡人創造太陽，爲生活提供光亮，爲青年供養尋找無限可能的勇氣。

“德侔天地傳四海，美貫古今耀五洲”，美育使心靈明亮高貴。

“身是菩提樹，心如明鏡臺，時時勤拂拭，勿使惹塵埃”。平庸的心靈唯有美育拯救，人離開美育尚能苟活，但雖生猶死。“我的靈魂平靜而明亮，宛若清晨的羣山”，心懷對藝術的熱忱，尼采面羣嘲而不見，仍能維持着自給自足的精神狀態；“耗精神與號呼，擲光陰與醉夢，殊可惜也”，胸有對文學的追求，蒲松齡忘卻落第的慘境，全身心投入述著之願，終得凱旋。美育帶給人朝聞道夕可死矣的心境，使人擁有直而不肆、光而不耀的心靈。

以美育人，其神遠矣。故寂然凝慮，思接千載，悄焉動容，視通千里；吟詠之間，吐納珠玉之聲；眉睫之前，卷舒風雲之色。青春須早爲，豈能長少年，惟願諸君以美育之光，鑑龍吟鳳舞之天地，做昂昂有爲之材。

執美育之燈，照人生萬朵。

教育之美在於發展優秀作文 篇14

“身體的美若不與聰明才智相結合是某種動物的特性。”赫拉克利特如是說。美育如燈，可照亮世人。讓我們”執美育之燈，照人生萬朵”。

美育如日月之明，可照亮世人前行的路。

美育在人的發展過程中不可或缺。伏生髮現了《尚書》的思想之“美”，一生致力於保護《尚書》。在國家危難逃亡時，不得已將其藏入家中，等重回家中發現《尚書》已損毀許多，痛心不已。他用一生的精力保護與傳承《尚書》,《尚書》指明瞭他前行的路，美育讓他品格高尚，最終被後人傳誦。周文王被困羑里，卻不忘用書籍之美慰藉自己，寫出《周易》，爲後世留下了寶貴的中國文化，讓人們更加了解書籍之美，教育之美。由此觀之，美育具有照亮前路的重要作用。

美育如落英之繽紛，可撫慰世人心靈落寞。

人們都有一雙發現美的眼睛。袁隆平院士喜愛小提琴，小提琴可撫慰心靈。李白大唐詩仙，卻也有着武官的英姿颯爽，他喜歡喝酒與舞劍。“天行健，君子以自強不息”，徐霞客經歷多次科舉失敗，但是他並沒有灰心喪氣，反而用高山大川的美育心靈，最後成爲一代大家。他們發現美，同時也創造美,滋潤着下一代的心靈，助力他們人生髮展。文化自信應也包括美育，如今中華民族的偉大復興正需要一代代人的共同努力，需要用美育喚醒人。由此觀之，美育有滋潤心靈的重要作用。

美育如天地不言，卻引領人們勇敢前行。

中國有禮儀之大，謂之華；中國有服章之美，謂之美。中國自古以來就崇尚美，禮儀之美、人文之美等都是中華民族的瑰寶。“天地有大美而不言，四時有明法而不議，萬物有成理而不說。”天地有大美，雖不言，卻引領人們勇敢前行。故宮博物院對未成年人免費開放，博覽會的召開吸引着無數人。正是美育在引領人們向善向上發展。

美育是一種最重要、最基礎的人生觀教育，而美育也需要人們不斷的探案。沃濯審美之木，潤育心靈之土，美育對人們的教育作用無可替代。當代社會應強美育，堅持文化自信，讓我們”執美育之燈，照人生萬朵”，助力實現中華民族偉大復興。

還人生以美育，還內心以寧靜。

教育之美在於發展優秀作文 篇15

談到美育，赫拉克利特稱它爲“性格之美，心靈之美”的外顯；許多科學家的成績也與審美能力密切相關。正如王國維稱美育乃“教育者不可不留意也”，足以見得美育的重要；因此，教育當重視美育，這樣才能“還人生以美育，還內心以寧靜”。

還人生以美育，需知“非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動”的教養。

美育，第一點便是行爲美。行爲美源於內心，表現於外。故其根源便爲教養。就像張承志所說：“高貴不僅是天性，也是修養的結果。”懂得分寸，知道尺度，做到“已所不欲，勿施於人”，真正成爲“四非”之人，不僅幫助我們提高修養，更給人以“達禮”之印象，使得人雖不愛亦敬之，雖不喜卻不誹之。因此，在成長過程中，注重美育，需先注重教養的培養。

還人生以美育，需懂“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的藝術鑑賞能力。

從古至今，多少文人墨客注重美學，喜歡賞物：陶州明對菊的癡狂，周敦頤對蓮的熱愛，文與可對竹的千般眷戀……無不體現着文人的志趣高潔，更表現出他們對於美學，對審美能力的看中。而於今日而言，鑑賞家、收藏家等藝術家的審美也體現着今人對美的追求。由此可見，美育對藝術鑑賞，甚至是創作不可視若無睹。故還人生以美育，怎可忽視藝術鑑賞！

還人生以美育，需有“寵辱不驚，閒看庭前前花開花落”的淡泊明志之心態。

就像前段時間的“躺平”，有人認爲是碌碌無爲，有人認爲是“勞逸結合”中的逸，不可或缺。不同的心態決定着對待事物的態度，潛移默化中也促進性格的形成。而形成淡泊的心態，便成可體會古人超淡的情調，其效果可帶你回到最單純的歡喜，感嘆人生何處不樂道。由此，還人生以美育，恬淡知足，樂觀開朗的心態便是塑造心靈之美，性格之美的關鍵。

所謂美好的心靈，就是有一顆能體貼萬物的心，能溫柔對待一草一木。而美育便培養這樣善良的心靈和對美的認知，建造兼有巍峨高山和平川幽壑的精神家園。“還人生以美育，還心靈以寧靜”，是人生最美的教育。

教育之美在於發展優秀作文 篇16

一點一橫長，一點茉莉香，橫平豎直的方塊字，抑揚頓挫的古詩文，無不體現着泱泱華夏文明之美，也似蔡元培先生提出的美育，撫慰人之心靈，經精神之洗禮。如今之繁華盛世，手握美育，人生才能大步、穩步向前。

斯如《美有與人生》中所落墨，要有一種普通職業來滿足運用知識服務大衆的需要，我們如今社會，民族、國家在進步，人們的受教育水平也在不斷提高，“文盲”時代已經從我們受教育的縫隙中溜走，不復返了，在高水平教育的時代中我們需要美育來拓寬視野，謀求知識與感情的調和。無獨有偶，我們曾經只滿足於吃飯，因爲經濟水平落後，我們吃飽都是問題，而現如今，全面小康的到來讓人們不再滿足於吃飽而是如何吃好，這與教育與美育不是同根的道理嗎？所以我們在人生的洪浪中要想從容地前進，手中必握美育之杖。

在文化繁盛，教育水平的進步速度快的盛世中，何不去接觸美育並手握美育，爲人生穩向前提供助力？君可見，北京大學保安在“看大門”之餘學習背誦英語單詞，爲許多留學生伸出援手；君可見快遞小哥雷海爲在送外賣之餘背誦優美的古詩文，終在《中國古詩詞大會》上一舉奪魁；君可見，六十歲的徐奶奶自力更生之餘，仍在閱讀經典文章，豐富自己的知識，滿足知識與情感的調和，像許文龍、雷海爲，徐奶奶這類的人物在我們身邊比比皆是，我們何不向一他們看齊？何不運用知識服務大衆需要，又謀求知識和感情的調和，實現人生價值呢？何不讓美育助力我們人生前進呢？由此觀之，人生之穩向前，須手握美育。

但靜水之下仍有波瀾，天空之下仍有陰霾。總有人認爲美育是不必要的，他們以爲只是一味地接受知識，汲取知識便可到達人生高峯實現人生價值。但實際上並不如此，接受知識只是美育的一部分，只是人生前進道路上的一部分，我們的人生不是隻注重結果的，而更美的是人生路上“美育”的風景，沿途的風景纔是我們的最大收穫，沿途風景也是我們人生的價值的體現。

讀文學不只是攝取文字，而是攝取其中的內涵；聽音樂也不只是聽旋律，而是欣賞其中的韻律；參觀美術館也不只是觀看顏料，而是領悟其中的精神：這都是蔡元培先生所倡導的“美育”。

要想認識人生價值，人生穩步向前，手中必要執美育之權，揮美育之杖，展現美育的魔法。

手握美育，人生穩向前!

教育之美在於發展優秀作文 篇17

正如材料中所說“美育之目的，在陶冶活潑敏銳之性靈，養成高尚純潔之人格”，美育不僅是爲娛樂和審美，還爲陶冶情操，修身養性，培養人格。

美育的目的在於陶冶情操。錢學森在人民大會堂接受“國家傑出貢獻科學家”榮譽稱號時說道：“44年來，蔣英給我介紹了音樂藝術這些藝術裏所包含的詩情畫意和對人生的深刻的理解，使我豐富了對世界的認識，學會了藝術的廣闊思維方法。或者說，正因爲我受到這些藝術方面的薰陶，所以我才能避免死心眼，避免機械唯物論，想問題能夠更寬一點，活一點。”從這些我們可以看出美育陶冶了他活潑敏銳的性靈，也陶冶了情操。我想，錢學森能取得那麼大的成就，跟美育的薰陶是分不開的。

美育的目的在於修身養性。美麗的藝術能讓你的大腦處於放空狀態。在欣賞藝術時，你會發現自己會體會到藝術所包含的情感，自己的心情也會跟隨藝術的變化而變化。在你聽到優雅安逸的音樂時，你會不知不覺地閉上眼睛，慢慢地傾聽，鑑賞，享受；當你聽到激情澎湃的音樂時，你的內心無法平靜，會有股熱血在心中流淌；而當你聽到節奏感很強的音樂時，你會跟隨着音樂打起節拍。音樂藝術會影響着你，會使你的精神達到一定的高度。美育能使你修身養性。

美育的目的在於培養人格。人的格局有狹隘的，有廣闊的。而美育使人的格局得到昇華，使人養成高尚純潔的人格。美育能使一個人的人格發生改變。古人很重視以詩化人，以樂化人，他們所學的“禮樂射御書數”，跟我們現在所講的“德智體美勞全面發展”有着異曲同工之妙。在養成高尚純潔的人格的過程中，美育是重要的，它扮演着不可替代的角色。

美育不只爲娛樂和審美，更爲陶冶情操，修身養性，培養人格。美育的目的有很多，在各個方面，各個領域都或多或少有所涉及。

美育好處多，美育爲娛樂和審美是淺層次的；陶冶情操和性靈，養成人格，修身養性是深層次的領悟。

教育之美在於發展優秀作文 篇18

現如今，關於是否進行美育引發了不同人的爭論，不少人認爲在現實生活中，美育並不重要，對此，我的觀念是——要提倡美育。

首先，我們所說的美育是指對審美能力的一種培育，它不僅僅侷限於教我們如何欣賞藝術，欣賞美的作品，更多的還在於對現實生活中對美的發現，以及對美的道德方面的發現和認識。而我之所以說我們需要美育，說美育是最重要最基礎的人生教育，是因爲美育能直接幫助我們在生活中對美的事物與美好品德進行一個更上一層的鑑定和選擇，它會教我們判斷什麼是對的，什麼是錯的，並且它能夠對個人素質的提升以及人格的塑造產生很大影響。我們可以通過美育讓自己在面對藝術，面對社會，面對人生時有一個判斷標準，而這個標準能夠樹立其個人的發展方向，促使我們全面發展。

然而，在現實生活中，人們過分專注於智育培養，有時往往會忽視甚至輕視對美育的培養。的確，在這個教育體系所置的環境下，智力開發比提升審美更加重要也很有必要，可是審美能力的有無並非是無關緊要的事，美育能夠幫助你在智力培育的同時，樹立更好的判斷標準，建立全面的人生觀，讓你能更好地去欣賞美、發現美和創造美。而這些能力又能夠促使你進步，在面對一個新事物的時候，教你判斷好壞，判斷是否道德，而這些是智育中無法獲得的東西。

而又有人疑問在學業爲重的環境下哪有時間去欣賞美。其實美育不只要欣賞美，更重要的在於辨別美、發現美和創造美。之所以認爲沒有時間進行美育，是因爲沒有一雙發現美的眼睛，不能在紛繁的社會中抓住那些溫馨、美好的美的瞬間，並且加以放大，傳遞給更多人去感受美好，這也是美育能夠帶給我們的東西，當你處於一個複雜的社會中，美會帶給我們更大的衝擊，洗淨我們心靈中的創傷，推動我們進步，撫慰我們向前。

在這個過分注重智育的社會，我們應該重視美育的培養，讓美育填充我們心靈中對美好的嚮往，讓社會充滿美，發散美，構建一個更加美麗的世界。

教育之美在於發展優秀作文 篇19

自古以來，哲學家與教育家們便在辯證分析美育與智育的關聯。一切科學的發展靈感來源於美育，而其實現又依靠智育。美育與智育並無先後排名之分，前者立心，後者樹人，二者相得益彰相輔而行。

立心者，立人間之價值觀，開思想之空間也。

美是所有人夢寐以求的，而美育幫助人們辨識美，並創造美。自近代以來，中國人便加大了對美育的重視程度。蔡元培先生於1917年做《以美育代宗教說》的講演，開中華美育之先河，其後亦有朱光潛先生等大家貢獻力量。美育的核心乃在於教會大衆辨識美，向美而生，並在追逐美的過程中培養高尚的道德情操，不斷獲得創造美的靈感，從而實現立心。美育象徵着人類對美的感知，對世界真理的嚮往，對美好未來的憧憬，其重要性不言而喻。

樹人者，樹天地宇宙之真理，明萬物之規律也。

智育教給人事物運行的道理，即科學，幫助人們以更加理性的眼光去洞察世界，並用學到的規律去解釋，乃至完善世界。莊子在《庖丁解牛》中借庖丁“臣之所好者也，進乎技也”之言，表明了總結規律，運用它們去解釋、實踐要重要於機械地重複，而前者正是智育所注重的。智育爲樹人而生，意味着人類對了解世界，爲世界用科學手段創造出美的努力，早已被世界各國所重視。

立心與樹人，互生互補，共同向美而進。

美育給人以對美的嚮往，而智育則授人以實現美的工具。二戰後日本荒涼凋敝，政府借美育之力讓人們重燃對繁華美景的嚮往，並借用智育之手促使日本科技發達，經濟騰飛，實現了對美的追求。美育啓發，涵育學生，促使他們翱翔在美的空間中，並對未知之美產生憧憬；智育乃給予學生通向美的規律，鼓勵學生搭建出一條通向理想的道路，實現美。反之，對一件美的實現又會促使對新的美的追求，智育使美育更上一層樓。二者在社會中共同發揮作用，使人人皆有愛美向美之心，追逐創造美之力，社會因而便會氤氳着美的芳鬱氣息。

立心樹人，乃教育之終極目標。美育與智育互生互補，相輔相成，爲人類提供一條通向永恆之美的漫長道路。