【推薦】寫景的作文4篇
在現實生活或工作學習中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能爲他人所理解的外部語言形式的轉化。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編精心整理的寫景的作文4篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
寫景的作文 篇1
灰濛濛的天空中烏雲翻滾，空氣異常地悶熱，小路旁，螞蟻成羣結隊忙着搬家，蜻蜓在草叢中低低地飛着，狗伸出舌頭哈着氣，樓道潮溼，廚房鹽罐裏的鹽化成了水，要下雨了。
夜幕降臨，突然，一道曲折的閃電劃破了天穹，耀眼的藍光急驟而過，在墨黑的天空中燃燒。由遠而近，悶雷滾滾而來，聲音沉悶遲緩，凝聚了所有的力量咆哮着，似乎大地都要被震裂了。隨着這雷聲，塵土飛揚，樹葉亂飛。驟然間滂沱大雨從天而降，順着風勢，落入了大地。雨點從高空砸了下來，水花四濺，天地間，像掛上了無比寬大的珠簾。剎那間，霧濛濛的一片。呼嘯的風聲夾着瓢潑的雨聲，電閃雷鳴，似乎有千軍萬馬。漸漸地，雨小了，聲音也逐漸小了，雨大概覺得疲倦的吧！雨越來越小，最終停了下來。
天空像被洗過了，墨藍墨藍的`，乾淨的不可思議，玉盤似的月亮閃着晶瑩的光，溫潤淨潔。樹葉上，掛着亮晶晶的水珠，房檐上的水斷斷續續像斷了線的珠子往下落。清爽的風習習吹來，便覺得神清氣爽…
小作者按照時間的先後順序分別對雨前、雨中、雨後的不同景象進行描寫，善用修辭，例如將大雨比作無比寬大的珠簾，將雨後的月亮比作玉盤等。生動形象，使文章極具文采。
寫景的作文 篇2
不問世情二月，萬物復甦，百花爭鳴，正是個踏青的良好時機。4月2日下午，學校組織我們到新開業不久的旅遊區——康綺賽。國色天香園去尋找春天的足跡。
下午3時多，我們乘坐校車來到國色天香園。那裏面，樹樹開花，嬌豔媲美，三五遊人行徵其中，暗香盈袖，享受花語溫情，徜徉天地勝景。
我漫步在嬌嫩的櫻花小徑上，嗅着花兒的幽香，那爛漫妖冶的櫻林裹着溫情的調子，櫻花癡情的粉，豔羨的芳，花瓣盪漾，透着絲絲柔情，向遊人展示她那柔美的姿勢。前面不遠處，開得正旺的`“醉蝶花”更是令人迷戀。它的花蕾則那樣的奇特，由內到外開放，花色能自動變化，先由淡白轉淡紅，再從淡紅轉爲淡紫，最後呈現粉白色，非常美麗，非常迷人。已開放的花朵微風吹過似翩翩起舞的蝴蝶，頗爲有趣，可惜的是，它的氣味有些刺鼻，如果那香味是清淡些，那可就是花中之最了。
穿過醉蝶花，前面是一片洛陽牡丹田了。不同顏色的牡丹都簇擁在一塊，青藍粉紫，雲蒸霞蔚，宛若衣着不同的仙子，凌風而舞，馨香瀰漫，讓人陶醉不已。早就聽說“洛陽地脈花最宜，牡丹尤爲天下奇”，現在能夠親眼目睹，果然名不虛傳啊!
牡丹田的左邊一點就是五環心形長廊了，這一處是國色天香園遊客最喜歡合影留念的拍照點。過往的遊客無不在這五環心形長廊上合影留念。
不知不覺間，到了該回去的時間了。我們嗅着芳芬花香與清新泥土混合的氣息，踏着繽紛落英化成的芳土形成的天然小徑，一步一個回頭，望着這連綿起伏的花海，心裏說不出的留戀，盼着下次再與它再會。
寫景的作文 篇3
教學預設目標：
1、寫一景物，抓住景物從整體到部分的觀察方法和描寫方法。
2、表達清楚、明白，有條理，語句通順連貫。
3、能大膽、真實地表達自我感受，做到我手寫我眼，我手寫我心。
教學重難點：
1、學會按順序（從整體到部分）觀察景物。
2、學會運用總分的句式，結合想象、比喻等表達方式進行描寫。
教學準備：
師：
1、閱讀大量寫景類文章，提煉常見表達句式。作好教學的語言積累。
2、製作拍攝觀察記錄表。
拍攝觀察記錄表
觀察人：
3、製作課件。
生：1、閱讀寫景類文章，收集10-15個精彩詞語；5-10句精彩長句。
2、選擇自己身邊最美的一處景物，把它親手拍攝下來，並注意看看有風時，它有什麼變化，並記錄下來。
教學預設過程：
一、課前準備
1、課前組織學生觀察拍攝身邊的景物。
2、填好拍攝觀察記錄卡。
二、作中指導
（一）、佳文賞讀，感受美景。
1、出示美文（課件），教師配樂朗誦，生邊聽邊閉目想畫面，思考：景美嗎？美在哪兒？
東湖的水可深了，深得看不見底。最有趣的就是湖水還會冒泡呢！你只要扔一塊小石頭就會看見水泡冒起來。開始水泡很小，漸漸的水泡越升越高，越來越大。水泡在陽光的照耀下邊變成了一顆顆珍珠，珍珠的顏色可多了，紅的、黃的、綠的、青的，紫的、橙色的，一條條，一串串往上冒，在然後在“撲哧”一笑中消失了。
東湖的假山千姿百態。你看，有的像一隻溫柔的小綿羊蹲着，旁邊還有它的媽媽，好像正在招呼它來吃奶呢！有的像一隻小狗，趴在地上不停地喘氣，一定是剛跑步回來吧。還有的像一隻兇猛的老虎，張着血盆大口，好像要衝你而來似的。假山的上面有一座涼亭，那裏常常坐滿了人，有的在聊天，有的在下棋，還有的在畫畫。
2、教師小結，引出新課
其實，在我們身邊象這樣的美景隨處可見，只是我們少了一雙發現美的眼睛吧了！讓我們一起來看看吧！
（二）、情景再現，真情表達。
1、說山
① [出示連綿的羣山圖（課件）]一眼看去，你最想說什麼？（最大的感受是什麼？）
②誰再來說說你的感受？
③一眼望去，連綿的羣山最迷人的是它的什麼？（板書：形狀）
④剛纔我們整體感受了羣山的奇形怪狀，（板書：整體）瞧，這座山峯是什麼樣兒，象什麼？那座山峯呢？請孩子們展開想象的翅膀從左到右，按順序一部分一部分地觀察，再說說？（板書：部分、順序）
⑤誰能試着說一說，真實就好！
⑥誰能把剛纔的發現，用上“------有的------有的-------有的------還有的------”、“------像------”的句式來說說。
⑦請你把對羣山的整體感受加進去，先總說，再分說。請試着先說給同桌聽聽。（板書：總 分）
⑧全班交流，師生共評。
2、說樹
山連着山，連綿起伏。山前又有着怎樣的美景呢？
① [在山前出示一片茂密的樹林（課F件）]山前的樹林感覺怎樣？能用一個4字詞語概括你的感受嗎？（蔥蔥郁郁等）
②最引人注目的是它的什麼？（板書：顏色）
③都有哪些或濃或淡的綠呢？
④要是躺在這一片林中，你會嗅到什麼氣味？聽見什麼聲音？（板書：氣味聲音）
⑤你能仿照剛纔說山的方法，自己試着先說給自己聽嗎？（教師提示：從整體到部分，展開想象，運用比喻）（板書：想象比喻）
⑥抽生交流，師生評議。
3、說水
孩子們，剛纔我們驚歎于山的形態萬千，樹的.濃淡相宜。其實，我們並沒有什麼都說，大家做得很好，這在寫作中很重要。因爲我們抓住了景物的特點。（板書：特點）
①那樹林圍繞中的湖又是什麼吸引了你呢？[出示樹林前清澈的湖水]
②風來了，水面被吹動又是什麼樣子的呢？請你展開想象說一說？（板書：動靜）
教師小結：多美的景啊！多美的妙詞豔語啊！我們完全陶醉了。爲什麼我們能被自己的精彩描述所陶醉呢？回想一下，我們是怎樣觀察和思考的呢？（根據板書總結觀察方法和表達方法）
我們知道只要按順序，從整體到部分地抓住景物特點，仔細地觀察它有風和無風時的樣子，再加上自己充分的想象，真實地表達自己的心裏話，就是一篇精彩的作文了。
（三）、下筆成文，展示個性。
孩子們，快拿出你拍下的美景，藉助你的觀察記錄，讓我們好好地來回味欣賞吧！
1、看照片，看記錄，回憶景。
2、打腹稿，談構思。（以一引十）
①你打算寫什麼？先寫什麼？再寫什麼？根據你準備寫的內容再確定一個合適的題目。
②先說給同桌聽聽，再全班交流互提修改意見。
3、教師出示詞語庫，供學生挑選適合的詞語。
銀溪如練水花翻滾蜿蜒流過清澈見底嫋嫋水霧一池碧水水平如鏡波光粼粼碧波盪漾羣山疊翠峯巒疊嶂千山一碧草綠花紅綠草如毯
書籍讀後感-名著讀後感-小說讀後感-教師讀後感等-中小學生讀後感
綠油油綠茸茸綠瑩瑩泛起微波鬱鬱蔥蔥芳草萋萋
碧草如茵青青細柔草木蒼翠雜草從生枝繁葉茂芬芳四溢心曠神怡
綠茵遍野鋪青疊翠草色青青綠滿人間端莊秀麗姿態各異嬌巧迷人
綠氈鋪地婀娜多姿芳香四溢亭亭玉立絢麗多彩香遠益清清粼粼的
碧清新綠翠綠嫩綠淺綠深綠碧綠
青綠蔥綠黃綠暗綠明綠亮綠墨綠
4、習作實踐。
教師巡視，個別引導，發現精彩，全班交流。
我發現××的很有新意，值得大家借鑑，請你讀給大家聽聽。
（四）、利用平臺，展示佳作。
教師邊引導欣賞，邊勾畫精彩詞句。
教學板書設計：
順序：整體部分
形狀（總分）
景特點顏色想象 、比喻------
氣味
動——靜聲音
教學反思：
提起作文，學生怕寫，老師怕教，如果沒有引導，往往就會欲速則不達，所以在設計教學時，我通過“說山”“說樹”“說水”的引導，讓學生分層地清晰地感受了要善於抓住描寫景物的不同側面，多角度描寫景物。並利用學生更易口頭表達的特點，先說充分，爲寫做好鋪墊。畢竟講好了，離寫好也不遠了。
寫景的作文 篇4
我在傍晚時分到廣場玩兒，騎着自行車。我玩得可快活了。
我累了，翻上牆頭，欣賞月光。之後我突然發現集在一塊已變成黑色的雲朵兒，成了一座座連綿起伏的高山。我興奮極了，於此同時等待晚霞的出現。我等呀等，我一擡頭，發現雲上發着紅光，慢慢變得更紅更紅。紅極了時，雲朵上象噴灑了最紅的紅果汁，鮮紅鮮紅，美極了。
我陷入陶醉之中。我欣賞着潔白的月光，和那世界上最秀麗的紅光。伴着晚霞，我情不自禁地哼起了“請把你的歌帶回你的家。”
我欣賞過世界上最漂亮的`紅光後，又跳下牆頭，騎上自行車，身上披着美麗的紅光“皮襖”，迎着潔淨的月光飛馳而去。
我身披最漂亮的紅光皮衣騎了一大圈，月光彷彿已被我打碎。可過不了一會兒，它又會完好無損地掛在黑暗的天空中，便恢復了生機，皎潔的月光再交照在我的身上。啊，鮮紅的紅晚霞照亮潔淨的月光，已經和成了粉紅光，照在我的身上。多麼美啊！那雲朵，一半黑一半白，真象一塊被咬了半邊的餅乾。不過，晚霞照在雲朵上，紅得一個小女孩嬌小可愛的臉蛋。那月光，也不服氣地照在雲朵上。這一下，小女孩般的小臉更可愛漂亮了。白裏透紅，生動可愛。
我不語，默默回去。
