我喜歡這樣的語文課優秀作文（通用57篇）

在現實生活或工作學習中，大家都跟作文打過交道吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。那麼問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？以下是小編幫大家整理的我喜歡這樣的語文課優秀作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

我喜歡這樣的語文課優秀作文 篇1

我喜歡這樣的語文課 上了初中以後，學了這麼多門功課，學來學去，還是喜歡上語文課。

初中的語文，我覺得要比小學的難懂，不過學着特別有意思，因爲有老師的獨特教學方法和她的幽默，同時，我也喜歡她的這種方法。老師上課時，總是面帶笑容地走進教室這就可以給我們的精神提高；講課時總是把自己置身於課文中，同時也帶着我們一起走到課文中去，這能使我們更好得體會文章的思想和所要表達的內在的東西。上課老師提問題，她都不是挑人起來回答，而是讓同學們自己把手舉起來，她才挑，這正是她獨特教學方法中的一個絕妙之處，她這是在鍛鍊我們的勇氣，希望我們在學習中各個都是勇敢者。在講課文時，老師還會讓我們來個朗讀比賽，或是講故事什麼的，這也是她的教學法寶，她想使我們富有豐富的想象力。每當上語文課老師正講的高潮時，如果下課了，同學們就會很失望，因爲，同學們渴望老師能夠繼續講。如果說書上一篇篇短小精美的課文是美麗的花苞，那麼老師的教導就是養料，養料使花苞漸漸開放，等到花真的全開好時，也就開在了我們的心裏。那花好美好美，只能用心去感覺。現在的語文，知識很廣泛，與其他的科目也有一些間接的聯繫。所以，我要把所有的功課都學好才行！我把學語文當作是一次旅途，而老師則是這次旅行的導遊，她帶領我們走進一片神奇的天地，我們在那裏自由的嬉戲、玩耍。

我喜歡語文老師，也喜歡她講課的風趣，更喜歡上這樣的語文課！

我喜歡這樣的語文課優秀作文 篇2

望着那被柔和的春風吹得彎了腰的溪流，我的思緒漸漸飄遠。

那是一堂不平凡的語文課在我的心中留下了不可磨滅的印象。

今天我們同往往常一樣走進教室，可老師並沒有上課而是要和我們玩一個遊戲，同學們都爭先恐後的參加。到前面拿完毛巾的同學把眼睛矇住後。準備開始遊戲。老師說。當同學們都準備就位後。老師嘴角露出了一絲笑意說：“左轉三圈，右轉三圈。”用你的前腳掌頂同組人的後腳跟。這可把前面的同學難壞了，剛剛被轉得暈頭轉向也就算了，現在連同組的人都找不到更何況做出這麼高難度的動作！前面的同學費了老大的勁用了老長的時間終於對上了。可是最後對上的一組被淘汰了。

第二輪的挑戰更加激烈，知道是爲什麼嗎？因爲有我們的重量級人物體委和胖胖哥閃亮登場。只聽老師一聲令下：“用你的左胳膊肘搭在同組人的右肩上。”只見胖胖哥和體委你不讓我，我不讓你，爭得不亦樂乎。都想壓着另一個人的右肩，好像要打起來似的，至於嗎！同學們都笑得前仰後合。不久這場激烈的比賽落下了帷幕。

這是一個挑戰兩個人配合能力的遊戲，只有配合默契的一組纔會勝出。只有彼此幫助，我們班才能成爲一個團結向上的集體。

這是一次別開生面的語文課，這是一個與衆不同的活動，在歡樂背後，有一個會影響你一生的道理；一個人優秀不是真正的優秀，只有我們全都優秀，我們班纔是優秀的班集體！

我喜歡這樣的語文課優秀作文 篇3

今天早上第一節是語文課，這節語文課和以前的語文課不一樣，以前的語文課是學知識的，可是這節語文課卻是讓同學們展覽自己的作品的。這節課我雖然沒有參加，但是有很多同學上來展示他們的作品，這就已經讓我大飽眼福了，劉嘉深做了一個筆筒，它是用可樂瓶的下半部分做的。何林做了一個降落傘，他是用史努比印章當做人，剛開始因爲印章太重了，所以降落的速度很快，之後李老師又給何林一支粉筆綁在細線上，第二次粉筆掉了下來，又失敗了，第三次，李老師再粉筆上搞了一個凹槽，細線牢牢地固定在凹槽裏，見證奇蹟的時刻到了，李老師一拋，粉筆就飛上了教室的天花板，然後又掉下來，但是還是太快了，李老師讓我們每人做一個像何林這樣的降落傘，我做了，下面我就跟你們講一講我做降落傘的經歷。

首先，我拿了一個塑料帶、一根棉線、一包紙巾，我把棉線的一頭綁在塑料帶的把手上，再用棉線的另一頭把紙巾綁起來，我一拋，因爲紙巾太重了，所以降落的速度很快。我把紙巾換成了一個小小的鐵夾子，我一扔，塑料帶慢悠悠的飄了下來，我想：我終於成功了，如果把塑料帶換成了大的垃圾袋會怎樣呢？我想着想着就把小小的塑料帶換成了大大的垃圾袋。我一拋，袋子就更慢了一點。

這節語文課很好玩，我希望每天都上這樣的語文課！

我喜歡這樣的語文課優秀作文 篇4

我敢打賭，你們從來都沒有上過這樣的語文課。

老師竟然要我們閉眼寫字！我寫的是“帥”和“俊”這兩字，簡直和我一模一樣，就差這兩字，寫我頭上了。（這句話不通順，讀不懂）

老師又要讓我們用左手寫出自己的名字，我試了試，太醜了！我還沒寫完，老師又要我們閉眼，用左手寫倒反的字。黃崇銘說：“簡直就是針對我！”我想了想：對呀！因爲他的名字筆畫很多，所以纔是針對他。

當我準備好用左手寫字後。試了試閉眼，用左手寫字，更醜了呀！就是偏旁飛到了天上，而獨體字亂成了幾個字，一個字“亂”。如果把這件事情公佈出來，我們班同學的字可能會被笑死。這件事情又難寫出來，又很醜。就差點把“龍飛鳳舞”寫到旁邊。

這更針對那些名字筆劃多的同學。（包括我自己。）

我們班級是一些同學傷心，一些同學快被自己寫的字笑死了。

我覺得他們心裏想的是：這是我寫的字嗎？太醜了吧。

我又閉起眼睛，用左手寫字，好看了一點點，不過還是非常醜。我看到了，我的字，無話可說，一個成語“醜不拉幾”還不如豬寫的字。

大家緩過來氣了，老師講了一些關於日記的事情，就要大家把自己的體會寫出日記，這時黃崇銘又說了：“我可以在日記最後一段加一句，“這簡直就是針對我呀！”

這是我既開心也傷心的一天。

我喜歡這樣的語文課優秀作文 篇5

“開學啦！開學啦！開學啦！”我們送走了快樂的寒假，迎來了一個新學期。奇怪？這個星期的語文課以前不一樣了，以前都是按照課本上課，可這次卻別出心裁了？

“叮——叮——叮——”，上課了。屏幕上的圖片一張比一張精彩，吸引着同學們的眼球。沒過多久，老師就說道：“下面來玩一個遊戲，由一排同學來說關於春天的成語，不能重複，看看哪一組同學過關的最多。”老師一說完，同學們有的舉着“耶”的手式，有的還跳了起來！遊戲開始，有些同學還在絞盡腦汁地想着成語。而有資料的同學卻胸有成竹地舉着手，好像自己一定穩操勝券了。第一組是由李高洋同學開始的。“春回大地，春暖花開，春雨綿綿……”大家說得一個比一個快，一個比一個大聲。開始背誦古詩了，雖然大家不記得多少了，但還是積極參加，我們小組也積極討論“白居易的《憶江南》江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南。”“陸游的《遊山西村》羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關……”大家都爭先恐後地說着，成績難分勝負。課後，我還把今天的知識寫在了本子上，爲它畫上許多功能漂亮的圖案。俗話說：“好記性不如爛筆頭。”“海納百川，才成其大！”只有平時一點點積累下來，才能夠厚積薄發呀！

我認爲這樣的語文課不但能讓我們多增加課外知識，還能讓我們增加團隊合作意識，所以我希望今後能多上這樣的課。

我喜歡這樣的語文課優秀作文 篇6

小朋友，你們聽說過大語文課是什麼嗎？對了，就是教你上語文課的東西。前天媽媽偷偷在私底下給我報了一個“價值連城”的語文課。足足有三塊錢。六十多節課。

我以前上過的大語文課，有作業幫、學而思、有道精品課。那些課真是價值連城，一節課就花一百塊錢。雖然一節課花一百塊錢的可以和老師交流、做題，可畢竟“小富由儉，大富由天”如果你想賺大錢只能靠運氣，但是運氣可不是那麼好得到的，所以還是要靠節儉。

今天就要上竇神的語文課了，我很好奇老師的真面目。首先老師不像學而思的老師那樣穿着奇怪。不讓人看清他的真面目。竇神老師給我們講課講的非常好。我們非常喜歡聽，只是我們做題的時候只能乾瞪眼看着老師給買了這個課的人發題。因爲我們是錄播課，不能和老師交流、做題。

今天我們上《世說新語二則》老師講的生靈活現，彷彿我們都在謝家的家裏看着可笑的弟弟和抱着遠大思想的姐姐。我還知道了四大才女有卓文君、蔡文姬、上官婉兒、李清照。四大美女有西施、貂蟬、王昭君、楊貴妃。講到《陳太丘與友期》的時候。那友人不守信用，約的是中午就走，可是友人下午纔來。竟然還打請他的客人的兒子。還罵他父親，還是不是人？

這個老師上課，我們不知不覺都會沉醉於他講的內容。有時嵌這個字，這個字就特別傳神了，就會開始講長篇大論。他還會單獨問我們有沒有人會了，如果不會的時候他會再講一遍。直到你會了爲止。

你喜歡竇神大語文課嗎？

我喜歡這樣的語文課優秀作文 篇7

前幾天靳老師就告訴我們，我們將要去多媒體教室上一節語文公開課，回想以前在那裏上過的課是那樣的精彩，我不由地熱切盼望着！

今天上午第一節課後，同學們都興奮地拿着語文書和文具盒，一路小跑，早早地來到多媒體教室，有序地進入、坐好，激動的等待着上課。

呵！來聽課的老師還真不少！我不由地替老師捏了把汗，真想給老師說一聲：”老師，您千萬別緊張！“

再看我們靳老師：神情自若，笑容可掬。她輕鬆的樣子也給我們吃了顆定心丸，同學們緊張的情緒一下子就放鬆了。

上課鈴響了，我喊了聲：”起立！“感覺到同學們今天向老師問好的聲音比平時洪亮多了！同學們真是太有眼色啦！這就叫”有鋼能用到刀刃上“啊！

課堂上，老師的講解精彩不斷，同學們的發言積極踊躍。這節課我一共發了兩次言！別看我只發了兩次言，這可是個不小的進步呀！因爲我從小受慣了媽媽嚴厲的管教，所以不像班裏的小康和小鄧那麼活潑、開朗，有了想法有時怕說錯，有時嫌難爲情，上課很少發言。今天，我可是鼓足了勇氣，站起來發表自己的見解……感覺非常地好！我決定以後在課堂上多發言！

一節精彩的語文公開課結束了！我想：如果我們的教室能擁有多媒體教室這樣的設備該多好啊！那樣我們就能天天上這樣精彩的課啦！

我喜歡這樣的語文課優秀作文 篇8

下課時，我發現許老師正在將兩個蘋果放到投影儀上。“老師拿蘋果來幹啥呢？”我好奇地問站在一旁的茆凌霄。“噢，對了，我們不是要學《蘋果裏的五角星》這課嘛，老師肯定要當場示範給我們看，不信你就等瞧！”茆凌霄微笑着對我說。

我想想有點道理，不過還是有點半信半疑。反正上課就會知道了。

正當我們談得津津有味的時候，上課鈴響了，我們連忙跑回座位上坐好，等待老師開始上課。果然，許老師發話了：“今天我們學習《蘋果裏的五角星》這課，你們看了題目，有什麼問題想問呢？”

錢欣悅舉手了：“爲什麼蘋果裏會有一顆五角星呢？”

許老師笑眯眯地說：“如果你們想知道答案，請朗讀《蘋果裏的五角星》這課，注意不要讀錯字音，要讀通句子。”

我小聲地讀起了課文，心裏在想：“許老師，你怎麼還不切蘋果，等得我都急死了，要是能咬上一口就更好了。”

讀完了語文書，許老師講解完第一自然段纔開始切蘋果。許老師先從頂部切到底部切了一個蘋果，再攔腰切下另一個蘋果。“哇噻！”同學們都很驚訝，蘋果核真的像一個五角星。

許老師告訴我們：“你也可以去攔腰切梨，或者別的什麼水果，看看裏面藏着什麼。”

是的，如果你想知道什麼叫創造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。

我喜歡這樣的語文課優秀作文 篇9

昨天，楊老師讓我們根據語文書第9課《三袋麥子》中人物回家做道具，準備下節課表演用。

這《三袋麥子》要準備4個人物道具，每名同學扮演一個課文中的人物，4個人一小組。第一個是面目慈祥的土地爺爺，第二個是憨厚可愛的小豬，第三個是勤勞節儉的小牛，最後一個是聰明能幹的小猴。在爸爸的幫助下，我把要表演的小牛道具做好了。

今天上午第二節語文課上，楊老師就讓我們根據課文內容開始表演。楊老師一開始就宣佈了表演的規則，沒有準備道具的同學，那個小組就被取消表演資格。不幸的事情發生了，我的好朋友蔣紫怡小組，因爲趙逸凡沒有道具而被取消表演，我真爲他們感到惋惜，因爲蔣紫怡畫的小牛真的很逼真。

同學們一組一組的上去表演，教室裏熱鬧非凡。這裏面給我印象最深的是仇凌昊扮演的土地爺爺很形象，他臉上掛有假鬍子，一出場就引得大家哈哈大笑。還有尹樑元畫的土地爺爺很像課本中的人物，簡直就是一個模子刻出來的。狄龍吟的頭上的小猴很可愛……

最後，楊老師根據大家的選票評出了一二三等獎，吳俊瑩一小組講的流利又大方獲得了一等獎，狄龍吟一小組道具製作的很精美獲得二等獎，還有吳明琦一小組表演的很精彩獲得了三等獎。尹樑元和吳明琦還獲得了個人表演獎。

我們一小組雖然沒有得獎，但是我們一小組懂得了團隊的力量，要齊心協力才能成功。這真是一堂生動而有意義的課啊！

我喜歡這樣的語文課優秀作文 篇10

提起語文課，想必大家都不莫生。

但是語文課可不僅僅侷限於課堂，侷限於一間小屋，更不僅僅侷限於電腦的屏幕那語文課都在哪裏出現呢？語文課是一個調皮的小精靈，總是跑來跑去不停歇。它可能藏在捲起的葉片裏，可能趴在飄浮的雲彩上，也可能就正在用你的頭髮盪鞦韆，總之語文課就在你的眼皮底下。

語文課坐在半開的窗前：一窗半開半掩，四月乍雨乍晴。瞧，一窗的美景盡收眼底。

語文課躺在細細的樹枝上紅豆生南國，春來發幾枝點點紅豆把樹枝打扮成一個漂漂亮亮的小姑娘。

語文課在船中悠哉遊哉地品着茶：窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。一江秋色全在這風雪和萬里船中毫不保留地釋放了出來。

春，語文課躲在泥土中：落紅不是無情物，化作春泥更護花。夏，課文課隨驕陽俯瞰美景：連雨不知春去，一晴方覺夏深。秋，語文課與小蟲一起在空中飛舞：銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。冬，語文課與老翁一起釣飛雪：孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。無一日不奔東奔西。

在遊子眼中，課文課是慈母的手中線；在孩童眼中，語文課是空中的紙鳶；在老翁的眼裏，語文課是滿江的飛雪

語文課無處不在，只要用心去觀察，你就會發現語文課這個小精靈，只要你能到的地方，它就一定會提前在那裏等你。瞧，語文課正在向你招手呢，你看到了嗎？

我喜歡這樣的語文課優秀作文 篇11

“鈴鈴……”張老師滿面春風地走進教室，大聲地對大夥兒說：“同學們，今天的語文課上，我們來演戲！”“演戲”？同學們都把嘴張成“o”形，張老師點點頭：“對，演課文《半截蠟燭》。”聽老師一說，同學們邊半信半疑，似懂非懂得打開書。

老師先讓我們把劇本看了一遍，在拿書上講臺表演，張老師看了看錶說：“好了，同學們，由於我們沒有場景，所以找人去讀句子，誰來？”女同學們“唰”的一下，都把手舉起來了。最後老師還是選了鄧昭暉。下面，老師要選演員。“誰做伯諾德夫人(法國的一位婦女)？”“我來，老師！”“我！”有些女同學站了起來 ，把手舉得高高的。“楊曉怡！”……人物都選好了，我演傑奎林(伯諾德夫人的女兒)，老師還安排了導演——譚諾然。

譚諾然一喊：“開始！”旁白的鄧昭暉就用那既清脆又好聽的聲音讀道：“時間：第二次世界大站期間……”，我站在臺上，十分緊張，汗都從手心一下子滲了出來，到我時，我看看楊曉怡，用可愛的聲音問：“媽媽，這是什麼啊！”“非常重要的一個祕密，親愛的，所以對誰也不能講。” 楊曉怡演得可真好，臺詞幾乎不用看，動作和神態，樣樣到位，又到我了，我照到書本上所寫的，嘟起了嘴跟演我哥哥的彭俊偉對話……。

等到三個德國軍官來了。他們三個男的，一會兒滿臉歡笑，一會兒又目露兇光，演得有模有樣。

這節有趣的語文課，讓我們不僅學會了表演，還讓我們熟悉了課文。

我喜歡這樣的語文課優秀作文 篇12

語文是文化的一種，它也藉着書來傳授語言和文學的知識。

五年級上冊的語文書，開學時我剛拿到手，如獲至寶它猶如一座知識寶庫，內容豐富，猶如一把金鑰匙，打開它的知識大門。現在讓我的語文書把我帶到五彩繽紛的語言，文學世界 。 語文書的形狀是長方形，它的封面真是千變萬化，從一，二，年級的卡通人物，到三四年級的課文中生活便隨着大家年齡增長，知識文化需要程度不但的提高，裏面的內容豐富多彩，語文書的封面是描述桂花雨課文的景象。 我隨意翻開，看到的是栩栩如生；生動與文字相配的圖片，這些圖片似乎帶來了看不到的景象。在日積月累裏，我收集到了不少的詩詞，日積月累，積鐵累寸。還有裝着數不盡的資料的資料袋。

語文書包含着無窮的知識，裏面胡杯念故鄉的記敘文，產品的說明人，生活中的道里，有趣的漢字，父母之愛的故事，政治家園精神的詩文等給我帶來深刻的印象，也啓發了我，語文書，一個知識的深井，知識源流，取之不竭。 我的語文書是一個知識淵博的小博士，一個聚集世界的照相機，一個詩畫精通道詩人。

我的語文書，跟我隨我的語文老師一起，傳授給我的語言，文字知識，語文書也給我帶來了熱樂趣！語文書，充滿了無限魅力！讓我們熱愛，喜歡它！

我喜歡這樣的語文課優秀作文 篇13

上語文課時，吳老師讓我們抄寫一句話。吳老師火眼金睛看到了一個同學在玩橡皮。吳老師讓我們全部都拿出橡皮，然後說：“開始玩橡皮。”吳老師的命令讓我們又驚又喜，從來沒有見過這樣的語文課！吳老師就這樣讓我們玩了整整五分鐘，還說以後讓我們每節語文課開始前都玩五分鐘橡皮。我們一聽可高興了。

又上了一會課，吳老師的火眼金睛又發現了目標，說：“拿起鉛筆、尺子、橡皮……。”我當時心裏猜測，這會不會是要寫什麼了呢？吳老師再次下了一個命令：“繼續玩！”這讓我們更加驚訝了，我覺得吳老師讓我們玩肯定有原因的。我想着想着，吳老師大喊一聲“停，時間到。”這大聲一喊的，都快把我嚇死了！

我把筆、橡皮、尺子放回鉛筆盒裏後，吳老師又接着上課了。突然又叫了一聲“停”，我們連忙坐端正，就聽到吳老師說：“我們來吃手指頭吧！”我們全班都哈哈大笑起來，吳老師大聲喊道“5、1。”我們馬上安靜下來，就聽到吳老師命令道：“開始吃手指。”大家左看看右看看，好像都沒吃，都盯着我們班的“吃手指大王”看。“他在吃手指！”一個同學大叫道。我們看着“吃手指大王”在吃手指，他吃呀吃，唉，好惡心，真的要吐了。我懷疑今天是不是要加作業了？不，吳老師不僅沒讓我們加作業，而且還一直微笑地看着。

今天上的語文課真奇怪，希望下次還能上，但不要讓我們再做吃手指這樣噁心的動作了。

我喜歡這樣的語文課優秀作文 篇14

上語文課了，我們做好課前準備，迎接吳老師。吳老師一進教室，站在講臺上大聲地說：“玩吧，玩五分鐘。”我一聽，心裏暗暗竊喜。這樣我們痛痛快快地玩了起來。在這五分鐘裏，我和“冤家”同桌蔣欣念，最好的朋友朱子浩在桌子上玩鬥尺。

時間過得飛快，五分鐘過去了。吳老師採訪了許多同學：有愛動腦筋的黃奕歌、好學不倦的胡嘉珈、運動分子徐佐易。或許是吳老師感覺到他們都意猶未盡，於是又大聲宣佈：“盡情地玩吧，玩什麼都行。”老師的話一出，我又出了六隻水筆和一支鋼筆，我一會兒搭建出了一架飛船，一會又做了一把諸葛亮的鵝毛扇，好玩極了。

我又拿出了那艘宇宙飛船，和朱子浩盡情地玩起來。轉眼十幾分鍾就要過去了，吳老師問全班同學：“鉛筆、橡皮、尺子等玩夠了嗎？”我們全班同學異口同聲地回答：“玩夠了。”吳老師開始檢查同學們的東西是否放好。這時吳老師的兩隻眼睛瞪得像銅鈴一樣，他像偵探一樣仔細查看，真讓害怕。他發現盧承樞還在擦橡皮沫，夏鳴還把鉛筆戳進橡皮裏。吳老師還誇夏鳴以後可以當個“偉大的工程師”。我們全班同學都齊刷刷地看着他，他臉紅了。

我們在快樂地玩耍中度過了這節語文課，課堂上我們雖然玩得很開心，但我又覺得很好奇，吳老師爲什麼要給我們玩呢？

我喜歡這樣的語文課優秀作文 篇15

早上，吳老師給我們上了一堂奇怪的語文課。本來我們要學習一篇新的課文，因爲我們上課很吵，老師突然說：“大家玩五分鐘橡皮吧。”我覺得老師是在開玩笑。老師很認真地補充道：“盡情地玩吧！但是不能發出聲音喲！”我只好和鄭舒涵、劉紫涵一起鬥橡皮，一分鐘、兩分鐘……教室裏安安靜靜的，一句話也沒有。到了五分鐘，老師叫大家停下。老師還特意採訪了好幾位同學。他們介紹了自己的玩法。有的拿鉛筆給橡皮戳小洞洞，有的把幾支鉛筆和一塊橡皮拼在一起，變成了一個“東方明珠”，還有的利用槓桿原理把橡皮彈飛……真是花樣繁多。

教室裏還是很吵，看來我們還沒玩盡興。老師讓我們繼續玩，玩得更盡興。我就不知道他葫蘆裏裝什麼藥。我們只好放肆地玩。哪有給我們玩而不玩的道理呢？於是我們又很歡快地玩了五分鐘。

可是，後面更怪的事情發生了。老師竟然叫我們觀察自己的手指。我心想這到底是語文課還是科學課呀？但還是按照老師的要求去做，認真觀察起手指來。手指還是那個手指，我就沒看出什麼特別來。出乎意料的是，老師竟然吃手指。我們一個勁地說不要。見我們不肯吃，老師竟叫一個同學到講臺上示範吃手指。可是那個同學有個不好的習慣，一上去就摳鼻孔，然後再將手指塞進嘴裏，吃得特別香甜。老師讓我們跟着做。我們一個動作也沒做，實在不忍直視。

下課鈴聲響起。大家都一個勁地衝出教室玩，只有我還坐在座位上。我在思考，老師爲什麼要上這樣奇怪的語文呢？

我喜歡這樣的語文課優秀作文 篇16

在各個城市的建設中，很多新的小區起了很多洋氣的名字：“華庭麗景”“棕櫚泉”“楓林小岸”。這些光看名字就感覺景色優美的小區，無非是開發商想提高身價，暗示自己小區環境好，檔次高。還有的小區起了：“清華苑”“智慧城”“書香苑”“文武苑”雖然這些名字有些俗氣，但是那會讓那些“望子成龍，望女成鳳”的人們聞風而來。

這不禁使我想起了“中山竊糟”的故事。故事大意是，中山國釀造的“千日之酒”聞名遐邇。有個在當地做官的魯國人財迷心竅，偷了店家的酒糟，回到魯國，用魯國酒浸泡，逢人便說是地道的中山酒。魯國人都信以爲真。終於有一天，那位店家聞名前來品嚐，結果吐而笑曰：是予之糟液也。

我們城市裏花裏胡哨的小區名字，究其心理，不是崇洋，就是趨俗，甚至媚富。自認爲沾上點字義，“糟粕”就變成“精華”了。其實不然，這隻能說明“肉食者鄙”。中國歷史悠久、文化底蘊深厚，完全可以用我們的民族文化起個很好聽的名字。

無論是釀酒，還是起名兒，我們都不該自欺欺人。“拿來”是可以的，但一定要有所取捨，要“求其方”，而不要“竊其糟”。否則，把無知當有趣，把糟粕當美酒，只會貽笑大方。

處處留心皆學問，世事洞明即文章。願世人多一些魯迅先生的“拿來”，少一些魯國人的“竊糟”。這也是我們在生活中學到的語文。

我喜歡這樣的語文課優秀作文 篇17

相信大家都看過電視，但電視你們覺得是一個娛樂的工具，只會在電視前忘我。但電視上也有許多語文課的。看節目不是簡簡單單的娛樂，而是讓你在電視中學語文課上面的知識。

於是有人嘆惋，電視就是娛樂現在我們看電視什麼也沒有學到。別人看起來電視就受益匪淺。更有甚者帶着筆記本還把有用的記下來，就好像那些看電視就像學語文一樣。就好像我就太虛僞，也有段子手調侃，也不學一點知識，人家說一句話可能你聽不懂。

那你可知"加油”的來歷？清嘉慶年間有一舉人張瑛，一生爲官三十餘載多任地方官，頗有致績，張瑛最爲重視的是教育事業。據傳張瑛在安龍城任知府的時候做過一件善舉，每到午夜交更時分，張琪都會派兩個差役挑着桐油簍巡城，如果見哪戶人家有在挑燈夜讀，便去幫他添一勺燈油，並送上知府大人的鼓勵，無論亂風下雨。就這樣堅持就是數十年，成爲了安龍城一道別樣的風影

這是“加油"的由來，這定怎麼知道的呢？許與人會說，“學的唄”！那是怎麼學的，有人就回答，肯定是看着書學的，只有這一個辦法。那我說看着電視學的，肯定有人不信了，那自己看電視試試，電視會讓人成績下降，非也！

這電視上的有用的節目也是語文課，是播放着，溫暖着我們的語文課，活色生香。

我喜歡這樣的語文課優秀作文 篇18

今天的第三節課，是開學後的第一節語文課。在這節課上，我們認識了和藹可親的張老師，也隨着張老師的聲音，又一次認識了中華文化。

世界上有四大文明古國，古印度，古巴比倫，古埃及，還有中國。在歷史長河中，有許多文明，因爲種種原因消失了，但是中國人民卻把古老的文化保留了下來，傳承至今。因爲他們非常聰明的用漢字把文明記載了下來。正是因爲古人留下來的漢字，我們才能目睹中華文化的博大精深。

老師對我們說，中國之所以5000年來一直屹立在世界東方，是因爲古人用他們的智慧一次又一次的化解了亡國的危機，是因爲他們的萬衆一心挽救了中華民族。

世界上只有中國漢字是方塊字。這方塊兒的形狀代表了中國人民的方正和正直，也代表了我們對祖祖輩輩的敬仰，同時代表了中華文化的滄桑與獨特。而這是我們中國人引以爲傲的那顆閃亮的星。

我自豪我是中國人，我們身後有那麼身後的文化支撐着；我自豪我是中國人，因爲每當在國外遇到麻煩，中國總會在我們背後爲我撐腰，幫我們化險爲夷；我自豪我是一名中國人，我們可以在祖國的懷抱裏，幸福的學習和生活，不必爲戰爭擔驚受怕。

這節語文課，我認識到了中華文化的悠久與深厚，我感受到了作爲中國人的驕傲與尊嚴，我獲得了努力學習爲民族復興做貢獻的強大動力！這真是一節讓我自豪的語文課！

我喜歡這樣的語文課優秀作文 篇19

人的心情是有傷心、害怕、緊張、激動、恐懼、開心……

在上星期四的時候，我們班上了一節特別的語文合作課，我們全班同學分成十多個小組來上課。楊老師將要學的課文讓每個小組各提出一個問題，然後根據提出的問題在文中找出答案。但是，在討論之前，同學們要認真讀課文，要看懂課文講了什麼內容，明白課文要告訴我們什麼道理。

上課了，老師讓我們上下張桌組成一組，再進行分工。當老師讓我們討論，思考時，我的心情既激動又害怕。爲何會激動？平時老師問的問題我基本都能回答，自己提問題，那不是小菜一碟嗎？我一定能提出問題，並能找出答案。但是，我又害怕。我害怕什麼呢？我害怕提出一個毫無價值的問題，反而會鬧出一個笑話。而這兩個想法又好像在打架，而且在悄悄和我說話。我們組很快想出了一個問題，但是，我的思想進行着激烈的鬥爭，答與不答？我的心情緊張到了極點。教室漸漸安靜了下來，同學們要開始彙報啦，我還是戰戰兢兢地舉了手，老師鼓勵我大膽說出了自己的想法。於是，我提出了一個讓人意想不到的問題，老師表揚我提出的問題不僅有價值，而且還是提得特別好，能讓其他同學查找、瞭解更多的課外知識，獲得了其它組熱烈的掌聲。這時，我心裏甭提有多開心了！

通過這節課的學習，我還懂得了：做任何事情，不要因爲害怕就放棄了，要自己去做了才知道有什麼樣的結果。

我喜歡這樣的語文課優秀作文 篇20

今天，袁老師給我們上了一節難忘的語文課。說它難忘，因爲這是一節表演課。我們都特別期待着表演《公儀休拒收禮物》這課獨幕劇。

這激動人心的時刻終於到了。袁老師一進門，我們都非常緊張，好像心要跳出來似的。袁老師微笑着問我們課前有沒有排練，我們沒有吱聲。其實，我能猜到，老師想讓我們把課文讀熟，這樣演起來能 夠順利一些。而且，袁老師還帶了攝像機，由陳奎負責拍攝。袁老師鼓勵我們自告奮勇地上臺表演，我想舉手但是沒有勇氣。只有尤澤宇那組同學積極舉手，袁老師叫他們那組上臺表演。他們那組同學 全部捧着書表演，根本不算是表演，充其量只能算是分角色朗讀。袁老師讓我們發表觀點，大家也是各抒己見。接着，袁老師又讓張弛那組表演，但是也只有張弛一個人表演得比較好。袁老師沒有生氣 ，繼續鼓勵大家：“老師最後想讓大家推薦四位同學上臺表演。讓我們在剛纔表演的基礎上吸取經驗，精益求精。想不想挑戰？”我們推薦了四位同學，大家的目光一齊聚集在講臺前。這次，他們表演 得特別到位：公儀休那麼鎮定自若，子明那麼謙虛好學，管家那麼阿諛奉承……我們情不自禁地鼓掌叫好。袁老師也開心地笑了。

這一節課我覺得有點遺憾，因爲我沒敢舉手。如果能再讓這節課重上，我一定第一個高高地舉起手！

我喜歡這樣的語文課優秀作文 篇21

“啪、啪、啪……”一陣陣掌聲從三（3）班傳出。原來班上正在上語文第十課——《哪吒鬧海》。文中的人物由同學們自己扮演，他們演的可搞笑了，不信？你來看——

首先，老師挑選了幾名演漁民和蝦兵蟹將，盛典扮演哪吒，陸昌寶演東海龍王，戴仁蒙演夜叉，而李謙則扮演三太子。

開始表演了。漁民們來到海邊打魚，龍王聽說後生氣的說：“哼！敢到我的地盤來打魚，看來是不想活了。三太子，你去掀翻他們的船。”“得令。”三太子來到海面上，一擡手掀起了一陣巨浪 ，漁民們的船都被掀翻了，幸好大家都會游泳，這才撿回了一條命。

哪吒聽說了這件事，決心治治東海龍王。他來到海邊跳進大海，用他師傅給他的法寶混天綾在海里攪動起來。他這一攪，龍王可吃不消了，整個大海翻起了滔天巨浪，水晶宮也搖搖晃晃。龍王急 忙叫夜叉前去查看。夜叉跳出水面，只見一個小娃娃在洗澡，二話不說舉斧就劈。哪吒一閃身躲了過去，隨手把乾坤圈扔向夜叉，別看那夜叉身高馬大，卻不經打，只一下便歸了西。龍王又派三太子去 捉拿哪吒，三太子怒氣衝衝的對哪吒說：“你打死我家夜叉，拿命來。”說完舉槍便刺，想那三太子哪是哪吒的對手，不過一個回合就被打回了原型。東海龍王大驚，連忙躍出水面向哪吒磕頭認錯，並 且保證以後不再興風作浪，胡作非爲。哪吒這才饒了他，漁民們又可以捕魚了。

這種語文課真是生動有趣，使人難忘，真希望以後能經常上這種課！

我喜歡這樣的語文課優秀作文 篇22

鏡頭一：新“核舟記”

我們課本上的《核舟記》想必你已經讀過，王叔遠那精湛的技藝令人折服，而今天我所講的新“核舟記”卻也能讓你耳目一新。語文老師爲了使我們能夠更具體形象地瞭解核舟上人物的情態，讓我們自己來欣賞核舟中的人物。這確實是個令人興奮不已的舉措，我們大家都爲此忙得不亦樂乎。我們先選演員。誰像蘇東坡，誰像彌勒……人員終於定下來了，接下來便是表演。而表演時最好笑了，“蘇東坡”竟然把腳伸到了水中，而“舟子”則跳進了“河”裏去撐船。爲了表演看畫卷的那一段，有的同學竟然把手中的書本給拿倒了……在歡聲笑語中，我們學到了新的知識……哦，我那多彩的語文課！

鏡頭二：怪味“陋室銘”

“今天，我們學習古文。”隨着老師的一聲令下，我把課本翻到了第22課。劉禹錫的那篇《陋室銘》確實名不虛傳，不過我還是覺得文言文沒有多少意思。這一走神，竟然讓我想起了以前的一句順口溜：“分不在高，及格就行；考不在會，作弊則靈。”嘻，我差點笑出聲來。糟糕，千萬可別讓老師看見！這時只聽老師說道：“抓緊看看，一會兒我檢查背誦。”哎呀，快背吧，不然，一會兒被點名背誦的時候一不小心就會把那幾句順口溜背出來……

校園生活總是在嚴肅中透着活力，於平淡中透着趣味。我們要善於在點滴的小事中尋找樂趣，這樣你就會發現我們的生活原來如此地充滿着情趣！

我喜歡這樣的語文課優秀作文 篇23

前幾天，我們的語文老師送兒子到重慶去上大學，往返大約得用一週的時間。哎！我們一週的語文課就要泡湯了，都會變成枯燥乏味的數學課了。正當我正陷入苦惱的那一刻，朱老師走進教室，朱老師的旁邊，卻站着一位年輕的老師。沒想到這位老師竟然與朱老師同一個名字，只不過姓不一樣。讓我來給大家揭開謎底：她的姓名——王亞坤。原來學校知道李老師要去送孩子，就把教六年一班的語文老師調來，給李老師代課，一直代到李老師回來。

朱老師把王老師介紹給大家，同學們靜靜地看着這位王老師，而王老師面帶笑容，顯得很溫和。下課了，王老師和朱老師都回辦公室了，同學便紛紛議論起來，有的說：“這位老師一定很善良，應該不會很厲害吧。”

王老師來上課了，這才讓我們感受到她恰恰和同學們想象的相反，她嚴厲極了，每天都留很多作業，同學有一點錯誤都不放過，十分嚴厲地進行批評。爲此，我們一個個都愣住了，沒想到這位老師相貌看似溫柔，性格卻是這樣嚴肅。我心裏想這麼厲害的老師，六年一班的學生是怎麼忍受的呢？

一週過去了，李老師回來了，我們高興得大笑，因爲大家一直思念李老師快點回來。學習不好的學生說：“以後，我一定會好好學習，這位老師太狠了。”

可當王老師離開我們時，我的心還是有些留戀，因爲王老師畢竟在這段時間教了我們，並且對我們的學習很負責，想的也很周到。在這一週的時間，因爲王老師的厲害，學習不好的同學都怕她，也知道認真學習了。

我感謝老師對我們的教誨，對教過我們的每一位老師，我都一直不會忘記，永遠銘記在心，對王老師也是如此。

我喜歡這樣的語文課優秀作文 篇24

2月21日星期三，我們學習了語文第3課《白楊》。在這節課裏，我感到十分興奮和自豪。

我最記憶猶深的一刻，就是謝老師問大家：“大家明白課文中‘爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，其實他也在表白自己的心。’的含義了嗎？請問爸爸在表白怎樣的心呢？”

剛開始沒有人舉手，謝老師便點了我的好朋友：小陳。小陳很快回答道：“這句話寫了白楊樹挺難而上的精神，是要讚揚白楊樹。”謝老師滿意地點了點頭，示意坐下，又問：“很好，你讀懂了句子的一方面含義。同學們，只有這個答案嗎？”我想了想，大膽伸出了手，教師便點了我。我說：“爸爸還讚揚邊疆及西部建設者們無私奉獻、效忠祖國的精神。”謝老師點頭後循循善誘說：“不錯，作者借物喻人，讚揚白楊樹和具有白楊精神的人。其他同學還有什麼想法嗎？”這時，我和小陳似乎槓上了，兩隻手同時舉起來，可謝老師卻點了小康。小康小聲地回答到：“我感覺爸爸讚揚白楊樹在惡劣的環境下生長，生命力很強。”老師讓小康坐下，再一次點了我，“白楊的適應能力強，這裏還表達了，爸爸勉勵自己要像白楊樹一樣，堅持建設邊疆，建設祖國，還希望自己的孩子也能這樣。”我說到。“回答很好，能聯繫上下文理解。我們學習要多思考，讓我們的頭腦不生鏽。”謝老師緩緩道來。小陳似乎很不服氣，我倆舉手，舉手再舉手，“還有還有還有……”。謝老師並不厭煩，小結：“同學們都很認真。我們讀文章，就是要好好思考、體會作者所要表達的感情。”

其他問題繼續搶答中……

時間過得真快，下課鈴響了。我和小陳不約而同走到一塊，異口同聲地大聲喊道：“你別搶我的題！”

我喜歡這樣的語文課優秀作文 篇25

這兩天上語文課，那可真叫一個爽啊！優，可真沒少加，每次上語文課都得做好搶優的準備。老師一說背哪課哪課，我連想都不想，“嗖”地站起來，“咔咔咔”一頓“亂背”，背了兩三天，竟得了一大堆優。我就樂意上語文課，因爲既可以看到語文老師那“英俊”的臉，又可以得優。

有一次，我因爲沒搶過田鳳春，心裏就老大的不痛快。心想：這一天天地，連個優也跟我搶，我的個“優”容易嗎？後來王海又搶到了機會，我心裏更不平衡了，於是就決定給王海挖個坑。我大聲地說：“不是都夠五個機會了嗎？”王海一下子懵了，掉進我挖的坑裏。就在他不好意思要坐下的時候，我猛地站起來高聲背誦起來，王海氣得直翻白眼。機會到手了，可不知爲什麼，原本滾瓜爛熟的《愛蓮說》卻落了一句話，又白忙活了一場。

其實剛開始背語文課文的時候，我心裏也慌得不行，恐怕背錯，不過背得遍數多了以後，這背課文便成了家常便飯。這飯啊，一頓不吃就餓得慌了。哪節語文課不背課文，哪節語文課就覺得沒有一點意思了。所以還請我們英俊的語文老師將這樣的語文課發揚光大。

我也希望沒有站起來背課文得優的同學，請你們早點加入這場有趣的戰鬥。我知道你們不是不想站起來，而是不敢，缺少膽量。一定要相信自己，多站起來幾次就好了。

還有，我要說明一件事，在我心裏語文老師雖然不是最帥，但他也是美男子的高級版——老男子。你們別笑我說語文老師帥，我知道你們是在羨慕語文老師的美貌，但千萬別因爲語文老師太帥而恨他。因爲他的確是一個好老師。

我喜歡這樣的語文課優秀作文 篇26

語文這門課程，我在小學並不是很喜歡，總覺得語文課枯燥又乏味，一些難以理解的語句，需要背誦的文章，還有寫作文，讓我漸漸失去對語文課的興趣，從而不喜歡這一科目。

然而，剛開始的初中生活，讓我逐漸喜歡語文課。開學第一節語文課讓我很期待，因爲我們的語文老師是久仰大名的武德勝啊！進了教室，他做了自我介紹，江湖人稱“笑面虎”。這個外號可真特別，本認爲十分嚴厲的老師，也沒有想象中嚴厲，語文課也沒有想象中那麼任務重，壓力大。語文課可是異常的輕鬆啊！

每節課只需練字，讀課文。老師教我們寫大字，老師在黑板上寫的字，大的連一本書都蓋不上，還那麼好看，一般的老師可寫不出來。

讀課文要有感情朗讀，要斷句、換氣，提高了我們的朗讀水平。

老師也從不講課本上的知識，而是教我們做人的道理和生活中的哲理。老師特別幽默，總能帶給我們最痛快的笑聲。

一節語文課，十分活躍，老師規定讀課文，下課之前沒讀上的，笑場的，還有聲音小的，都要挨板子。這可讓我緊張了，萬一讀不上怎麼辦？老師剛說“開始”，就站起來一大片同學，好在後來同學們互相謙讓，我也讀上了，心裏的一塊大石頭纔算落下了。大家都讀上了課文，不過有幾個笑場的，就要接受懲罰了。“啪”的一聲，看着都疼，老師也是要通過疼痛來教育我們而已。可見同學們對語文課也充滿了熱情。

慢慢地，我對語文充滿了喜愛，每天都期待語文課，期待老師帶給我們的快樂，期待老師給予我們不一樣的知識。

我喜歡這樣的語文課優秀作文 篇27

上課的鈴聲召喚着我們去上課了，我們快快樂樂的進了教室拿出課本。坐在座位上等着老師的到來。

老師來了，老師用往常的動作和語言讓我們開始上課。老師帶着微笑說：“同學們今天的這節課和以前的可有點兒不一樣哦！”同學們都在七嘴八舌的議論：“和以前的課不一樣。這是怎麼一回事啊！”老師說：“不同的是今天有一個字謎遊戲。猜對了還有神祕大獎哦！”我們說：“哦！真的嗎？”老師點點頭。

老師說字迷遊戲正式開始。先講一下規則：你們舉手搶答，每人只能有一次機會，每個都有提示。

第一個：“一邊大，一邊小。”同學都在座位上想着一邊大，一邊小。我想：“一邊大應該是大象，一邊小應該是老鼠。可是象和鼠拼不在一起的。”突然有一個同學說是蟻。可老師說不是老師給了我們一個提示一邊跑一邊跳。我馬上想到馬和跳蚤。馬和蚤是——騷！啊我真聰明！我舉手回答老師說對了。我高興萬分，我能去拿神祕大獎了。我得意地坐下了。

第二次：“弓下一塊土，兩塊方方田，爲了分邊界，劃上三條線。”我又一次想來：“弓上一塊土應該是這樣一個東西。兩塊方田應該是這樣一個東西。爲了分邊界，劃上三條線應該是三。拼起來應該就是——疆！我實在是太聰明瞭。哈哈哈哈！我舉手對老師說老師用一種懷疑的眼神看着我。我說：“是疆，新疆的疆。”老師的眼神變了說：“對非常對。”然後又猜了好幾個。我都答對了，老師讓我到辦公室去拿獎品，我懷着好奇的心東張西望，左顧右盼。沒想到獎品居然是本子、鉛筆和橡皮。

雖然獎品有點兒不喜歡，但今天的語文課真是太有趣。真想每天都用這種方法學習。我告訴你們一個祕密：這位老師，他教我們班已經3~4年了，他就是我們的語文老師——俞老師。

我喜歡這樣的語文課優秀作文 篇28

新的學期，新的氣象，這學期學校分班把我分在了五（1）班。語數外老師都是從未教過我的新老師，尤爲特別的是語文老師，因爲他是一位男教師。

語文老師個兒不高，皮膚黝黑，看似並不出衆。起初我並不以爲他有什麼特別之處，除了性別之外。只是到了上語文課時，我就被他的課堂所吸引，他的風格迥異，誇張的表情，幽默的語言，上起課來是那麼生動有趣，實在找不到厭惡他的理由。

前幾天，我們在講第二課《落花生》。語文老師先讓我們看習題再講課，課文後面有一題要求我們分角色朗讀課文，老師就讓我們按組分配角色自由朗讀。十分鐘過後，老師示意我們安靜下來，說：“誰來當父親？”第一小組舉手的人數最多，所以由他們來扮演父親的角色。老師又說：“誰來當這篇文章的主人公我？”第一大組的第三個小組舉手的人數最多，老師就讓他們來當“我”。“誰來當哥哥姐姐？”老師話音剛落，大家就迫不及待地舉手，最終第二大組的第二個小組搶走了角色。“其餘沒有分到角色的的小組就當旁白吧。”老師再次說道。

經過一番安排，所有同學都已有了自己的角色。可是讀着讀着，後來老師才發現，沒有人演母親。“誒，完了，忘了安排母親的角色，沒有母親，那我來當母親吧！”老師說完，全班同學鬨堂大笑。“男的演母親，太搞笑了吧。”同學們紛紛嘲笑道。老師並不理會我們，微微一笑便投入到自己的角色中。大家立馬也回到朗讀的情境中去，我們讀得很認真，越讀越有勁就這樣，同學們在歡樂的氣氛中度過了一節快樂的語文課。

此後，我不捨錯過任何一節語文課。我發現，原來，以往讓我覺得枯燥無味的語文課，也可以讓人如此喜歡和期待了。

我喜歡這樣的語文課優秀作文 篇29

在我理解，語文是一門文字課，“近朱者赤，近墨者黑是語文。”“出淤泥而不染，濯清漣而不妖是語文”，但深層次的說生活中處處都是語文，一個人的語文素養可以說直接反映一個人的精神面貌。

最近相信有很多同學都被一檔新型的文化節目給圈粉了，它就是經典詠流傳。他以“詩”“歌”相結合的形式與新時代的流行元素相結合，由專家團來挖掘詩詞背後深厚的文化內涵。

因此也有許多同學因爲這檔節目背會了許多的古文，我們知道古文許多非常長。如《琵琶行》《岳陽樓記》，《離騷》《出師表》，《蜀道難》。而當他們變成優美的音樂旋律呢？！

青少年優質偶像王俊凱帶來的是一首《明日歌》。“明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。”在專家團的解說裏，讓我知道這是明代文人潛伏所做的詩，他七歲便能作文中過狀元，在當時極富盛名。他的實力表現出來的積極努力，同樣適用於現代青少年的價值觀。

這麼多期看下來，讓我印象最深刻的還是鄉村支教老師樑俊武和他的孩子們帶來的《苔》，“白日不到處，青春恰自來。苔花如米小，也學牡丹開。”這是清朝詩人袁枚所作的一首詩。楊俊武老師想通過《苔》告訴人們，即使你不是最好的那一個，就像潮溼角落裏的臺不被人們所重視，但我們自己要知道自己也是一朵很美的花，即使我們不能像牡丹一樣綻放，但千萬不要小看自己！

經典詠流傳，他爲詩歌插上音樂的翅膀，這些跳躍的音符將經典傳遞到千家萬戶，讓我們從詩詞中汲取心靈的滋養。

我喜歡這樣的語文課優秀作文 篇30

新的學期匆匆來了，新學期有新氣象，語文課當然也是全新的。與以往的語文課相比，這個學期的語文課更加吸引我，如果一定要用一個詞來描述我對語文課的印象，我覺得這語文課是完美的。

我們的語文課是特別的。上課鈴聲一響就有一位同學走上講臺，在講臺上繪聲繪色地講述《水滸傳》中的一個小故事，下面的同學目不轉睛的盯着講臺上的同學。這是在幹什麼呢？原來是老師爲了讓我們熟悉《水滸傳》以備戰考試順便充實一下我們的閱讀量，就讓我們每一節語文課時上來一個人講故事。這個規定不僅鍛鍊了我們的勇氣，還加強了我們的口頭表述能力。規定一出，每個人都開始爲自己講故事的那一天做準備。語文課一開始就可以聽到一個個有趣的故事，這是一節特殊的語文課。

我們的語文課是有趣的。上課的時候老師總會用十分生動有趣的方法去讓我們接受知識、探究知識。就比如說第一課《新聞兩則》吧！老師讓我們瞭解新聞的結構，並非是乾枯地講概念，而是先初步分析一下，然後再枚舉許多實際的例子，讓我們自己去領略新聞的結構，最後再通過自己實踐寫新聞來加深印象。這樣有趣的上課方式讓我們陶醉在其中。

我們的語文課是充實的。上完了語文課後翻開課本，雖然上課開心地“玩”了，但是筆記卻一點都沒有少：課文中事件的起因、經過、結果；人物的性格、特徵、感情；優美生動的句子、其關鍵作用的段落、文章的中心主旨……。該有的筆記一個都不少。上完一節課後感覺上得是充實的。

特別、有趣又充實的語文課，是那麼得吸引人。如果一定要用一個詞來描述我對語文課的印象，我覺得這語文課是完美的。

我喜歡這樣的語文課優秀作文 篇31

進入初中，開設了歷史課。

在《青銅器與甲骨文》這一課，我學到了甲骨文使用象形、指事、會意、形聲、假借等多種造字方法。使我知道了漢字的起源。

在《百家爭鳴》這一課，我學到了許多的先秦時期文化。孔子和《論語》，“知之爲知之，不知爲不知，是知也”“溫故而知新，可以爲師矣”不但對我的學習有指導意義，而且爲我的語文學習積累了素材。老子和孟子的著作，都是我語文知識的源泉。還有《詩經》讓我對古詩詞產生了濃厚的興趣。

在《兩漢的文化》這一課，使我學到了歷史鉅著《史記》，知道了她文筆優美，所記人物形象生動，被魯迅評價爲“史家之絕唱，無韻之離騷”。她豐富了我的課外閱讀書目。

在《魏晉文化》這一課，我結識了書法家王羲之，欣賞到了他的書法作品《蘭亭集序》，達到了收放自如、渾然天成的境界。更加激發了我對書法美的不懈追求。

在《盛唐氣象》這一課，我學到了唐朝多彩的文學藝術，特別是對李白、杜甫、白居易三位詩人的介紹。李白的詩歌頌祖國山河的壯美，抒發了昂揚的進取精神，享有“詩仙”的美譽。杜甫的詩反映了歷史的真情實況，有“詩史”之稱，被譽爲“詩聖”。白居易的詩直面社會現實，他的詩歌平易近人，通俗易懂，深受大衆歡迎。這些對三位詩人的情況介紹，對於我學習唐詩深有幫助。

在以後的歷史課上，還會不斷的學到各個歷史時期的文化知識，這些知識不但是歷史知識的組成部分，她也對我的語文學習大有裨益。每當學到歷史文化時，我就會與語文知識聯繫起來，在作文寫作甚至語文測試上而發揮作用。

文史不分家，我認爲，歷史課也是語文課。

我喜歡這樣的語文課優秀作文 篇32

我愛語文課本，它像一把金鑰匙，打開了我知識的大門。

是這位良師帶我走進了各種境界裏。它帶着我，來到了《我的“長生果”》，使我懂得了兩個道理，一個是：作文，首先構思要別出心裁，落筆要與衆不同。另一個道理是：作文，要寫真情實感；作文練習，入門時離不開借鑑和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。它又帶着我，知道了《鯨》和《松鼠》的生活習性，瞭解了《新型玻璃》的各種性能，也讓我知道了人類的科技發展很快。我來到了《梅花魂》裏，知道了梅花的秉性，它引領我暇想，《假如沒有灰塵》，世界又將怎樣，我又從《通往廣場的路不止一條》裏得到了道理：人生的道路不止一條，如果一條不能走，要走另一條。我又親眼目睹了《圓明園的毀滅》的歷程，看到了八國聯軍搶劫圓明園時的醜惡行徑，激發了我對八國聯軍的憎惡，增強了我對祖國的熱愛之情。

語文課本不但是一位良師，還是一位益友。在我怯懦時，它磨練我的意志，給予我勇氣。一天，我補作文前，媽媽說：“回去時，我不接你了，你自己回家。”我馬上要跑上樓補作文了，一時間連連答應，可走的時侯，我又反悔，覺得自己不敢獨自回家，當我正在苦惱的`時侯，我的好朋友——語文課本指引了我，我想到課文《學會看病》中的一句話：“我知道應該不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己。”我知道，媽媽在磨鍊我，所以，我自己走了回去。

我愛你，語文課本，你是我的良師益友。你教給了我知識，教會了我道理，指引着我在人生道路上不斷前進。

我喜歡這樣的語文課優秀作文 篇33

這週三上午的第三節課，我差點中彈了。這節課是語文課，看上去上下課和平時一樣，但是仔細看卻會發現少了些東西。

語文課上，“上課”“起立”“老師好”，於是坐後排的童鞋就開始吃喝拉撒，有說有笑。老師又走了一遍過程。班裏安靜下來了。第一個環節就是罰站，課代表把作業給老師，老師一組一組的點名，總共站起了8個童鞋（總共也就40只），於是老師就開始講課了，當老師第一次轉過去寫黑板過後，只有6個童鞋站着，第二次，2個。於是老師便發現這個端疑，所以理所當然的那六隻站起來了，這兩隻坐下了。而後，老師繼續講課，後面的幾隻又自然而然的吵起來了。老師一聲吆喝：“你們不要吵了，不吵會死啊，是不是得了說活的病啊！”那幾只像沒聽到似的，沒有感受到語文老師的怒吼。

突然，老師的怒氣值滿了，發動究極必殺技：清空桌面。強大的技能讓前排的都抱頭趴桌（我就在最前排的正中間）。老師首先單手拿起粉筆盒往地上一摔，然後大吼一聲，大有路見不平一聲吼的模樣，我甚至沒看清過程。老師又接連扔出數百本作業，幾次從我桌上經過（我一直在認真聽課），最後，桌面上就只剩下鼠標和鍵盤了，老師面目猙獰的拿起鍵盤向地上甩出，線斷了，全班同學倒吸一口涼氣。語文老師又拿起了鼠標，眼看是要砸下去了，那可是我們班童鞋帶來的雷蛇鼠標啊，價值2800，眼看那名童鞋已經站起來了，老師突然停止技能了我估計是MP耗完了，那名童鞋這纔沒衝過去，教室裏安靜了幾分鐘，又開始講課了，三分鐘就講了以前一節課的內容。

下課了，下一節是英語，英語老師正要放聽力，卻發現鍵盤不見了，於是問我們，童鞋之間面面相覷，面對英語老師微笑！

我喜歡這樣的語文課優秀作文 篇34

我喜歡語文！喜歡他的廣博，喜歡他的五彩，喜歡他流傳的氣息。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”如果說學習有三個境界，我自認爲我處於以學爲樂的境界。如何以學爲樂呢？課上隨着老師的腳步，腳踏實地的學好每一課。在如沐春風的課堂中，老師的聲音便是命令，聽好每一句，記好每一句。與老師多進行互動，訓練思維能力，才能聽好每一堂課。

著名作家海倫·凱勒一歲半時雙目失明，雙耳失聰，活在黑暗而又死寂的世界裏，也只能一直待在家裏，父母請的家教――安妮·莎莉文老師，教給她希望、光明。當然，最重要的還是她自身，如果她沒有學習的樂趣以及自學的毅力。就算對方是世界名師，也無濟於事。由此事例可見，一個人的自律及家中自學必不可少。上完課回到家中，在寫完作業的時候，不論時間多少，都要珍惜它，學會利用有限的時間去創造無限的價值。拿出語文書和筆記本，溫習學過的知識，看着自己寫過的筆記，腦海浮現出課堂上老師的一字一句，就如同老師在身旁進行“一對一”式的家庭輔導，自己給自己講一遍，這樣就又鞏固了舊知，加深了自己的記憶。並且對第二天的知識進行簡單的預習，瞭解大致內容，可以做一些相關的練習題，才能做到真正的課後溫習，課前預知。

在語文課堂上，老師的開場白總是引人眼球，我往往會感想到一些美好的畫面，活躍我的思維，激發我的聽課興趣。老師講課的內容結合着生活實際，並不死死依賴教科書，而是靈活變通的。不僅使我們充分汲取了新知，還激發了我們那顆熊熊燃燒的心靈。

我深愛着語文！

我喜歡這樣的語文課優秀作文 篇35

進入初中，我有了新的語文老師，也有了新的樣式的語文課。以前我上語文課總是懶洋洋的提不起勁來，但是進入初中，我的對語文課的熱情似乎提高了好多好多。

上課鈴響了，第一節課上語文。我的腦袋昏昏沉沉的，沒有勁頭。老師拿着水杯進入教室。哎，別說哈，初中的語文老師有一頭長長的頭髮，看起來精神的很。別的不說，我倒是對語文課開始感興趣了！不光是語文課，還有語文老師。第一節課，語文老師充分的做了自我介紹，沒有講課，在老師做完自我介紹後，我發現自己開始喜歡語文課了。

當我真正的喜歡上語文老師的時候是在學習除以上學期時學《丁香結》的時候。

當時在學習《丁香結》這一課時時，我因上課走神被老師訓了幾句。具體情況就是：老師在講《丁香結》的課後拓展閱讀時，我有些走神，恰好正在這時候老師叫我起來回答問題，我沒有答出來，出了一頓臭。

有誰知道我心裏的羞愧！唉，語文課，在我厭煩你的時候就已經早早喜歡上你了！於是後來我就開始批評我自己：你爲什麼不好好聽講？不好好聽講知識你能學會嗎？你要是一直不聽講這些知識什麼時候能補回來？

老師的批評使我警醒了自己，從而使我更加喜歡語文課。

雖然我已經開始喜歡語文課了，但是我的語文成績卻不這麼認爲。60分，115分，70分，118分！但這可沒有使我失去對語文的熱愛，我反倒是繼續努力，在初一下學期的期末考試我達到了126分！

我最喜愛的語文課，還有我最喜歡的語文老師！我會繼續努力，繼續加油！讓我的語文成績更上一層樓！

我喜歡這樣的語文課優秀作文 篇36

我喜歡語文課。我喜歡語文司老師。我喜歡語文：她是一位神奇的魔術師，變換着語言之美；她是一位不動聲色的畫家，畫出一幅幅美的景；她是一塊永不停歇的時鐘，書寫出歲月靜好。

我是在語文司老師講《青山不老》這節語文課時愛上語文的。司老師在講《青山不老》一課時，先引用了作者的資料，讓我對作者和寫作背景有所瞭解，司老師再深入課文，讓我知道了課文所講述的環境，然後司老師又引領我們劃分層次概括層意，最後司老師又來分析老漢的形象，討論我們該怎樣學習老漢堅持栽樹，一心爲國家的綠化事業和防風固沙事業做貢獻的精神。

就這樣跟隨着司老師的娓娓講解使我對這篇課文了解更加精準也是水到渠成的事情，以致於最後我被老漢的精神深深地打動，有向老漢學習的想法也是司老師講解的功勞。

司老師的這節語文課使我知道語文還可以這樣有趣的學，從此我喜歡上了語文課。我喜歡上了語文司老師。

司老師還讓我們掌握好的學習方法，有好的學習態度，加倍的努力。司老師想法設法讓語文學習成爲一件快樂輕鬆的事。

於是，我在司老師的引導下改變了學習的方法，不再是枯燥的讀和寫，加上了練字，討論、辯論等一系列有趣的語文活動，使我的語文學習鮮活起來。我按照司老師教語文課的方法，時不時地到圖書館借書讀來豐富自己的閱讀經驗，在讀書時時常寫讀書筆記。

幡然醒悟：原來語文這麼有趣啊，而我以前怎麼沒有注意到呢？原來語文是一個豐富多彩的世界，她不再是枯燥的讀和寫，她還有其她的東西，比如論辯、感悟等等，這些充滿趣味的東西使我後悔以前怎麼不好好學語文重視語文呢？從此我更喜歡上語文課了。

你好，語文課。我喜歡你！我喜歡我的語文司老師！

我喜歡這樣的語文課優秀作文 篇37

今天的語文課有趣極了！一上課，老師告訴我們這節語文課要做遊戲，遊戲名字叫“氣球大爆炸”。教室裏頓時炸開了鍋，同學們高興極了。

老師先簡單介紹了遊戲規則：她手拿着球在教室裏走，氣球在誰的身邊爆炸，就由那位同學表演一個節目。遊戲開始了，老師問：“我要從哪邊走？”這時候，教室裏又炸開了鍋，有的同學手指着別人說：“從那兒走。”有的大叫：“不要啊！不要啊！”

還有的同學搖着頭說：“最好不要在我旁邊爆炸！我纔不想表演呢！”老師開始走了，她邊走邊捏着氣球，同學們緊張極了，老師走到幾何那兒，幾何趕緊把老師推開，還說：“老師，請您快走！”老師快走到我這了，我的心都提到了嗓子眼，忍不住雙手合十，心裏暗暗祈禱：“千萬不要爆炸！千萬不要爆炸！”

後來，老師走累了，她停在泓予那兒，泓予把頭縮到翊菲胸前說：“不要，不要啊！”當走到林樾那兒，氣球“啪”的一聲，炸得“粉身碎骨”。林樾嚇得張大嘴巴，久久沒有合攏，頭都快躺倒鈿荔的大腿了！同學們激動得鼓起了掌，我懸着的一顆心終於放了下來。

遊戲再次開始，老師說：“這次換一下規則，只要在哪個人身邊爆炸，那個人就可以得到小禮物。”這次同學們可不像剛纔的表現，都爭着讓老師的氣球在身邊爆炸。我的心怦怦直跳，心裏默默唸着：“一定要在我這兒爆炸。”老師開始走了，我目不轉睛地盯着氣球，希望好運降臨到我頭上。當老師走到靖蕾那兒，氣球爆炸了！我們用羨慕的眼光看着靖蕾，只見靖蕾笑得合不攏嘴。

遊戲結束了，我雖然沒有得到禮物，但是，如果你問我這節課有什麼感受。我可以告訴你，那就是：我的心就像三把鑰匙掛在胸前——開心！開心！真開心！

我喜歡這樣的語文課優秀作文 篇38

六一兒童節馬上就要到了。今天中午，大夥兒提議利用午休時間排練節目。班主任郭老師有些不放心，伸手攔住我們，問道：“不午睡，下午上課會有精神嗎？”我們連忙拍着胸脯說：“郭老師，您放心吧，我們挺得住！”哪知第一節課，“後遺症”就顯現出來了：社會課老師在上面津津有味地講，我們卻在下面奔拉着小腦袋，沒精打采地聽着，社會課老師生氣了，大聲呵斥：“你們不想學習了嗎？瞧你們懶散的樣子，能聽得進老師的課嗎……”可是，除了幾個“意志堅強”的同學能睜大眼睛望着老師之外，其餘的人都在“拜菩薩”。

大救星——下課鈴終於盼來了，同學們如釋重負，橫七豎八地倒在座位上，甚至抱怨起時間過得慢！唉，不知道下面的語文課怎樣熬過去！

郭老師大步流星地走進教室，和善地望着大家，笑着問：“沒有午睡，什麼滋味兒？”哼，社會課老師剛纔肯定“告狀”了！可是，我們的眼皮早已睜不開了，午休時候對郭老師發出的豪言壯語早就拋到九霄雲外去了。

我們一個個大聲地喊道：“困死了！以後再也不敢不午睡了！”

郭老師不愧是做班主任的，隨即就對我們進行了思想教育：“體會到午睡的重要性了吧！今後一定要午睡好，否則下午就不會有精神。這節語文課移到下面的那節自習課再上，現在讓你們睡一覺，怎麼樣？”啊！

我們簡直不敢相信自己的耳朵，連忙收拾好課桌，伏在上面，很快就進入了甜美的夢鄉……

一堂從沒上過的睡覺課，一位善解人意的老師，這一切都將久久地留在我們童年的記憶裏。

我喜歡這樣的語文課優秀作文 篇39

枯燥的英語課，呆板的數學課，難懂的科學課，但語文課就不一樣了，它生動有趣，而且可以讓我足不出戶就知曉古今天下事。

我的語文老師姓王，是一位看起來非常嚴肅的人，但是講起課來卻顯得活潑可愛。每次聽她上課的時候，我就像一直小兔子一樣開心自在。

有時候，語文課會變成“美術課”。記得有一堂古詩課是講《望廬山瀑布》，王老師講到“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的時候，忽然轉身在黑板上畫了一條川流不息的小河，我們都驚呆了。隨後，王老師又在河的旁邊畫了一個人，我們猜這個人應該是李白。記憶最深刻的是我們學習《秋天的雨》那節課，王老師在黑板上勾勒出了銀杏樹和??韉那鎘輳?讓我們一下子就好像來到了金黃色的秋天一般。

有時候，語文課就像是一節“中華漢字大會”。王老師經常在她的小白板上寫寫畫畫。有一次，王老師興致勃勃的來到“專屬舞臺”——講臺上，在小白板上寫下“我好生學是”，老師讓大家把這幾個字組成一句話。有一個同學馬上站起來說：“我是好花生！”結果這句話一下子讓我們大笑起來。這時另一個同學站起來說：“應該是我是好學生吧！”王老師舉起大拇指說：“你真棒！”

我印象最深刻的一節語文課，是我們學習《水調歌頭》裏面的詩句。“明月幾時有，把酒問青天……”我們正在朗讀着詩句，忽然講臺上傳來王老師的歌聲，她用緩緩地輕輕地聲音唱着“明月幾時有，把酒問青天，不知天上宮闕，今夕是何年……”慢慢的我們全班都加入了合唱的隊伍，一節課結束後我感覺自己什麼煩惱都沒有了！。

語文課不僅僅讓我學到了各種知識，還讓我得到了開心快樂！我喜歡這生動有趣，讓人開心的語文課！

我喜歡這樣的語文課優秀作文 篇40

今天上語文課，老師佈置我們背誦“黃河象骨骼化石樣子”的部分，而我卻聽成背這一個自然段，便來來回回地讀來讀去、讀來讀去，過了一會兒，老師又讓我們每兩個人輪流背誦，我聽完張曉坤背完，便又全神貫注地讀，可是，不知是誰上去問老師到底背哪裏，他回來說背“黃河象那個外貌的特點”，我一聽，心裏頓時涼了半截，不行了，這麼短的時間我背不下來呀！我的心跳正如打鼓一樣驚天動地，我身上、頭上不停地冒冷汗，只好祈求：但願老師別叫我，別叫我，別叫我。可天不如人願。老師叫了一聲“張詩雨”！，這一聲似乎在把我往鬼門關裏推，我只得搖搖晃晃地站起來，心裏想：怎麼給老師說呀？撒謊？說實話？我猶豫了一會兒，從我口中吐出了四個字“我不會背”，頓時教室裏鴉雀無聲，只有老師那責備的眼光盯着我，我的手心直冒虛汗。我不停地責怪自己：背一點兒是一點兒，爲什麼把話說這麼絕呀！老師沉默了一會兒，又叫了幾個人背，又講了一些更快背誦的方法。我聽了從心裏說：“我又不是不知道，只是我背錯了地方，耽誤了時間。”可老師怎麼也不聽我的解釋。讓我讀了度，又背了一遍，揮揮手讓我坐下啦。可我的心始終難以平靜，難道我在老師的眼中的好印象破滅了嗎？難道我在老師的心目中成了差等生了？難道因爲我寫字不好老師不喜歡我了？我因今天的這堂課產生了滿肚子的疑問，使我心裏有了一個死結，不知這個死結何時才能解開？都說解鈴還須繫鈴人，那這死結要解開還要繫結人嗎？

我躺在牀上，回想自己最近的一切，我覺得我變了，我完全變成了另一個人，成了一個嫉妒的人，嫉妒張穎不會背，老師卻只提問了我卻不提問她，害得我出洋相！我要把自己變回來！

我喜歡這樣的語文課優秀作文 篇41

英語課是無聊的，數學課是枯燥的，科學課雖然是有趣的，但我還是最喜歡語文課，爲什麼呢？因爲語文課最快樂！

每當上語文課時，我就彷彿是一條魚，遊在知識的海洋裏。每上一篇新的課文，老師就會給我們有擴展，有時是名人名言，有時是小故事，也有的時候是古詩。我最喜歡古詩了，因爲孟老師講古詩時，會先給我們有感情地朗讀一遍，就像是一位大朗誦家，使我陶醉在其中。她一手拿着書，一手拿着筆，會將這首詩描寫的景色畫出來。瞧，她提筆一畫，就把連綿起伏的青山畫了出來，又畫了一個又大又圓的太陽，更顯出了山的巍峨。

老師不僅愛給我們講古詩，也經常把課上成“猜謎課”。“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”老師會提問：這是什麼季節的詩？同學們爭先恐後的回答：“是夏天的！”老師接着提問：爲什麼是夏天的？有同學會回答：“因爲小荷指的是荷花，荷花是夏天獨特的風景！”老師會立即表揚這位回答問題的同學。當然，語文老師總是毫不吝嗇表揚我們，不管回答的對不對，都會受到老師的鼓勵，也讓我們更加自信了。

尊敬的孟老師，把我從一年級帶到了四年級，從拼音教到了文言文。有時候會在黑板上畫“符號”，說這是古代的象形字，是古人畫的畫。老師也會非常嚴肅地告訴我們：“我們身爲中國人，應該寫正正方方的中國字。”我把老師的這句話深深的記在心裏，字寫得越來越工整，越來越方正。自然而然的，也就經常受到老師的表揚。

啊！語文課，你讓我從一個不會說話的小孩，變成了說話有條理的女孩。快樂的語文課，我永遠愛你！

我喜歡這樣的語文課優秀作文 篇42

“同學們，我們接下來玩一個叫‘搶椅子’的遊戲”。那是一節作文課，餘老師對我們說。“嘰嘰喳喳”，我們一聽到這句話就瞬間沸騰了起來。

老師走進一個房間，拿出了幾張紅色的椅子，“嘎吱嘎吱”地把它們擺成一個圈。這時，餘老師“啪啪啪”拍了三下掌，說：“這個遊戲的規則是：我說開始時，你們就圍着椅子走，那我說停時，你們就儘快坐下，沒坐下的同學被淘汰”。大家更興奮了，不禁跺腳，跺得地板“咚咚”作響。

隨着餘老師一聲：“開始”。大家“踏踏踏”地圍着椅子小步走起來。每個人都豎起耳朵，聚精會神。突然傳來餘老師“停”的聲音，我“刷”地坐下。但陳樂謙的反應比我更快，“咚”的一聲迅速地坐在椅子上，牢牢地粘在了椅子上。我依然堅持與他爭搶。在我們的激烈鬥爭中，椅子與地板磨擦得“嗞嗞”響。我最終還是沒有力氣了，“哎”一聲把椅子讓給了陳樂謙。於是我被淘汰下臺。

遊戲再次開始，餘老師撤走了一張椅子，又說了聲：“開始”。大家繞圈時更加小心謹慎了，恨不得直接停下，站在椅子旁邊慢慢移動。正當大家鬆懈時，餘老師出其不意地喊：“停”。陳樂謙“哎喲”一聲，只見離他最近的椅子已被張伯源“噗”地一聲搶先坐下。陳樂謙喊道：“真可惜”！

經過幾輪淘汰，郭馨潞成爲了最終的勝利者！我們不禁“啪啪”拍掌向她表示祝賀。令我們瞠目結舌的是，她竟然獲得了五張“金幣”！真讓我們羨慕！

這節課不僅熱鬧，還讓我明白了：勝利者總是少數，我必須努力學習，堅持不懈，才能成爲最終的勝利者！

我喜歡這樣的語文課優秀作文 篇43

今天，沈老師爲我們上了一堂令人難忘的語文課。

上午第四節課的上課鈴準時響起，沈老師踏着鈴聲走進了教室。“同學們，今天這節課我們來舉行一場朗誦比賽，內容是第16課的一二自然段。”老師微笑着對我們說。“啊？什麼，我還不會背啊！”“怎麼辦啊，我會緊張死的。”老師的話音剛落，同學們便議論開來，我的心裏緊張急了。“看你們那麼緊張，那老師便來個拋磚引玉，我第一個來，我要是背錯了，你們要幫我指出來哦！”老師在聽到我們的議論聲說道。只見老師放下書本，繪聲繪色的開始了自己的朗誦“這次，我看到了草原……”老師背的很流利，忽然，老師有一處地方背錯了，我們趕緊指出，我心想：老師竟然還會被錯啊，真是不可思議。

老師似乎看出了我的疑惑，說道：“我和你們一樣啊，我也很緊張的。”同學們都被老師的話給逗笑了，老師接着說道：“現在磚已經拋出來了，下面該你們這些“玉”出場了哦。下面哪位同學來背？”同學們頓時都沒了聲音，突然，同學們都把目光聚集在優等生張鑫傑的身上：“張鑫傑！張鑫傑！張鑫傑……”張鑫傑的臉瞬間紅到了耳根，他慢慢地站了起來，走向了講臺。老師端了一張椅子說：“每位上來的同學站在椅子上背。”

同學們又開始起鬨。張鑫傑爬上椅子後，有意無意的說了一句：“這椅子好搖啊。”同學又都笑疼了肚子。張鑫傑開始他的演講了，他的眼睛一直盯着前方，就連老師幫他拍照都不動一下眼珠子。他背的很熟練，就算我們42雙眼睛看着他也不停頓一下，我想他應該是把我們都比作大白菜了吧，最後，張鑫傑平安的背完了課文。之後，又有談思成、周欣悅和盛樂三位同學上去朗誦了。

這節語文課真是令人難忘！

我喜歡這樣的語文課優秀作文 篇44

讓我們一起“開天闢地”——記一堂難忘的語文課

今天，我上了一堂非常有趣兒的語文課，想知道它有趣兒在哪兒嗎？請往下看：

前幾天，老師就告訴我們：“星期六有位特級教師借我們班上課！”我嚇了一跳：哇！！特級教師！那一定是一個年邁的頭髮白花花的，又非常嚴肅的老師了！好神祕啊！可是今天的課徹底推翻了我的這種想法。

今天，我懷揣着激動而忐忑的心情來到階梯教室，想見一見這位“神祕”的特級教師，可是人影兒都沒看見。過了好一會兒，她才姍姍來遲。我心裏“噗嗤”一聲笑了，原來老師也會“遲到”。我再定睛一看，她年紀不大，也就二三十歲的樣子，一身黑衣服讓她顯得又帥又酷。

剛開始上課時，她並沒有切入主題，而上讓我們提一些關於她的問題。這令我們深感意外，不過還是踊躍發言，而老師對某些同學的問題笑而不語，而又對某些問題打開了話匣子，侃侃而談。從這次談話中我們知道了這位“古怪”的'老師姓祝名禧，年齡保密……我們都笑了起來，祝老師也笑了，我們就這樣不知不覺地進入了主題——創世神話。

祝老師讓我們複習上學期的課文《開天闢地》，並對它提一些問題。同學們的小手像樹木一樣豎了起來。然後，老師又讓我們上講臺講故事，我就衝了上去。當輪到我的時候，我爲了讓大家笑，便擠眉弄眼，用上了風趣的語言和動作，臺下傳來陣陣笑聲。當我講完時，臺下爆發出熱烈的掌聲。

祝老師又讓我們比中國和其他國家的創世神話比較，我們發現，它們多多少少有一點兒不同。

經過這堂課，我明白了有時我們可以從書中找到問題的答案，也可以開闢一種新方法，開闢一條新道路。

這真是一堂難忘的語文課啊！

我喜歡這樣的語文課優秀作文 篇45

上個週四，我們東方小學六(1)班的學生一起乘着大巴車到潞城小學去上了一節語文課。

師生問好後，我們就隨着曹老師開始了這一節課的學習。“同學們你們知道哥白尼嗎?知道他是怎樣成爲波蘭偉大的天文學家的嗎?下面請大家仔細默讀第二小節，然後再四人一組議一議。”過了兩分鐘後，老師叫我們停下來，大家舉手發言，立即就有許多雙手齊刷刷地舉起來，就連平時不太舉手發言的孔方圓、李宗偉都敢舉手發言回答問題了，真是覺得難得啊!曹老師似乎微笑着點了點頭。幾位同學的精彩發言更是讓身後的聽課老師讚歎不已。有的同學說：“我來補充他”、有的同學說：“我不同意他的觀點”……身後的老師好像還在竊竊私語地說:“六(1)班的同學發言真積極，真精彩!”曹老師又故意用疑惑的眼神問：“誰還知道哪些名人勤學好問的故事?”同學問又一次齊刷刷地舉起手，有些同學都快按捺不住了，心想：老師爲什麼還不叫他呀?最後，老師見同學們那麼積極，也不知叫誰好了。最後老師讓張奕琳同學出來講故事，她講的故事娓娓動聽：“有一天孔子進太廟，就覺得新奇，向別人問這問那。有人笑道你，孔子學問出衆，問什麼還要問?孔子卻說，每天必問，有什麼不好?”……後面老師見同學們說得那麼好，情不自禁地鼓起掌來，甚至都還說：“真不愧是曹老師教出來的學生啊!”正當我們還投入在曹老師的課堂中的時候，不知不覺下課時間到了，同學們依依不捨地離開了教室。

通過這次語文課，我知道了“學與問是相輔相成，只有在學中問，在問中學，才能求得真知”，我還知道了只有自己積極爭取，才能像哥白尼、沈括、孔子那樣成爲一個大學問家。

我喜歡這樣的語文課優秀作文 篇46

“思考的巨人……”

當我們齊聲朗讀這句話時，鄢滌非同學一定會尷尬地衝我們揮舞拳頭，要知道，這個綽號可不是誰都能要的。

鄢滌非的個人專屬名片分類：熱門詞。狀態：天才。方面：全科，除體育、美術。綽號：思考的巨人。

以下是鏡頭還原，情景再次重現：

語文課上，一個酈老師提出的問題把我們難倒了。酈老師不斷地啓發我們，“讀課文”。我們一個個心虛地低着頭，生怕老師會叫到自己。酈老師見我們默不作聲，不停地“哎呀!”我們再次沉默，眼睛直勾勾地盯着書，好像上面的答案被我們盯着害羞了之後，就會自動顯現。

鄢滌非上課很少發言，雖然成績不錯。哦，不是不錯，是很不錯。這時他倒像個沒事人似的，側着身子坐着。

“鄢滌非，你知道嗎?”酈老師找到了心儀的“獵物”。

“哦，沒有，還在思考。”鄢滌非還是拋出往常的一句話，“堵”住了酈老師的嘴。

“爲什麼你每次都在思考呢，思考的巨人，嗯?”酈老師不買他的賬，繼續發問。

我們驚愕地擡起頭，剛纔老師說什麼了?思考的巨人。

在我們大腦秀逗3秒後，發出一陣狂笑。人的笑大概可以維持5秒左右，但是我們的笑卻是一波未平，一波又起。這個笑話太好笑了。酈老師真的是“取外號專家”，像鄭天佳的“二十一世紀的拖拉機”，呂天辰的“呂大嘴”都是酈老師起的。這真的是很“高雅”的綽號，我們真是想破腦袋也想不出來的。

鄢滌非也挺尷尬的，但還是依然擺着一張和平時一樣嬉皮笑臉的表情，但是，好像，好像笑得有那麼一點點尷尬。

“鄢滌非事件”之後我們便不敢再在他面前提起這個綽號。但願他不要看見這篇文章，阿門!

我喜歡這樣的語文課優秀作文 篇47

這節語文課再普通不過，每個人的桌上都放着一本語文書和一個文具盒。當上課的鐘聲響起時，彭老師面帶微笑，踏着輕盈的腳步邁進教室。

語文老師走到了講臺，便把電腦打開了，這節課是講圓明園的毀滅，老師先把在課後找好的圖片給我們觀看，有一張圖片是一座金碧輝煌的宮殿。另外幾張是一座廢墟。彭老師說：“那張宮殿的圖片是圓明園的復原圖，還有幾張是圓明園便毀滅後。”我聽了老師的話後感到十分震驚。過了3一會兒，彭老師便打開了另一個文件裏面都是講圓明園是怎樣被毀滅的：1860年10月6日，英法聯軍侵入我國北京，闖入圓明園，而慈禧太后帶着皇帝逃出了京城。英法聯軍瘋狂地搶奪、毀壞、火燒園中寶藏文物、古建築，這幫侵略軍在中國犯下了不可饒恕的滔天大罪。

圓明園在沒有被英法聯軍燒燬以前，曾是那麼輝煌燦爛：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣，有象徵着熱鬧街市的買賣街，也有象徵着田園風光的山村鄉野，圓明園中許多景物都是仿造各地名勝建造的，如杭州西湖的平湖秋月、雷峯夕照、海寧的安瀾園、蘇州的獅子林等。還有許多景物是根據古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬瑤臺、武陵色……園中不僅有民族建築，還有西洋景觀，漫步園內猶如在天南海北，飽覽着中外景色，流連其間，彷彿置身在幻想的境界裏。可以說，她是中國人民智慧和血汗的結晶，是我國建築和文化的典範。不僅如此，圓明園中還珍藏着無數的無價之寶，更有極爲罕見的歷史典籍和豐富珍藏的歷史文物、金銀珍寶、宋元陶瓷、歷史書畫等，堪稱人類文化的寶庫之一。

上了這節課使我知道了圓明園便毀滅的事實，我要努力學習把祖國建設得更強大。報國仇！

我喜歡這樣的語文課優秀作文 篇48

星期六上午，鄭老師走進教室，畫了個小朋友的頭，可沒有鼻子。我一看，心想：啊哈，鄭老師，你要給我們玩“畫鼻子”的遊戲吧。

上課了，老師笑容滿面地走進教室說：“這節課我們玩給胖娃娃畫鼻子！”話音剛落，同學們就大喊：“耶”！我們高興得手舞足蹈，教室時一片歡騰。遊戲開始前，老師詳細介紹了遊戲規則。這時候，我的怦怦直跳，似乎害怕得要命。“馮雅喆”鄭老師叫到，啊，真是老天不保佑我，沒想到第一個上臺的竟然是我自己！我站起來，鄭老師又說到：“你選一名同學，或者是你自己”。沒等鄭老師說完，我張口就說：“黃家晨”，“好，那就請黃家晨來吧”！“好”！大家齊聲說到。鄭老師用一塊布矇住她的眼睛，又把她領到黑板前，讓黃家晨自己轉三圈，三圈轉好，可黃家晨面朝着我，好像要給我畫鼻子似的。這時，教室裏熱鬧非凡，同學們有的在連喊帶比劃，有的開懷大笑，有的笑得眼淚都出來了。沒辦法，鄭老師只好告訴黃家晨說：“黑板在這兒呢”！黃家晨轉了一個圈，只見她東摸摸西摸摸，不知所措，猶豫了半天，才下定決心把鼻子畫了下來，教室裏鬨堂大笑，有的捧腹大笑，有的笑得彎下了腰，像是隻小蝦米一樣，還有的笑得眼睛都閉上了，像個在哭泣的小男孩。黃家晨揭開紅布一看，啊，原來她把鼻子畫到耳朵下了。接下來還有三位同學上臺了，有的把鼻子畫到臉上，有的畫到眼睛下面，有的最幸運，把鼻子畫到了合適的地方。就這樣，教室裏飄蕩着我們快樂的歡笑聲。

啊！玩給胖娃娃貼鼻子可真是個令人高興的遊戲啊！因爲它給我帶來了一節快樂的語文課。

我喜歡這樣的語文課優秀作文 篇49

由於搬家，我轉學了，可我一直留戀着曹老師的語文課堂，爲此還跟爸媽哭鬧過好幾回呢。無奈木已成舟，但幸好我們跟曹老師是鄰居，節假日還能去他家蹭蹭“語文課”。

我每每說起他那生機盎然，其樂融融的課堂，曹老師總是先微微一笑，隨後稍顯遺憾地說：“我的課多半是別人眼裏的好課，但非我心中的好課。”我迷惑了，窮追不捨，那麼，什麼纔是曹老師心目中的好課呢？

曹老師的眼神悠然遠馳，亮光閃閃，似乎走進另一種境界，只聽他緩緩道來：“我心目中的好課是老師帶一幫學生，像野花散在綠草如茵的草叢裏，同學們隨意或站或坐或臥，然後師生共讀，書自然不限於課本，可以是任意一本好書，學生隨性或默讀、或吟誦、或朗讀，與樹上婉轉清脆的鳥鳴應和。頭頂藍天飄着白雲，腳下綠草無邊延伸，野花星星點點，空氣裏瀰漫着淡淡的花香絲絲縷縷若有若無……讀累了，大家聚攏來，圍坐一圈，衝一壺茶，斟上幾杯，邊喝茶邊聊讀書心得，一人拋出心得，同學們或贊同或辯駁，各抒己見暢所欲言；教師也是其中的一員，參與討論，適時引領。屈膝交談中，心扉敞開，情感交融，心靈對話，思想碰撞，語峯蔥蘢繁茂，氛圍風生水起，和身邊的花草堪比勃勃生機；同學們的身心在潛移默化中得以成長。當然，還可以把經過‘碰撞融合’的讀書心得記下來，寫成讀書隨筆……”曹老師的目光從遠處收回來，用力緊閉了一會兒，依然沉醉其中。

聽着曹老師講述他那神往的語文課，我不由地睜大眼睛，心裏暗暗叫好！和風麗日細雨有聲有色，在這神奇的課堂裏，我們的身心得以潛滋暗長，這樣的語文課誰不神往呢？

我喜歡這樣的語文課優秀作文 篇50

今天上午，寇老師給我們上了一節生動有趣的語文課。

叮鈴鈴-伴着清脆的鈴聲，寇老師笑眯眯地走上講臺。沒想到老師來了個“突然襲擊”聽寫生詞，而且只給我們三分鐘的準備時間。大家立刻認真地複習起來，班裏安靜得連掉根針都能聽見。

時間過得真快呀！三分鐘一眨眼就過去了。寇老師說：“合上書，開始聽寫。”我們聽了立即合上書，表情嚴肅地開始聽寫。

剛開始寫的還挺順利，當寫完 “驚心動魄”時，老師接着讓大家寫 “驚魂不定”這個詞。此時，有同學開始議論起來，寇老師說：“大家可要分清楚，魂和魄一個是“白鬼”，另一個是“雲鬼”。寇老師話音剛落，全班同學便忍不住大笑起來，寇老師也是笑嘻嘻的。

“知道的，千萬別說出來啊！”同時做了個噓聲的手勢。

“驚心動魄是雲鬼。”我們班的“小喇叭”俞宏哲搶先答道。

“真的嗎？”寇老師用疑問的表情看着俞宏哲，聲音十分響亮。班裏的氣氛頓時緊張起來。

過了一會兒，聽寫到了“國槐樹”這個詞，寇老師說：“這個又是什麼“鬼”呢？你們自己好好想想。”老師提高嗓門的同時神祕地朝大家眨了眨眼。這可讓不會的同學犯了難，有的拖着腦袋苦思冥想，有的急得抓耳撓腮，還有的在竊竊私語。老師見了，心又軟了下來，把國槐樹三個大字寫到黑板上，同學們見了恍然大悟地說：“哦，原來是木鬼。”班裏一片譁然……

聽寫結束了，老師結合形聲字的結構特點，又給我們講了如何區分這三個字，我們聽得津津有味。

我們的語文課經常在這種歡樂的氣氛中度過，我們在快樂的同時學到了知識。

我喜歡這樣的語文課優秀作文 篇51

一天，我們上語文課的時候，黃老師正在講評練習冊，這時兩位安裝一體機的叔叔走到門口，很有禮貌地說：“老師，黑板上還有一層貼膜沒有撕掉，現在能讓我們去撕掉嗎？”黃老師點點頭，兩位叔叔來到黑板前面，從上面往下慢慢地撕，撕的時候發出一陣“吱吱” 聲，把全班同學的注意力都吸引到了那裏，害得黃老師都沒法上課了。黃老師忽然靈機一動，對我們說：“你們喜歡看這兩位叔叔撕貼膜？”我們點點頭。“那剛纔兩位叔叔是怎樣走過來的？”同學們的回答各種各樣，有人說：“慢慢地走過來！”又有人回答：“快速地走過來！”黃老師說：“是很有禮貌的先跟老師打招呼。”黃老師又問：“那他們是怎麼樣撕膜的？”“是從上到下撕的。”黃老師說：“你們看，這樣子不就是一篇作文了嗎？作文就是把眼睛看到的東西寫下來呀！”

正當黃老師講怎麼寫作文時，從窗外傳來了“嘭、嘭”的兩聲巨響，全班同學的目光又都投向了窗外，只見窗外許多閃閃發亮的彩色小紙片、綵帶在空中飛舞，就像美麗的花蝴蝶在翩翩起舞。全班同學都發出了驚歎：“哇！好美啊！”這時又聽到“嘭”的一聲，又一個花炮升空。原來是有人結婚啊，正在放花炮呢。這下子離窗口近的同學蜂擁而上，往窗口擠。我們看見新娘和新郎坐在婚車上，便大聲嚷嚷：“新娘！新娘！”黃老師眼見場面要控制不住了，大聲喊安靜，但等了好久我們才安靜下來。黃老師見我們各自歸位安靜下來之後說：“你們看，這又可以寫一篇作文了，下一節課我們就寫這節課上發生的事情吧。”“好呀、好呀！”我們齊聲叫好。“叮鈴鈴，叮鈴鈴！”下課鈴聲響了，我們歡呼着：“萬歲！下課了！”

這真是一節有趣的語文課！

我喜歡這樣的語文課優秀作文 篇52

老師清脆悅耳的聲音在教室裏迴盪。同學們都端坐在座位上，專心聽講，接受着文學的洗禮。教室裏洋溢着淡淡的書香氣。

“我在路邊看到了一朵野花，白色的花瓣擁簇着淡黃的花蕊，花蕊上有一隻蝴蝶在上面休息。”老師在繪聲繪色地教我們春天景物的描寫方法。而講臺下同學們的表現也是各不相同，有的握着筆，刷刷地記錄着老師講的優美句子，有的對春天的花有自己獨到的見解，於是一會兒看看遠處彷彿若有所思，一會兒讓筆尖在本子上舞蹈；有的好像沒有被文字的魅力吸引住，只是面無表情，呆呆地盯着書，老師寫春天的小技巧，又伸延到了引用詩句上，“誰知道關於春天的詩句？”老師拋出疑問，話音剛落，一隻只高舉的手如雨後春筍一樣，爭先恐後地冒了出來。“等閒識得東風面，萬紫千紅總是春”。“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”一個又一個關於春天的詩句，像糖葫蘆一樣被同學巧妙地串聯起來，在衆多回答問題的同學中，有一位同學成了一道亮麗的風景。最先他站起來的時不知所措：雙手緊緊地握在一起，眼神也飄忽不定。但是，他很是機靈，看到文下注釋中有一句“沾衣欲溼杏花雨，吹面不寒楊柳風。”，他立刻就運用上了，不過低頭看書的動作早已“出賣”了他，這一舉動讓同學們後知後覺繼而目瞪口呆，這個小插曲爲課堂注入了一絲活力。時光飛速地從筆尖流過，譜寫成詩。下課鈴成了課堂的“終結者”，而我們每一個人都意猶未盡。

這課堂上，每一次發言都成爲了寶貴的經歷，每一次聆聽都化作知識的汲取，讓我們受益終身。

我喜歡這樣的語文課優秀作文 篇53

“丁零零……”上課鈴響了，同學們紛紛走進教室，喜悅洋溢在臉上，因爲這是一堂有趣的語文課——辯論大賽。

不一會兒，我們完成了老師的部署。我作爲男生隊長帶領着五名選手上場了，女生也緊張地上場了。我們面對着“過五關、斬六將的‘楊門女將’”，顯得底氣不足，但我們答應後面的“弟兄”要馬到成功，所以還是忍住了對這場“戰爭”的害怕。首先，對方提出“看電視的害處”時，我這個隊長對答如流，反駁有力，贏得陣陣掌聲，當然，對方的有理有據也獲得不少掌聲。對方不肯就此罷休，反而變本加厲，接連不斷地“調兵遣將”“發功”。我方“奮勇殺敵”，迎戰了好一陣子，“功力全部消耗”，已有氣無力，招架不住了，只好坐以待斃，準備“棄械投降”。我鼓勵隊友們：“彆氣餒，咱要有信心，勝利就在眼前。正所謂‘精誠所至，金石爲開’，只要團結一致，沒有辦不到的事。”我心裏默默地想：勝利的希望全靠你們了，希望你們能夠反敗爲勝！

“戰鬥”達到白熱化的程度，對方的“火力”格外地猛，我方只能“兵來將擋，水來土掩”了，我們一邊“接招”，一邊想辦法，5分鐘，10分鐘……時間無情地流逝，我方沒有想出一點兒辦法，而對方的隊員一個接一個，就像開了閘的水庫——滔滔不絕。到了最後關頭，我們絞盡腦汁，始終沒有想出更好的辦法，最後俯首稱臣，大敗於女生。這真是一堂有趣的語文課啊！我們雖然失敗了，但仔細想了想，還是老師說得對：比賽的結果並不重要，重要的是比賽的過程！

我喜歡這樣的語文課優秀作文 篇54

第三節課，期盼已久。

是十三、十四班的戶老師給我們上一堂語文課。講一篇極美的散文，宗璞的《紫藤蘿瀑布》。

這堂課精彩極了，將我深深地帶入文章的那份意境裏，是我聽過一堂最安靜、最舒緩的一堂語文課。

老師剛剛進入教室，我就感到她身上一種溫柔的氣質，一種飽滿的精神和文藝範，而當她開始講課，我便立刻跟着她的節奏進入到這篇文章裏去，開始跟着老師的提問，很細、很慢的咀嚼那優美的文字來，每當我從老師的點拔和思考中得到一點點思想的涌動，都使我有點微微的激動，然而雙手有些缺失難舉的勇氣，但我仍是很投入。和大家一起，將心思放在了那篇極具賞析價植、優雅的略帶悲傷的那篇散文中。

所老師講課，好像也感受到了她身上的一種對於美的觀察和敏感，宗璞此文寫得那般細膩脫俗，像要領略、瞭解這種蘊含了豐富哲理的美感，首先就要有同樣的細膩和共情能力。這堂課，隨着老師的剖析和解讀，讓我越來越激動，彷彿將我帶到了另一個境界，一個至美而又豐富的世界，老師提出來的每一個問題，每一個回答，我竟然都有一種難以言表的就熟悉感和興奮！我甚至想要衝過去，和這個可愛的老師握握手，告訴她我喜歡她講的課！

但我沒有那樣，我安靜的坐在那，聽着一堂慢慢的課，實在不忍將這寧靜打破。讓喜悅只在心中翻涌，那節課，我們一起感受宗璞的情感，一起和老師敘談，已是成爲段難忘的時光了。

請我以文字，來記錄下這堂極好的課，極具風采的老師、和那篇極美的文。

我喜歡這樣的語文課優秀作文 篇55

叮叮呤呤......上課鈴響了，看看課程表，哦，原來這一節是語文課呀！今天學習什麼呢？

正想着，語文老師就走了進來。她笑眯眯地說：“今天我們學習《皇帝的新裝》請大家翻開語文書第153頁。好現在我請幾位同學分別扮演皇帝，兩個誠實的官員以及其他大臣，典禮官，騎士，老百姓們和小孩子。那些同學願意上來試一試呢？”於是全班同學爭先恐後地舉手，個個躍躍欲試，我也不例外。

最後，盛凱：皇帝；陳俊宇：大臣們；羅婉樺：典禮官；胡林立：老百姓和小孩子....其他的同學當旁白。

“演出”開始！盛凱一隻手拖着他的肚子，一手按着課本，搖頭晃腦地念着皇帝的心理活動和語言，完全進入了狀態，彷彿他真的是故事中的皇帝；陳俊宇扮演的大臣更是惟妙惟肖，他的眼睛骨碌碌的轉着，簡直故事中說謊的老大臣一模一樣，逼真地體現出了大臣看不見騙子所說的“神奇的布”所表現出的恐慌，鎮定，最後決定去騙別人的心理活動....課堂上氣氛十分活躍。

待同學們表演完後，老師招手示意他們可以回座位坐下，然後，她說：“大家都表現得很好。現在我來考一考你們，作者爲什麼要安排一個小孩公佈事實呢？”這一題我知道於是迅速舉手回答：“因爲孩子天真無邪，無所顧忌！”

“正確！最後是一個孩子公佈事實，是一件多麼可喜可悲的是啊！”說到這時，她故意頓了頓，這舉動馬上掉漆了我們的好奇心，我們追問：“爲什麼呀？”於是老師繼續說：“喜的是：還有人講真話；悲的是：只有孩子講真話了！”

這堂課我的收穫很多，我有一個感想：爲什麼這堂語文課過得這麼快呢？

我喜歡這樣的語文課優秀作文 篇56

昨天，一位外校老師來到我們班，給我們講第九課《自然之道》，雖然這一課李老師已經給我們講過了，但是李老師還是說：“你們上課要積極發言，認真聽講,全校的老師幾乎都要去的，可不要給我們班抹黑。”同學們回答：“知道了。”

下午，我們來到了多媒體教室，大約上課十分鐘,老師來了，那個老師瘦瘦的，帶着一個圓圓的眼睛，發音不是很準確，她說的是家鄉話。

上課了，我們迅速進入了狀態，積極動腦，積極發言，沒有一個走神的，這時，老師提了一個問題：“從“叼就叼去吧，自然之道就是這樣的”這句話可以看出什麼?”同學們爭先恐後的舉起手來，我也不甘落後，這個問題老師講過了，還記在了語文書上，老師叫了一位同學發言，這位同學說出了我們語文書上記得答案，可是那個老師卻搖了搖頭說：“不對。”我們一下子都把舉的高高的手放了下來，我也愣住了。這個老師說：“從這句話可以看出嚮導只知道食肉鳥吃幼龜是自然之道，而不知道幼龜的生活習性，所以給龜巢帶來了災難。”這時我心裏想：這可跟李老師講的一點也不一樣呀，李老師講的是嚮導知道這是自然的規律，也是太平洋綠龜自我保護的一種手段，是李老師講錯了還是這個老師講錯了呢？這使我迷惑不解。

第二天一上課李老師就說了這個事情：“昨天的問題兩種說法都對，只要說出自己的理由就可以。”頓了頓她又說：“昨天晚上我查了資料，其中有十一篇和我們的課本寫的相同，還有兩篇不相同，一篇寫的是他們找的不是嚮導，而是一個漁民，另一篇寫的是找了一個年輕人做嚮導，所以結果也就不同了。”

從這件事可以看出李老師對我們的學習是一絲不苟，連這麼一件小事都要去查那麼多的資料，我應該學習她這種對待事情認真仔細的精神。

我喜歡這樣的語文課優秀作文 篇57

上個星期的一堂語文課，給我留下了深刻的印象。

“鈴鈴鈴……”上課了。雍老師邁着輕盈的腳步走進教室，笑眯眯地對我們說：“同學們，今天我們學習‘山雨’這一課，首先，老師來讀一讀這篇課文，請你們閉上眼睛，想象一下這個時候的情景。”說着，我們閉上了眼睛，雍老師就讀了起來。

“來得突然，——跟着一陣陣溼潤的山風，跟着一縷縷輕盈的雲霧，雨，悄悄地來了……”雍老師的聲音多動聽呀！我像山間的小溪，又像一縷縷春風吹着一串風鈴。我們彷彿跟着老師來到了一種神祕的境界。

雍老師讀完課文後，問我們：“同學們，你們想象得出‘山雨’這一課描繪的是一幅怎樣的圖畫嗎？同學之間可以討論一下。”

於是，我們小組的同學就討論了起來：蔣思奕首先說：“我認爲這一課描繪的是一幅多姿多彩的圖畫吧！”“我想你說得還不夠完整。”我接着說，“我認爲描繪的是一幅多姿多彩，清美雅緻的圖畫。”接下來，同學們都發表自己的意見。有的同學說，這課描繪的是一幅美麗的圖畫，有的同學說，描繪的是一幅奇妙無比的圖畫，有的同學又說描繪的是一幅妖嬈的圖畫，有的……

雍老師讓我們回答了，全班同學都舉起了手，老師讓劉佳瑋來回答。劉佳瑋不緊不慢地說：“這篇課文描繪了一幅多姿多彩、清美雅緻而又不失妖嬈的山林雨景圖。”頓時，教室裏響起了一陣熱烈的掌聲。“答得真棒！”雍老師稱讚道。我想：這個答案不管劉佳瑋是查資料知道的，還是聽了同學們的討論而歸納出來的，是自己從課文中體會到的，總之，她的學習方法是值得我們學習的。