有關於漢字的作文怎麼寫

漢字是中華民族的智慧結晶，下面就是小編爲您收集整理的有關於漢字的作文怎麼寫的相關文章，希望可以幫到您，如果你覺得不錯的話可以分享給更多小夥伴哦！

　　篇一：我和漢字的那些事

我很喜歡漢字，在我自己的記憶裏，我從很小就開始認字了，媽媽教我讀“山”，就畫三座連綿的山峯，教我讀“水”，就畫三條蜿蜒的水流，她告訴我，寫漢字就像畫畫，一筆一劃都有自己的道理，比那些由abcd拼出來的英文有趣多了，這深深的讓我着迷。

學了百十來個漢字之後，我就特別愛到處認字，換來好多讚揚，我一得意，笑話就鬧了一籮筐……有一次我看《天氣預報》，發現一個地名非常有意思，它叫“暴雷島”，這簡直就是魔幻故事裏的場景啊，太酷了！我忍不住大聲唸了出來，沒想到大人們卻一臉困惑地看着我，我又唸了一遍，生氣地對他們說：“暴雷島，難道你們都不知道嗎？”這時，《天氣預報》已經播完了，我的問題無從考證了。

第二天，我一早守在電視機旁，等到《天氣預報》又播放到那裏時，我高聲說：“你們看，暴雷島！”媽媽一個箭步衝到屏幕前，瞪大眼睛仔細觀瞧，接着，她一拍大腿爆笑起來，一邊笑一邊用手指頭點着我：“什麼呀，那叫秦皇島，哈哈哈……”媽媽的話音剛落，全家人都笑彎了腰，我撓撓頭，好尷尬呀。爲了挽回面子，我又看向電視，《天氣預報》還在繼續，我眼前一亮，又看到一個有趣的地名，急忙念出來：“油頭！”媽媽好不容易止住笑，順着我的手指看去，隨即又笑不可支：“是汕頭，哈哈……”

經過這次令我無地自容的事件之後，我認識到了自己粗心大意的毛病，學習態度端正多了，再也沒有犯過這樣離譜的錯了。

隨着年齡的增長，我上小學了，知識也跟着增長了，我對漢字的愛好也更進一步了，我從琢磨它的筆劃變成琢磨它的含義了，我迷上了成語。層巒疊嶂、流光溢彩、琳琅滿目、熠熠生輝……中國的成語簡直是字字珠璣。

當我學了一堆成語，就想把它們用在我的生活中。小學一年級的暑假，我到成都小姨家去玩兒，第一天早上起來，姨夫給我一個麪包，我咬了一口，覺得非常好吃，於是一邊津津有味地吃早餐，一邊和姨夫聊天，我說：“這麪包真好吃，比我們家的好吃多了。”姨夫問：“是嗎？那你們家麪包什麼味兒啊？”我想了想，覺得應該用一個成語來形容，便脫口而出：“我們家的麪包有一種沁人心脾的味道。”“噗……”姨夫笑噴了。回去之後我查了成語詞典，終於知道自己錯哪兒了。

就這樣，漢字伴着我從懵懂幼兒變成有知識的少年，雖然我常常認錯字，寫錯字，用錯成語，但是，慢慢的，我認識了更多漢字，積累了更多成語，也學會了用這些字和句寫作文。

我愛漢字，我和漢字的故事永遠也講不完。

　　篇二：我和漢字

中國文化博大精深，歇後語，妙趣橫生，令人開懷大笑；古詩句，妙語連珠，使人心曠神怡；成語故事，精彩紛呈，讓人感人至深。今天，我就與漢字親密接觸了一下。

“呵！那些小紙團是啥呢？”同學們議論紛紛，因爲班上來了一位“不速之客”。

“同學們，請一人拿一個紙團，分組完成後，進行猜字謎遊戲！”全班頓時歡聲笑語，我摩拳擦掌，心想：猜字謎，我拿手！

在我們的配合下，老師一共分了A，B，C，D四個組，我就是A組的一員

第一回合：必答題

老師拿起一張單子，張口唸着：“第一題，一口要掉牛尾巴。”一口咬掉牛尾巴？一口咬掉多餘的地方！一定是午！我一錘定音，把“午”字寫在了本子上。老師看我們信心滿滿的樣子，偷笑起來，說：“一口要掉牛尾巴是告，報告的告。”全班頓時恍然大悟，答對的人也寥寥無幾。可D組的歐文君竟然答對了。我們失落的低下了頭。

老師看着我們不滿的神情，怕壞了我們的鬥志，忙說：“我再考一個，一隻狗，四張口。”老師拿起手中的糖果，“哪個組回答對的多，糖果獎勵！”“哦！萬歲！”我們大家歡躍起來。我想都不用想，鋼筆一揮，紙上落下一個大大的“器”字，我驕傲的點點頭，對自己很滿意。老師公佈答案：“咳咳，答案是——器！”這下全班炸開了鍋，答對的人喜笑顏開，拿着戰利品昂首挺胸回到位置上；而答錯的人呢，則像打了敗仗的士兵——錘頭喪氣。到了總結分數的時候，A，D組達成平局，大家嚷着再來一局。

第二回合：搶答題

老師不慌不忙地拿出一張小紙條，說：“這個有點難啦！猜不對可別哭鼻子”我們氣勢磅礴：“怕什麼，我們要過五關斬六將！”“題目是十五天。”老師攤攤手，“難吧”

聽到這題目，全班都陷入沉思中。老師見我們一個個愁眉苦臉，抓耳撓腮，便提示了一下：“十五天，就是一月半。”我想，一月半，一個月一個半，不就是胖嗎？我爲我的聰明感到自豪。我想了半天，確定是胖，可是我終究不敢舉手，因爲一旦打錯，我們組就會扣掉10分！好不容易和另一個組平局，在我們之下還有虎視眈眈地兩組在等待機會呢！“不舉手，我就會公佈答案了哦！”我實在忍不住，竟然把“胖”說了出來！老師見了，理也不理，原因很簡單，我沒有舉手。我倒是鬆了口氣，幸好沒扣我們組的分。可是，就是因爲我沒舉手，已經落後20分的的B組有個人舉起手來。我見狀，也不知道該幹嘛。“這位同學你說一下，答案是什麼？”

“老師，我覺得是胖！”呀！這不是我剛纔不經意間說出來的答案嗎？這個殺千刀的，利用別人的創意！可是我回頭一想，反正每答對，不礙事。“爲什麼說是胖呢？”老師問道。“這還用說，當然是文曼竹同志告訴我的啊！”說完，他向我挑了挑眉。我耐住性子，說道：“切，這個答案有誰不是對的。”我撇着嘴。“誰說不是對的呀，他們組還針對了！還不是因爲你不舉手。”老師惋惜的對我說，高興的對他說。完了，這句話一出嘴，我們組的人唉聲嘆氣，他們的眼神告訴我，他們現在真想用爛白菜葉仍我幾籃子。“沒事，我宣佈，A組合D租並列第一！都能獲得獎品！”“真的嗎？”這句話讓A組D組成員激動萬分。“別鬧了，還想不想要獎品了？”我們一聽，毫不猶豫地衝上講臺，歡天喜地地在他們面前炫耀，BC組只有羨慕，嫉妒，狠了。

今天，我在這個猜字謎中，深刻的體現到了中華漢字，妙趣生花的真是意義。

　　篇三：我和漢字

說到漢字，大家應該並不陌生。我們甚至天天和漢字打交道，用漢字跟外界交流。那麼，在學習漢字的旅途中，是不是又發生了許多事情？現在，我就跟你們講講我和漢字之間的事情吧！

有一次，我做“遨遊漢字王國”的小報，小報的版塊畫好了，就差資料了。於是我在網上找了幾條歇後語並抄了下來給爸爸媽媽看。可他們看後，笑得前俯後仰，合不攏嘴。。我真是被他們笑得“二丈的和尚——摸不着頭腦。”於是我問姐姐，姐姐指了指我的歇後語，我定睛一看，才恍然大悟。原來，我把“一連三座廟——妙妙妙”寫成了“一連三座廟——喵喵喵”。它原本的意思是誇獎別人做事做得好，卻被我這個“馬大哈”寫成了諷刺小貓的意思。

還有一次，我在老家的一次考試中，也犯了一個類似的錯誤。在形近字組詞中，用庫和褲分別組詞，可就因爲我的粗心把衣字旁寫成了示字旁。扣了一分，讓我那好不容易的來的一百分不翼而飛了。哎~

是啊！漢字是多麼地神奇啊！巍峨的山峯，是聳立的漢字；滾滾的江河，是奔騰的漢字；莽莽的草原，是遼闊的漢字；悠悠的白雲，是漂浮的漢字；潔白的雪花，是純潔的漢字；皎潔的明月，是純銀的漢字。

我也從中明白了，漢字是容不得一點兒差錯的，所以我們一定要學好漢字，說好漢字，寫好漢字，讓祖國的這一大文化——漢字永遠流傳下去！！！

　　篇四：我和漢字的故事

漢字是我們中國人智慧的凝聚，也是我們中國人的驕傲，更是我們祖先文明的傳承，同時還是我們語言交流的工具。談到漢字，我和它有着很深的感情，漢字還幫我答題、交流，是我的得力“小幫手”呢！

在上幼兒園時，我就開始識字了。每次和小朋友們捧着書，一起跟着幼兒園阿姨讀書時，總隱約感覺到方塊字很神奇，還很親切，像一個個小精靈，有着奇妙的本領，給我們帶來了名目繁多的小故事，讓我們沉浸在歡樂的海洋中。

上小學一年級時，我開始寫字了。平時親切的小精靈，這時卻非常調皮，不聽使喚。想寫好它，但總是歪歪扭扭、橫七豎八的模樣，很不美觀。不滿意就反覆擦寫，田字格里經常坑坑窪窪、凹凸不平。天天寫到深夜十一二點。這個時候，媽媽就是我的精神支柱，給我加油、打氣和鼓勵。使我精神大振，更用心寫字了。在老師的期盼、媽媽的鼓勵和自己的努力下，用了一學期，我終於“征服”了漢字書寫難關，字也寫得美觀了，在書寫過程中還認識了許多漢字。

上小學二年級時，我已經可以理解詞語的意思了，也學會了用字典查找生詞。同時學習用詞造句，進一步瞭解了漢字的文化內涵。

小學三年級時，老師不特意教我們識字了，語文書上也沒有識字表了，字典就成了我們的識字老師，幫助我們課前預習，並加固和提升了以前學習過的知識。在老師的精心指導下，我學會用漢字造句、答題、寫作文、做考卷了。

我現在已經是四年級學生了，對漢字研究情有獨鍾，對漢字瞭解更深了。還經常和爸爸討論漢字的內涵。漢字造字方法有象形字、會意字、形聲字和指事字。瞧瞧：象形字中的“人”預示着我們人類是站立行走的，而不同於動物的趴着走；“羊”頭上長角還掛着尾巴、“馬”長着馬頭，靠四蹄奔跑；多有意思啊！漢字字體有甲骨文、篆體、楷體、草體、行書……一直到現在的簡體字，活生生的一部華夏文明進化史。

漢字像一個個小精靈既活潑又可愛，帶我走進學習的殿堂。也彷彿是一幅幅美景畫面展現在我的眼前。我特別喜歡漢字的精神、文化和內涵。漢字是我的得力“小幫手”，也是我的好朋友，更是我的啓蒙教師。

　　篇五：漢字

漢字不是僵硬的符號，而是有着獨特性格的精靈。它們，蘊含着中華民族獨特的文化，記載着中華民族的精神歷史。

漢字千年歷史，百年滄桑卻富有靈性，書寫就像觀賞着傍晚的紅霞，而我們則爲那絢麗的色彩而迷醉無限沉迷於它們的神奇。它魅力更爲我們中國的文化錦上添花。它是中華民族的智慧結晶，是中華民族的偉大創作，是中華民族的光輝榮譽。

漢字優雅又直白具有魔力時時呼喚着我，不由自主地去親近，去親近中華文明那博大精深的魅力。離不開，忘不記，更失不去……

漢字風韻多樣卻美麗：篆書隸書的它古色古香，回憶起創字古人的偉大；行書的它流暢通順，使人一目瞭然；正楷的它端莊，好像一個個士兵排成的一個個方陣，整整齊齊，不禁心身舒暢；草書的它好似狂草奔放，鳳舞龍翔，給人一種騰飛的感覺，它如雄鷹獨立，挺拔如峯，似浩瀚大海，滔滔不絕，仿清亮如溪，凝滑如脂。近看猶如佈陣排兵，井然有序；遠看猶如鴻鵠羣遊。

漢字簡單而萬變：時而輕如鴻毛，時而重如泰山，時而飄若遊絲，時而嬌若驚鴻。每個字都是一幅流光溢彩的畫頁，也是一闋跳躍着歡快音符的樂章。

打開詩路，傾聽遙遠的風聲，在筆墨中立身，立命，立心，沉迷。在詞的渡口不禁解輕舟，溯留上。沿句子的河流，段落的瀑布，文章的海洋奔流直下，浩浩蕩蕩。白紙和黑字，涇渭多分明，而名詞是燈塔，動詞弄扁舟，我淪陷了成爲了漢字加冕的人，在詞語裏畫地爲牢，做漢字忠實的奴僕，並以靈魂作抵押。蘸着月光和淚光，把每一個漢字擦淨，用一生的時光做賭注，奉獻我的心與一切。

點評：這篇文章取材獨特，語言優美，文中多有生動形象的比喻，如“沿句子的河流，段落的瀑布，文章的海洋奔流直下，浩浩蕩蕩”，又如“而名詞是燈塔，動詞弄扁舟，我淪陷了成了爲漢字加冕的人，在詞語裏畫地爲牢，做漢字忠實的奴僕”，這樣的比喻奇巧貼切，真好！

　　篇六：都是漢字惹的禍

“從前，我上過一個罵校，我本來以爲罵校是專門學怎樣罵人的，可是罵校的老師卻教起了我們怎樣開車，有關漢字的作文。我本來以爲是學怎樣用車子罵人這種高級罵人本領，結果一學期下來，壓根就沒學什麼‘罵人’，倒學會了開車。我當時就納悶死了，明明是罵校嘛，怎麼變成駕校了呢？”文文搔着頭皮說。

“就是就是！上次我在路上，我看見一個銀行上面寫着：‘中國人民很行’，哎呀，我當時可就給嚇壞了，銀行上面怎麼能貼這種字呀？‘很行’，如果中國人民很行的話，把錢存在銀行裏不就多此一舉了嗎？家裏還有更安全的保險櫃呢！”文文氣呼呼地說。

“行了行了！”我對她們說：“我還有更氣人的事呢！我上次呀，在一個施工地點看到這麼幾個字：前方拖工！哎喲我的媽呀，這拖工還了得？我趕緊走進去，對他們說：‘你們究竟是怎麼了，竟然敢拖工！你們存心罷工呀！’那些人望了我一眼，互相遞了遞眼色，便又管自己去了。我氣死了，正想說，忽然有個人走過來，他生氣地對我說：‘小朋友，你是不是想死呀？那麼危險的地方也敢來！’我一聽更氣了，有這種事的嗎？明明是他們要拖工，怎麼氣到我頭上來了？我還想說呢，卻被他們硬生生地給支了出去！我當時正是活死了，他們怎麼能這樣對我？！算了算了，我走我的獨木橋，他們走他們的陽關道，我們彼此各不相干！”

一直默不作聲的徐鼎豔突然變得悶悶不樂，我們問她爲什麼，她說：“我最倒黴了！”

“爲什麼呀？”

“上次，我去KFC的時候，偶然看到我前面有一塊黃色的牌子，上面用白字寫着：小心地骨。我就奇怪：鼓起來的鼓不是這個骨呀！但好奇心還是驅使着我向前走，可沒等我走到一半，我就給滑了一跤，好痛哪！但我還是不灰心，繼續往前走，但是，這地一點也不‘骨’，倒是挺滑，害得我屁股上青一塊紫一塊的，我就想：服務員一定是搞錯了，我要把它改過來！正當我準備加點時，有個服務員問我：‘小朋友，你在幹嗎呢？’‘別吵，我在糾錯呢！’‘你糾什麼錯呢？’‘你沒看到滑字變骨字了？’‘滑？沒錯呀？’‘什麼？沒錯！啊，是沒錯，對不起！’可是，當時我已經寫好了，也改不過來了，只能讓媽媽給賠了個禮，結果還被訓斥了一頓。”（因爲徐鼎灩近視，她老遠就看到了，結果就看錯了）

這時候，媽媽走了過來，她對我們說：“誰讓你們沒看清楚呢？如果語文學得好，不粗心大意，就沒事了！”

唉，都是漢字惹的禍呀！

　　篇七：我愛漢字

文字給人一種猜不透的感覺，而音樂卻是很直接的，我在心裏存了十幾年的力量，今天終於能安全地放出來了。

字的意思實在深奧，有時會把你弄的十分難堪，爲了一句話的意思，卻肯放棄一切，去琢磨，去分析，悲哀也！一篇好的文章，不同的人物會讀出不同的寓意，有人會覺得人生豪邁，有人會覺得人生爲一場無奈的戲劇，英雄好漢遍天下，只爲字意付出了不知多少個英雄二字。

單指一個字，或許你會覺得太過於平常，而沒有一絲新鮮的含義，一片文字會使人顫抖，還會讓事物變得鮮活，有些大老闆，一句話能使錢財外送，可使工程停止進行，可有時候，一個字的力量卻遠遠超出一句話的能量。字的意思時而告訴我，你是活着的，興許只有寫東西時纔會感覺到有活力，有無數的事情待我去做。

人，不同的'人，一句“小姐”一句“大哥”，會把你高高舉起，所以，當兩個字組合的時候，會有更與衆不同的意義，從字面上講，我們平日寫的每一個字都是由心去讀才能看穿它的祕密，就像我到現在，已經寫了近四百字，但回頭一看，真是厚重無比。一個人，曾經滄海，一臉的枯燥，那就是字，字在臉上，而臉上所透漏的情意卻是在心裏躲藏着，應該不會輕易地讓人猜出謎底。

每一個人都是一個字，雖然字的數量沒有人多，但也有複製的感念，字也會耍把戲，會把你耍的團團轉。如果說字可以改變人，而人卻不能改變一個字，因爲那是一個不可欲知的定數。很快，字在字典裏有了不同的解釋，可是這個時候的人，卻是隻有一個性情，如果字變了，人卻未必可變，我看真的是未必，字意，不論是誰，都是如此。

我所說的字，應該是認爲吧，好象比較模糊，而又很清楚，必要的時候，會把它看成是故事，一個講情講義的故事，我想講給自己聽，可是我卻是聽不懂的，你知道是爲什麼嗎？未知數，一樣是同一個字，但亂糟糟的的筆畫會描畫出一副江湖的樣子，我看字的意思是一個不能預料的旋渦，眼前看的卻是一圈一圈旋轉着，我看“旋”字是沒有體現出畫面的動作，所以是模糊的。

天意，地意，人意，無論多大，就是沒有足夠的空間與字意相比。

　　篇八：漢字的魅力

常常流連於古人的詩詞歌賦，但覺古人寥寥數句，或奇偉磅礴，或陰柔秀美，便即躍然紙上，便嘆道漢語神奇。無論鴻篇鉅製，抑或散文小品，均能使人浮想聯翩。思緒到處，文字彷彿已不是文字，字裏行間盡是畫卷。

在漢語文字間，想象，儼然成了必備的工具。

於是，便佩服上古的倉頡，是怎樣，才能勾起一個民族的全部想象力？比如一個“旦”字，幾千年未曾改變，只區區五畫，便勾勒出旭日噴薄，陽光普照，而它恰恰是“早晨”之意。想必，漢語當是最簡潔，最有內涵之語言吧。

“落日與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。漁歌唱晚，響窮蓬蠡之濱；雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦。”《滕王閣序》此句當爲自古秋色之魁首。秋的淒涼哀婉盡付字間，躍入眼簾的是字，到了腦海，便成了一幅綿延千年的畫卷。

“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。”玄宗玉環的奢靡一筆寫盡；“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫。”，簫聲悠悠，更添夜之淒涼；“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。”，江南風物盡融入詩句中。

因此方知，憑着漢語的博大精深，中華民族堪稱最富有想象力的民族。國外有人說中國人因教育體制而缺乏想象力，真是無稽之談。恰恰熟稔拼音字母的洋人學漢語時卻缺乏理解能力，可見，漢語是想象力的試金石。

想象力，決不僅僅是能設計出飛機大炮或能進行科學上的創造，或許，連三歲小兒也能心領神會的“一去二三裏，煙村四五家。”有些人也一生都無法理解呢。

走過了五千年的風風雨雨，我想，我們應該感謝漢語，在漫長的歲月中，漢語漢字將我們陶冶成了文明古國，禮儀之邦；將我們從刀耕火種，茹毛飲血的化外之民，變成了看見殘磚破瓦間的一枝野花便能吟誦出“牆角數枝梅，凌寒獨自開。”的浪漫民族。最重要的，漢語漢字賦予了我們其他民族不具備的想象力。

書寫在泛黃的典籍上的方塊字，是行間的畫卷，是字裏的山水，是無聲的韶樂，足以使我們“三月不知肉味”。漢語漢字是整個中華民族，十數億龍的傳人想象力的源泉。

感謝漢字，行間的畫卷，教會我們，在思想的天空中恣意翱翔。