作文聯想

望梅止渴的故事已衆所周知了。其原因就在於人們在口渴時，一聽說梅子，就會想起梅子的酸味，使口內分泌唾液，達到止渴的目的。可見，望梅止渴兩者有其內在聯繫，因而會導致聯想。聯想，就是由一件事物而想到另一件事物的過程。聯想到的事物就是儲存在記憶裏的事物。這是一種思維的方式，它把所見到的實實在在的事物與未曾出現的、所想到的事物巧妙地聯繫起來，從甲聯想到乙，但甲乙之間要有一定的聯繫。比如，有人寫：“當我看圓月時，便想起了臺灣同胞，我多麼盼望祖國早日統一啊！”“圓月”就是實實在在的東西，而“想起臺灣同胞”這就是“圓月”產生的聯想部分，因爲“圓月”和“統一”有關聯，“統一”有“團圓”的含義。所以，這樣的聯想也就比較自然了，如果甲和乙之間毫無聯繫，就不叫“聯想”了。

作文時爲什麼要寫聯想呢？文章寫進了聯想，就可以使抽象的內容變得具體，使陌生的事物變得熟悉，使思想感情得到更充分的表達，使文章更形象、生動，中心更突出。聯想的範圍是非常廣泛的。那麼，究竟怎樣聯想呢？這裏談談幾種常見的聯想方法。

一、相似聯想——這種聯想是指由甲事物與乙事物在某一方面相似，因而產生的聯想。這種聯想方法運用得十分廣泛，常用“好像”、“彷彿”、“如同”等一類詞來連接甲事物和乙事物的相似點。 例如《月光曲》一課中：“月光照進窗子來，茅屋裏的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。”就是由月光的皎潔聯想到銀紗的潔白清幽。 再如《長城》一課中：“遠望長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間盤旋。”就是由長城的形狀，聯想到蜿蜒盤旋的長龍，突出了長城的雄偉曲折，並賦予了長城動態的形象。

二、象徵聯想——這種聯想是指由一件事物的特徵聯想到它所具有的象徵意義。這種聯想具有真實感，應用得也很普遍。比如，由鏡子這一事物的特徵：照出人臉上的污垢，想到它具有的象徵意義：傾聽別人的意見，虛心接受別人的批評，把別人的批評和意見作爲一面鏡子；由柳樹的特徵：插到哪裏都能活，想到它的象徵意義：到哪裏工作就在哪裏紮根；由蠟燭的特徵：燃燒自己，給人們帶來光和熱，想到它的象徵意義：給人類帶來幸福而奉獻自己的青春和生命 例如《白楊》一課中：“在通向新疆的路上，有許許多多白楊樹。這兒需要它們，它們就在這兒生根了。而它們不管到哪兒，總是那麼直，那麼高大。”就是由白楊樹的特徵，聯想到“希望我們紮根邊疆，獻身邊疆”這一象徵意義。

三、相關聯想——這種聯想是指所聯想的乙事物和眼前的甲事物有密切的關係，看到甲事物自然地聯想到乙事物。這種聯想的應用也較爲普遍。比如，由花園裏千姿百態的鮮花，想到園丁辛勤的耕耘；從農民由窮變富想到黨的農業生產責任制巨大威力 例如《長城》一課中：“站在長城上，踏着腳下的方磚，扶着牆上的條石，很自然地想起古代

修築長城的勞動人民來。” 再如《林海》一文中：“誰進入嶺中，看到那數不盡的青松、白樺，怎能不馬上向四面八方望一望呢？有多少省市用過這裏的木才呀！大至礦井、鐵路，小至椽柱都要用這裏的木材。”

四、相同聯想——這種聯想是指甲事物與乙事物在某一方面相同，因而容易產生聯想。比如，我們在外地遊玩，見到一座小橋或涼亭，可能會想起自己家鄉有的小橋涼亭來；在植物園裏看見了花卉，可能會想起自己家裏爺爺種的'那些花卉來；在動物園裏看見了猴子，可能會想起馬戲團的猴子來例如《十里長街送總理》一課中：“就在十里長街上，檢閱過多少次人民羣衆，迎送過多少位來自五洲四海的國際友人。”作者由眼前的十里長街上送周總理的靈車，想到過去周總理在這條街上檢閱人民羣衆和迎送國際友人的場面。 再如《凡卡》一文中：“凡卡傷心地嘆了口氣，又呆呆地望着窗口。他想起到樹林裏去砍聖誕樹的總是爺爺，爺爺總是帶他去，多麼快樂的日子呀！”這段也是描寫了凡卡由眼前聯想到過去和爺爺砍聖誕樹的快樂情景。

五、對比聯想——這種聯想是由於甲事物與乙事物在某一方面完全相反，看見甲事物就會想到乙事物。比如，由成功的喜悅想到失敗的煩惱；由寒冷而想到溫暖；由戰鬥英雄而想到兇狠的敵人等等。再看課文中的對比聯想： 《太陽》一課中：在“地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的”一句實寫之後，聯想到“如果沒有太陽”時的情景：“地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風、雪、雨、露，沒有草、木、鳥、獸，自然也不會有人。”這樣進行對比聯想，形成極大的反差，突出地說明了太陽的重要。

六、比擬聯想——這種聯想往往以比擬的形式出現。聯想的部分或者是擬人的，或者是擬物的。 例如：《小音樂家揚科》一課中：“小蟲爲他演奏”，“麻雀爲他歌唱。”這裏把小蟲和麻雀人格化了，寫出揚科熱愛大自然的一切響聲，表現出他對音樂的無限熱愛。再如：“白樺樹嘩嘩地響不住地號叫。”這裏把植物擬人化了，“號叫”之聲悽慘、悲壯，“嘩嘩”更是渲染了揚科慘死的悲劇氣氛，這樣進行比擬聯想能激起讀者感情的共鳴。

七、由“聲”聯想——這種聯想是由自然界裏各種物體發出的聲響而展開的。比如，在升國旗時，我們從莊嚴雄壯的國歌聲中展開聯想，想到戰爭年代，人民子弟兵爲解放祖國浴血奮戰；想到一九四九年開國大典；還可以想到解放後祖國建設的突飛猛進以及祖國未來的美景。又如寫到“叮咚”的泉水時，就可聯想到優美的樂曲等等。 例如《月光曲》那段描寫通過聯想，把聽覺變爲視覺，把聲音變爲形象，“海面上颳起了大風一個連一個朝着岸邊涌過來”，這裏由聲音聯想到奔騰咆哮的大海，將全文推向高潮，這也是感情的大海，抒發了貝多芬遇到知音時的激動和對造成盲姑娘兄妹貧困的社會的憤懣，這樣

進行“由聲聯想”能使文章動靜相依，情、景、意融爲一體。

八、由“味”聯想——這種聯想是由自然界裏各種物體發出的氣味而展開的。比如，荷花的香味並不濃郁，但湊上去一聞，一股清香沁人心脾，彷彿喝了一杯淡淡的綠茶，既不澀口，又使人精神爽快。又如：寫人生的苦可聯想到黃連；寫生活中的甜可聯想到蜜糖等。 例如《荷塘月色》一文中：“微風過處，送來縷縷清香，彷彿遠處高樓上渺茫的歌聲似的。”這裏由荷花的香味聯想到高樓上渺茫的歌聲。這樣進行的由“味”覺引發的聯想能使文章有情景交融的意境。

九、由“色”聯想——這種聯想是根據事物的表面或內在顏色而展開的。比如，從樹的綠色上展開聯想，枝葉翠綠顯示出生命力的旺盛，往往由此可聯想到某事物的繁榮昌盛和蓬勃發展。再如描寫綠色的森林，會聯想到綠色的海洋等。例如《喇叭花》一課中：“喇叭花開得一天比一天多。稠密的綠葉襯着各種顏色的花，遠遠看去好像掛着一匹美麗的花布。”這裏進行的由“色”聯想能使文章字裏行間流露出作者喜愛喇叭花的強烈感情。

十、輻射聯想——這種聯想是由一個具體的輻射點引出，多方面地圍繞一箇中心進行的聯想。比如，由燈光的形態聯想到人的眼睛“深深地望着”的情態，並藉此抒發作者對“燈光”的特殊情感。還可以聯想到革命烈士的生命之光，正是爲了讓下一代在明亮的電燈下安靜讀書、學習，爲了執着地追求這一理想，革命先烈纔不惜流血犧牲，將生命之光化作天安門前的“勝利之光”，還可以聯想到“萬家燈火”的今天例如《桂林山水》一課中寫“桂林的山真奇啊”，聯想到“像老人，像巨象，像駱駝”，突出它的“奇峯羅列，形態萬千”，寫“桂林的山真秀啊”，又聯想到“像翠綠的屏障，像新生的竹筍，”突出了它的“色彩明麗”，這樣進行輻射聯想能使文章具有山水畫面的形象美，突出了景物的立體美和真實感，開拓了意境，使讀者從這種輻射聯想中加深了對桂林山水的美的感受。

還有其它形式的聯想，這裏結合小學語文統編教材第十一冊基礎訓練4第六題的“聯想”要求，就介紹這十種聯想的方法，供大家寫作時參考。不過，在聯想時還要注意以下幾點： 1、聯想不能脫離具體事物。 具體事物是聯想的基礎，脫離事物的所謂“聯想”是空想、妄想，聯想一定要來自現實的生活中。

2、聯想要合情合理。 具體事物和聯想到的事物之間必須有某種聯繫，抓住這種聯繫寫出的聯想纔在情理之中。

3、聯想必須具有兩件以上的事物。 由於聯想是由一種實在的事物聯想起其它有關的事物，所以，聯想必須要具備兩件以上的事物，而且常用“好像”、“彷彿”等詞連接起來。

4、聯想必須緊扣文章中心。 與文章中心無關的聯想寫得再美，不僅不能使文章增色，反而會影響文章中心的表達。

5、聯想要真切自然。 只有通過認真觀察生活、體驗生活，聯想纔會豐富多彩，真切自然，切不可故弄玄虛，違反生活的規律，鬧出笑話來。

總之，聯想是建立在生活經驗記憶及許多知識的基礎之上的。因此，要有豐富的聯想，必須認真觀察、體驗生活、積累知識，並養成多思善想的習慣。在寫作中展開聯想的翅膀，能把文章寫得生動，形象，絢麗多姿。