教室裏的風波-五年級作文

在日常生活或是工作學習中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編爲大家收集的教室裏的風波-五年級作文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

教室裏的風波-五年級作文1

今天下午，天氣晴朗，萬里碧空，校園裏到處充滿了春的氣息，一派生機勃勃。而我們班卻發生了一場風波。下面請聽我用“三寸不爛之舌”向你慢慢道來。

下午第三節課，老師臨時有事，就安排我們自習，由班長小軒來管理秩序。剛開始，教室裏鴉雀無聲，連一根針掉在地上都聽得見。過了一會兒，小麥和小范打破了教室裏的寧靜。“你幹嗎拿我的橡皮啊？！問也不問我一下！”小范大聲喊道。“誰稀罕你那橡皮？！這是我的橡皮！小麥大聲爭辯着，眼裏閃着一絲憤怒。”你還敢頂嘴？”小范生氣了，他的臉憋得通紅，脖子上的大筋也一鼓一鼓的，儘管他不停告誡自己：不要生氣！不要失禮！不要打人！他那伸着的手半天也沒有放下。終於，小范再也忍不住了，伸出那有力的拳頭，打了小麥一拳。小麥被小范惹怒了，他說話了：“我沒拿你的橡皮，這是我的。”這嗓音又粗又重，透着一股濃重的火藥味。他倆爭得不可開交，一股火藥味在教室瀰漫開來。

這時，小軒走了過來，問：“怎麼回事？吵死了，再吵我告訴老師了！”“他搶我的橡皮！”小范憤怒地說道，眼珠好像都要從眼裏蹦出來了，他的臉氣得通紅，一直紅到耳根。“那是我的！”小麥一臉委屈，他頭上冒着熱氣，鼻尖上綴着幾顆亮晶晶的汗珠。“你把橡皮送給小麥不得了？”前排的小靜勸道。“就是！”“……”同學們的勸說和他倆爭吵時噴出的口水都能煮一鍋粥了。在同學們的勸說下，小麥和小范都互相給對方道了歉，和好了。

這場風波就在對不起的道歉聲“落幕”了。

教室裏的風波-五年級作文2

生活就像一本深刻的無字書，它給了我們太多的快樂、悲傷、憤怒……它們組成了一道亮麗的彩虹，讓世界變得更美麗。

今天，我一走進校園，發現天空變得沉悶悶的，風把旁邊的小樹吹得沙沙響，似乎有什麼不好的事要發生。

“叮鈴鈴”美妙的下課鈴響了，同學們一窩蜂地出了教室，跑的跑，玩的玩。突然，滿頭大汗的小麥急急忙忙地跑進來，他的衣服溼透了，頭上的汗珠像斷了線的珠子，“吧嗒吧嗒”往下掉。他跑到了教室狹小的過道，突然“咚”的一聲，他把正在補作業的小佳的本子和水壺撞倒了。小佳原以爲小麥會向自己道歉，而小麥卻頭也不回地跑了出去。

“喂，你給我站住!”小佳突然站起來，朝小麥喊道。

小麥還是一副愛理不理的樣子，說道：“幹嘛?”

小佳大聲說道：“你個“死麥片”，撞倒別人的東西還不道歉，“死光頭!”小麥本來心裏就不高興，經他這麼一罵，一股無名業火“嗖嗖”地往上冒，他朝小佳翻了個白眼，沒好氣地說道：“對不起!”

小佳本想原諒小麥，見他這樣的態度，憤怒的火苗也衝破了他的底線。他發瘋地朝小麥喊道：“你什麼態度啊!我剛寫完你就把它弄溼了，有本事你給我寫啊!”小麥也忍不住了，他理直氣壯地揮了揮拳頭：“你就知道罵人，有本事就打架!”說完一拳打在小佳的臉上。小佳氣得渾身顫抖，臉漲成了丁紫紅色，用顫抖的手指着他的鼻子，又罵了一句粗口：“你就是個混蛋!”但自知打不過小麥，踢了小麥一腳後就去找老師了。不久，老師來了，對小麥小佳批評道：“我十分鐘不在，你們就打成這樣，我一天不在，你們難道還把校長殺了不成?”

這件事情，其實只是由一點小矛盾引起的，只要我們互相讓一下，退一步，就什麼都不會發生。“忍一時，風平浪靜，退一步，海闊天空。”如果我們遇時都忍一忍，就會利益你我。

教室裏的風波-五年級作文3

人生中總會發生許多不愉快的事情，吵架，則成了家常便飯。今天，我就吃了這種不是滋味的“飯”。

真是冤家路窄，再怎麼逃避也免不了一場爭吵。對着我面前的這個傢伙——小臣，昨天不小心把我的書扯了一條長裂縫，雖說這書不是新買的，但卻是我十分喜愛的一本書啊！可他竟只是隨意道了句歉就走了，我叫住他，向他討個說法，而他只是故作誠懇地說了幾聲對不，卻一臉的不耐煩。我咬牙切齒地瞪了他幾眼，一想，算了！一本舊書，就不跟他計較了！便轉身離開了。誰知他背地裏說我“小氣鬼”、“愛計較”、“吝嗇王”……這些我都不在乎了，當它空氣吧！可他今天見到 我，竟明目張膽地對我說：“哼！就你那本破書有什麼好稀罕的？”

聽他這麼一句話，我立刻氣不打一處來。我氣得臉色鐵青，雙手緊握拳頭，腕上的青筋都露出來了。我在心中告誡自己，不要生氣！不要失態！不要罵人可我還是忍不住了，指着他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”

小臣被我這突如其來的一吼嚇住了，他先是一愣，隨即便回過神來。一擡頭，見我這怒氣衝衝的樣子，覺得情況不妙，立刻飛也似地逃走了。

罵完他後，我的心裏很是難受。雖然罵人是能多少渲泄點心中的怒火，但我還是希望，這種不和諧的聲音，還是儘快從這個美好的世界上消失吧！

教室裏的風波-五年級作文4

下午第一節課上課之前，李老師讓作業訂正好了的同學去樓下站隊，參加什麼法制活動，我桌子上東西堆得太多了，所以留在了教室。於是乎，我就見到了這樣的小風波……

李老師離開教室前，讓班長李婕給我們改訂正作業，所有訂正好了的人，都“呼啦”一下圍到了自帶光環的李大人身邊，爭着要李大人先改自己的作業，好去參加活動（留在教室裏的人都很喜歡玩啊）。四大金剛中的兩大金剛，不，三大金剛都在教室，這教室沒有了老師，後果無法想象……不管了，還是先把作業改了吧。

我把手中的垃圾扔了之後回到自己排的位置（我們排隊改），沒想到一位不速之客正站在我位置上，他是胡家鵬！我以爲胡家鵬不知道這是我的位置：“胡家鵬，這裏是我的位置，你到後面排隊吧！”胡家鵬理直氣壯：“又沒有人幫你佔位，現在它是我的了。”我生氣了，沒理他，直接擠到他前面。他不樂意了，索性將腳踩在我的鞋子上。八嘎呀路！我今天新穿的鞋子！我心中的小宇宙徹底爆發了，發出讓地球抖三抖的河東獅吼：“胡，家，鵬！”胡家鵬一看我眼睛裏都快冒出火了，連忙腳底抹油——開溜，我追着他不放。我剛準備舉起凳子將他“咔嚓”了的時候，心裏有個小人提醒我：活動可能快結束了呢！我放下凳子，狠狠地瞪了他一眼，去改作業了。

改完作業後，正在我收拾書包時，“第二次世界大戰”爆發了，沈一韜和胡家鵬這對老冤家不知道爲什麼又槓上了，沈一韜把胡家鵬打得桌子被撞出好遠，那正好是四大金剛之一的俞書源的桌子……後面的場景我不說你們也知道吧？慘不忍睹！

這次改作業風波總算平靜下來了，我可不希望有下次啦！

教室裏的風波-五年級作文5

晚上，我躺在牀上，想着早上看的電影《玩具總動員》，朦朦朧朧地進入了甜美的夢鄉里。

咦，我怎麼來到了教室呀？教室裏空無一人，靜謐極了。突然，我們的課桌說話了，它可憐巴巴的說：“哎！開學這幾天，我的臉就被哪些臭水筆給毀了容，真是可憐啊！”水筆小弟們馬上反對說：“這可不能怪我們啊！是哪些小孩們拿着我們在您臉上做‘美容實驗’的，我也沒辦法啊！我的蓋子上的小辮子都快被他們弄斷了，有時候還把我當玩具呢！你看，我比你更可憐呢！”說完，水筆們都傷心的哭了起來。這時候，橡皮也說道：“我比你倆更可憐。我原是一塊的，可他們沒事把我掰成兩瓣，真是命苦啊！”說完就躲到了文具盒裏號啕大哭起來。課桌裏的語文書和數學書不約而同地說：“我們倆也很可憐啊！都快變成草稿本了。”英語書哭泣着說道：“Me……Metoo。”

這時教室裏議論紛紛起來，都在說自己這幾天的遭遇。這時，教室裏的“老總”講桌說話了：“安靜！安靜！你們再說下去有什麼用啊！我們要想辦法讓他們把這種行爲改掉。”說完下面又議論了起來，有人提議說：“我們去嚇嚇他們，明天全體罷工，看他們怎麼學習！”講桌想了想，說：“好，就這麼定了！”一直躲在一旁的我心想：這下可壞了，我要去通知同學們！哪想一轉身，“砰！”一下子撞到了門框。“是誰？”教室裏發出了無數的質問！

我一下子醒了過來，摸摸已滿頭大汗了。我把這個夢說給了同學們聽，他們都沉默了。

打這以後，我發現同學們再也不破壞文具，因爲同學們都認識到一個道理：不能破壞任何對我們有益的東西，如果沒有了它們，我們將無法好好學習，無法快樂生活了！

教室裏的風波-五年級作文6

今天是開學的第一天，天氣晴朗，教室裏鬧哄哄的，同學們似乎有說不完的話。班長正穿梭在人羣中，一本一本地發放着新書。

我走向我的好朋友，想同她說說話。忽然，我發現班長着急忙慌地把一本書塞進了懷裏。我覺得有些奇怪，改變路徑，走上講臺，伸出食指，用利劍般的速度指着班長懷中的那本書，嚴厲地質問他：“班長，你爲什麼要偷偷藏書！”班長受到了驚嚇，驚訝地望了我一眼，又看了看懷裏的那本書，眉頭緊皺，眼淚在眼眶裏打轉，好像受了極大的委屈。同學們的注意力被我們吸引了。“怎麼回事，班長竟然私自藏書。”“班長藏書是不是有自己的原因呀！”“班長怎麼能偷偷藏書呢！”一時間，同學們都討論着這件事，教室裏衆說紛紜。

就在這時，老師邁着輕快的步子走進了教室。我三步並作兩步，向老師說明了“班長藏書”這件事，老師也把班長帶去了辦公室。

辦公室裏，班長抽抽搭搭地向老師傾訴：“老師，他...他誤會我了。因...因爲，我、我有...有一個...山村的好朋友，我...我想給...給他一...一本書自...自學，所...所以就...就拿了一...一本剩下的書，本...本來應該給...給您的，對...對不起！”老師聽後，慈愛的微笑着，並告訴他：“沒關係，你很有愛心，以後老師讓學校多給我們班一本書，你可以拿去送給你的朋友。”“謝謝老師！”班長忙向老師道謝。

“叮鈴鈴——”上課鈴響了，老師準備好了課件，來到了教室，向大家說明了事情的真相。得知真相後，我急忙向班長道歉，班長揮了揮手，表示沒關係。這件事雖然已經過去了，但我心裏還是十分後悔。這件事情爲我上了一課，我不應該沒有了解事情的來龍去脈就胡亂猜測，下次我可千萬不能這樣了！

教室裏的風波-五年級作文7

下課了，薛陽峯擺動着雙臂，在教室裏走來走去。突然，“砰”一聲響，我的文具盒被他碰到了地上。就這樣，一場拉開了序幕。

我從椅子上跳起來，如獅子般地大吼着：“你小子是不是眼睛瞎了，把我的文具盒都碰到了地上。”

薛陽峯見我對他大吼大叫着，也不甘示弱，說：“我……我又不是故意的，幹嘛跟我發這麼大的火呀？再說，你把文具盒放在桌角，就算我沒碰到，別人也會碰掉的。”

我一聽，更加生氣，說：“什麼什麼，你不碰掉，別人也會碰掉？”我一邊對他大吼，一邊彎下腰撿了一支鉛筆送到他眼前，“你看看，這鉛筆頭都斷了，我用什麼做作業呀？”

薛陽峯雙手叉腰，翻了翻白眼，滿不在乎地說：“切，不就是一支鉛筆嘛，大不了我賠你十支就是了，何必這麼大動肝火呢？”

我的兩隻眼睛恨不得噴出火來，脖子上的青筋都暴出來了：“你強詞奪理。”

薛陽峯的眼睛瞪得如銅鈴般，嘴一撇，說：“你才強詞奪理呢。”

我一拍桌子，指着撒了一地的'文具說：“你給我撿起來。”

“不撿。”

“你到底撿不撿？”

“不撿！就是不撿！看你能把我怎麼樣！”

就這樣，我們倆你一言我一語，像兩隻好鬥的公雞，爭得不可開交。“叮鈴鈴”上課鈴響了，教室裏頓時鴉雀無聲，老師緩步走進了教室，見我們站在那兒，就走過來，問清了情況，然後笑眯眯地對我們說：“文具盒摔壞了可以修或者重買，鉛筆頭斷了可以再削，可是同學之間的友誼被破壞了，就很難彌補了……”我倆聽到這兒，就爭先恐後地把文具撿了起來……

這場風波就這樣在“對不起”的道歉聲中平息了。

教室裏的風波-五年級作文8

“打呀！使勁打呀！”“別打了！別打了！”“你們如果再打的話，我就告老師了！”一陣陣叫喊聲傳來，這是在幹什麼呢？原來是作文班上的張勇和王明因爲一點小事打起來了。

今天下午，同學們興奮的跑進作文班。正準備上課，一位家長走進來，要交學費。郭老師便走出教室，原本鴉雀無聲的教室，卻聽見“呲啦”一聲刺耳的聲音。“你擠我幹什麼？”坐在前面的張勇對身後的王明吼起來。“我的空間太小了！”王明也亮開嗓門。“我推桌子和你有什麼關係！”張勇的嗓門更大。“那你也不能往前擠呀！”“我擠得是桌子，又沒擠你！”“呦，你小子，想來練練嗎？”張勇邊說邊朝王明揮了揮拳頭。“來呀！練練就練練，誰怕誰呀！”王明說着抓起了張勇的衣領。張勇像得了狂犬病一樣，騰出右手，重重的朝王明的鼻子打去。王明不甘示弱，用另一隻手朝張勇的眼睛打去，張勇瞬間疼得睜不開眼睛，但憑着感覺向王明的脖子掐去……他倆打得不分勝負、難解難分。

這時，有的同學幸災樂禍：“打呀！趕緊上勾拳呀！”而有的同學，上前邊勸架邊拉架：“別打了！別打了！再打我就要告老師了！”在這千鈞一髮之際，郭老師走了進來，大聲喊道：“幹什麼呢？打什麼架呀！”炸開了鍋的教室頓時鴉雀無聲。只見張勇的眼睛成了“熊貓眼”，王明的鼻血直往外冒。最後，兩位“浴血奮戰”的戰士都搞得兩敗俱傷。“你們打什麼打！不就因爲空大空小的事嗎，至於打起來嗎？”郭老師非常氣憤的說，“我剛纔在外面聽得清清楚楚，那個‘呲拉呲拉’的聲音響個沒完！”剛纔還在“打仗”的“戰士”，現在都垂頭喪氣的低下了頭。

今天的打架風波使我深有啓發：正驗證了古人的那句話“忍一時，風平浪靜；退一步海闊天空”啊！今後在遇到這種小小的矛盾，一定要謙讓一些才行啊！

教室裏的風波-五年級作文9

記得有一次，我們看見老師在那一手拿着試卷，一手拿水杯，大步流星地走進教室。只聽見讓我們的前排同學發試卷，每個同學看到試卷後，心裏如同一塊石頭被壓着，老師嚴厲地對我們兇着：“你看你們考的，回去給我重新做一份！”我只看同桌在那垂頭喪氣的說：“我應該會被媽媽揍了”，話音剛落，老師就把他叫到講臺上面，他垂頭喪氣的，整個人都焉了。

下課了，我們班的同學互相下位看別的同學考了多少分，有的甚至在那互相換試卷，有的互相向他們展示考了多少分，有的在那垂頭喪氣，我們教師如同一個叱吒風雲的古戰場，互相串來串去，有的同學們還打起來了。而當我們的老師進來後，發現亂的一團糟，屋裏沒有幾個人了，只看他每像一個個小孩子一樣往外逃跑，就連桌子上也歪七扭八的，老師把委員叫過來。告訴今天晚上要加作業，有人告訴我們了，我們立刻回到教室，老師把我們叫到辦公室找我們談話，談完話之後，我們還沒有改的心。

接着下一節課下課，我們班的同學拿着水杯往教室裏的地板灑水，別提有多開心了，我們當時玩到上課已經把這間教室弄得如同一間破屋子，老師看見之後便大發雷霆，我們也在那知道錯了，可是我們對這次鬧教室屬於童心未泯呀。

經過老師這纔對我們的懲罰，就再也沒有在教室裏發生如同第二次世界大戰那樣的事情了，但是我們也知道在教室裏玩耍的開心及快樂。

一場童心未泯的風波被老師懲罰、被同學嘲笑、被叫出去談話，雖然幼稚，但記憶深刻；雖然無理，但充滿快樂；雖然好笑，但卻最珍貴。

教室裏的風波-五年級作文10

一天，老師臨時有事，就安排我們在座位上做作業或者看書，由我們的班長酈涵來管理秩序。剛開始，教室裏就像被冰塊凍住了似的，一聲不出。過了一會兒，鄭欣然和丁一洲打破了教室裏的寧靜。

“你幹嘛拿我的橡皮啊！我又沒同意你！”鄭欣然大聲地喊道。“我沒拿你橡皮，這是我的橡皮！”丁一洲憤怒地說道。“你還敢和我頂嘴？不要命了！”鄭欣然氣得面紅耳赤，打也丁一洲一拳，丁一洲被她惹火了：“這明明是我的橡皮，我又沒有犯錯！”

他們倆吵得不可開交。這時酈涵走了過來，說道：“怎麼回事，我的耳朵快受不了了！你們再吵，明天我就跟王老師去說了！”“他搶我的橡皮！”鄭欣然憤怒地說道，眼珠子好像都要從眼睛裏蹦出來了。“那是我的！我的！我的！”丁一洲委屈地說道。

“你們一點也沒有謙讓精神！你大不了把這塊橡皮送給他嘛！”前面的徐子越勸說道。

我們班的大個子唐昊說：“對啊，你們倆爲什麼要爲了這麼一塊橡皮吵起來了，真不像四年級的人。”

“你就謙讓一下嘛，對啊，你也讓一下他吧，一塊橡皮也沒有多少錢，爲何要爭來爭去呢？……”

同學們的勸說和他倆爭吵時噴出的口水都能煮一鍋粥了。

在同學們的再三勸說下，丁一洲歉意地說道：“對不起，既然你說這塊橡皮是你的，就給你吧！反正也沒有多少錢，我家裏還有很多橡皮呢！”

坐在後面的方凱說道：“你們早點這樣不就好了嗎？還好，最後還是解決了。”

經過同學們的勸說，教室裏的一場風波總算平息了。

教室裏的風波-五年級作文11

我一擡頭，發現前面張強手裏正拿着一把和我丟的一模一樣的，綠色的，嶄新的尺子。於是我就向張強要尺子。

我並沒有直接向他要，而要問張強他什麼時候買的，這樣，才能更加確認到底是不是我的尺子。（心理活動表現開始“我”還是理智的！）

“張強，你這把尺子什麼時候買的？我強忍心中的怒火問他。

“昨天買的啊？”張強到底是不是撒謊我也不知道，他瞪大眼睛問我，“怎麼了？”（張強“莫名其妙”實屬正常！）

“我也是昨天買的，而且一模一樣，這明明就是我的尺子！”（言之鑿鑿，“明明”令衝突第一次升級！）

“不一定啊，你的尺子？你有什麼證據才行，你無憑無據我怎麼才能相信這就是你的尺子？”張強這句話像是油一樣，使我心中的怒火更大了！（把“火上澆油”拆開說，更加突出我的憤怒！）

我氣急敗壞，漲紅了臉大聲說道：“不管，反正這就是我的尺子！”（神態、語言進一步令衝突升級！）

張強“噌”站起來，氣呼呼地說：“我也不管，你要真有證據拿出來呀！沒有就不是你的！”（據理力爭！）

我一把搶過來，可張強也眼疾手快抓住了尺子的另一頭，我往這邊一拽說：“你鬆手！”

張強往他那邊一拽也說：“你才鬆手呢！”（“文鬥”改“武鬥”！動作語言描寫令衝突爆發！）

我倆寸步不讓，就在這時“叮鈴鈴！”上課鈴響了。沒辦法，我只好鬆開手，氣憤至極地回到座位上。（形勢急轉，產生波折！）

老師夾着試卷進來了，我只好不再講話，可心裏急得要命。

教室裏的風波-五年級作文12

“叮鈴鈴”，下課了。同學們都開始忙碌起來了，有的在講話；有的追逐打鬧；有的寫作業；有的發本子……

下節課是體育課。我把桌子整理乾淨，做好了課前準備，便轉過頭和後面的同學講起話來，由於太投入，以至於體育委員叫我們排隊都沒聽見。這時，教室裏亂成了一鍋粥，像一個熱鬧的菜市場，瞧！同學們好像在過節一樣，臉上洋溢着開心的笑容，嘴裏還嘰嘰喳喳吵個不停。

這時，上課鈴響了，但我們還是在做自己的事情。突然，聽見“咚”的一聲，班級立馬變得鴉雀無聲了，我們紛紛向門看去。不看不知道，一看嚇一跳，因爲王老師正怒氣沖天地瞪着我們，把我們嚇得瑟瑟發抖，心裏忐忑不安，像一隻活蹦亂跳的小兔子一般。老師臉上佈滿了烏雲，頭上似乎還冒着煙，彷彿馬上會下一場暴風驟雨似的。但王老師的聲音卻異常平靜：“你們難道不想排隊嗎？不想上體育課嗎？”我們被嚇得不知所措，面面相覷，誰也不敢說話。這時，班裏靜悄悄的，連一根針掉到地上的聲音都聽得到，連我們心跳的聲音都能聽得一清二楚。這和剛纔吵鬧的樣子是判若兩樣的。

突然，王老師喝道：“難道你們不懂怎麼排隊嗎？你們要我說多少遍才能吸取教訓？難道還要我進教室來喊你們排隊？……”在王老師的教訓下，我們一個個都慚愧地低下了頭，活像一個個鬥敗的小公雞一樣。因爲這樣的我們對不起老師，更對不起我們自己。說罷，王老師又語重心長地對我們說：“你們今天得到的教訓有沒有感觸，你們自己心裏明白，希望我下一次不要因爲這種小事而發火了！”

是呀，這種小事我們都做不好，真不像高年級學生，所以我們以後再也不在課前講話了。

教室裏的風波-五年級作文13

下課了，小林擺動着雙臂在教室裏晃悠，突然“砰”的一聲小峯的鉛筆盒被小林碰倒了地上。鉛筆盒裏的文具被無情的散落了一地，就這樣一場沒有硝酸的戰爭拉來了序幕。

小峯從座位上跳下來如獅子一般吼着：“你是不是眼瞎了，把我的鉛筆盒都碰倒了。”小林也不甘示弱說：“我又不是故意的，幹嘛發那麼大火！在說了，你把鉛筆盒放在桌角，就算不是我碰倒的，也會被其它人碰倒的。”別看小峯平時像個悶葫蘆，吵起架來真像一個鞭炮“噼裏啪啦”的“什麼什麼，就算不是你碰倒的還是其它人碰倒的！”小峯邊吼邊彎腰撿起一隻鉛筆說：“你看看，鉛筆頭都斷了，你還怎麼讓我寫作業啊！”小林叉了叉腰，翻了一下白眼滿不在乎的說：“怕什麼，大不了我賠你一支鉛筆不就行了嘛，何必大動肝火！”

聽了小林的話，小峯恨不得把眼睛噴出火來，脖子上的青筋爆出來：“你……你強詞奪理！”再看看小林兩隻眼瞪的像銅鈴一樣大，一撇嘴，哼了一聲說：“你在強詞奪理！”小峯忍無可忍指着地上的筆說：“你給我撿起來！”“不撿，不撿看你能把我怎麼辦。”就這樣你一言我一語，兩個人像兩隻好鬥的公雞，教室裏一浪比一浪，炸開了鍋。

這個消息像長了翅膀一樣傳到了老師的耳朵裏，老師聽了，趕到教室把事情打聽了一下笑着說：“鉛筆盒壞了可以再修，鉛筆斷了可以再削。可是同學們之間的友誼破壞了就很難彌補了”。聽了老師的話，小林小峯爭先恐後地撿起筆來。

就這樣，這場沒有硝煙的戰爭在“對不起”的道歉聲中平息了。

教室裏的風波-五年級作文14

太陽暖烘烘地照射着教學樓旁高大的松樹上，地上映出松樹優雅的影子，二樓靠邊的窗戶裏好像發生了什麼……

“同學們，好好寫作業，等我回來要寫完。”老師要去開會，向我們叮囑道。我們異口同聲地說：“知道了！”老師立刻急匆匆地走出教室，“砰！”門關上的那一刻，教室裏剎那間亂成一團。旁邊的李明將摺好的“紙飛機”揮起手臂，用力一丟，“紙飛機”從我頭頂飛過，碰到了王楊的頭上。“是誰，誰呀？”這時，同學們的目光全部都聚集在了王楊身上，看到大家詫異的目光，王楊心裏像掛了十幾個水桶一樣，七上八下的。

王楊跟李明本來就是一對死對頭，不過這次一向很低調的王楊禁不住惱了。“王楊，別大呼小叫的。”班長站起來制止道。他也被王陽的聲音嚇了一跳，出了一身冷汗。說罷，班長看了看他，仔細打量了一番，發現桌上有一個紙飛機。他環顧四周，發現在一旁高興的李明根本沒聽到班長的話，正露出得意洋洋的表情。不過班長見微知著，知道是李明乾的，立刻抓着紙飛機走向李明。李明大驚失色，落荒而逃！

此刻，我們班又開始了警察抓小偷的第N次遊戲。班長拿起紙飛機揉成一團，扔向李明，李明一如既往躲過了，他們又開始在教室裏你追我趕，這已經是絕版的“遊戲”了，同學們還是看不夠呢！

“咚咚咚！”老師回來了，李明立即跑回座位。班長無奈，也只好回到座位上。幾乎每次都是這樣，不過老師可是火眼金睛，一看我們的表情就知道剛纔發生了什麼，作業排山倒海地涌向我們，唉，該！

放學時，我們帶着作業灰溜溜地回家去，教學樓旁的松樹隨風搖擺，好像在對我們說：“真好笑呀，作業不少吧？”

教室裏的風波-五年級作文15

　星期二的下午，體育課後，同學們意猶未盡地走回教室。這時，不知是誰，竟然忘記了教室的門是壞的，順手關上了門。

這下可好，一個無意的舉動釀成了一場不大不小的風波——外面的同學進不來，裏面的同學出不去。大家七手八腳忙開了，有的推、有的擠、有的拉。全班急得像熱鍋上的螞蟻——團團轉。

“叮鈴鈴……”哎呀！不好，上課鈴聲響了。這時，外面的同學更是心急火燎。就在大家不知所措的時候，吳老師踏着鈴聲走了過來。

“老師！你快來呀！”

“教室的門不知是被誰關上了。”

“是呀，我們進不去了。”

“怎麼辦呀？”

大家爭先恐後地向老師報告。“別說了，讓我來試試，能不能打開。”吳老師一邊說，一邊用力推着門。可惜，吳老師是個女教師，沒什麼力氣，儘管又是推、又是踢，費了九牛二虎之力，汗都流了下來，可教室的門依然是紋絲不動。這時同學們也來幫忙了，個個都使出了吃奶的力，可這門太“頑固”了，忙了半天，仍舊是外甥打燈籠——照舊。

正在大家不知道該怎麼辦時，吳老師做了個停止的手勢，皺着眉頭想了想。然後一聲令下：“外面的同學分兩隊，排好後，用力往裏推；裏面的同學也分成兩隊，使勁向後拉。”吳老師大聲地說，“我喊一、二，大家一起使勁，聽見了麼？”

“聽見了！”

“好！現在開始！一——二，加油！”

此時，外面的同學面紅耳赤，裏面的同學咬牙堅持。“嚓啦”門稍微隙開了一條縫，這條小縫無疑給了大家希望。於是，大家幹得更加起勁了。

“哐當！”一聲“驚天動地”的聲響——那扇頑固的門——那扇讓大家糾結了半天的門終於被完全打開了！

大家推門而入，多麼開心呀。每個同學的額頭上都掛着晶瑩的汗珠，就像鑽石一般的耀眼。

坐在教室裏，我們望着老師笑了，老師望着我們也笑了。

是呀！看着同學們興奮的笑臉，聽着同學們開心的笑聲，我心中久久地回味着“團結就是力量”這句話的含義。我想，對這句話的理解，今日有了更深的感悟。