【必備】實驗小學的作文40篇

在學習、工作乃至生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。怎麼寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編收集整理的實驗小學的作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

實驗小學的作文 篇1

“奇妙奇妙真奇妙，看不見來摸不着，無孔不入變化多，動物植物都需要。誰能猜出謎底。”楊老師說。同學們異口同聲說：“空氣，空氣。”楊老師又說：“誰能抓空氣？”同學們傻呆呆的想：空氣看不見又摸不着，誰也抓不着。大家皺起眉頭，冥思苦想，怎麼也想不出來。教室裏冷冷清清的'，我輕輕地走上臺，猛的一抓，可是空氣都從我手縫裏穿過。老師又說：“空氣有重量嗎？”我們 爭先恐後地喊：“沒有，沒有。”

老師拿了一根又細又長的小尺子，再拿來幾根繩子，吊起來，把兩個氣球捆起來，一樣重，可是把一個氣球放掉氣，有空氣的那邊馬上斜了過去。今天的實驗，讓我知道了空氣原來是有重量的。

實驗小學的作文 篇2

星期日，上作文課時王老師對我們說：“同學們，今天我們要做一個神奇的實驗。”同學們一聽說要做實驗，都拍手稱快。

只見王老師從包裏拿出一個裝有五顏六色氣球的塑料袋，對大家說：“你們都玩過氣球吧！”“那還用說。”同學們異口同聲地說。“那誰來說一說，你們平時是怎樣玩氣球的？”王老師的話音剛落，就有許多同學高高地舉起了右手。張馳搶先說：“我先把氣球吹起來，然後用尖的東西使勁一紮，氣球就會‘砰’的一聲爆炸了。”還有的說把氣球灌滿了水玩打水仗。老師聽後搖搖頭說：“這是比較低級的玩法，只是爲了取樂，還有沒有能學到知識的玩法？”在老師的啓發下，有的同學說出了利用反衝原理使小木船航行，使小飛機上天的`玩法。還有的用摩擦起電的知識把氣球粘在牆上的玩法。老師聽後讚許的點着頭。

接下來，王老師說：“我也有一種玩法，你們肯定沒玩過。”我心中暗想：這個王老師又要耍什麼新花樣呀？只見老師讓兩位同學各吹起一個氣球，不過一個大一個小。老師指着氣球問道：“如果用一根塑料管把這兩個大小不一樣的氣球連通起來，那麼這兩個氣球會發生什麼變化呢？”這下班裏可炸開了鍋，大家議論紛紛。有的說兩個氣球會一樣大，有的說兩個氣球的大小不會變。我對老師說：“應該是都小了，因爲氣球裏的氣會跑到塑料管裏一些。”經過舉手表決，同意我的想法的同學最多，我真是高興極了。這時王老師對大家說：“下面就請大家親自來做這個實驗，看一看誰的想法是對的，實驗中如果遇到了困難看一看能不能想辦法自己解決。”

接下來，老師把我們分成幾個小組，每組發兩個氣球、一根棉線、兩根帶插頭的細塑料管。我們小組的組員爭着吹氣球，氣球“一大一小”吹好之後，我也把塑料管子接上了。該系線了，林一然不會系活釦，一下系成了一個死扣。我把塑料管的一端插進氣球的嘴子裏捏住口不讓氣球跑氣。林一然一會兒拿筆捅捅，一會兒又用手拽拽，好不容易纔解開，這時捏得我的手指都麻了。氣球連好了，我們仔細一看，果真跟我說的一樣，兩個氣球都變小了。我高興地把老師叫過來看，王老師看過之後，笑着對我說：“再過一會兒，你還會發現氣球都癟了，你沒覺得你用手捏着的地方在跑氣嗎？”聽老師這樣一說，我們不好意思地笑了，又重新做了起來。

又過了十幾分鍾，老師見我們始終沒有解決好如何將塑料管與吹好的氣球連接起來還不跑氣這個問題。就叫蘇鑫和張悅當他的助手爲大家演示一下。

只見老師先吹起一個大氣球，有五六斤西瓜那樣大，他把氣球的口擰了幾圈捏住後，又叫蘇鑫拿來一根塑料管折起一頭，老師則把另一頭伸進氣球的口子裏讓張悅把氣球與塑料管繫緊。老師又用同樣的方法連接好另一個氣球，只是這個氣球要小得多，只有一個柚子那麼大，接着老師把兩根塑料管接在了一起。當老師舉起這兩個氣球，讓蘇鑫和張悅同時鬆開捏者塑料管子的手，讓大家睜大眼睛看會發生怎樣的變化。

要不是我親眼看到，我真不敢相信自己的眼睛。小氣球在一點兒一點的變小，由一個“柚子”漸漸地變成一個大“鴨梨”，接着又變成一個大鵝蛋，最後竟變成了一個乒乓球大小的“小燈泡”，而大氣球的“肚子”則“撐”得更圓了。大家都被眼前的景象深深地吸引住了，誰會想到實驗的結果會是這個樣子呢？剛纔同學們的想法可沒有一個是對的，這真是一次神奇的實驗！

通過這次實驗，我懂得了做什麼事都不能憑空想象先下結論，要經過反覆的驗證纔可以下結論。

實驗小學的作文 篇3

咦，“小孔成像”，這個名字引起了我的好奇，我也來做做看。於是我按照要求，找來了一張白紙、一塊紙板和一支蠟燭。材料準備好了，可是要做這個實驗，還得有人幫忙，於是我叫來了媽媽，讓她做我的幫手。 實驗開始了，我先用筆在紙板上畫了一個小圓圈，然後用水將圓圈內的紙板弄溼，浸溼後的圓圈用筆輕輕一戳，就在紙板上作出了一個小孔。小孔有了，下面將該點蠟燭了。我手拿打火機，試了半天也不敢打火，最終還是請媽媽把蠟燭點燃了。拿着點燃的蠟燭和其他材料，我和媽媽快速地跑到了洗手間。我小心翼翼地拿着蠟燭，滴了幾滴蠟燭油把蠟燭沾在洗手檯上，蠟燭放在最前面，帶孔的紙板放在中間，後面放上白紙，媽媽幫我關上了洗手間的門，室內光線頓時暗了下來，只有蠟燭的光亮。可一開始我並沒有在白紙上看到有蠟燭的影子，我有些着急。媽媽說“彆着急，再試試”。於是我慢慢地移動紙板，讓小孔對準蠟燭的火焰，這時，一幅奇異的景象出現在我的眼前，我看見了白紙上倒立着火焰的影子，我高興得叫起來，我成功了！接下來，我還在媽媽的啓發下，前後移動着紙板，發現小孔離火焰越近，影子就越大、越模糊，而小孔離火焰越遠，影子就越小、越清楚，真有趣！

媽媽還告訴我，科學家就是利用小孔成像的原理髮明瞭照相機。

這個實驗雖然很簡單，但我從中得到了快樂，體驗了成功的喜悅，而且還獲得了知識。

一次有趣的科學實驗 星期天下午，我來到陽光作文培訓班。只見唐老師帶着神祕的`笑容對我們說：“嗨，同學們好，今天我們班又來了四個新朋友！”頓時，臺下竊竊私語，大家都很好奇，不知道唐老師葫蘆裏賣的是什麼藥。正在同學們左右張望時，只見唐老師從抽屜裏掏出四隻雞蛋。啊！原來四個朋友就是四隻雞蛋。唐老師告訴我們：“今天我們要做一個科學實驗雞蛋轉轉轉。三個小組進行比賽，哪個小組的雞蛋轉得又快又穩，比賽結束，你們將會知道

雞蛋的一個祕密！”接着唐老師還示範轉雞蛋的方法給我們看，同學們都睜大眼睛聚精會神地看着，一想到實驗能解開謎底，大家都忍不住內心的激動，個個躍躍欲試。 比賽開始了，比賽分成兩輪，每輪三人蔘賽。第一輪即將開始，唐老師在每組分別挑了一個小不點和兩個大力士。他們來到講臺，擺開陣勢。“預備開始！”他們不慌不忙地轉動雞蛋。只見第一組小個子的雞蛋扭着屁股轉起來，一圈，兩圈，三圈，四圈小個子的雞蛋接連轉了七圈，終於罷休了。我們第二組大力士的雞蛋表現還算良好，轉了三圈。第三組也不甘示弱，可是他們的雞蛋只轉了一圈就停止了轉動。第一組代表小不點贏了！ 第二輪比賽開始了，唐老師又請了一個小不點，兩個大力士，我代表第二組參加。唐老師發給我們每人一個雞蛋，比賽開始了。第一組小個子的雞蛋轉呀轉，一刻也不肯停止。第三組上一輪輸了以後，心想：這次一定要努力轉，可雞蛋就是不聽使喚，還是隻轉了一圈。我的雞蛋開始轉得挺好，一圈，兩圈，可是轉第三圈時，最最不想看到的事情發生了，只見我的雞蛋“啪嗒”一聲掉在了地上，摔了個粉身碎骨。同學們看呆了，嘴巴張成“o”字型，無法相信這是事實。接着，同學們睜大驚異的眼睛看着唐老師，臉上充滿了疑惑。怪了，爲什麼第一組的蛋每次都轉得這麼快又這麼順利呢？第二組的蛋爲什麼總是轉了三圈就轉不動了呢？第三組的蛋與第一組的也有區別嗎？一大堆問號在我們的腦海中翻騰着。 唐老師好象猜到了我們的心思，他把雞蛋收拾好，向我們公佈了雞蛋的祕密：第一組的雞蛋是熟的，轉的方向一致，所以轉得又快又穩。第三組的雞蛋是生的，轉的方向不一致，所以轉得既慢又不穩當。第二組的雞蛋燒過，但沒有熟透，剛開始蛋殼受力在轉動，接着就轉不動了。有幾位小朋友還是不太明白，唐老師又講解了一遍：“因爲熟雞蛋扭動時，蛋白蛋黃全部一同被扭動，所以轉得順利。相反，生蛋被扭動時，只是蛋殼受力，而蛋白和蛋黃幾乎未受力。蛋白和蛋黃因慣性幾乎停留不動。於是，蛋殼的轉動就被蛋白拖慢了，所以轉不動或停止轉動。”哦，哦，我們都明白了！

這次有趣的科學實驗豐富了我的科學知識，開闊了我的眼界，將激勵我更加努力地學習科學文化知識.

實驗小學的作文 篇4

今天，我煮了幾個雞蛋，但是一不小心，我把生雞蛋和熟雞蛋混在一起了，我想把它們分出來時，可是已經晚了，我認不出哪個是生的，哪個是熟的，生雞蛋熟雞蛋就像雙胞胎一樣難以辨認。還好，我以前在書上看到過一個分辨生熟雞蛋的方法，我決定試試。

我找到一個水盆，把水盆放在水龍頭下，打開水龍頭，往水盆裏面放了一些水。我拿起一個雞蛋，舉過頭頂，心想：這次我能不能吃到熟雞蛋，就看我的手段了。

我看着它們，雞蛋是橢圓形，顏色爲土黃色，十分可愛，我忍不住把雞蛋在手中轉動起來。可是，我的手一滑，那一枚散發着柔和光彩的雞蛋，一下子從1米多高的地方掉了下來，“嘭”的一聲，摔在了水盆裏，摔得粉身碎骨，慘不忍睹。蛋殼已摔成粉碎，如同被大象踩碎的核桃，蛋清和蛋黃一起流了出來，在盆中慢慢散開，把盆子裏的水弄得一塌糊塗。蛋殼的.碎片到處都是，有的被蛋清和蛋黃粘住，有的又粘在水盆邊上，還有的跑到了水盆外面。實驗做不成了，唉，真是一粒老鼠屎壞了一鍋粥啊！

我只好把盆子裏水和蛋的“屍體”一起倒掉，把盆子洗乾淨，再次放好了水，加上點鹽。我把兩個雞蛋放到了水裏，水中的雞蛋上下搖晃，似乎在跳着搖擺舞。這兩個雞蛋的舞姿一樣，到底哪個是生的，哪個是熟的呢？過了一會兒，兩個雞蛋的舞姿發生了變化。一個在盆底打轉，另一個在水上飛舞；一個如同正在跳芭蕾舞的演員，另一個如同正在飛翔的小鳥。又過了一會兒，“表演”結束了，雞蛋們平靜下來，一個在水下潛水，一個水上仰泳。我撈起水底的雞蛋，敲破殼，哈哈，果然是熟的，我忍不住剝掉雞蛋殼咬了一大口。熟雞蛋真香，真香！

實驗成功了！太好了！我成功了！我沒有想到，我會這麼快成功。爲什麼我會成功呢！是因爲勤奮嗎？是因爲堅持嗎？

這是一次有趣的實驗，它讓我明白了，只要勤奮，只要堅持，任何事情都會成功！

實驗小學的作文 篇5

一進教室門口，我們就見到了寒梅老師。老師今天穿着一件大紅的羊絨連衣裙，時尚漂亮、端莊大方，宛如一枝寒冬中綻放的臘梅。一頭烏黑的短髮，顯得清爽幹練、精神抖擻。圓圓的臉上，總是掛着笑容，顯得滿面春風、和藹可親。鼻樑上架着一副窄邊眼鏡，顯得文質彬彬、溫文爾雅。給我印象最深的，還是老師的談吐，真是幽默風趣、妙語連珠！一個個熱心的招呼，一句句貼心的問候，猶如清泉般從老師嘴裏涓涓而出。讓初來乍到的我，一下子就覺得寒梅老師很親切！

因爲是親子課，所以是家長和孩子一起聽課。大家入座後，作文課就從新穎的自我介紹中開始了。寒梅老師要求同學們：不僅要介紹自己，第二位同學還要複述介紹前一位同學，並且要引薦後一位同學。這下好了，同學們的表現真可謂是五花八門：有的.憨厚，有的調皮；有的很輕鬆，有的很緊張；有的聲音洪亮，有的輕聲細語。同學們的各種表現，贏得了老師和家長們鼓勵和表揚的陣陣掌聲。

接下來的作文課程，更是猶如一次奇妙的旅行。本次“旅行”，寒梅老師從作文的重要性，講到學習的五種能力；從寫作的四大問題，講到寫作的四步曲；最後，我們着重學習了作文的井字結構和思維導圖。課堂上，寒梅老師循循善誘。她運用形象的比喻，生動的舉例，有趣的遊戲，深深地吸引着我們；同學們則孜孜不倦，認真地聽講，踊躍地發言，積極地參與。不知不覺間，這次“旅行”已經接近尾聲。然而，老師佈置課後作業的時候，又讓我大大地吃驚了一回——原來，課後作業竟然是要搶的！兩個多小時的“旅行”，我們居然一點都不覺得疲憊，反而意猶未盡。

這真是一次有趣的作文課呀！剛剛離開教室，我就已經在期待下一次的課程了。

實驗小學的作文 篇6

大家一看到題目肯定就會有滿腦子疑惑，“一片普普通通的泡騰片有什麼祕密呀？”今天我做了一個叫“海底火山”的實驗，跟着我的腳步，我們一起來看看吧！

我們要做準備的實驗材料有一個透明的玻璃杯、一瓶紅色色素、一小杯食用油、一杯清水、一根攪拌棒，材料中當然少不了今天的主角泡騰片了（只需要一片）。準備好材料以後，我們就要開始做實驗啦！第一步，把清水倒進玻璃杯中，水不要過多。第二步，把1—3滴紅色色素滴入玻璃杯中，用攪拌棒攪拌均勻，清水瞬間變成大紅色，看起來很像紅色的岩漿。第三步，把有一小杯食用油緩慢倒入玻璃杯中，油與玻璃杯中水的比例是1：2，倒入時千萬不要攪拌，可以看到紅色的水和油在玻璃杯中分層，水在玻璃杯的下層，油漂浮在水面的上層。第四步，將一片泡騰片投入玻璃杯中，此時見證奇蹟的時刻到了！泡騰片慢慢開始溶解，不斷有紅色的泡沫衝向覆蓋在水面上的油層，紅色的岩漿不停地在滿是油的“海面”下翻滾、跳躍，像極了跳躍的音符。隨着泡騰片不斷溶解完，紅色的岩漿翻出的浪花越來越小，大約4分鐘後，泡騰片全部溶解完，“海面”和“岩漿”終於平靜了，他們又回到最初的.位置，岩漿在下層，海面在上層，不同的是岩漿不再像之前那樣透徹了。這就是“海底火山”爆發的樣子。

讓我告訴大家爲什麼泡騰片放入水中會出現“海底火山”爆發的現象，因爲泡騰片中含有有機酸碳酸鈉和小蘇打，當泡騰片放入水中之後，兩種物質發生酸鹼反應，會產生大量氣泡，這些氣泡就是二氧化碳。這就是泡騰片的祕密。

科學其實離我們並不遙遠，它就在我們身邊，只要我們用心去探索就一定可以發現更多科學的奧祕。

實驗小學的作文 篇7

今天，舉國上下都在歡慶祖國媽媽的生日，所有的學校、機關、企業都放假了。惟獨太陽沒有休息，還像夏天一樣，火辣辣地照射着大地。大街上，所有的行人個個都撐着遮陽傘，生怕自己被太陽的紫外線傷着。

火熱的太陽擋不住我好奇的心。我跟着媽媽去科技館參加由溫州市實驗小學主辦的家庭科學小實驗活動，心裏別提有多高興了。到了科技館，我迫不及待地跑進一樓大廳。啊！那裏的人真多！他們有的三個一羣，有的五個一夥，圍在每張桌子旁邊。有的饒有興趣地做着實驗，有的歪着腦袋聽講解員講解，有的看着別人做實驗，個個都很認真。

我看着這一切，心裏也癢癢的，趕緊也加入了實驗的隊伍。

我第一個做的實驗是“漏斗吸乒乓球”。你只要把吸管插進漏斗裏，然後把吸管的上端放到嘴裏，再用另一隻手輕輕地託着乒乓球對準吸管的'下端，接着用力往乒乓球上吹氣，乒乓球就不會掉下來。如果你吹得很使勁的話，乒乓球還會不停地旋轉起來。哈哈！真有意思！

但最有趣的要數“看得見，摸不着”了。一個紅紅的大草莓放在你面前，多麼誘人啊！你雖然看得見那個草莓，但你去摸它的時候卻會“撲空”，這是爲什麼呢？原來，這個盒子下面有一面鏡子，鏡子把草莓的樣子給反射了出來，我們看到的只是草莓的影子罷了，所以你才摸不到。

除了這兩個實驗，還有“旋轉乾坤”，“大米兵團”，“魔法棒”等。這次實驗的內容真是豐富多彩，有些實驗竟讓我目瞪口呆。做實驗不僅帶給我快樂，更讓我增添了不少課外知識。

同學們，請一起動手來做實驗吧！

實驗小學的作文 篇8

今天的物理課，老師講了物態變化第二節——汽化和液化。爲了讓我們更直觀的觀察到本節課的內容，老師爲大家做了一系列的實驗。

鈴聲響起，同學們規規矩矩地坐在座位上，目光緊緊盯着講桌上的東西——實驗器皿（盆的樣子）、保鮮袋、一瓶“脈動”……

首先老師燒了一壺水，在一陣“咕嘟、咕嘟”聲中，同學們心不在焉地預習了課本，終於等到水開了，老師將水倒入器皿中，白氣立馬模糊了我的'視線。只見老師拿起一個保鮮袋，吹開了封口後，解釋道，“爲了方便同學們的觀察，這保鮮袋既透明又密封，是實驗的不二之選。”接着老師又小心翼翼地扭開脈動瓶子，通過老師的講解，我才知道，原來瓶中裝的是滿滿的酒精。隨着兩三滴酒精的滴入，準備過程便完成一大半了。老師在大家急切的目光下，排出了袋中的空氣，並緊緊繫住了封口，實驗要開始了。

老師先是將保鮮袋放入熱水中，並用手不時按壓，使塑料袋充分接觸水面。接着神奇的一幕發生了——保鮮袋在老師手中以肉眼可見的速度，猛地膨脹起來，原本扁扁的保鮮袋瞬間變成了一個“氣球”！見此狀況，我不禁驚歎出聲。

老師見此狀況微微一笑，將“氣球”拿了出來，我驚訝地發現——酒精不見了！不對，是液體酒精不見了！這等神奇的現象我怎麼早不知呢？在我感慨的同時，“氣球”又發生了變化！原本鼓脹的“氣球”在離開水的“滋養”後很快便癟了下去，袋中很快又變成了入水前的兩三滴酒精！而後，老師解釋道：“這水提供的養料便是熱，剛剛的液體酒精在熱水中進行了汽化……”

一節課下來，老師做了很多小實驗，都是最簡單卻又有趣的，讓物理在我心中又有了新的定義——除了實用的定義外更會有有趣的實驗！

實驗小學的作文 篇9

幾天前，我在學校裏參加了“小實驗家”的評比。和我一起的還有同班同學馮琳敏。我們來到實驗室，坐定位置後，拿出了筆和紙。監考老師在大黑板上寫下了“怎樣溶解的快”六個大字。接着，監考老師給大家每人發了4粒可愛的冰糖，我當時真想把他們一口吃掉！

“開始！”監考老師一聲令下，比賽開始了。我先把一粒冰糖放入熱水中，然後用玻璃棒使勁兒攪拌。我再把另一粒冰糖放入冷水中使勁兒攪拌。結果，放在冷水中的'粒冰糖溶得慢，我迅速把觀察到的記了下來：加熱水比加冷水能更快溶解物體。

我又進行了第二步。我把一粒冰糖放入熱水中使勁兒攪拌。另一粒冰糖也放入熱水中，但不攪拌。結果，攪拌過的那粒冰糖溶得快。我又迅速記了下來：攪拌能使物體溶得更快。

寫完之後，我整理好東西，準備交卷，突然一陣“咚咚咚”的聲音從旁邊傳來。一看，有些同學正在把冰糖搗碎。我怎麼沒想到呢？我有急忙攤開考卷。四粒冰糖都用完了，我怎麼做實驗呢？管他三七二十一，搗碎應該能更快溶解冰糖，我就直接寫下來吧！“搗碎能……更快”我邊寫，邊小聲嘀咕着。

實驗完成了，答卷也上交了。出了考場後，我連忙問琳敏：“琳敏，你有沒有寫搗碎啊？”“寫了啊！我是聽到旁邊有人搗碎冰糖我才寫的！”琳敏小聲笑着說。我也小聲說：“我也是。但對不對還不知道呢……”

“考得怎麼樣？全寫出來了嗎？”六（2）班的同學冒了出來，問我們。我們忙問她寫了搗碎沒。“寫了！”她說。我們又問她試過了沒？“我試過了，搗碎確實能更快溶解冰糖1”聽她這麼說，我們總算放了心。

實驗小學的作文 篇10

小蘇打和白醋混合在一起會發生什麼變化呢？你們一定不知道吧，今天就讓我們一起來見證一下吧！

科學課的到來讓我們班瞬間安靜起來，要知道科學課可是我們最喜歡的課程。“今天要上的這節課是小蘇打和白醋的變化。”老師一說完就拿出實驗材料：一瓶白醋，一瓶小蘇打，一個燒杯。實驗前老師先讓我們觀察小蘇打和白醋。我們知道小蘇打是白色的細小晶體，能溶解於水中；白醋無色透明，聞着帶有很濃的酸味。那這兩種物質混合在一起會怎麼樣呢？老師讓我們猜一猜。我猜把它們混合後肯定是成牛奶色的液體而且還是酸的。“讓實驗來證明吧。”老師說完便開始了實驗。

我看見老師先在燒杯裏放了6勺小蘇打，接着又往燒杯裏倒了許多的白醋。奇蹟發生了，白醋倒進燒杯裏時突然有大量的.氣泡往上衝，但一下子又平了下去。老師連忙用書本把燒杯口蓋住並向我們解釋道：“既然有氣泡，那麼裏面就一定有氣體，所以我把它蓋住以防氣體逃走。”那麼，產生的究竟是什麼氣體？我們又做了另外一個實驗。那就是把一張點燃的紙條放進燒杯裏，紙條的火焰瞬間滅掉了，咦，這是怎麼回事呢？我疑惑了。轉念一想，能滅火的氣體那不就是二氧化碳嗎？老師又先後做了兩次還是這樣。我發現老師兩次拿開書本，燒杯裏還有氣體，看來二氧化碳一定比空氣重，要不然早就跑光了。

我的猜測沒錯，老師後來也給了我們一個完美的解釋。今天這堂科學課讓我受益匪淺，知道了小蘇打和白醋混合在一起會產生二氧化碳氣體。

這麼有趣的科學課，你喜歡嗎？

實驗小學的作文 篇11

“哇！太神奇了！”從我們班傳來一陣驚歎聲，我們在做什麼呢？哈哈，我們正在做有關顏色的實驗呢！

今天剛上課，老師神神祕祕地拿着一杯紫色不明液體、一些白色粉末、兩個杯子和已經被切好的檸檬。看到這些，幾個男同學跑上前，圍住了操作檯，疑惑不解地問：“老師，這是什麼東西？”老師只是笑而不語，我心想：老師的葫蘆裏賣的什麼藥啊？

老師並沒有解答我們的疑惑，而是讓我們聞了聞液體，一股難聞的臭味撲面而來，我皺了皺眉頭，心想：這什麼東西？這麼難聞，怎麼做實驗呢？實驗開始了，老師首先拿起一個塑料杯，往裏倒了一些紫色液體，大約三分之一，然後拿起一個檸檬，慢慢地往裏面擠了幾滴。起初，杯子裏的紫色液體就像擁抱自己的孩子，把檸檬汁緊緊地擁在懷裏。過了一會兒，紫色液體明顯發生了變化，杯子底部的液體逐漸變成了玫紅色。同學們都“哇”的一聲，七嘴八舌地討論起來，老師說：“實驗還沒做完呢。”於是，同學們齊齊地望着老師手中的杯子，只見，老師輕輕搖了搖杯子，紫色液體全變成了紅色，看着像一枚炸彈拋向了我們，教室瞬間炸開了鍋。

第二輪實驗開始了，與先前一樣，拿出一個杯子，倒入紫色液體，不過不同的是，這次老師加入的.是白色粉末。老師伸出右手的大拇指和食指夾了一點放入杯中，粉末很快沉入底了杯師，老師又輕輕搖了搖杯子，杯子裏的液體慢慢變成了藍色。我們都疑惑不解，老師爲我們解答了疑問。原來，這杯紫色液體是紫甘藍汁，白色粉末是小蘇打。紫甘藍汁中有一種紫色物質，它遇到酸性的檸檬汁就變成了玫紅色；遇到鹼就性的小蘇打就變成了藍色。

生活中還有許多關於化學原理的事物，我們要努力發現生活中的奧祕。

實驗小學的作文 篇12

“叮鈴鈴——”伴隨着悠揚的上課鈴，科學課上課了。今天的科學課上，老師給我們帶來了一次非常有趣的實驗——硫酸銅和鐵。

材料老師都準備好了：一個裝有硫酸銅液體的試管、一根鐵棒和一張砂紙。材料很簡單，做起來也不難。

硫酸銅液體是老師提前調配好的，只要把一小勺硫酸銅和一些水完全混合就可以了。“鐵棒，要磨好才能放進試管裏。我先示範一下。”話音剛落，老師便拿起手上的鐵棒，把砂紙稍微折起，把鐵棒放在摺痕上，像擦筷子一樣來回摩擦，“看明白了嗎？”“明白了。”“明白了就開始動手實驗吧。”

曾佳明負責磨鐵棒，但是他磨鐵棒的方法和老師的不同，他是用鐵棒在砂紙上來回摩擦的。“哇，好燙啊！”不看不知道，一看笑一笑。原來，曾佳明把剛磨好的鐵棒拿起來摸了摸。這剛摩擦過的東西肯定是熱的，再說了，這可是鐵，能不燙嗎？曾佳明肯定要氣死了，他磨鐵磨得這麼用心，不但沒什麼好出，而且還被燙到了。這不，憤怒的他，把鐵棒一下子扔進了試管裏“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。”十秒後，把鐵棒拿出來一看：鐵棒換了一件衣服，它把銀白色的禮服，換成了紅棕色的休閒裝；還把硫酸銅從藍色變成了綠色的。曾佳明玩心大發，把沒磨過的'那一頭也放了進去，拿出來後，鐵棒就變成了黑色的。

硫酸銅加被磨過的鐵，就變成了硫酸亞鐵加銅。老師說這是因爲硫酸銅的銅和鐵交換了一下。回家後，我問媽媽，硫酸銅家沒磨過鐵爲什麼變成了黑色的，媽媽說是產生了新的物質。

多做做科學實驗，你會發現，生活，是多麼神祕、美好，一切都等着你來探索。

實驗小學的作文 篇13

五年級的科學書裏說，金屬銅的體積，受熱會膨脹，遇冷能縮小。我想在501班做個實驗。

我先去實驗室向鮑教師借了一套實驗器材，它們是：半截蠟燭（因爲沒找到好用的酒精燈）、一隻打火機（因爲買不到火柴）、一隻燒杯、一根用鏈子吊住銅球的塑料棒和一根帶鐵環的塑料棒。

實驗開始了。首先，我拿起帶鐵環的塑料棒，把它在半空中放平，再讓銅球朝鐵環中心落去，看它是否能穿過。在三十多雙眼睛的注視下，銅球一點一點地往下移，忽然，隨着輕輕的一聲“哇”，銅球簡便穿過了鐵環。之後，我點燃蠟燭，將銅球放在燭火上炙烤了三分鐘。時間一到，我立即讓加熱後的銅球迅速往鐵環中央落下，期望趕在它冷卻之前完成第二次的“鐵環穿越之旅”。只聽“叮”的一聲響——銅球被鐵環卡住了。這回，臺下的學生髮出一片響亮的“哇”聲。難道銅球真的變大了？爲了保險起見，我順手拿起講臺上的一支鉛筆，在卡在鐵環中央的銅球背上使勁敲了幾下，銅球紋絲不動。看來，這傢伙真的在火中“變胖”了。然後，我趕緊將銅球往燒杯的冷水裏送去。入水的'一瞬間，爆出一陣“嗤嗤”聲，幾股白白的水汽從燒杯裏騰空而起——呵，你還真是一枚滾燙的銅球啊！最終，大約過了兩分鐘，我估摸着銅球的“體溫”已經下降了一大半，便將它從水中提起，第三次往鐵環中心落去。你猜怎樣着？嘿，銅球又能毫無阻礙地穿過鐵環了。教室頓時裏響起一片掌聲。實驗成功了，大家的臉上都寫滿了又驚又喜的笑。

就像書裏說的那樣，金屬銅有熱脹冷縮的特性。這真是一顆“可大可小”的銅球。

實驗小學的作文 篇14

實驗，一次實驗你可能就成功，也可能會失敗，但是隻要你堅持，就算一次不行，二次不行，或許三次、四次就成功了呢！

課堂上，謝老師讓我們全班同學去做一個有趣的實驗——“雞蛋撞地球”。老師剛說完班上就炸開鍋一樣，名字是不是聽上去就很奇怪呀！我也覺得奇怪，爲什麼是雞蛋撞地球，而不是地球撞雞蛋呀！雞蛋撞地球，地球沒碎雞蛋就已經碎了吧！哈哈哈！

在回家的路上我已經想好兩個方案：第一，用泡沫把雞蛋包住二分之一從三樓扔下去。第二，利用開學第一課的“非牛頓流體”的道理，用過期的澱粉和水，攪拌成流體塗在雞蛋上。

先用第二種方法吧！我覺得第二種方法可能性大一點，我開始試驗了，我找來一位幫手，那就是我表姐，找來試驗必用品，雞蛋、澱粉、水、盤子、勺子、袋子、泡沫等，這就是雞蛋撞地球所用的'東西。

試驗開始了，用勺子挖了三、四勺澱粉，一點點的加入水，姐姐倒水我攪拌至澱粉變成“非牛頓流體”後，我正想用勺子挖一勺，結果挖不動，只能用手去摳下來，一點一點放在雞蛋上，可是放上去要流下來，我和姐姐不放棄，一直弄，但結果都一樣的，後來我和姐姐把雞蛋塗了厚厚一層澱粉，用衛生紙包好二分之一，在用塑料袋繫好雞蛋，匆匆忙忙跑到三樓去扔雞蛋，只見雞蛋直速下降，啪的一聲，雞蛋摔得稀里嘩啦的，哎，失敗了。

試試第二種方法吧！還是利用“非牛頓流體”，用澱粉把雞蛋厚厚包住，在用泡沫包住雞蛋，用透明膠封住泡沫，裝在袋子裏繫好，信心滿滿跑到三樓去扔，可是結果很讓人傷心，雞蛋最終還是碎了。這次試驗失敗而告終，不過我不會灰心的，我會繼續試驗，找出失敗原因，總結經驗。會成功的。

實驗小學的作文 篇15

今天劉老師給我們做了個小實驗---------水的浮力。

劉老師首先拿出了一個裝滿水的玻璃背子，一個生雞蛋，一根筷子和一包鹽。

我們看着劉老師拿出的東西，感覺非常奇怪，便嘰嘰喳喳地討論了起來，有的說：“奇怪，老師拿這些東西幹什麼？”有的說：“那一袋用膠袋裝的東西是鹽還是糖？”還有的說：“老師今天是不是要給我們做飲料？”老師早從我們的眼睛裏看出了疑惑。於是對大家說：“同學們，我準備的這些東西是爲了做一個實驗----水的浮力。”大家聽了，又在下面議論開來，有一個同學把手高高舉了起來，老師點了點頭，表示了同意。“老師，您拿的這些東西，有哪一樣東西能被水浮起來啊？難道是雞蛋？”“這個同學問得好，接下來，我們就用這些東西把雞蛋從這杯子裏浮起來。”

剛說完，劉老師就把一個雞蛋放進水裏，問同學們：“大家看，雞蛋浮起來了嗎？”“沒有。”大家齊聲回答。“我現在就讓雞蛋浮起來。”老師把雞蛋從杯中拿了出來，再把鹽袋打開，慢慢把鹽倒入水杯，用一根筷子把杯中的鹽攪勻，再把雞蛋小心地放入水杯中，“啊，雞蛋浮起來了！”同學們在下面手舞足蹈。老師叫了一位同學走上講臺，老師讓他把雞蛋按下去，“同學們，你們想想，如果這位同學把手鬆開，雞蛋還會浮上來嗎？”同學們有的.說能，有的說不能。於是老師讓那個同學把手鬆開，雞蛋一下子就竄到了水面。這時老師對我們說：“同學們，這就說明了一個道理，鹽能增加水的比重，產生浮力，所以雞蛋就能浮起來。”

今天這個小實驗讓我增長了知識，我終於明白了雞蛋能浮出水面的道理。

實驗小學的作文 篇16

今天在上課的時候，老師拿出了一包枸杞，說：“這節課，我們要做一個神奇的實驗。”接着，老師又拿來了一個透明的玻璃杯，還有一個水壺。我們大家在座位上都迫不及待地等老師開始做實驗。

這時，老師大聲地說：“大家安靜，接下來實驗開始！”大家立馬安靜了下來。首先老師向玻璃杯裏投入了幾個枸杞，然後老師往杯子裏倒入一些冷水，接着又倒了些熱水，這時候大家都有些害怕，因爲怕倒入太多熱水玻璃杯會裂開，被濺出的熱水燙傷皮膚。前排的同學都不約而同地拿書包或書本擋在自己身前了。

老師看了一眼大家笑着說：“大家請放心，很安全的。”大家聽了這才把遮擋物拿開，開始靜靜地觀察起杯子裏的枸杞。過了一會兒，大家發現大部分枸杞都浮了上來，只有兩個枸杞安靜地沉在杯底。

這時，老師問大家：“爲什麼一些枸杞不能浮起來呢？”問題一出，大家都開始熱烈討論起來。我想了想說：“要不再讓它們泡一會兒水，也許就能浮上來了呢？”於是我們等了一分鐘，可是枸杞沒有任何反應。後排的遊若涵說：“那再加些開水，說不定它們就浮上來了。”結果老師試了也沒成功。一旁的`吳熙楷舉起手說：“要不把杯子倒過來？”我們大家都覺得這方法不行，又紛紛討論了起來。

老師見我們一頭霧水的樣子，便告訴了我們答案：“因爲曬乾的枸杞裏面有空氣，密度比水輕，當空氣被擠幹後，枸杞自然而然就會沉入水中。”我們聽了才恍然大悟。

看來生活中處處皆學問，我們要多加留心觀察身邊的事物，纔會有新的收穫！

實驗小學的作文 篇17

課間，我與葉芷路過辦公室，化學老師突然叫住了我倆，指着角落的化學器材：“這是下節課用到的實驗器材，你們去把水槽和集氣瓶裝滿水，然後提去教室。”

班主任的命令，怎敢不從？我倆屁顛屁顛地將水槽和集氣瓶裝滿了水，提去教室。一路上的同學看到了實驗器材，眼裏都快閃出火花了。“下節課要做實驗！”這句話風一樣刮過了同學們的耳朵，上課鈴打響時，大家安安靜靜地坐在座位上，眼珠子死死黏在講臺上的實驗器材上。

喬老師講了幾句，就開始做實驗了，他將鐵架臺，試管，導管一一安好，試管內放置的是高錳酸鉀，點燃酒精燈，開始收集氧氣。臺下的同學紛紛伸長了脖子張望，嫌棄講臺下的同學頭擋住了他們求知的目光。收集好氧氣，喬老師小心翼翼地取出集氣瓶。拿出一根木籤，在火上烤了一會兒，點燃後在空中揮舞了幾下，只剩下了一點火星。他迅速將木籤塞入集氣瓶，頓時，火焰劇烈燃燒。紅紅的火照亮了集氣瓶，嚇得前頭同學“抱頭鼠竄”。

喬老師手上操作着，嘴上也沒停：“等下我要做的實驗你們做實驗時一定要注意，硫在火上化成淡藍色液體就伸入集氣瓶，硫燃燒時會放出有毒氣體二氧化硫，玻璃片只能留一條縫，不然到時候整個實驗室都是二氧化硫的味道，特難聞。”

硫在集氣瓶裏劇烈燃燒，發出了詭異的藍紫色光芒，喬老師只讓我們看了一會兒，就迅速將其熄滅了。

最後的壓軸，是鎂。剛聽到這個名字的我們一臉懵逼，在喬老師的講解下我們才瞭解到，鎂粉是製造閃光彈的'主要物質。喬老師將燃燒的鎂伸入集氣瓶，頓時，一道耀眼的白光閃現了出來，我們紛紛捂住了自己的眼：要瞎了！

化學實驗真奇妙！

實驗小學的作文 篇18

今天，我們組織假日小隊活動，我們今年的假日小隊是家庭小實驗假日小隊。今天的活動在我家進行。

小隊成員到了我家先玩了一會兒，然後認真地做起實驗來。第一個實驗的名字叫“水火山”，是我在我的《60個家庭小實驗》這本書上找到的。我們先打開書本研究起來，然後分工負責找材料，最後開始實驗。首先我們把綠色水彩顏料擠進一個小瓶子裏，再把熱水澆了進去，然後把這瓶子整個浸入放滿冷水的臉盆裏，馬上就看到瓶子裏有綠色的水從瓶口慢慢溢出，不段向四周擴散，過了一會兒又沉入了水底，真的很象一座正在慢慢噴發的`小火山，而且還是噴着“綠色的岩漿”的小火山呢。

接下來我們又開始了第二個實驗“蒸氣船”。先看書，準備材料。先把一隻刮乾淨果肉的柚子的外皮用吹風機吹乾，然後做成一隻小船的模樣，裏面還插上了我去年過生日留下來的生日蠟燭。再把鋼絲穿入柚子裏做成烤爐的模樣。然後把新鮮的雞蛋扎一個小孔把蛋清和蛋黃掏出來，再往蛋殼裏注入清水，放在鋼絲做的支架上，把做好的小船放在有水的臉盆裏，點燃蠟燭。我們耐心地等蛋殼裏的水燒開，可是水燒開了，蒸氣也從蛋殼的嘴裏噴出來了，可就是沒看見書上描述的現象，原來蛋殼上的洞太大，氣一下子就跑掉了。我們都很失望，一個個低下了頭。這時媽媽鼓勵我們說“這個實驗雖然現象不明顯，並不表明你們真的失敗了，況且你們想想看剛纔你們通過準備實驗，收穫也很大呀。”

媽媽說得很對，我們也知道了不少東西，失敗是成功做實驗

之母，下次我們會更加努力的。

實驗小學的作文 篇19

“字顯出來了！字顯出來了！”教室裏傳出陣陣驚歎聲。原來是署假夏令營三小隊的隊員正在做有趣的化學小實驗。小隊長顧雲芳說：“剛纔做的實驗是白紙顯字。希望大家能像紙上所寫的那樣！學好本領，建設祖國。下面我來表演‘燒不破的手帕’。”

“奇怪了，手帕哪有燒不破的？”我迷惑不解。

“肯定是在哄大家。”小英挺自信地說，“可騙不了我！”

“不會吧，化學實驗是運用科學道理而進行的……”袁曉玲表示否定。

同學們心情和我一樣，都伸長了脖子，瞪大了眼附，盯着小芳的一舉一動，想看個究竟。這時只見小芳不慌不忙地把一種無色透明的液體和清水倒人杯子裏，再從口袋裏掏出一塊花手帕，放在杯子裏，浸溼後拿了出來。“嗤”，手帕被點燃了，火苗一下子竄得有兩尺多高，燒了足足有一分鐘，才漸漸熄滅，奇蹟出現了，那手帕真的像得到神保護似的，完整無缺，連一點燒過的痕跡都沒有，反而顯得更加潔淨了。教室裏銀時像開了鍋似的，有的驚歎不已，有的議論紛紛，還有的在鼓掌，也有的催促小芳講講其中的`奧祕。

小芳似乎猜透了大家的心思，清了清嗓門說：“剛纔的液體是酒精和水的混合物，酒精一遇到火，就會姍燒，而水的蒸汽卻‘保護’了手帕，讓火苗在水蒸氣外‘徘徊’，所以手帕就燒不掉了。”

實驗一個接一個地進行着：“五光十色”這個實驗變化莫側，使我目不暇接；“會唱歌的小鳥”顯示了電子技術的威力……

“多麼奇妙的化學反應呀！”

“啊，真有趣！”

“我長大了一定要去進一步探索浩瀚奇妙的科學世界，爲人類做出貢獻。”

表演結束了，大家還在你一言我一語地談論着這次科學試驗活動的感想。

實驗小學的作文 篇20

今天是星期三，下午有兩節作文課，我們無精打采地拿出語文書，因爲大家都不想寫作文，所以，我們都希望老師不要上作文課，最好讓大家自己做作業。

“叮鈴鈴”上課鈴打響了，老師夾着語文書走進了教室，把書往講臺上一放，說：“我們今天來上習作四，請同學們打開書到第75頁。這篇習作是實驗，哪位同學說一說都做過哪些實驗？”老師微笑說。同學們個個埋頭看書，一個都不舉手，老師奇怪地說：“沒有？那我們現在來做一個。”同學們一聽，立刻來了興致，有位同學還喊：“有請科學家徐老師上場！”同學們蜂擁而至講臺，在講臺邊圍成了一圈。

老師開始做實驗了，老師先將加了紅墨水的水倒入一個空杯子裏，倒得滿滿的'，又拿出了一袋1角硬幣，問我們：“你們猜放多少個進去水會溢出來？”“一個也不行。”“10個”，“14個”，“5個”……同學們七嘴八舌地爭起來。老師說：“別爭，讓我們用實驗來證明。”老師拿出了一枚硬幣，輕輕往裏一放，水沒有溢出來；又一個，輕輕一放，水還沒有溢出來；又一個，又一個……一共放了14個，水面已經高出杯口有2毫米了，水仍然沒有流淌下來。老師又輕輕放進第15個，水面微微顫動，但還是沒流下來，圍觀的同學“哇”地大叫起來，尖叫聲此起彼伏。老師又放進了第16個，水流了下來。通過實驗證明了：可以放15個1角硬幣，水都不會溢出來。

老師告訴我們，液體都有一定的“張力”可以有一小部分的水不會漾出來，如果這杯水放得好的話，放20個是不成問題的。“哇！”我們驚訝地張大了嘴巴：“水的張力可真大呀！”

老師微笑看着我們說：“現在可以完成這篇作文了吧！”“可以了”我們齊聲回答道。此時，班裏一片沙沙聲。

實驗小學的作文 篇21

在星期三的科學課上，我們做了一個很有趣的小實驗。

通過這次實驗，我懂得了同極相斥、異極相吸的道理。

今天，回到家裏我做一一個有趣的科學實驗。

先把可樂瓶平放在桌面上，再把小紙團放倒可樂瓶的瓶口裏面，然後對着瓶口使勁一吹，咦？奇怪，紙團怎麼飛出來了？

通過這個科學實驗，讓我懂得了一個科學道理，那就是科學無處不在。同學們，如果你也知道一些科學遊戲的話，那麼，咱麼一起分享吧！

今天下午，我剛睡醒，舅舅就跑進主房裏，叫我和姐姐趕緊起牀，然後去廚房看爺爺做小實驗。

實驗開始了，首先，爺爺把兩節小蠟燭削成碎片，然後把這些碎片裝進小瓷碟裏，用小鉗子夾起來，伸在已打開的煤氣爐上。很快，蠟碎遇熱融化成“水”，我們快速地把蠟碎做成的'“水”放入準備 好的冷水中，那些“水”居然在瞬間變成一塊“奇石”。我和姐姐都看得目瞪口呆，感到不可思議。

今天我做了一次小實驗，其實也不是什麼實驗啦，就是把一塊棉花放進水裏，等我拿出時，我猛然覺得棉花變得很沉，於是我想起了一個小故事：一頭驢馱着鹽走在小路上，一不小心掉進河裏了，它 馱的鹽全融化了，等它爬上岸後，頓時覺得身上很輕鬆。第二次，驢馱着棉花，本來身上就很輕，可是驢想：如果我再跳到水裏，身上豈不是沒有東西了？這樣想着，驢就跳到水裏了，結果棉花吸飽了 水，變得非常沉重，把驢活活壓死了。這讓我知道了，不同事物都有它自己的特性，所以遇事我們都要多動腦想清楚再做。

暑假的一天，我看到書上有一個小實驗，興趣便來了。

這一次小實驗讓我知道了科學的魅力，我以後還要做這樣的小實驗！

實驗小學的作文 篇22

科學，是一門充滿奧妙的學科，我們要用明亮的眼睛去發現他的神奇、有趣。

今天的科學課，我們就要去探究奧祕。一早，我就揹着書包來到學校，盼望着那有趣的.實驗。

終於等到了下午的科學課了，毛老師帶着大大小小的神祕“物體”來了，似乎做足準備了呢!這就開始了，我們的眼珠死死地盯好了那些神祕“物體”。當毛老師把它們拿了出來，同學們都嘆了口氣：“哎!原來是電池、導線、小燈泡。”而我們對這些充滿了疑問，就它們，能做出有趣的實驗嗎?我們心中打了個大大的問號。

毛老師發話了：“同學們，我們要用這幾樣東西讓小燈泡亮起來。”我們很快的就分好了小組，實驗開始了，組員們迫不及待地拿起各種材料開始嘗試。我們先用小燈泡靠近電池試了一次，但沒有成功，而且一點動靜都沒有。之後，我們進行了討論，決定採用另外一種方案，便是用導線連接電池和小燈泡。說幹就幹，我們分工合作，一個人手握導線，另外兩個人分別拿電池和小燈泡慢慢靠近導線直到完全接上，可是，還是沒有成功。大家額頭上沁出了汗水，有組員輕輕嘆了口氣，我的同桌則着急地上串下跳，頭髮都快豎起來了。我們無奈了，聽到別的組都大喊亮了，我們心裏非常焦急。我們屢戰屢敗，但是在組長的打氣鼓舞下依然沒有放棄。我們靜下心來，不斷嘗試着，動作更小心更細緻了。最終，突然閃現的藍色火花打破了凝固的緊張氣氛，太好了，我們終於成功了!

這次實驗讓我明白了一個道理：遇到困難不要放棄，只要堅持不懈，不斷鑽研，就一定能取得成功。

這次實驗令我永生難忘!

實驗小學的作文 篇23

在一個寧靜的下午，我們班都在寫字，突然袁老師叫兩位同學去接了兩杯水（一杯是滿的一杯是大半杯），這時，我的神祕想法就開始了。

袁老師先把水少杯子裏的水倒在水多的杯子裏，從袋子裏拿了一大把硬幣，然後從手掌裏掏出一枚硬幣，緊緊聶住硬幣，在小心翼翼順着邊把硬幣“哧溜”一聲放進了水中，就把手背到了後面，用眼睛溫和的看了我們一眼。這時，我們都“哇”的'叫了一聲，讚歎不已！更是令人驚訝的是，我前面坐着的楊博文竟然站了起來，而且鼓起了掌，我的神奇大門就這樣被打開，可是，我一直充滿好奇的目光，那時的教室是充滿好奇的。

袁老師接着拿出第二枚放進了水中，接着三枚、四枚、五枚、六枚都投進了水中，突然，袁老師讓天真可愛的小彭上去觀察形象，小彭細聲細氣的說：“袁老師，水面上多出了一層像麪皮一樣的東東（其實是表面張力）。”

小彭剛說完話，大家都好奇的站了起來，眼睛盯着那個小小的玻璃杯，他們的眼睛彷彿閃爍着智慧的光芒好，像在美麗的大草原那遼闊的海洋中，大家的思想都凝結在一起，那時的教室就是一個思想的天堂。

老師把硬幣一個一個的投了下去，有的硬幣投下去會溢出一滴水來，這樣一來就可以給下一個騰出一點點空間來，老師還是小心翼翼很謹慎的投硬幣，投出的硬幣會像花一樣綻放，可漂亮了。

老師投啊投啊，終於達到了十五個，最後，經過我們的支持以後，袁老師才鼓起勇氣，慢慢的輕輕的竟然投到了十八枚！

“奇蹟”呀！大家的一遍遍歡呼聲傳到了校園裏、花朵裏、小草裏，甚至全世界的人都知道，這是一個奇蹟！

實驗小學的作文 篇24

昨天，王澤園和我在我家做了粗鹽提純的實驗。我們成功的將粗鹽通過一系列步驟成爲了較爲純的鹽。實驗取得了成功。

將混雜着許多雜質的粗鹽提純爲雜質較少的鹽。第一步就是將這些鹽溶解成爲粗鹽溶液。這樣才能通過之後的步驟來進行對粗鹽的提純。爲了配製溶液，我們決定將135ml的水和15g的粗鹽加在一起溶解。首先是水，這個好說，我用量筒和膠頭滴管很快就量好了這些水。然後就是稱出15g的粗鹽了。我先是找出了很久都沒有用過的電子秤，準備用它來稱量粗鹽的質量。但是，令我想不到的是，電子秤居然不幸被曾經我稱量過的藥品給腐蝕掉了，不能再使用了，這令我感到十分可惜，並且也給我帶來了很多的不便。因爲這個原因，我不得不拿出我那個很少使用過的托盤天平。並使用那個不方便的玩意來稱量粗鹽。經過了拿鑷子的瘋狂試探之後，我終於完成了15g粗鹽的稱量。將這些水和粗鹽全部放到一起，在燒杯中進行了攪拌之後，我們終於能夠成功的進行提純了。將這杯溶液放到了已經制作完成了的過濾器裏面。這過濾器可是我們兩個花了很大的'力氣才做出來的。經過了引流，我們開始等待。

就像過了數不清的幾百年那樣，我們終於得到了清澈的濾液。接下來的一步，也就是最重要的一步，那就是蒸餾。我們將有三腳架和、酒精燈、蒸發皿還有泥三角的實驗裝置組裝好，然後用火柴將酒精燈點燃。再將酒精燈移至三腳架的下方，經過了很長時間的加熱，在蒸發皿中的水基本上已經消失殆盡，這是將蒸發皿移出，我們就得到了蒸發皿中析出的較純的鹽了。

通過了這次試驗，我們練習了實驗的基本操作，並同時得到了粗鹽提純的經驗，這次實驗得到了圓滿的成功。

實驗小學的作文 篇25

今天，老師向我們提出了一個問題：“大力士會讓你想到了什麼？”同學們一聽就七嘴八舌的，有的同學說想到了螞蟻，有的同學說想到了舉重冠軍，還有的同學說想到了北極熊……於是老師公佈：“今天我們就做了一個實驗，叫小雞蛋舉重。”什麼！小雞蛋能舉重？這可是一個新鮮事，讓我們來看看吧！

我們準備了四個小雞蛋，分別三次放上不同的重物來讓小雞蛋“舉重”，同學們都十分想看看雞蛋的能耐……

第一次小試牛刀，我們給“他們”放上了3斤左右的重物，我想，輕輕一捏就碎的.小雞蛋根本就不可能承受這樣的生命之重。但事實是小雞蛋竟不用吹灰之力就承受住了！它竟然完好無損！我們不禁十分驚訝！

第二次難度升級，我們把重量增加到15斤，整整增加了4倍！看到這我們每個人都有不同的看法，有的十分緊張生怕它會承受不住突然碎了，有的則對它虎視眈眈恨不得它馬上碎掉，一口吞下，有的則像旁觀者一樣事不關己，高高掛起，還有的像我一樣冷靜，自信滿滿地認爲雞蛋不會碎……我們不敢眨眼睛，親眼看見小小的雞蛋竟像大力士一樣把泰山一樣的重物“舉”起來了！我心中十分敬佩。

終於，我們開始做第三次實驗。這一次我們把桌子拿來了，我們把桌子輕輕地放在雞蛋上面，再放上前幾次的重物，大約50斤，一起壓上去了，雞蛋艱難地舉着。突然，同學的一個水壺飛上去像炸彈一樣引起了連鎖反應，重物塌了，雞蛋全被壓碎了。我們唏噓起來。經老師解釋我才知道，雞蛋之所以會“舉”這麼重的物品是因爲它的外殼可以分散壓力。

雖然小雞蛋碎了很可惜，但我想到小小雞蛋有如此神力，便不禁感嘆“人不可貌相，海水不可斗量”。

實驗小學的作文 篇26

針能夠浮在水面上嗎？難道針會“仰泳”嗎？

這天我就做了一個搞笑的小實驗--針浮在水上。

針，家家戶戶都有，但是它怎樣會浮在水上呢？我十分好奇，就動手做起了實驗。首先準備一個媽媽用的縫衣針，還有盛滿水的大口碗，一張普通的餐巾紙和一個牙籤。

我先將餐巾紙平攤在桌面上，再把針放在餐巾紙上；之後，我用雙手拎起餐巾紙的兩端，連紙帶針一起輕輕地放在水面上。頓時，白色的餐巾紙浸水變成了透明的，十分均勻平整地浮在水面上，我趕忙迫不及待的拿起牙籤想把餐巾紙從碗裏拿出來，但是沒想到針一下子就落入了碗底，實驗失敗。我想，有可能紙還沒有完全浸透。

第二次實驗開始，這次我沒有上次那麼心急了，等餐巾紙的四個角全都沉下去以後，我看到紙的`中間部分卻仍然一動不動，針和紙還緊貼在一起。於是，我拿起牙籤，輕輕地將餐巾紙慢慢地按入水中，然後用牙籤把餐巾紙再輕輕地從碗裏撈出來。我留意翼翼的做着，眼睛一眨也不敢眨，生怕碰到針，等餐巾紙完全從水裏撈出來的時候，我看到針穩穩地浮在水面上，我高興地拿着牙籤大聲的說，我成功了！我成功了！

但是，針爲什麼能浮在水面上呢？

這時，我想到了電腦，上網查了查，原先水的表面有必須的張力，水的表面張力支撐住了針，針就不會下沉。我明白了針能浮在水面上的道理。看到縫衣針浮在水面上自由自在，我的心裏真有說不出的高興。

原先，一根小小的縫衣針都有如此大的奧祕，以後，我必須要多做實驗，來充實我的知識，給我帶了樂趣。

實驗小學的作文 篇27

我參加了蕭報小記者團活動科學色拉醬之空氣的魔力”，感覺十分受益。活動是在下午一點準時進行，一進到教室，我們見到了久違的水晶老師還有讓我們倍感親切的芒果助教，爲我們詳細講解了摸不到看不見，但我們每個人都離不開空氣，我們通過有趣的實驗，親手揭開它的奧祕。

其中有一個相對有趣的實驗是吸氣球。呃，氣球不僅是可以吹的，而且還是可以吸的。實驗是這樣的，派一個大力士（當然是吹力大）同學吹鼓一個氣球，然後老師用打火機點燃了半張紙，放入一個玻璃杯中，等待火快要熄滅的時候，我們用氣球塞住杯口。神奇的事情發生了，由於杯子中空氣變冷，體積縮小，把杯子口的氣球都吸了進去，一個同學拎着氣球，就可以輕鬆地把玻璃杯拎起來。

另外一個實驗也是和杯子，空氣和火有關。點燃着的蠟燭火焰是不是一吹，就滅了！帶着大大的問號，我們點燃了蠟燭，一個同學用一張白紙擋住吹氣的'路線，也就是在嘴巴和蠟燭之間放一張白紙，儘管同學盡力的吹，蠟燭的火焰還是這樣旺盛，但是把白紙換成一個玻璃杯，結果就不同了。一吹，蠟燭的火焰就熄滅了。老師告訴我們原理是是白紙擋住的時候，我們吹出空氣中的二氧化碳是向兩邊排開，不會停止火焰的氧氣供應，但是換成用杯子擋住時，二氧化碳被杯子排開後又會匯合中一起，停止了蠟燭火焰的氧氣供應，導致火焰熄滅了。

實驗中水晶老師講得尤其認真，芒果助教熱情地指導我們做實驗，幻燈片上字裏行間有着神奇的力量，我們聽得都十分認真。一個半小時過得飛快，活動結束的時候，我們都感覺還是意猶未盡，空氣真的是太有魔力了。

實驗小學的作文 篇28

課鈴響了，同學們快步走進自然實驗室。我們注視着門口，因爲今日這節課要做一個小實驗。

不一會兒，教師拿着備課本，大步流星地走進教室，手裏握着一隻紅殼雞蛋。同學們的目光都集中在那隻雞蛋上，我想：一隻雞蛋能做什麼實驗？

教師走到講臺邊，把雞蛋舉得老高，神祕地說：“今日我們做個實驗，誰能把這個雞蛋捏碎，誰就能得到這塊瑞士手錶。”同學們一聽“譁”的一聲，叫了起來。同學們興奮地舉起手，教師不解地問：“我們班男同學中誰的力氣最大！”大家的目光都落在了小鄧的身上，他大搖大擺地走到講臺前，接過教師手裏的雞蛋，叉開兩腿，擺出一副架勢，膽小的小紅躲到桌子底下去了，生怕蛋清、蛋黃飛到她身上。小鄧咬緊牙關，使勁地捏。他的臉漲得通紅，可是雞蛋絲毫無損，他無可奈何，灰溜溜地走下來。教師說：“什麼大力士，可是如此！”我喊叫着：“我必須能捏碎！”教師把目光移向了我。我胸有成竹地走上去，接過教師手中的雞蛋，心裏默默地念道：雞蛋，雞蛋！幫幫我的忙吧！我使出吃奶的力氣捏，可就是捏不碎，我也嘆着氣走了下來。教師樂呵呵地說：“誰還不服氣，再來捏呀！”接下來大膽同學都沒有捏碎。教師笑着問：“你們明白雞蛋爲什麼捏不碎嗎？”同學們你看看我，我看看你，最終還是教師說破了其中的道奧祕：問題出在雞蛋的形狀上，雞蛋是橢圓的，捏的`時候，力量平均地分佈到蛋殼的每個部位，所以不會碎。

我今日真是大開眼界，原先一隻小小的雞蛋也蘊藏着這麼大的科學道理啊！

實驗小學的作文 篇29

今天上午，我興高采烈地來到。開始上課了，我們都坐得直直的。只見老師拿來了一個盤子、一個勺子、一袋胡椒粉和一包鹽，我們都不知道老師的葫蘆裏賣的什麼藥。紀棋說：“是要做實驗嗎？”老師說：“沒錯，就是要做實驗，而且還是分離實驗。”同學們聽了歡呼雀躍。

老師做實驗了，首先是把胡椒粉和鹽一起倒進盤子裏，然後用塑料筷子攪拌均勻，再把勺子放在衣服上使勁摩擦。奇蹟發生了，只見胡椒粉都吸在筷子上了，而鹽巴還一動不動地躺在盤子裏。“哎呀！真的分開了！這是怎麼回事啊？”同學們七嘴八舌地議論着。老師說：“這是靜電的.原理！塑料筷子與衣服摩擦後帶了電，不僅能吸起胡椒粉，還能吸起碎紙屑和頭髮等輕的物體！”

老師見同學們都很驚奇，就說：“有哪一位同學想上來做一下這個實驗？”邱啓元自告奮勇地走了上去，說：“老師，我來吧。”“好的，我來幫你準備原料吧，你可不要讓我們大家失望哦。”老師笑着對他說。只見邱同學也學着老師的樣子，先把胡椒粉和鹽一起倒進盤裏，再用塑料筷子攪拌均勻，然後再把勺子放在衣服上使勁地摩擦，最後把發熱的勺子靠近作料。他拿起來一看，塑料勺沾滿了胡椒粉，鹽巴還在盤子裏安靜地躺着。大家看見邱同學也成功了，就覺得這個實驗很不可思議。有的同學還不太相信，就用手蘸了一點點放在嘴裏嘗，但馬上就被胡椒粉嗆得直吐口水，伸長了舌頭。我也用手蘸了一點，還真的是胡椒粉的味道。

科學真是太神奇了！它解決了生活中許多問題。我要學好文化知識，將來探索更深的科學領域。

實驗小學的作文 篇30

“砰砰砰”，這是哪裏傳出的聲音，到底是怎麼一回事呢？讓我們一起看看吧！

原來是1號教室的同學們在做“氣球大爆炸”的實驗呢。開始做實驗了！我們首先準備好道具：氣球，水、醋、橘子、氣球、滴管、棉籤、量杯等。這時我彷彿聽見了氣球的對話：“哥哥，這羣小朋友在幹嘛呀！”“我哪知道啊！弟弟，但我覺得我們兩個可能要炸了。”“唉，我還想多活一會兒，哥哥！”這時，老師叫了一位同學上來拿氣球，叫另一位同學上來在氣球上滴醋。同學們都猜醋應該會讓氣球爆炸。瞧，我的同桌嚇壞了，緊緊用手捂牢耳朵，嘴巴往下拉，似乎要哭了。而我的心不知道也什麼時候開始跳起來，而且越跳越快，好像一塊大石頭浮上浮下的.。當那位同學滴完醋時，出乎意料，氣球卻沒有爆炸。我心中的大石頭終於落下了……

接着，我們用橘子皮的汁液做實驗，你猜它能引爆氣球嗎？老師叫了兩位同學。其中一位女同學很害怕，眼睛都不敢睜開了，拿着氣球忽上忽下，忽左忽右，這時我彷彿聽見氣球說：“唉，我的頭好暈，這幫無知的小孩！”而和她配合的另一位同學，也是膽小如鼠，剛開始不敢滴，但最終還是邁過了那道坎，只見他鼓起勇氣朝氣球走過去，眉頭一皺，心一橫，左手捂住耳朵，右手拿着橘子皮小心翼翼地往上一滴，只聽見“啪”的一聲，氣球爆炸了。這時有的同學害怕得瑟瑟發抖，有的激動得歡呼雀躍，有的被驚嚇到了，呆在那裏一動不動。

其實，橘子皮上有一層液體，那是油脂腺，就是它引爆了氣球，所以你們千萬不要吃橘子的時候玩氣球哦，那樣非常危險哦！今天的實驗真的太有趣了，它又讓我學到了一些知識！

實驗小學的作文 篇31

“火山噴發”，大家必須在電視裏見過吧，但你有沒有親眼見過呢？我倒是見過一回“火山噴發，可這是個“火山噴發”的模擬實驗，這個實驗我也親自動手做了一回。嗬，“火山噴發”可真好玩。你也能夠投稿按實驗要求我拿來了一個玻璃杯、一瓶醋和一瓶洗滌劑、一包小蘇打、一張報紙。首先往杯子裏倒入一些小蘇打，再倒入一些洗滌劑，然後把報紙墊在玻璃杯下。

實驗立刻就要開始了，我往杯子裏倒入一些醋，奇蹟很快就出現了，剛剛瓶子裏還只是一些小蘇打和洗滌劑，它們安安分分的，怎樣才過了幾秒鐘的時間就變成了泡沫呢？而且本來只是一點點的泡沫，此刻不斷地瘋漲，才過了十幾秒，就從玻璃杯口蜂擁而上，溢出瓶口流到報紙上了。這時，我又興奮又驚訝，目不轉睛地看着浮上來的泡沫，生怕漏掉了什麼細節。大約過了18分鐘，泡沫又漸漸地消失。哈，這個實驗太好玩了，太有意思了！

這是爲什麼呢？我急忙抓過書查了起來，可書上一個字也沒提，唉！沒辦法，只好自己琢磨琢磨了。劉老師不是在課上講過了嗎：小蘇打與醋會發生化學反應，產生超多的泡沫，就像汽水一樣搖一搖也會產生一些泡沫。那麼洗滌劑又起了什麼作用呢？我絞盡腦汁也想不出來。

爲了搞清其中的奧祕，我又把這個實驗重做了一遍，發現泡沫之所以會瘋漲就是因爲洗滌劑起到了催化作用。這不是與浮石的'構成原理差不多嗎。這個小實驗真是有意思。

做科學小實驗，讓我在玩中懂得了科學道理，還鍛鍊了我動手動腦的潛力，真是兩全其美。

實驗小學的作文 篇32

“哇！我看見了！太神奇了吧！”教室裏像舉行廟會一般，鬧哄哄的，耳朵都快被震聾了。這是怎麼回事呢？這還得從今天的課說起。

課開始了，彩虹老師從包裏輕輕地拿出一張摺疊的白紙，神祕兮兮地問大家：“同學們，你們知道這裏面寫了什麼嗎？”“想知道”同學們異口同聲地回答，“想知道答案，那麼我們請一位同學上來。”話音剛落，同學們都爭先恐後地舉起了手。“李茂，你來吧。”李茂蹦蹦跳跳地走上了講臺，彎下腰，看了看白紙，卻攤開了雙手，站起來說：“我什麼都沒看見呀！”然後失落地走下講臺。

彩虹老師說，這是隱形的信，然後從包裏掏出一個粉紅色的打火機和一根乳白色的.蠟燭，我想：這應該是用火烤紙，字就會出現的實驗。那麼燒出來的字會是什麼呢？我撓破了腦袋也想不出。

實驗就要開始了，只見彩虹老師拿起打火機輕輕一按，火苗就竄了出來，她又拿起蠟燭，把蠟線放進火苗，蠟燭就被點燃了，火苗好似一位芭蕾舞者優雅地跳着天鵝湖舞蹈。彩虹老師又將它倒過來，滴了幾滴蠟油在桌子上，把蠟燭固定在桌面上。

然後，她把白紙展開，稍微斜着放在火旁，又在火旁徘徊。只見，白紙一點一點的變色，先是變得焦黃，再慢慢變成棕色，最後都變得有些黑了，可是字還沒出現，難道是烤反了？於是彩虹老師又翻了一面，繼續烤紙，但過了一會，一個地方因爲被烤的太久，已經破洞了！彩虹老師趕緊換了一個地方接着烤。哇！那個地方顯出了字！“是‘密’字！”一個同學喊道，彩虹老師又加快了速度，終於把字烤出來了。原來是“噓！這就是祕密。”

你想知道原理嗎？噓！這就是祕密！

實驗小學的作文 篇33

今天，我在家裏做了一個有趣的實驗，名字叫做“神奇的筷子”，一聽這個名字，你一定很好奇一根筷子有那麼神奇嗎？不信，請看我的實驗你就知道了。

實驗開始之前，我首先準備了一個塑料杯、一些大米，還有一根筷子。

實驗開始了，我先把大米小心翼翼地倒入塑料杯中，這些米粒像脫繮的野馬爭先恐後地向杯中跳去，不一會兒米粒如同一座白色的小金字塔屹立在杯子中央。接着我用手指用力按壓大米把它們按平按實在了，然後我用一隻手按住杯口另一隻手握住筷子，把筷子從指縫中插到杯子裏去。見證奇蹟的.時刻就要到了，我屏氣凝神希望奇蹟會降臨在我身上。我輕輕地把筷子向上提起，但是結果並非如我所願，只有筷子被拔了出來，杯子卻紋絲不動。難道是我按壓的力度不夠嗎？第二次做實驗時，我加大了按壓力度，杯子果然被提起來一點，但是又掉到了桌子上。看來還是與按壓力度有關，於是我用了九牛二虎之力，又將米按壓了幾次，這次我費了好大勁才把筷子插了進去，大米彷彿像石頭一樣連在了一起。我提起筷子時奇蹟真的出現了，筷子好像和杯子粘在了一起，被我高高提起，太神奇了！我目瞪口呆，簡直不敢相信自己的眼睛，彷彿世界上出現了魔法。

後來我知道這是因爲按壓杯內米粒，把杯內空氣擠了出來，杯子外面的大氣壓力大於杯內壓力，使筷子和米粒緊緊的結合在一起，所以筷子就能將盛米的杯子提了來。

知道了答案的我，雖然不覺得筷子有多神奇了，但我心中的疑問更多了，我要用科學知識去解開更多的生活之謎。

實驗小學的作文 篇34

前幾天我在做寒假作業時，發現書上引見了一個好玩的迷信實驗——“壓不破的雞蛋”。雞蛋真得壓不破嗎？這讓我想起了我們已經學過的第8課《本人試一試》，入手做一做，答案馬上就會揭曉。

依照實驗的要求，預備資料：四隻雞蛋、一塊小木板、幾本厚書和一大團橡皮泥。開端做實驗了，第一：我把橡皮泥分紅4小團，辨別把它按平整粘在桌子上，在每小團橡皮泥上直立一隻雞蛋。第二：在四隻直立的雞蛋上放一塊小木板，然後在小木板放上一本書，後果木板和雞蛋沒有什麼變化，我就陸續的放上8本書，後果雞蛋真的沒被壓破，不過兩頭呈現了幾次小插曲，雞蛋倒了，發現橡皮泥的粘度不夠，沒有粘住雞蛋，重新固定好雞蛋，實驗還是成功了。這次的實驗讓我感到既快樂又衝動，這可是我第一次做實驗，快樂之餘，媽媽問我：你曉得雞蛋爲什麼壓不破嗎？這可難倒了我，媽媽通知我：把生雞蛋平放，一壓就破。假如把它直立起來，就不容易破了。這闡明，相反資料的強度大小，決議於外形的不同。

媽媽笑着說：你敢坐上去嗎？“不敢”，“爲什麼”，“懼怕雞蛋破了”，“這只是我們的猜測，可以試試看，於是在媽媽的鼓舞下，我把實驗的資料轉移到空中上，我剛剛坐上去，只聽見啪啪的聲響，趕快擡頭一看，雞蛋破了兩個，這是爲什麼？方纔的`8本書壓不破4只雞蛋，而我一坐上去，就破了2個雞蛋，難道這個實驗是假的？媽媽讓我先稱8本書的分量，重2千克，而我的體重是29千克，是書重量的14倍，大大超越了4只雞蛋可以接受的分量，所以雞蛋壓破了，看來這個實驗真的很有意思。假如爸爸坐上去，4個雞蛋會不會都破呢？入手做一做，就會曉得答案呦。

實驗小學的作文 篇35

雙休日，趙老師給我們班佈置了一個任務，做一個科學小實驗。我思索了半天，根本毫無頭緒。最後爸爸提出做這個小實驗——倒扣水杯水不漏。

首先，我們把做實驗的基本材料準備好。分別是一個透明的玻璃杯，一些自來水和一張硬卡紙。

爸爸先給我做了一個示範。就是先在透明玻璃杯裏裝滿水；再把硬卡紙緊緊地按在上面；然後飛快地把杯子倒過來，可稱得上是“閃電手”；最後爸爸把硬卡紙向上一託。這時候奇蹟發生了，硬卡紙緊緊粘在玻璃杯上，好像用膠水粘住了一樣，而杯子裏面的`水，絲毫沒有一滴水漏出來。只見爸爸把玻璃杯在空中旋轉幾圈也沒有脫落下來。

接着，爸爸讓我動手操作試一試。心想：“這個還想難住我嗎？”第一次，我學着爸爸的樣子做這個小實驗，但卡紙一下子掉了下來，水也灑了一地。第二次我非常努力，但結果還是跟第一次一樣。爸爸看見後並耐心地對我說：“驫驫，別急！慢慢來！”說完便給我糾正了一些錯誤的動作。第三次，我吸取了前兩次的經驗教訓，於是我鼓足勇氣，再一次做這個實驗，經過我不懈努力最終成功了。爸爸告訴我：因爲杯子裏裝滿了水那麼杯口與紙面之間相當於是真空的，那麼外界的大氣壓就可以把紙死死地壓在杯口上，從而我也明白了：杯裏的水的壓強與大氣壓強相等，所以水留在杯裏而不外漏。送給回答者一份禮物送香吻贈言：好帥的回答，樓主送上香吻一枚，以表誠摯謝意！我欣喜若狂，這種高興勁兒不言而喻。

通過這次的小實驗使我學到了很多，同時也讓我意識到我要學的更多。科學就在我們身邊，就在一個個實驗中，我們只要細心觀察，認真研究，就可以發現其中的奧祕。

實驗小學的作文 篇36

“啊.爸爸！”我飛快地跑進廁所，卻看到爸爸在笑。怎麼回事，早在昨晚就開始了。

昨晚做完作業後，聽說爸爸給我做了雞蛋，我趕緊跑出了家門。我看到我爸拿了一個雞蛋，砸在他頭上，然後他很輕鬆的剝了殼，津津有味的吃了起來。我也試過，就拿了一個雞蛋放在桌子上，砸在頭上。結果蛋液被我砸出來，弄得滿臉都是。我生氣地說：“爸爸，我恨你！”被父親調侃後，打算做一個區分生雞蛋和熟雞蛋的實驗。於是就叫我哥和我一起做。我先準備了材料：先拿了兩碗，然後是一個生雞蛋和一個熟雞蛋。就這樣，實驗開始了。我從碗裏拿出兩個雞蛋，把它們放在桌子上。我左手的蛋轉的很快，但是右手的蛋根本不轉。我很好奇，就拿起兩個雞蛋，同時翻過來。轉得好快的蛋，徑直走出來說：“哈哈！別想抓我！”我趕緊用手抓起雞蛋。這時我彷彿聽到雞蛋在喊：“救命，救命！”我心想：“哼！沒那麼容易逃脫！”這時哥哥說：“轉快的是熟雞蛋，轉慢的是生雞蛋。因爲煮熟的雞蛋裏的液體已經凝固並與蛋殼結合，所以很快就變成了；生雞蛋還是液體，液體到處流，影響平衡，所以轉得慢。”聽了哥哥的解釋，我恍然大悟。

這個實驗結束了。我也想給父母看看這個成功的'實驗。於是，我出去請爸爸媽媽來看我做實驗。但萬萬沒想到，我去給我爸我媽打電話的時候，我哥偷偷掉包了。我給爸媽表演的時候，生雞蛋被我當成了成熟雞蛋。我撿起來砸在桌子上，液體流了一桌子。這時我也發現是哥哥的鬼，生氣地對哥哥說：“你真壞！”哥哥聽了不以爲然，躲在一邊竊笑。爸爸媽媽看到了，說哥哥調皮。

通過這個實驗，我終於明白了一句話：科學就在身邊。

實驗小學的作文 篇37

早上我和媽媽一起去超市買菜和水果。在買西紅柿的時候，我發現了幾個變形的西紅柿，我問老闆可以把這幾個變形的西紅柿給我嗎，老闆說好啊，隨後就拿了一個袋子裝了起來遞給了我。回家的路上，我的小腦瓜幻想着各種問題：西紅柿爲什麼會變形呢？是運送過程中受到了擠壓，還是……

一到家我就迫不及待地坐在電腦前搜索着西紅柿變形的原因，但是電腦裏原因亂七八糟：有的說那些西紅柿是人造的，有的'說是被一些小動物弄成其它形狀。找了好一會，我才找到一個比較滿意的答案。於是帶着答案去找爸爸確認一下答案。爸爸說：“西紅柿變形不僅是因爲放了催長劑，而且還有一部分原因是輻射、氣溫、降水量等因素影響。如果你不相信可以種兩個西紅柿看看。一個西紅柿投放催長劑，另一個西紅柿澆點水，水越多越好，可以的話就拿點有輻射的東西放在旁邊。”

接着我按照爸爸說的做，先去市場買了兩個西紅柿的種子，然後回到家，把兩個種子埋進土裏，一個投放了催長劑，另一個多澆水，經常把手機放在它的旁邊。兩天後我去給它們澆水時，發現它們的葉子已經長出，但是這葉子和正常的西紅柿葉子不一樣，正常的葉子前面是尖的，而它們的葉子是圓的。這樣幾個月後西紅柿長出來，我發現兩個西紅柿都變形了，趕緊把它們摘下來拿去給爸爸看。爸爸看到了我的實驗結果，笑眯眯地對我說：“你以後不明白的一些道理可以通過實驗來弄明白。”

我明白了實驗的作用不在只是作用於爲人類探索未知的物質，也可以解開我們平日的迷惑。

實驗小學的作文 篇38

你見過一個完好無損的雞蛋漂浮在水面上嗎？如果看到肯定也是一個臭蛋，想看一看一個完好無損的雞蛋是怎麼漂浮在水面上的，那就和我一起來見證一下這有趣的實驗吧！

實驗中，老師拿出她的`“百寶箱”，我們疑惑不解－－百寶箱竟是個袋子！只見老師從“百寶箱”裏拿出一把銀亮亮的勺子，一些潔白的粉末，一個杯子，裏面還有一個正在“呼呼大睡”的雞蛋，大家這時目光都聚中在這些東西面前，思考着白色粉末是什麼……

老師讓陳庚辰打一杯水來，只見老師把雞蛋小心翼翼地放進那杯子裏，雞蛋搖搖晃晃地沉了下去，靜靜地躺在裏面，這時老師把袋子裏的白色粉末打開說：“這些是鹽。”我們半信半疑地看着老師，老師把鹽放一勺進去，水變得渾濁了，可是雞蛋還是蚊絲不動，大家很奇怪。老師大聲叫着：“這個雞蛋還沒有吃飽，我們再給它加點料好不好呀？”大家異口同聲地說：“好的。”老師又加了兩勺鹽，可是雞蛋太“頑固”了還是一動不動，不對呀，水都成“牛奶”了，怎麼還是這樣呢？這是李文傑大喊：“你該減肥了！胖雞蛋！”趙光傑又嚷道：“不是鹽，一定是麪粉。”老師看我們不信，就讓俞博文嚐了嚐，他剛舔了一口，就跳了起來：“這可比鹹鴨蛋還鹹呀！”大家哈哈大笑，老師看了杯子的鹽沒有化，就把雞蛋撈了出來，用勺子攪拌了一下鹽水，然後把雞蛋放了進去，大家都目不轉睛地看看有什麼變化，這是雞蛋浮了上來，老師用勺子把它按下去，一鬆手它又浮了上來，原來鹽份多了就會產生浮力。

生活中到處都有學問，只要我們多觀察、多思考，就會走向科學的道路！

實驗小學的作文 篇39

這節快樂作文課，老師神祕兮兮地說道:“今天，我們來做一個小實驗，叫‘拉不開的書’。”說着，老師從包裏拿出兩本一模一樣的書，還有一瓶未開封的膠水。“拿這些東西做什麼實驗呢？”這真讓我丈二和尚——摸不着頭腦。

大寶老師接着吹起大牛道:“我把這兩本書的紙一頁一頁交叉疊在一起，再用這個‘神奇’的膠水瓶底塗一塗，你們就不能把書拉開了，信不信？”“不信！”我們當然不會相信這麼“荒唐”的話。“不信？那就來等着瞧吧！”說着，老師讓潘昱成和徐周可嘉上去驗證。大寶老師讓他倆像洗撲克牌一樣把兩本書一頁頁地疊在一起。每疊一次，老師就煞有其事地念一次“咒語”，接着用膠水瓶底在上面裝模作樣地抹了一抹。這樣重複了許多次後，膠書終於完工了。

見證奇蹟的時刻終於來到了。只見潘昱成和徐周可嘉分別拉着書的'兩邊，使盡吃奶的勁拉着。他們咬緊牙關，拉得面紅耳赤，手都因用力過度而抽搐起來，但書還是紋絲不動，只好放棄。老師笑嘻嘻地說:“嘿嘿，還有誰想來試一試？”我和高明傑自告奮勇上去試，努力了好一會兒，結果書還是密不透風地粘在一起。

我們奇怪地詢問老師原因，老師說:“這其實都是摩擦力的功勞。紙與紙疊在一起，就會產生摩擦力。幾百張紙疊在一起，積少成多，產生巨大的摩擦力，因而就拉不開了。再舉個例子，我們每天能正常走路，就是因爲腳下與粗糙的地面有摩擦力。如果走在油滑的地面，摩擦力很小，我們每走一步就會打滑甚至摔倒。”說完，老師拿起“粘在一起”的書，用力地抖了幾次，輕巧地化解了摩擦力，兩書竟然分開了。“哇，好神奇！”我們驚訝地說。

科學可以改變生活，甚至可以改變世界。

實驗小學的作文 篇40

“叮鈴鈴”上課了，老師神祕地說：“今天我帶了一樣東西。”課堂瞬間就變成了鴨子塘，大家議論紛紛，都十分期待。

“第一件物品，它是……”老師停住了，似乎想讓我們猜一猜。“一個空瓶子。”“噢！”“我知道了。”同學們心中似乎都有答案了。“第二件，它是……”老師的話音未落，有的同學開始疑惑了，一個空盒子？這和自己心中所想的答案相差十萬八千里呢！當老師拿出裏面的東西時，大家都笑了，原來氣球在裏面呀，這纔是自己心裏想的東西嘛！

老師拿起氣球就吹，有幾個膽小鬼嚇得“噢噢”直叫，我想：這不是今天要做的實驗吧？

果然，老師吹的盡興了，就把這氣球丟在一邊不管了。他又拿起一個氣球，小心翼翼地將氣球套在了空瓶子上，又用手輕輕拍了拍氣球的邊緣，最後才高高地將它舉了起來，問：“誰能將氣球吹起來，誰就能獲得小獎勵喔！”大家一聽到有獎勵，立刻兩眼放光，躍躍欲試。老師先請了一個女孩子，只見她鼓起腮幫子使勁往裏吹氣，可氣球不屈服，這位同學連試了三次，可每一次都不奏效，她只好帶着氣球十分遺憾的離開了。

老師又請了另一個女孩子上臺來嘗試一下，她漲紅了臉拼命往裏頭吹氣，老師擔憂的說：“你千萬別把氣球吸進去啊！你小心點啊！”大家大聲的喊着：“加油加油加油！”可最終她還是放棄了，老師得意洋洋的.看着我們。

接着老師又拿出了一個瓶子，它是方的。但除此之外我們並沒有發現這個瓶子有什麼不同，這個瓶子已經事先裝上了一個氣球，老師看了我們一眼，開始吹氣。呀！氣球越來越大了，老師一鬆手，氣球竟然變小了，老師把瓶身給我們看了一眼，哎，老師賴皮了呀，上面竟然有個洞！大家恍然大悟，原來是這樣，空氣是可以壓縮的呀！