關於我的語文老師作文3篇

在日復一日的學習、工作或生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文根據寫作時限的不同可以分爲限時作文和非限時作文。你知道作文怎樣寫才規範嗎？以下是小編幫大家整理的我的語文老師作文3篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

我的語文老師作文 篇1

唉,最近我滴心情老是不太好呢!

早上總是起牀很晚,然後還要搞值日,真可謂一步跟不上,步步跟不上喲!可不是嘛!如果遲到,老班要罵,而且不罰我是不行的喲。而且……這種懲罰……老天啊!大地!爲什麼要這樣對我?大清早的,跑到大老遠的垃圾站去倒垃圾。55,我上輩子是造了什麼孽?

下午放學的時候,我的兩個好朋友有一個在哭,我上前去問爲什麼……唉,我跟她的經歷很像似啊!她就是因爲排名下滑太厲害了,她原來是個好學生的。然後呢,就被老師叫到辦公室就是一頓“口水戰。”可能是老師的語言有點……也可能是她的承受能力太差,所以哭得很傷心。我原來這樣的經歷不止三次呢!原來說實話,我的學習成績也很可觀,入學考試的時候考到了前十五名。畢竟,剛開始,僅僅有語數英三門功課,而且題型很簡單。慢慢到了後面,一次月考,55……我的“光輝歷史”就被劃掉了……一考完,成了年紀第五十三名。當不知道排名之前,老師就這樣跟我說過一番……

事情是這樣的……

那天早上好像是剛剛考完語文,然後緊接着就要考歷史。談不上我對歷史多麼瞭解,但是穩拿還是肯定的。中間剛好有二十來分鐘的休息時間,我充滿信心的下去玩了。然而,渾然不知後面有一雙眼睛在盯着我……老班!我去!我們的老班唉~好吧,最後,迫不得已,聽老班來了一次“名師大講堂——爲您解釋如何‘在下課的時候利用好時間’。”55,我死了。緊接着就是被逼着回了教室,拿起歷史書,故意聲音很大,就是想氣氣老師。但氣的同時,自己又鞏固了一遍知識,寫卷子的.時候,順水流雲……

果然有效果!但是事過幾天后,排名出來了,我居然倒退了四十多名!看看吧!這就是“好成績!”當然,逃不了老師的一頓嚴厲的批評……

這個女同學也是一樣的,她考的很不理想。當時我也很憤怒,想到老師們的那些種種行徑……我開始了一大堆的對老師們的“批判……”說了一會兒以後,那個女同學突然覺得老師們其實是對我們好,但是我們自己想的太不好了……老師這樣子其實是真的對我們好呀!

不信你看看。老師爲什麼要這樣?是爲了提高自己班的成績而漲工資多掙錢嗎?不是;是爲了讓自己班的總成績都提上去在別的老師面前有臉面嗎?不是;老師是跟你較真嗎?(廢話當然不是!)不是。那是爲了什麼?老師的本意就是想讓我們學習好一點而已,這些東西對於我們來說百利無一害,不是嗎?有時候老師的話可能尖酸刻薄了一點,但是,我們的承受力得大!必須的!老師就是這種脾氣!

老師的一切,都是爲了我們!所以我們不應該再強求,想象別的了……

我的語文老師作文 篇2

老師，每天都會教我們新的知識，寧肯抽出自己的休息時間，也不讓我們落後一節課。即使已經很晚了，老師也會連夜的準備資料，準備明天的課程。

我們班的語文老師是呂老師，每節課都會帶我們走進知識的海洋，讓我們深深的愛上語文。每當有同學題不會時，呂老師就會給我們耐心的'解答，告訴我們應該怎麼寫。每當有同學表現不怎麼好時，呂老師會來到他身邊，用手輕輕的摸着他的頭並溫柔的問他：“爲什麼要這樣？下次可一定要認真聽講！”。我們班有同學語文成績不太好，但呂老師也沒有丟下他們，每天中午都顧不上吃飯留在教室給他們補課。每天下午還犧牲自己的休息時間，給我們開設了語文情趣課，讓我們不知不覺中愛上閱讀和寫作。

老師每天這麼無私奉獻，就是爲了讓我們有個好成績。老師您真偉大！我們一定會努力學習，不辜負您對我們的期望！

我的語文老師作文 篇3

轉眼間，八年級下學期已過去一個多月了。對於我這樣一個名不見經傳的學生，能有個這樣的感受，連我自己都覺得有點不相信。雖然我是一個學生，可學習對我來說，這不是我的主業。正因爲如此，以前教我的語文老師是個怎樣的人我到現在也不知道。

開學報名後，聽有的同學傳話說，這個學期要分班。我想，要分就分吧，總不是過一天算兩個半天。就這樣，我就在稀裏糊塗中來到了八(2)班，然後我僅能知道的是，帶我們班的班主任是一個教語文的老師。

我們被髮配的時候，他給我的第一印象是覺得他是一種很“牛”的一類。分班很新鮮，我們站好隊，就開始聽他講話。三言兩語，乾淨利落，於是我對他有了一分感覺。

在上第一節語文課的時候，便聲如洪鐘，很有魔力。接着的每一節課，他都能用幽默的話語把每一篇課文講完，課文講得繪聲繪色，形象生動。他把我們的視野緊緊地吸引，讓我們無法分心，課堂裏不時爆發出開心的.笑聲。上他的語文課，總讓人覺得不是在上課，而是在某衛視的現場參加一個互動的娛樂節目。

他非常重視我們的朗讀。分班以後，他跟我們上第一節語文課時，我們雙方都不熟悉。朗誦課文時，他說，某某的朗讀就像蝸牛，他是一個字一頓，一個字一頓，這不是象蝸牛一樣的速度嗎？聲音平淡如水又無感情可言。他進一步指導說，讀的時候除了感情，還要有節奏感。他一邊講，一邊做示範。不是糾正着那個同學的發音，講述着發音和感情處理的技巧，一點也看不出他有一點嫌麻煩的感覺。漸漸地，那個同學終於以自信的大聲音讀書了，節奏語調也還有了模樣。在接下來的全班齊聲朗讀中，我們都傾注了自己的感情，讀出了自己的理解。

雖然這次月考，我的成績不理想，可語文老師的幽默風趣和富有魅力的朗讀卻給我們留下了難以磨滅的印象。我堅信，在語文老師的教導下，我們一定會領略到更美好的語文風景！