【精華】小學作文彙編9篇

在平凡的學習、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文根據寫作時限的不同可以分爲限時作文和非限時作文。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編爲大家整理的小學作文9篇，希望能夠幫助到大家。

小學作文 篇1

自從狐假虎威之後，老虎又羞又惱，天天躲在洞裏不出門，它發誓，一定要把狐狸千刀萬剮、碎屍萬斷。而狐狸卻洋洋得意地想：什麼虎大王，不過是一隻小貓，我何不再戲弄它一次。

有一天，老虎終於待不住了，走出洞散步。真是冤家路窄，老虎在山腳下碰到了狐狸，老虎憤怒地說：“狐狸，你上次戲弄了我，我要吃了你！”說着就準備撲上去。狐狸驚慌失措，但它畢竟是個騙人能手，馬上鎮定了下來，對老虎說：“我正在找食，沒看見你，如果看見你，我一定能躲起來。”老虎不相信地說：“你真能躲得過我的眼睛嗎？”狐狸裝出一副很驕傲的樣子，說：“那當然，我的技術就連變色龍也拜我爲師呢！”老虎說：“如果你真的那麼厲害，那我們就來捉迷藏吧。如果你贏了，我就不吃你，如果你輸了，那就對不起了。首先，我先藏。”說着就消失了，狐狸趁這機會逃了。

老虎本想報仇，可又被狐狸戲弄了。

小學作文 篇2

在“減負”呼聲日益高漲的今天，計算機在課堂教學中的應用也日益廣泛、深入，不少學校能自己製作課件，設計程序，在課堂上運用，令人耳目一新，達到較好的效果。然而，如果教師缺乏現代教育思想，仍扮演課堂的統治者，學生被動接受來自教師、教材、多媒體各方面的灌輸，成了一個知識容器。那麼，計算機就不能發揮其優勢。

現代教育強調以學生爲主體，多媒體輔助作文教學如何體現這一點，下面以《學寫人物的對話》爲例，談談自己的思考和實踐。

一、分層設置寫作目標

教學目標是教學活動的指南，也是學習評價的依據。教學過程要達到的目的任務是多方面的，既要使學生獲得紮實的知識與技巧，又要培養學生的思想品德與各方面的能力。然而學生的知識與技能是多方面的，個別差異必然存在。教材規定的習作要求是面向大多數學生而定，比較系統。教師要針對不同學生的實際，對習作要求作恰當處理。如《學寫人物的對話》，我在課件製作時設計了四個寫作目標：

1、根據看到的畫面展開想象，把人物對話寫下來；

2、根據看到的畫面展開想象，把人物對話寫下來，並寫出人物說話時的神態、語氣、動作等；

3、根據看到的畫面展開想象，把人物對話寫下來，並寫出說話時的神態、語氣、動作等；人物語言富有個性，自然妥貼；

4、自己從生活、學習中選擇一個內容，把人物對話寫下來，並達到第三個目標所要求的。

顯然，這四個目標的難度是逐步提高的。學生根據自己的作文基礎選擇一個自己認爲能達到的目標，電腦會作出相應判斷。

選目標1，電腦顯示：你很謙虛，相信你一定能達到目標；

選目標2，電腦顯示：你的目標定得恰當，細心一些，趕快動手寫。

選目標3，電腦顯示：好樣的！你是個自信的孩子，相信你一定得“優”。

選目標4，電腦顯示：你是個愛動腦筋的好學生，祝你成功！學生經過努力，達到或超過了自行確立的學習目標時，他就獲得了成功感，增強了自信心。

二、設計切合學生實際的作文資料庫

有了明確的習作目標，學生可以圍繞目標確立寫作的素材。多媒體的優勢在這裏得到最好的體現。但是，五光十色，堆砌太多的資料，既容易迷亂、抑制學生的思維，又會浪費課堂上寶貴的時間。筆者認爲，必須遵循科學性、趣味性、層次性的原則來設計。如《學寫人物的對話》，我只安排了四段對話錄像：

1、一位小姑娘去商店買文具盒與營業員阿姨的對話；

2、兩位同學一起看《故事大王》時的對話；

3、一位大嫂在農貿市場買菜時與蔬菜攤主的對話；

4、年輕的夫妻倆賣完了自家生產的農副產品搖着烏蓬船回家的對話。

這四段錄像只出現畫面，沒有說話聲，恰當地配以音樂。目的是讓學生展開想象，他們在說些什麼？然後自己選擇一個內容寫，也可以自己從生活積累中選擇內容寫，不作素材上的硬性規定。鼓勵學生求異、創新，寫出神態各異的人物，多姿多彩的生活。這樣，可以極大地調動學生學習作文地積極性。

三、寫作方式多樣化

學生自身的作文技能有差異，文字輸入速度有快慢，如果一刀切地要求學生一堂課完成整篇文章是不科學的。因此，教師可設計多樣化、可選擇的習作方式。如：課堂內只完成文章的重點段或其中的一個片段。也可以兩位同學合作寫一個相同的內容，先扮演不同角色演對話，後一起寫。協作學習，取長補短。還可以師生合寫。教師與一位學生建立合作學習夥伴，實行個別輔導。如教師寫營業員阿姨的語言，學生寫小姑娘的話，教師的示範於無聲中提攜了學生，學生習作中的錯誤教師可以及時指正。習作方式的多樣化，打破傳統作文教學中死氣沉沉、令人窒息的場面，創作過程是一個積極思維、積極創新、互相學習、互相激勵的過程。

四、作文評改個別化

既然寫作目標是分層次的，那麼，目標作爲評估的依據，在作文評改時也以學生是否實現了自定目標爲主要標準。首先要求學生自我評價。這是學生對學習成果的自我檢省，有助於學生自尊心、自信心的培養，是很有意義的一個教學環節。自己認爲已經達到了寫作目標，語句通順，即可打“優”或“良”。在自我評價中學會肯定自己、批評自己從而發展自己。然後可安排學生互評、互讀同學的作文，依自己的標準給對方打成績，同樣展開討論：爲什麼你給“優”或“良”、“及格”等。這是一個充分體現學生個別差異、促進同學間相互瞭解、相互學習的很有價值的環節。教師要堅持因人而異的差異評價。同樣水平的作文，對不同程度的學生，給予不同的成績。 計算機輔助教學爲作文評改提供了極爲便捷高效的手段。教師可將任何一名學生的習作切換給所有學生，或顯示在大屏幕上，讓全體學生而是都面對同一篇習作。也可將教師機上的範文隨時切換給一個、一組或全體學生，大大優化了作文批改的環節，提高了作文課堂教學的效率。

小學作文 篇3

走在濃霧迷茫的路上，看着對方的背影，卻看不見對方的真相。向對面過來的人探問可他不聞不問的從我身旁走過。

我自小就以爲自己是一個很獨特的人，不會具有別人的不良之處。也特別恨自己會有相似別人的地方，一旦有相似別人的地方察覺了也都會馬上改回來。然而天不隨人意，讓我擁有別人的一處，也是我最恨的'一處，讓我後悔莫急啊……

家裏有了一臺電腦，我也聽同學們說電腦的好處，讓我也受不住誘惑。漸漸地我學會了上網，同時也和同學們一起玩網絡遊戲，漸漸的我整天沉迷在了虛幻世界。學習也逐漸下降了。

我騎着威猛的馬，拿着閃閃發光鋒利的大刀，穿着威武的盔甲，在遼闊的草地上自由自在地飛奔。妖怪出現了我期待的時刻終於到了，我不禁騎着我威猛的馬向敵人衝去，我騎在馬上激動地想，現在我也呢個夠像孫悟空拿樣斬妖了。雖然只有手這麼一巴掌遠，但總是覺得好像走了幾百裏那麼遠都還沒到，雖然只過了幾分鐘，但我覺的像過了幾個小時拿長。……終於到了，心跳如雷的我看到了妖怪也看到了妖怪的殘忍，我立刻下馬，拿着鋒利的刀衝像妖怪，我一刀一個地劈向妖怪，殺的多過癮啊﹗

時間一天天過去，我從沉迷中逐漸醒來。我開始學習了，我認觀看黑板時，看見黑板變模糊了，我還以爲是我暫時模糊，過幾天就沒事了。時間一天又有一天過去了，黑板始終還是模糊般的呈現在我的眼前。這時我才知道我得了我最恨的近似眼了。我站在一層樓的房頂上仿象自己在高山上大聲的呼喊，假如再給我個機會我願重新改過，可那是不可能的了。

小學作文 篇4

我的媽媽很漂亮也很善良，她有一雙美麗的大眼睛，長長的頭髮，彎彎的眉毛。

記得我六歲的時候，姐姐來我家串門。媽媽帶我們出去遊玩，由於貪玩，淘氣的我們互相追趕，越跑越遠，漸漸遠離了媽媽的視線。等我們意識到的時候，已經看不到媽媽的影子。姐姐的眼淚像斷了線的珠子，一滴一滴掉在我的手上，也急在我的心裏，我拉着她四處尋找，嘴裏還一個勁地安慰着：“彆着急，我們可能是走得太快了，媽媽沒有看到我們，她不會丟下我們不管的，我們就在這附近找找看，一定會找到媽媽的。”雖然嘴裏安慰着她，可我的心裏也非常着急，那些丟孩子的傳說一股腦涌進我的心裏，被人賣了，被人虐待，再也找不到親人……各種場景在我的腦海中交替閃現。但我又不能哭，姐姐看到我的眼淚，她會更加焦急，我是小主人，我要她在我的帶領下，安全回到家。我強忍眼水，這時，旁邊的一部磁卡電話吸引住了我，揹包裏媽媽早先爲我準備好的電話卡派上了用場，我顫抖着的小手撥打了媽媽的電話號碼，媽媽帶着哭腔的聲音馬上響起：“喂，是我的瑤瑤嗎？”我再也忍不住，哭着喊出了聲：“媽媽!”媽媽問清我的所在地，“彆着急，媽媽馬上來接你”過一會兒我看到了憔悴不堪、淚眼模糊的媽媽，我鼻子一酸，跑到媽媽跟前，抱着媽媽大哭。

我以後再也不貪玩了，不要看到媽媽痛苦難受的樣子，我要她每天都快快樂樂的生活，高高興興地陪在我身邊，同時我也要好好學習，再也不能讓媽媽爲我操心。

小學作文 篇5

記得幾周前，姥姥參加社區活動，回到家。我見姥姥提着一個箱子，便衝到姥姥面前打開了箱子。

裏面是一包豌豆菜種、一張棉紙和一個大大的塑料盤子，可竟然沒有土！姥姥告訴我，可以就用棉紙種出好的菜。於是，姥姥教我先把棉紙放在大盤子上，然後把豌豆菜籽整整齊齊地擺在上面，再用小噴壺給它們均勻地噴上水，最後把盤子放到陽臺上曬太陽。爲了順利長出豆苗，需要每天給它們噴三次水。我下定決心，只要有空，就要幫助姥姥給菜種澆水，讓它們早日長大。

第四天，我一起牀就跑去給菜種澆水，驚喜地發現一顆顆小豌豆都長“胖”了，有的已經張開了嘴，長出了青青的小芽，鼓鼓的，真像一個個可愛的小娃娃！

一週後，“娃娃”已經長出了嫩綠的葉子，遠遠望去就像一片鬱鬱蔥蔥的草地。我又聞了聞，一股植物的清香撲鼻而來，真好聞！於是，我對它們充滿了希望，趕緊澆足了水。

又過了一週，我一放學回家，就跑到陽臺上看我的菜。發現豆苗已經有我的手指那麼高了。這時姥姥走了過來，用剪刀把菜剪了下來，然後給我做了一盤蔬菜沙拉，十分美味。

吃着自己種的菜，我心裏很驕傲，真是一分耕耘，一分收穫。小小的豆苗給了我人生的啓示。

小學作文 篇6

清明節古時也叫三月節，公曆每年的4月4日至6日之間爲清明節，是二十四節氣之一。在二十四個節氣中，既是節氣又是節日的只有清明。

清明節是中國重要的傳統民俗節日之一，20xx年被列入第一批國家級非物質文化遺產名錄。

中國傳統的清明節大約始於周代，已有二千五百多年的歷史。清明最開始是一個很重要的節氣，清明一到，氣溫升高，正是春耕春種的大好時節，故有清明前後，種瓜種豆、植樹造林，莫過清明的農諺。後來，由於清明與寒食的日子接近，而寒食是民間禁火掃墓的日子，漸漸的，寒食與清明就合二爲一了，而寒食既成爲清明的別稱，也變成爲清明時節的一個習俗，清明之日不動煙火，只吃涼的食品。

直到今天，清明節祭拜祖先，悼念已逝的親人的習俗仍很盛行。

清明祭掃墳塋是和喪葬禮俗有關的節俗。據載，古代墓而不墳，就是說只打墓坑，不築墳丘，所以祭掃就不見於載籍。後來墓而且墳，祭掃之俗便有了依託。秦漢時代，墓祭已成爲不可或缺的禮俗活動。

清明節是一個紀念祖先的節日。主要的紀念儀式是掃墓，掃墓是慎終追遠、敦親睦族及行孝的具體表現，基於上述意義，清明節因此成爲炎黃子孫的重要節日。

清明節是在仲春與暮春之交，也就是冬至後的106天。掃墓活動通常是在清明節的前10天或後10天。有些地方人們的掃墓活動長達一個月。

清明節，又稱掃墳節、鬼節、冥節，與七月十五中元節及十月十五下元節合稱三冥節，都與祭祀鬼神有關。

清明節，又叫踏青節，按陽曆來說，它是在每年的4月4日至6日之間，正是春光明媚草木吐綠的時節，也正是人們春遊（古代叫踏青）的好時候，所以古人有清明踏青，並開展一系列體育活動的習俗。清明節古時也叫三月節，已有20xx多年曆史。

公曆四月五日前後爲清明節，是二十四節氣之一。在二十四個節氣中，既是節氣又是節日的只有清明。我國古代將清明分爲三候：一候桐始華；二候田鼠化爲鵪；三候虹始見。意即在這個時節先是白桐花開放，接着喜陰的田鼠不見了，全回到了地下的洞中，然後是雨後的天空可以見到彩虹了。

小學作文 篇7

人們都說：“五嶽歸來不看山，黃山歸來不看嶽，走近黃山作文。”暑假裏，媽媽帶我去觀賞美麗的黃山。

我們爬到山上，啊！峯頂這麼高，在雲彩上面哩！黃山到處都是花崗岩，而這些堅硬的岩石縫隙中居然還能長出松樹來，這不能不說是一奇啦！這些松樹形態奇美，神韻非凡，每株松樹各具儀態，蒼勁多姿：或聳立挺拔，或翠枝舒展，或矯健威武，真是黃山的奇絕景觀。

黃山可真險啊，危峯兀立，怪石嶙峋。黃山怪石，星羅棋佈，點綴在波瀾壯闊的黃山峯海之中，它們形態別緻，或大或小，有的酷似珍禽異獸，有的宛如各式人物，有的形同各種物品，它們爭相競秀，意趣無窮，小學四年級作文《走近黃山作文》。站在鰲魚峯頂往下望，好險啊，好像一不小心就會從崖上跌下去。

到了高處，四處一片雲海，彷彿走進了仙境。黃山的雲真是變幻莫測，有時白得像一匹白錦鍛，有時像一條黃龍似的，在天空騰雲駕霧，有時又像一條綵帶在空中飛舞，飄的十分快。奇峯怪石和古鬆隱現雲海之中，更增加了美感。

這樣的雲纏繞着這樣的山，這樣的山環抱着這樣的雲，再加上山間鬱鬱蔥蔥的松林，形態各異的怪石，清澈美麗的溫泉，讓你感覺到走進了連綿不斷的畫卷，真是天下美景歸黃山！

小學作文 篇8

有一天，我在圖書館看到一本書，名字叫《青銅葵花》，這是一本名著。聽圖書管理員的介紹，我便把它買回了家。

回到家以後，我便津津有味的看了起來，原來他是著名作家曹文軒寫的。其實書名就是其中的兩個人名，一個叫青銅，一個叫葵花。故事的大概是這樣的：葵花隨着爸爸來到了鄉下，在那裏葵花度過了一段快樂的日子。可是有一天，葵花的爸爸死了，村民們便想收留她，最後，青銅一家收養了葵花。在這裏，青銅和葵花度過了一個個快樂的春秋。有一天，城裏來了幾個人，說要把葵花接回去，一家人都不願意，可是葵花最後還是被一艘船接走了。青銅不會說話，只能每天蹲在草堆上，望着那條大河，最後青銅暈了。後來人們救了他，他依然每天都坐在草堆上。有一天，青銅竟然望着大河說出了“葵花”！這正好被人聽見了，便急忙跑回村子裏，說青銅會說話了……

讀了這本書以後，我非常感動，青銅最後會說話，這是偶然嗎？不！這是作者的精心安排，說明了刺激可以使不可能變成可能，可能變爲一定。在此之外，我還有一些感觸：作者一苦難的生活來襯托窮人曲折的命運。而作惡的富人又有幾個有好下場的呢？

《青銅葵花》通過青銅和葵花的故事來揭露爲富作惡的可恥以及窮人命運的悲慘！

哎！青銅和葵花的命運十分悲慘，葵花走了，青銅卻陷入了失去葵花的痛苦。

小學作文 篇9

冷颼颼的風呼呼地颳着。光禿禿的樹木，像一個個禿頂老頭兒，受不住西北風的襲擊，在寒風中搖曳。屋外寒風凜冽，天空中飄落下晶瑩的雪花。人們都躲在暖和的被窩裏睡懶覺呢！可她還在鋪滿了一層厚厚的雪的街道上，賣着她那親手蒸出來的饅頭。

爸媽一大早就去工作，幼小的我還不會做飯，只好出去買食物。可當我走向大街，白茫茫一片，沒有賣飯的人，只有賣饅頭的那位老奶奶和買她家饅頭的顧客。別無他人。聽見一位阿姨問老奶奶：‘‘大媽，這麼冷的的天兒，你怎麼不在家暖和啊？’’奶奶告訴阿姨：‘‘大家都在家裏暖和，我一個老太婆在家閒着沒事幹，不如把熱乎乎的饅頭賣給大家，這樣不都不餓了嘛，吃完心裏還暖和呢！’’

趁着奶奶給我裝饅頭，我仔細的打量了她一番：多麼慈祥的面龐，多麼和藹的語氣，她那紅腫的手背上凍得裂開了口子，可她心地善良，爲大家服務，都不顧自己過得好不好，多麼高尚的奶奶啊！

饅頭裝好後，走了幾步，我又回頭望着奶奶，我心裏不禁地想說：這位老奶奶，值得我去敬仰，她辛辛苦苦地在大街上賣饅頭，不論冬夏………。

高尚，是一位平凡。善良。熱心。爲大家服務的人，高尚在社會上影響你。我。他，一個人的活動，如果不是被高尚的思想所鼓舞，那它是無益的。渺小的。所以讓我們學會高尚，做一個高尚的人吧！