讓事實說話作文

在生活、工作和學習中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，根據寫作命題的特點，作文可以分爲命題作文和非命題作文。那要怎麼寫好作文呢？下面是小編整理的讓事實說話作文，希望能夠幫助到大家。

讓事實說話作文1

加油，加油，加油！

同學們都在爲自己的班級吶喊着。站在場外望着比賽的雙方，我不免有點底氣不足了。我們班馬上要上場了。還是和勝出的一方決戰——可他們兩方都是那樣的勢不可擋。

時間彷彿停下了腳步，場上雙方還在僵持

終於，還是輪到我們上場了。望着同學們期待的目光，望着隊員們那緊握的拳頭，我頓時有了無窮的力量，拉着他們的手，我們毅然踏上了賽場。

失敗，似乎是早已註定的，在那把賽場圍得水泄不通的旁觀者眼裏，失敗，就是定局。我聽到了刺耳的嘲笑聲。

我不得不承認，結局正如他們所料。但是，我們完全有能力相信自己。定局，這只是那些膽怯者失敗的藉口。沒有什麼事是註定的，即使你是宙斯。

走過了無數的風風雨雨，踏平無數的挫折困難，又有過幾次是定局？團結拼搏總是會創造奇蹟的，永不言棄是成功的孿生兄弟。

人的一生中總會遇到許多不平凡的事情，但沒有什麼事的結果是絕對的，因爲，我們的潛力是無窮的。關於結局，我只想告訴那些旁觀者們一句話：

讓事實說話！

自強不息孫甜甜

喂，小個子！一句熟悉而刺耳的話從背後傳來，接着我感到她抓了一把鹽灑在了我心靈的傷口上。

在小學，我的同齡人差不多高，我也就不是大家關注的焦點，可是上了初中，我卻明顯的比同齡人矮了一大截。從那時起，我幾乎每天都能聽到別人用喂，矮個子之類的話語叫我，我感到無地自容，我的尊嚴何存？

今天的體育課，又讓我再一次覺得自卑。我本打算與蘇妮開個玩笑，便在她身後用手蒙上她的眼睛，讓他猜猜我是誰，他還沒猜，旁邊的.王冬鳳提示她：是我們班個子最最矮的女生。快嘴王翠嘴就是快。嗷——原來是——還沒等蘇妮說出我的名字，我便鬆開手，低着頭，離開了。

爲什麼？她們一個個一次又一次的傷害我。可是，這的確是事實，我本來就矮，這是無可改變的事實。我沒有什麼理由來反駁她們，反駁這一切的一切。只能默默承受，只能自我安慰。

誰能理解我，誰能體諒我的心情？我只有一個辦法，那就是努力學習。我相信命運是公平的，在這方面不讓你得到完美，那總會有可另一方面讓你突出的。

多次揮汗如雨，傷痛曾填滿記憶，只因爲始終相信，去拼搏纔會勝利。我一定會戰勝自己，超越自我，讓別人刮目相看。

走自己的路，自強不惜！

讓事實說話作文2

中央電視臺王牌新聞欄目《焦點訪談》中有一句經典的臺詞“用事實說話”，該欄目選擇“政府重視、羣衆關心、普遍存在”的問題作爲話題，堅持“用事實說話”的方針，反映和推動解決了大量社會進步與發展過程中存在的問題，許多報道甚至成爲有關方面工作的決策依據和參考。

無獨有偶，美國洛杉磯電視臺曾經有一個名叫《法網》的節目，節目中的一位主持人因爲一句臺詞“只說事實”而出了名。每次當他採訪一個人，對方將要把故事講出來時，這位主持人都會提醒：“只說事實。”

現實生活中，我們也會遇到或感受到這樣的事：如果一位衣着暴露前衛、打扮性感妖豔時髦摩登的女郎從你眼前經過，也許在你的眼中她不過是鄰家的清涼小妹；但也可能在其他人的眼裏這個女人也許是個不正經的女人。

再比如說，打官司，原被告雙方都會站在各自的立場、觀點或者理由上陳述事實，雙方會各據一詞，爭論不休，也相持不下，互不相讓，正所謂“公說公有理，婆說婆有理”，所以我們纔會說“清官難斷家務事”。

當人們在講述或思考一件事情時，總是習慣把自己的理解加進事實中。事實不會發生變化，但講故事的人不同，出發點不同，對事件的看法和評價不同，講述或思考的方式也會各不相同。同一件事，可能會出現兩個或兩個以上不同的版本。

在日常的人際交流中，如果我們把個人的看法和事實混在一起時，交流就出現了困難。一個人在講述與思考某一事實時加上自己的主觀看法，在別人聽起來可能就成了一種批評。“你的工作做得不怎麼樣。”這就是把個人看法和事實相混淆的一個例子。

爲了給交流創造一個客觀、寬鬆的環境，我們可以學着把自己的看法從所見之事中剔除出去。當一個人向衆人詢問一件事時，他想要聽到的是事實，而不是回答者個人的演繹和看法。

在說話時，弄清楚自己是不是把個人看法和事實相混淆，有助於交流順利地進行下去。講述某一件事時，絲毫不帶個人的看法也許是不大可能的，但我們可以嘗試在交流中調整自己的說話方式，你也許會發現，自己與別人有了越來越多更有效的交流。

因此，想要陳訴和表述清某一件事情，那就讓我們讓事實說話吧。

讓事實說話作文3

　　教學目標:

1．培養學生養成說話，寫文章都要有理有據良好習慣，要求的理服人，作文教學:議論文訓練之讓事實說話 ( 辯論 )。

2．訓練學生寫作議論文要有理有據。

3．運用事例議論，要注意事例恰當和敘議的結合。

　　教學重點：目標②

　　教學用具：電腦PPt

　　教學過程:

一．導入新課

同學們，你們看過不少的偵破少的偵破片，無論是公安幹警還是法院法官，要是判定某人有犯罪嫌疑或有罪，都必須找到足夠的依據才能讓犯人伏法認罪，那麼我們同學們寫作文也要有理有據，纔能有足夠的說服力。今天我們就來進行這方面的訓練，然後準備開展一個辯論賽"當班幹部會吃虧嗎？"

二．確定辯論程序及有關規則。（3`）

當班幹部會吃虧嗎？

正方：初二（2）代表隊觀點："當班幹部會吃虧"

反方：初二（1）代表隊觀點："當班幹部不會吃虧"

規則：

①讓正反雙方代表依次陳述自已的觀點，接下來由另外一方反駁，每一輪時間爲六分鐘，初中作文指導《作文教學:議論文訓練之讓事實說話 ( 辯論 )》。

②由評委老師裁定雙方勝負。

③辯論只能就事發表看法，不能進行人身攻擊。

三、有請雙方代表入場，學生鼓掌歡迎（1`）

①正方闡述第一個觀點：當班幹部會浪費學習時間。反方自由辯駁

②反方闡述第一個觀點：當班幹部能提高學生的管理能力；正方自由辯駁

③正方闡述第二個觀點：當班幹部經常會受氣捱罵反方自由辯駁

④反方闡述第二個觀點：當班幹部能培養約束能力，提高學生成績。正方自由辯駁

⑤正方闡述第三個觀點：當班幹部壓力大

四、辯論結束教師總結（2`）

各位選手今天的表現可圈可點，但"勝不驕敗不餒"

比賽優勝固然可喜可賀，輸掉比賽雖然可惜，但勇氣可嘉。不過，我們今後無論說話，寫文章都要有理有據，做到以理服人。

五、佈置作業：（2`）

以"中學該不該吸菸"爲題寫一篇議論文要求：

①觀點一定要鮮明，不可模棱兩可。

②議論要有理有據，注意敘議的結合。

③字數在500字左右。

板書設計：讓事實說話

有理--觀點正確

有據--依據充分典型，有代表性