實用的想象作文三篇

在我們平凡的日常裏，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那麼你有了解過作文嗎？以下是小編精心整理的想象作文3篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

想象作文 篇1

1．想象力在寫作中的意義

根據小學生的特徵，他們擁有着活躍的思維，他們往往不會“按部就班”地來考慮問題，但正是由於這個特徵，使得小學階段成爲了培養學生想象力的關鍵階段。想象力可以充分激發出小學生的寫作興趣。對於描寫事物有關的作文，大部分小學生都可以順利完成，同時在寫作過程中表現的十分積極，這就可以看出想象力可以使得小學生更好的表現自己。小學生在寫作過程中，充分利用想象力，可以拓寬了其思維空間，將平常的事物寫出不同的感覺，充分的實現了新穎性。小學生在這個過程中可以不斷豐富自己的想象力，提高了寫作的興趣。大部分文學成功人士，他們都具有自己的寫作風格，從寫作手法上就能夠看出作品是出自誰的手筆，這個與想象力息息相關的。同樣，在小學作文教學中也是如此，提高學生的想象力能夠使其具有更加寬闊的思維，可以做到不斷創新，在寫作手法和思路必然也會更有自己的特色，在培養學生主體性的時代，培養學生個性化寫作是一種必然的趨勢，而想象力在其中顯得至關重要。想要提高學生的寫作水平，需要經過一個漫長的過程，學生必須經過不斷的積累與練習，才能真正地掌握寫作技巧。但是對於小學生來說，寫作技巧並不是最關鍵的，好的文章有其真情實感，小學生像一張白紙一樣，想要培養其想象力的方法有很多種，生活中的很多小事情都恩能夠激發起寫作的慾望，從而寫出好的文章。因此，有效地培養小學生的想象力，是提高小學生寫作水平的好方法。

2．小學語文作文中培養想象力的策略

2．1培養觀察能力，啓發想象

想要寫出好的文章，觀察力是十分重要的。在教學過程中，老師應當積極地引導小學生仔細認真的觀察身邊的事物，讓學生學會用眼睛去看、用鼻子去聞、用心去感悟等等。並且還應當引導學生一邊觀察一邊想象，加入自己的思想情感，不然學生就很難寫出有感情的文章。比如，老師在要求學生寫《校園裏的菊花》過程中，老師可以帶領學生細心觀察菊花，讓學生用心感受菊花的香味與氣質，從而幫助小學生寫出好的文章。

2．2結合生活實際，激發想象

隨着新課程改革的不斷推進，小學語文作文教學模式也有待改進，需要充分培養小學生的想象力，從而更好的幫助小學生的發展。小學生的思維正處於非常活躍的時期，對外界的事物具有強大的好奇心，通過培養小學生小學生的想象力可以充分激發出小學生對寫作文的興趣，提高其寫作水平。小學生在寫作過程中，會把自己在日常生活中所遇見的事物展開聯想和想象，通過寫作的方法把他們認爲感興趣的時期記錄下來，給人新穎、活躍的感覺，再通過老師的正確引導與鼓勵，可以使他們喜愛寫作，從而寫出更多更好的文章。培養小學生的想象力還可以充分展示其個性，小學生在對待每個作文題目時，都有着自己獨特的想法，比如小學生在寫“我的某某”時，不同的小學生會想到“我的爸爸”、“我的老師”、“我的機器人”等等，小學生對這種作文題目都有着自己獨特的想法，不會侷限於某個特定的模式，小學生可以充分發揮自己的想象力，展現出自己“與衆不同”的地方。

2．3精心設計作文題，培養想象

小學生思維活躍，活躍好動，對身旁的事物都充滿了好奇，倘若老師在教學過程中可以根據小學生的這些特點去激發出他們的寫作靈感，可以更好的培養其創新精神。小學生對童話、想象之類的文章比較感興趣。因此老師可以從童話故事開始培養其寫作興趣。比如《會說話的.狗》、《流浪的魚》等，這些作文題目具有比較強的趣味性，並且想象力豐富，可以很好的調動起學生寫作的積極性。

2．4巧妙藉助圖畫，創設想象

小學生對於比較直觀、形象的事物更加感興趣，當老師在上課過程中向小學生展示有趣、美麗的圖片時，往往能夠完全吸引小學生的眼球，小寫語文老師在教學過程中充分利用圖畫來幫助小學生進行想象。比如，老師可以向小學生展示一幅動物卡通的圖像，學生看到之後都會產生濃厚的興趣，然後老師向學生說道:“同學們，你們覺得這些小動物都在幹嘛呢?他們都在說些什麼呢?請同學們把你們的想法寫下來。”這樣不僅能夠培養小學生的想象力，還能鍛鍊其寫作水平。

2．5通過情感體驗，活躍想象

小學生處於啓蒙階段，對知識的積累還存在着很多不足，在這個時候老師可以培養小學生的情感體驗，從而更好的培養其想象力。比如，老師可以讓小學生多閱讀一些好的文學作品，讓學生感受了一下作者的寫作情感，觀察一下作者是如何發揮想象力的，同時引導學生學習描寫事物的寫作手法等等。並且，老師在教學過程中可以讓小學生多寫寫“我的父親”、“我的母親”類似的文章，讓小學生在教學過程中感悟到父愛母愛的偉大，這樣不僅能促進小學生感悟情親，還是促進其寫出好的文章。

3．結束語

小學語文作文教學是一種很好的培養想象力的方法，因此老師應當改進傳統教學方法的不足，深入研究出如何才能提高小學生的寫作水平。小學生正處於想象力十分活躍的時期，老師在教學過程中應當利用小學生的這個特點，着重培養其想象力，提高小學生想象力以及寫作水平，爲以後的學習打下夯實的基礎。

想象作文 篇2

嗨，大家好，歡迎來到我設計的神奇教室，下面讓我帶大家參觀一下吧。

首先我們來到教室門口。教室門上面的電子眼，會掃描每個人的身體。如果發現有誰身體不舒服，它就會發出“滴滴”的聲音，這就提醒你，應該回家休息。檢查身體後，門會自動打開。

我們走進教室，你會發現教室裏的溫度，十分適宜。那是因爲教室的溫度是自動調節的，無論外面是嚴冬還是酷暑，教室裏都會變成舒適的溫度。

我設計的桌椅是智能的。當你坐下來以後，它會隨着你的身高，自動調節高度。它還會提醒你的坐姿，一旦你的.坐姿不正確，就會語音提示你，讓大家養成良好的坐姿習慣。桌子的桌面是一面液晶顯示器，我們課堂上學習的內容都會顯示在液晶顯示器上。而且這塊液晶顯示器是有護眼功能的，它還可以把我們學習的內容以三維立體的方式呈現在我們眼前，讓我們更好地掌握知識。

大家有沒有發現教室裏的黑板不見啦?不用着急，我只要輕輕一按按鈕它就出現了。這是一塊隱形的黑板，我們不僅能設置黑板的大小，而且還能識別老師講課的內容，自動以文字的形式顯示在黑板上，並且還有語言功能，可以朗讀黑板上的內容，還可以解答你提出的問題，就像一個全能小博士。

“叮鈴鈴……”聽，上課的鈴聲響了，大家快點走進神奇教室上課啦!

想象作文 篇3

我終於飛起來了，俯仰之間，我長嘯驚雷。一隻已漸被沒記憶的野馬，在qiang炮拼奪中，重振雄風。我是生活在草原上不受羈絆的馬，享受着羣居之樂，天蒼野茫留存着我的蹄印。然而，昔日的鬱鄉已成濯濯之地，我不僅失去了無垠的草原，自己曾經奔騰萬里的雙腳也邊爲暗淡無光。這一切純爲人類所造，那些能縱橫南北，川流不息的所謂的車，成了我的替代物。我本想繼續吸收大自然賦予我們的一切，讓成羣掠過的馬影定格於兀山之中，讓馳騁的駿馬活躍在太原。一切都不是那樣，我們不在是遒勁獷野的代名詞，單是被人置外不算，那些罪惡的面孔甚至將死亡的利刀伸向我。

我依然是一匹馬，一匹野馬。我想，只要我還是一匹馬，心中的慨觸依然能讓我的雙腳釋放出無限的能量。我開始坦然，我面對蒼茫大地，“馬革裹屍還葬耳”的震語深深刺入我的心，我大吸一口氣，深深地呼出。這氣息裏夾雜着濃烈，預示着磅礴。

我望了遠處直插雲霄的山峯，想起了老馬們曾向我們訴說的往事。烽火連天的祖輩兇猛敏捷地穿梭於刀劍之間，縱使四面楚歌，疲憊不堪，他們依然直挺站立。因爲他們清楚，他們的脊背上坐着一位位酣戰的熱血悍將。老馬們縱躍於戰場，用強健的身軀與將士並肩同戰。傍晚已至，夕照映着英雄與壯馬的背影，逐漸消失在山巒之中……

我從思緒中回來，心中滿是憤懣與悔恨。我平靜少時，心想悵惘又能怎樣，重煥光彩，繼承先輩英姿才最重要。我擡起了蹄子，悠然地走了幾個步伐，蒼穹的顏色是湛藍的，是白茫的，我都說不清。漸漸地，我的步子愈快，彌深。每一次的'跑動，心中都交集百感。遠處的山峯，被激浪無情的拍打，但依自巋然不動。我再也抑制不住，像離弦之劍，奔騰，踊躍，山河之間的氣蕩，如此深沉，我似戴上飛蹄，長奔一跳，氣衝霄漢，縱高地飛起，長吼於瀟瀟之中，一切都籠罩於氣壯威勢。

我終於飛起來了，我的靈魂得到了解放，我是一隻奔騰的雄威的馬，世界都位於我之下，我看到世間的一切！