關於煩惱作文欣賞

在日常生活或是工作學習中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。一篇什麼樣的作文才能稱之爲優秀作文呢？下面是小編爲大家整理的關於煩惱作文欣賞，歡迎大家分享。

關於煩惱作文欣賞1

我的快樂像滿天的星星數不清，而我的煩惱就是那一輪明月。這個煩惱就是馬虎。雖然這只是一個小小的煩惱，但它卻給我帶來了很大痛苦。

就拿這次數學期末考試來說吧！這次考試題目並不難，班上有許多同學都得了100分，本來我也應該是其中一位，但是因馬虎，我只得了99分。這一分就丟在一道簡單的填空題上。這道題是讓改寫小數並保留兩位數。這個數是上億的數，改寫和保留後要帶上單位，然而我沒看好題目，以爲後面有單位，所以就沒寫單位。就因爲這一點小小的錯誤使我回家受了批。

還有一次，晚上我做作業到了很晚，我第二天還要值日，就匆忙收了書包，一本語文書在書包旁邊我也沒有收。第二天到了學校我才發現忘帶語文書了。正在我心急如焚時，朱老師夾着課本走進教室。我心想：這下完了，朱老師一定會批評我的。正在這時，我看見窗外有一個熟悉的身影走過。我想會不會是“救星”老爸發現了我忘帶的給我送語文書來了。我走出教室看見果然是老爸給我送語文書來了。我慶幸一笑接過語文書，避免了一次批評。

馬虎給我帶來了許多苦頭，我以後一定要戰勝馬虎。

關於煩惱作文欣賞2

少年啊，大家總是說你長大了，你總是微笑着不說話。在你心中，不是一種快樂，你想逃避，你想永遠在那空曠的小學教室裏，唱着永遠也唱不完的歌。但是，少年啊，你必須面對，必須接受那些你不願接受的現實。

第一次來到你現在身處的教室，是報到的那一天，塵封的教室，陌生的臉孔，使你感到莫名的恐懼。

第一次看到以前那無比親切的老師罰學生，你裝作和自己無關。其實你在想：對老師，你應該像大家一樣懼怕還是繼續和他做朋友？那一天，你一直在改變你的決定，但是，你其實一直沒找到與老師玩“貓抓鼠”的理由。

少年啊！你可曾還記得，上次與張弛一起去看電影，你們邊看電影邊吃水果，還與旁邊一位自稱是你老師中學同學的女士閒聊，那無疑是很快樂，但那只是你掩飾着你對自己還能有幾次這樣經歷的質問！

少年啊！你不能生活在回憶裏，要珍惜現在的大好時光！要知道，現在不會有一個人和你想着同樣的事。少年啊！你經常回憶你的小學、幼兒園時光，你不敢去想什麼時候，你會把現在的事兒也忘卻。你不像小時候那麼渴望長大了，你想讓時間老人把你送回過去，回到那個你能輕而易舉搞定數學題的時候，回到那個你不知道《爲學》的時候，回到那個你可以纏着媽媽爲你講故事的時候......

少年啊！時間老人是找不到的，也沒人能做出後悔藥。所以，你只能珍惜現在，想想以後你還會懷念現在，你只能緊抓時間老人的衣袖，不放過任何時間。

少年啊！你可曾記得自己的理想，去做一個樂於助人的北京大學的圖書管理員。你沒錢去走後門，也沒有重權在握的朋友，你只能靠自己，靠自己賺得幸福的生活。

少年啊！你以爲放鬆自己，也能學習依舊嗎？你錯了，你只能不停地學！

少年啊！懷念過去又害怕未來的少年啊！你必須也只能爲了自己愛的人和愛自己的人，去奮鬥，去拼搏！

關於煩惱作文欣賞3

大家都說學生是最輕鬆的，不用爲生活而擔心，每天無憂無慮，可是學生的煩惱，又有誰可以理解呢？

我是一位初三的學生，馬上就要面臨中考，父母老師都對我寄託了希望，希望我能考上全市有名的學校，可我的心情誰又能理解，我不能跟我所喜歡的老師教，因此我最喜歡的課變成了最討厭的課，可老師還那麼重視我，我該怎麼辦呢？ 我真的很想念初二的老師，記得那時還像一個什麼都不懂得小丫頭，吃東西吃的滿嘴都是，而她，我最喜歡的老師，溫柔的爲我擦，那感覺像媽媽一樣，平時遇到煩惱事我都會想起她，向她尋求幫助，而她不管多忙，總會回覆我給怎麼辦，因此我們又像朋友一樣，在她的照顧下，我變得懂事多了，而她所教的科目，就理所當然的變成裏我最喜歡的課，當時同學們都說我學傻了，只因爲我對她的印象好，而到了初三，我沒分到她班，因此我感覺我們變成了最熟悉的陌生人，我有了新的老師，而她，也有了新的學生，儘管我多麼想念她，可……

我真的不知道該怎麼辦，我多想回到童年，變回那個什麼都不懂得小丫頭，可是，世界上沒有後悔藥，現實往往會讓人失望。我到底該怎麼辦呢？

關於煩惱作文欣賞4

已經是深夜十二點了，教師公寓的某個窗口依然亮着燈光。老師批改完最後一本作業，打了個哈欠，揉了揉滿是睡意的眼睛，終於拖着疲憊不堪的身子離開寫字檯，燈光隨着一個輕微的關門聲熄滅了。

屋子裏一片寂靜。當覺察到不會再有什麼危險時，各種物品便開始他們的聚會，只見電燈和一旁的教科書攀談起來。

電燈：哎，教科書，你有沒有發現，老師工作的時間越來越晚了。

教科書：是呀，有時候老師累得趴在桌子上就睡着了。看着他憔悴疲倦的.身影，我真有點兒擔心。老這樣下去，他的身體會被累垮的。

電燈：可不是，現在的作業這麼多，老師又要備課又要批改作業，怎麼能吃得消呢!

(這時，放在桌子旁邊的作業有些不滿。)

作業：電燈，你可不能這麼說呀，其實我也是很煩惱的。老師把我佈置下去時，有些同學遲遲不寫，等到要交才稀裏糊塗地抄上一份，還美其名日“思想技術交流”；有些同學連這種簡單的“交流”也不願去做，乾脆把我扔在一邊置之不理。不過話說回來，有時候老師把我佈置得也太多了。這不，同學們看見我就皺眉頭，叫苦連天。

電燈：可是老師每次佈置下去的作業並沒有那麼多，只要努力一下，時間還是充裕的呀。

作業：完成一兩科的我還算可以，可實際情況是——語文老師剛佈置完，數學老師又來了，化學、物理老師也不甘示弱，最後英語老師笑眯眯地走進來說：“這次英語作業不多，幾張卷子每天寫一點，輕鬆完成。”孰不知這“輕鬆”是多麼不容易呀!好好的幾天假期比平時上課還要忙，難怪同學們叫苦連天。雖然在每位老師的眼裏，他們每次所佈置的作業都不算多，可俗話說“積土成山”，每科的一點兒加起來，都快把學生的背壓彎了。有的同學完不成，又怕挨批，就只好copy了。有的同學見到我就煩，甚至把我丟到垃圾桶裏。(嗚嗚的哭聲響起來。)

電燈：要是這樣的話，那老師的用心豈不白費了嗎?本來老師佈置作業就是讓同學們把知識掌握得更紮實、牢固，如果不親自去做，又怎麼能達到呢?

教科書：依我看，作業的量太多，不僅學生受罪，老師也受累，這種題海戰術的效果並不好。如何使作業少而精，纔是解決問題的關鍵。做作業的目的不外乎是使知識掌握得更紮實、牢固，只要達到了這個目的，又何必讓題海淹沒了學生，讓作業成爲老師、學生的負擔：學生怪老師不理解他們的苦累，老師怪學生把他們的用心白費。其實，最重要的還是“理解萬歲”!

(大家鼓掌。)