【推薦】黑板上的記憶作文

在我們平凡的日常裏，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編整理的黑板上的記憶作文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

黑板上的記憶作文1

時光荏苒，白駒過隙，風化了一些煙雲，帶走了幾許慨嘆，總有事像鵝卵石一樣，不會沉澱。是那留在黑板上的記憶。

四方的黑板上寫上了大大的幾個字——x月x日至x月x日畢業考，這幾個字深深地印在我的心中。

夜很靜，很靜。

我坐在書桌前，黃色的光暈投在書桌上。窗外，燈火陸陸續續地滅了，只有幾盞燈還亮着，大概是在等遊子的歸來，或是陪伴着幾個也像我一樣備戰畢業考的學子在埋頭苦讀呢。

遠處的燈亮了……又滅了……我書房的燈仍亮着……

月，很清，很清。

柔柔的月光如水一樣傾瀉在大地上，溢入窗內，灑在我身上。

門被打開了，房裏的燈亮了，身後響起媽媽細微而細碎的腳步聲輕輕的`，輕輕的，生怕影響到我似的。

媽媽走到我身後，小心地問我：“孩子，累不累？別把身子累垮了！”我正爲一題絞盡腦汁，剛有了點思路，就被打斷了，我沒好氣地說：“要睡，你去睡，我正忙呢！”

媽媽遲疑了片刻，我身後又響起了腳步聲，只不過，腳步聲越來越遠……那輕微而又細碎的腳步聲彷彿是一把大大的鐵錘重重地搭載我心上，愈來愈痛！我怎麼能這樣對媽媽呢？我不禁反問自己。

一會兒，身後的腳步聲又響了，這次比上次更輕微，更細碎！

一杯冒着熱氣的茶輕輕的放在書桌上，腳步聲又響了，“媽，別走，剛纔我……”“傻孩子，媽怎麼會生你的氣呢？快畢業考了，別太勉強自己，只要盡力而爲就行了。”啊，茶，很香很香！

輕啜一口，滿口餘香，幡然醒悟：這，不就是母愛的芳香嗎？

黑板上的記憶作文2

一學期的時間如同流水般流了過去，在學校發生的事情有些已經從我的記憶中流了出去，可是那塊漆黑的黑板留給我的記憶卻永遠無法從我的記憶中抹去。

那塊黑板坐落在教室的正中間，長約四米，高約三米，邊緣由白色的鋼圈保護着，與那漆黑形成了鮮明的對比。在我的眼裏，那塊黑板不只是一塊普通的黑板，在我的心裏，它記載着無數精神財富。試設想一下，假如沒有了這塊黑板，同學們的處境將會怎麼樣呢？沒有了它，老師就無法將好題在黑板上一遍遍剖析，無法將重要的概念抄上去，更沒法把作業抄上去，這些對我們來說多麼重要呀！

回想開學時，老師講題的時候，注視着黑板的我總會犯困，可是由於老師在講同學們錯誤率非常高的題，我只得強迫自己盯着黑板，恨不得把黑板上的內容給吃了似的。就這樣，黑板成了我回憶中的老師。

到了後來，老師經常把一些具有代表意義的題抄在黑板上，讓我們下去討論，這樣會使我們的.成績有所提高。由於我經常抄寫這一類題，成績便有了明顯的提高。就這樣，這塊黑板成了我回憶中的好朋友。

假如沒有這位老師，我的成績怎麼可能突飛猛進？我怎麼可能對學習有那麼大的信心？我怎麼會觸類旁通學會其他的題？它，忍受住了粉筆的衝擊，只爲讓我們多學一點知識，所以這位名師好友怎麼可能從我的記憶中抹去呢？

黑板上的記憶作文3

潔白的粉筆，在你的手下揮舞，在黑板上留下了一道道淺淺的痕跡，聚集在一起，成了一個個具有生命力的字。

還記的那時，我初一下學期的生涯馬上開始了，可被老師批評的字卻一點都沒有發生改變，我這不服輸的精神再次被喚醒了，我立即向媽媽提出了要報書法班的想法，而媽媽也很支持我，沒過幾天便帶我去書法班選老師。當我路過一個教室時，看到黑板上那強勁有力的幾個字，活靈活現，像一隻只在黑板上跳躍的精靈，不得不說我被那幾字所震撼了，媽媽看了看我的眼神，一下就明白了我的決定。

於是我就跟着這位老師學書法，剛開始由於不認識老師，所以有些緊張，寫出來的字也是差強人意。而老師也注意到了我，在旁邊一直跟我說：放鬆，不要緊張，你的話彷彿有魔力一般，我竟然放鬆下來了，字也比剛纔好看一些了，但還有些慘不忍睹，字還歪歪扭扭的，寫出來的筆畫，像毛毛蟲一樣，可再看看旁邊同學寫出來的字，我就下定決心要超越他們，而這也成爲了我的動力。

終於一日一日的`練習，我的字從醜小鴨變成了白天鵝，令我感到無比的自豪。

而受到了你的鼓舞，我也成功的的考入了中級，雖然考入了中級，但我還是不掉以輕心，而你也不停的幫助我。

一筆一劃，黑板上的字不斷的變化着，本想着和你走完初三，可你卻悄無聲息的離開了，不光是我，還有很多同學捨不得你。黑板上的空白，讓我有些不適應，那獨一無二的字跡也不復存在了。

我拿起屬於你的粉筆，在屬於你的黑板上寫字，那一剎那，我彷彿看到了你，也看到了屬於你和我的時光。那半年的陪伴，緩緩流過我的眼前。

時光的飛逝，歲月的輪轉，帶走了那一個個的瞬間，但帶不走那黑板上永恆的記憶。

黑板上的記憶作文4

時間沖刷印在腦海中的點點滴滴，卻衝不去同學們那一雙雙童真的手。那一縷縷烏黑的頭髮，那一個個清秀的字跡，那一幅幅瀟灑活潑的塗鴉已深深地烙在我的心裏。

同樣是五年級，同樣青春爛漫的少年。她們和他們留在黑板上的記憶截然不同，她們的記憶——字，清秀美麗。他們的記憶——畫，瀟灑活潑。

課餘，他們手握“彩蝶”，在黑板前神采飛揚，頃刻間一幅幅精美絕倫的塗鴉便誕生了。隨風搖曳的楊柳，碧波盪漾的西湖，五顏六色的鮮花遍地，沃野中的綠波搖擺不定，一片生機勃勃，全都在他們的筆下悠悠呈現出來。他們臉上，頭髮上全都沾滿色彩斑斕的粉筆灰，卻毫不在意，依然談笑風生，手中的“彩蝶”上下翻飛，輕盈擺動，圖未凝，還“冒”陣陣彩煙。“春色滿園！”不知誰囁嚅了一句，片刻思考，他們繼續畫龍點睛，錦上添花。

比起他們，她們的字更古色古香。她們手執“彩蝶”用繽紛的字體描繪“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。“唰”一道道優雅的弧線上透射出無窮精彩，她們不喜歡潔白如雪的天地，喜歡用“雲錦”托起蝶花，讓它們纏於充滿油墨清香的.黑板，如綵衣天使從天而降，煞是美麗。一個個小精靈躍上黑板，頓時滿黑板的七彩炊煙飄飄然然，美麗至極。

在黑板上，留下我們日日夜夜的精華，我們是祖國的花朵，世界未來的橋樑。讓我們揚起心中的帆，奔向浩瀚的書海，讓我們心中萌生的理想種子快快發芽吧！

黑板上的記憶作文5

每個教室裏都有一方黑板。也許在你的心中，它就像一塊肥沃的土地，生長着知識的果實，是美好的，是甜蜜的；有時，它又像是一本《幽默大全》，逗着你哈哈大笑，一種莫名的快樂就會濃濃地留在心頭。

課間十分鐘，黑板便成了我們娛樂的工具之一。同學們總會拿起一根粉筆，像老師上課一樣有模有樣地寫起字來。可惜黑板上的字大多龍飛鳳舞，慘不忍睹，可這絲毫不減同學們塗鴉的樂趣。黑板塗鴉，成了我們班課間一道特殊的風景線。可這道風景線的壽命極短，只要上課鈴聲一響，同學們就會以最快的速度將黑板擦得一乾二淨，等待老師的到來。

有一次，不知是誰出的一個鬼點子，居然把教室裏的廣播給關了。這下上課的`信號彈沒了，可有大家好看的了。你看，一個同學正揹着另外的同學在黑板上寫着惡作劇話語。也許是爲了讓我們看得更清楚，他還特意把傻瓜兩個字寫得特別大，邊上還畫了一隻小豬。同學們都哈哈大笑起來。作者見了，好像得到了自己想要的效果，露出了滿意的笑容。可是讓他萬萬沒有想到的是，老師正一步步走向教室

一場好戲要拉開序幕了！老師走進鬧哄哄的教室，可站在講臺桌旁的這位仁兄卻毫不知情，還在那有聲有色地講述着，手舞足蹈地比劃着。當他發覺臺下的同學神情變得嚴肅了，才感覺周圍有一些異樣。這位仁兄慢慢地轉過身來，這才發現一雙眼睛正犀利地盯着他！不好！這位同學嚇得魂都不知飛到哪裏去了，忙收斂了笑容，露出一副古怪的神情來。閃！他像老鼠見了貓似的乖乖地溜回了位置。見他這前後判若兩人的模樣，同學們又是一陣狂笑！

現在，看到黑板時，一絲甜蜜的感覺又一次涌上心頭。

黑板上的記憶作文6

黑板是承載着我們美好回憶的大卡車，它載着許多美好的記憶在我們的成長之路上前進，直到我們長大後，有了工作。

在黑板上，有老師爲我們撒下的心血，也有同學們在上面畫黑板報的喜悅和快樂……

在我的記憶裏有這樣一段銘刻的我心的事情。二年級的時候，我的數學老師——餘老師，她在黑板上龍飛鳳舞地寫下了幾個數學算式。她讓我們在下面算出這幾道題，算完後叫幾個人去黑板上寫。因爲我當時數學不怎麼好，每一次聽她要讓人上去寫時，我都會裝做還沒有寫完。可他的'火眼金睛一眼就看出了我的陰謀詭計，毫不猶豫地把我叫了上去。

聽見我的名字的時候，我猶如泄氣的氣球一般趴在桌子上面。師命難違我只能硬着頭皮上。我邁着沉重的步伐走到了黑板面前，彷彿怕把黑板弄疼一般，在上面慢慢悠悠地寫着，終於寫完了，我快速地走下了講臺。剛坐在座位上，只見老師走到我寫的算式面前，我的心臟彷彿被一個人用力地撞了一下，像要窒息了一般。老師開始講我寫的計算方法，講到最後，老師說：“李子禹做的全對了，比我想的更簡便，大家掌聲鼓勵。”我被這突如其來的驚喜衝昏了頭腦，半天沒回過神來。從這以後，我就非常努力地學數學，現在我的成績在班上名列前茅，跟那一次上黑板演算後老師對我的表揚息息相關。

黑板上還有許多關於童年的美好回憶，我會慢慢地、細細地回味。

黑板上的記憶作文7

面對着黑板上滿滿的練習題，我無奈的低下了頭。也許，初三了，就得抄下這些所謂的題目慢慢溫習。無緣無故，記憶被打開了，無緣無故呈現在我眼前。

還記得小學一、二、三年級時候的黑板：那時候，黑板上的數學題總是寫着“1+1=2、2x2=4、81+80=161……”的練習題，語文的簡單生字，英語的問候語；那時候，黑板是極少被寫滿的；那時候，黑板就是多餘的；那時候，老師的言語總是勝過文字。

仍記得小學四、五、六年級的黑板：那時候，黑板上的知識也不過如此，平均每天寫滿的機會也不過是兩次罷了；那時候，黑板上唯一慢慢的時候也僅在考試前的複習，一般腦的記憶都彙集在黑板；那時候，黑板上總是沒那麼快滿滿的。

而現在呢？平均一天，七八節課中，幾乎黑板沒留下一個寫字的空隙的地方，連那小黑板的正反面都有着文字。有時候，我會想什麼時候黑板纔不用每天下課去擦掉？有時候，我會想老師們不再按照曾經抄在黑板上的所謂的答案去批改作業，批改試卷，更不因爲與答案不一樣而明明對的答案去評判學生的聰明才智！有時候，我會想……

黑板上的記憶，總是那樣的矛盾。或悲或樂了，或喜或憂。黑板上的以及，唯一可以肯定的是---隨時間的'記憶，我們學生變成了“八股文”時候的學生。身上的壓力就連小學的壓力可以媲美。以後，小學的壓力就跟如今我現在初三的一樣。教育學習中少了樂趣。要不然，語文老師怎麼說我們中國的孩子往往不會隨機應變？

“咚！咚！”課桌上老師敲了幾下，以往的風格咳嗽的說：“發什麼呆，黑板上的習題抄下來！”於是，我有看着那黑板，一字一字的抄寫。老師那“嚴肅”的眼光又再次棉紗了我，而我又只能茫然了。

黑板上的記憶作文8

光陰似箭，歲月如梭，不知不覺地就帶走了我們的天真、幼稚。回想着我們的成長的道路，有太多的記憶值得我們回憶，我們幾乎每天都在上學。我最深刻的記憶就印在了校園裏的黑板上，永遠記憶猶新。記得升小學四練級時，我們的數學老師換了一個人，同學們都滿懷期待的`坐在位上，等待着老師走來，安靜的走廊上忽然傳來陣陣腳步聲，不緊不慢地走上了講臺。她穿着一套樸素地衣服。眼睛透過鏡片掃視了全班同學一遍，並把名字寫在了黑板上。

自我介紹後，便開始上課了。老師先講了關於本課的知識點，又在黑板上寫了幾道關於本課的知識點，說:"我們學完了本課內容，哪個同學願意上來解一下這些題，"話音未落，已有一大片同學舉了手，可這個老師好像不一樣，她專點不舉手的同學，第二個就把我點上去了。我心想完了，完了，怎麼把我點上去了，我又沒舉手，我之前從未上過黑板解題，我顯得格外緊張，我拿起粉筆在黑板上顫顫巍巍地寫了起來，邊寫還在想:"萬一寫錯了，老師會不會吵我，"終於寫完了，我紅着臉下了講臺。由於太緊張了，字寫得很差。只見老師拿起紅粉筆批改，一個大大的紅勾劃過，這位同學解題正確，但字略有點亂，望繼續努力。

我望着黑板上的紅勾心裏樂滋滋地，這可是我第一次在黑板上解題並且全隊呢。黑板上的記憶它是我們成長，學習路上的忠實伴侶，它一如既往的冷靜，關注着我們的成長。黑板上的紅勾給予我們多少次自信！

黑板上的記憶作文9

大多數同學認爲我在黑板上有什麼記憶，實際上，我們在黑板上留有太多的記憶，只不過是沒有留意罷了。

現在的我讀初一了，已經離開小學半年多了。曾經，我讀一年級時，黑板上只是一些簡單的生字和1＋1＝2；1＋2＝3…這類的數學算式。逐漸，到了四年級時，黑板上的內容在一週內就會有兩次寫得滿滿的，不會像一年級那樣黑板吸是那幾個零零散散的數學算式，也不會像一年級時老師總是把知識重複很多遍，慢慢地，我長大了，隨着我的年齡增長我進入了小學的最後階段——小學六年級的下學期，這時的黑板每天都是滿滿的。老師講解問題的`遍數最多隻是兩遍。黑板上寫的也不是1＋1＝2的低級數學算式，而是一些像38＊20＋138／3＋308這樣的混合運算的式子。生字也不像以前的“一”，“二”，“三”……那樣簡單，而是像“籟”等一些複雜的生字。現在，我們初一就更復雜了。數學問題更是難上加難。還有新增的歷史地理生物這些科目，但是，有了多媒體，黑板就幾乎沒有用了，可是，在一些農村學校，是沒有資金來購買這些設備的。黑板將會伴隨着我走完讀書歷程的。

從黑板上的記憶我們可以知道教師是偉大的，他們辛勤的操勞，都是爲了我們將來成爲人才，爲祖國的繁榮富強貢獻一份力量。

黑板上的記憶作文10

歲月無痕，不知不覺帶走了童年的天真、幼稚和爛漫。流水無情，衝逝了我曾經的“童年夢”，唯有默默回憶曾經，記憶才能如小舟再次的浮現在腦海。而那飽經風霜的墨黑色黑板纔是我們永遠忘不了的良師益友。

黑板上的記憶是難忘的，因爲往事總記載我們的喜、怒、哀、樂。而我們內心的最深處更加難忘的是我們的哀和怒，而這些難忘的往事，都記載黑板上，令我們難忘。

喜

黑板上的記憶，潔白而芬芳，猶如一朵蘭花開放我情海，那是懵懂的甜蜜。黑板上那紅紅的粉筆印到現在還依然在，多少次黑板的回答，給予了我多少次的信心，多少次的歡樂，多少次的自豪？黑板你給了我無限的喜悅！

怒

黑班上的記憶，天長而地久，猶如一彎心靈橋通我心靈，那是友誼的火花。但是黑板上給予了出不來的怒氣，相處了許久的朋友竟然在班會的那天出賣了我，我無比的憤怒和悲傷，我想說我：“一定不會饒過你。”哀黑板上的記憶宛如一把長長的.鐮刀，破開我心靈封閉已久的悲哀之門，心靈的創傷使我悲痛欲絕，成績的好壞是重要的成份，成績是多麼重要啊！可我是多麼的差？我哭泣，我傷心，我悲哀……

黑板上無限的彩虹橋是我通向成功的彼岸，因爲成績差的我已經灰喪了信心，但是那天老師的話語給予了無限的溫暖，觸發了我人生的鬥志我發誓：長大之後必成祖國之棟樑，大地之根本。黑板小小的你比電視的畫面還多比電腦的景色還美。伴我走天涯，去海角，去追尋我斑斕的夢……

黑板上的記憶作文11

黑板上模模糊糊地出現了老師們的影子，一對對隱藏着智慧的眼睛，一個個燦爛的嘴巴，容下了慈祥的笑容。仔細一看，那不是以前教我們的老師嗎？是啊，光陰似箭日月如梭，老師們教我們的日子就像流水一樣急匆匆的奔向遠方，但是這些記憶是擦不去也抹不掉的。

說起“黑板上的記憶”這個題目，我最先想到的是幼兒園那次的貼鼻子比賽。老師在黑板上畫了個“大臉蛋”，一對炯炯有神的眼睛，一個咧開的小嘴，但缺少了一個鼻子讓可愛的小臉蛋遜色的不少。哦，原來這次玩的遊戲是貼鼻子大賽呀！全班都沸騰起來了。老師要叫一個同學上來，同學們的`屁股都坐不下了，紛紛把小手舉起來。好了，來了一個同學。他先把眼睛蒙上，手上拿了個“紙鼻子”，然後轉三圈。“好戲”開場了，他轉了三圈之後，感覺天旋地轉、暈頭轉向，分不清哪個方向了。“左邊點！”“上面，上面！”他不急，我們都急了。喲，他已經貼上了，我看看，哈哈哈哈……正所謂“牛頭不對馬嘴”。有的人笑的連眼淚都出來了，還有人捧腹大笑、開懷大笑。我們的笑聲都洋溢了整個班級。

這些記憶也許早就在黑板上消失了，可能被密密麻麻的字給掩蓋了，或許被那陳舊的黑板擦抹掉了，但是這些記憶，我是永遠不會忘記的，因爲它早已刻在我的心裏。

黑板上的記憶作文12

過去的日子如輕煙，被微風吹散了；如薄霧被太陽蒸融了，我又留着些什麼呢？——題記

步入校園，一陣熟悉而又陌生的感覺撲面而來。教室裏，黑板上，當初的幾個字仍在——“世界會爲那些有目標和遠見的人讓路。”

記憶深處，那幅畫面不斷在腦海中閃現——在被緊張的氣氛籠罩着的六年級。每一天，面對鋪天蓋地的試卷與彷彿永遠講不完的.習題，我們只有低着頭，默默地做着。迴應老師的是死一樣的寂靜。

一天下午，班主任拿了一張紙微笑着走了進來。同學們有些出乎意料，沒有厚厚一摞試卷，也沒有嚴肅的面孔。我有些懷疑，狐疑地打量着他。

他不做聲地將紙展開，貼在了黑板的角落。他說：“臨近畢業，大家越來越緊張，可每一次考下來又似乎沒有進步。這不是不會，而是沒有目標。”我們都被猜中了，心虛地低下頭去。

“時間會對那些有目標和遠見的人讓路。你們是會在世界面前走過還是狠狠地絆倒？”又是寂靜，我彷彿被問住了，腦海不禁搜索着前進的目標，可卻一片迷茫。

“現在梳理目標還來得及，即使失敗了，過程中，也一樣會收穫知識。”他安慰道。之後，我重新審視自己，確立了目標，然後一小步一小步向目標進發，我感到我有着不竭的動力。

後來，我曾屢次發現，每當我感到漫無目的時，只要想到那句話，那個人，腦海中目標的輪廓便清晰起來。我時刻提醒自己，不要再人生的道路上無意義的遊蕩，而要仔細打算着每一步，這樣子會發現；原來我收穫了這麼多！

黑板上的記憶作文13

黑板，在默默無言中守護我們成長，用漆黑而又堅實的後背，爲我們的進步鋪路。

還曾記得，黑板猶如一位才高八斗的老者，在講臺上默默付出，老師的粉筆在這片黑色土地上耕耘，讓知識在我們腦海中結出豐碩的果實，

它帶給我們的除了才華，更有喜怒哀樂。黑板前，總有老師的喝罵聲，總有同學們的歡笑聲，那朗朗書聲總會縈繞到在我的耳畔。不記得是哪個年級的事兒了，我那時的同桌總是讓人啼笑皆非。

那是一節數學課，範老師在講臺上枯燥無味地講着射線、直線與線段，教我們如何區分它們。可那些好動的同學又怎麼會閒着呢？每當範老師轉過身時，便在老師身後搞小動作，我的同桌就是他們中的一位。範老師轉過頭去面朝黑板，正畫着一條射線，聽到我們的.輕笑聲回過頭，一臉嚴肅地盯着我們。她越是嚴肅，我們越是想笑。終於，我的同桌忍不住了，“撲哧”一聲笑了出來。伴隨着他的這一聲輕笑，所有人都忍不住了，不由得開懷大笑。老師鐵青着臉，叫我同桌起來回答問題。吵鬧的教室瞬間安靜了，大家都惴惴不安，生怕下一個會是自己。範老師手指着黑板上的射線，緩緩開口：“叫什麼名字！”我同桌蚊子般的低吟出了自己的名字。老師好像沒聽見似的，又叫他大聲點，我的同桌大聲地說出了他的名字。頓時，寂靜許久的教室又被笑聲充溢了，滿教室都是笑聲，就連一向嚴肅的範老師都綻開了笑靨，平日裏調皮的同學更是笑得差點摔在了地上。

我的同桌一臉懵，忙問我發生了什麼，我一邊捂着肚子，一邊笑着告訴他：“老師讓你說射線的名字，沒叫你說自己的名字！”說到這裏，後面的話全被笑聲代替了。

黑板，那些鮮紅的獎狀，灑脫的“100”，不正是對你最好的歌頌與讚揚嗎？

黑板上的記憶作文14

今天，我趁送妹妹上學的機會，又一次來到了我的母校。

今天的母校，雖然早已經變化了。但我卻依然能品味到那份快樂。親愛的母校啊，你還認識我嗎?今日的你，早已不同於往日，一座嶄新的.樓房拔地而起，你那潔白的衣服在這希望的陽光下是那麼的美麗。我又向裏面望去，那不是我六年級的數學老師張sir嗎?

“李xx，孟xx,你們兩個過來一下。你們倆人分開抄，一人一半，把這些題都寫在黑板上。”

那時的自己，最喜歡幹這差事兒了，總覺得自己寫的字兒“亮”在黑板上是一種榮譽，於是，我和孟xx就開始了“奮鬥”，她一半，我一半，不一會兒，黑板上就成了字兒的海洋。不過，這還沒完呢!接下來的事兒嘛，嘿嘿，告訴你，擦掉，繼續寫。於是，我倆便寫了抄，抄了寫，反反覆覆。哦!終於寫完了!我回到座位上，擡起頭，認真地“欣賞”黑板上的題【實際上是在自作多情，欣賞自己的字呢，嘿嘿!別笑話我哦!】也許你會說：哎呀!你太傻了，這樣來來回回你不是得抄兩次嗎?你不嫌累嗎?告訴你吧，這個問題，你不用擔心。我也想嘆一聲：哎!人緣太好，我也沒辦法，我回到座位上的時候，同學們都幫我抄起了!嘿嘿!

現在想起這事兒，我的嘴角總會盪漾起一絲漣漪。我彷彿又看到了，那兩個女孩兒踩着凳子高興地抄題的情形，那麼地清晰……

黑板上的記憶作文15

普遍的黑板上有着我深刻的記憶，每次看到那塊黑中帶黃的黑，就勾起我悲傷的回憶，許多事我己淡忘，但是這件事唯獨記憶猶新。

這一天早上，我像往常一樣漫不經心走進教室，放下沉甸甸的'書包，就去操場上玩了。我們班的人見我一來，就趕緊圍過來，向我炫耀他們的悠悠球，我只能勉強笑笑，其實在我心裏一點也不喜歡悠悠球，但我更討厭這些愛炫耀的人。於是我向四周望了望，看見那些惡作劇大王正聚在一起，討論什麼。我很好奇，就跟過去想聽一下，但他們說得太模糊了，我只能隱隱約約聽到“黑板”這二個字，於是開始猜測是不是與黑板有。

回到教室裏，我看着普通又普通，熟悉又熟悉的黑板，看不出什麼問題。我帶着懷疑的心情度過了無聊的上午。在中午的時候，我還像往常一樣去找惡作劇大王一起玩，可是在操場上一個人的影子都沒有，東找西找，終於功夫不負有心人，讓我在講臺上找到了他們。因爲是中午，老師不在，所以教室是我們的天下，他們拿着粉筆在黑板寫着什麼，我一看上面竟寫着“誰看了就喜歡大肥豬”。我本想瞞天過海，偷偷溜走，還是被他們發現了，於是他們就開始起鬨宣傳謠言，說我喜歡大肥豬這類話，我氣得肚子差點爆炸，於是我也反功，在黑板上畫了一頭豬，還說是馮浩(那個寫的人)，馮浩見了也在黑板上寫，我見了也加一句。你一句，我一句，不知過了多久黑板上密密麻麻的一片。剛好上課了，老師走進教室看到了我們的傑作，口水像雨點般滴落到我們臉上，還有一套又一套教訓，罵得狗血淋頭，我們都不敢擡頭，一聲不吭。

這是我第一次被老師這樣狠心罵，那天心裏滿不好受，飯也吃不香了，我暗暗對自己說，下次再也不敢了。

有時，留在黑板上的記憶也是很苦澀的。