《安徒生童話》教案
作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那要怎麼寫好教案呢？下面是小編爲大家收集的《安徒生童話》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《安徒生童話》教案1
從前有一個國王很喜歡穿新衣服，差不多每過一個鐘頭就要換一件。因爲這個緣故，他差不多把所有的錢都花在買衣服上了。他不關心他的士兵，也不願意到哪兒去玩兒，成天地的催着大臣去給他找最新奇的衣服，想着怎麼誇耀他的新衣服。別國的人民談到他們的國王，都是說：“他在開會。”可是在這個國家裏，大家總是說：“他在換衣服。”
有一天，有兩個騙子來到這個國家。這兩個騙子化裝成織布匠去見國王，說他們能織出世界上誰也沒見過的一種布。
“國王”，一個騙子說：“這種布不但是圖案非常美麗，而且有一個特色，就是非常愚蠢的人，或能力跟他的職位不相配的人看不見。”
“織這種布很費事。”另一個騙子說：“不過，我們願意替你織。”
過了一些日子，國王心想：“不知道他們兩個把布織得怎麼樣了？”
他很想去看看，可是他一想到愚蠢的人或才能跟職位不配的人看不見這種布的事，心裏又有點不安。“對了，”國王自言自語地說：“最好先派我的宰相去看看。他的學問和才能都比別人高。此外他對我又是最誠實的，從來沒說過謊話。派他去看，是再可靠也沒有了。”
忠誠的宰相走進了織布機房。兩個騙子指着空空的織布機，問他這種花樣兒好看嗎？那種顏色美麗嗎？
宰相看不見織布機上有什麼，但是他不願意讓國王認爲他是個愚蠢的人，不配做宰相。所以他說：“嗯，好極子，這種花樣兒太美了，那種顏色真好看。我要告訴國王，說你們織的這種布是我從來沒見過的，最新奇的布！”
又過了些日子，國王派了他的侍從官到織布房去看。
侍從官所看到的情形跟宰相看到的一樣，織布機上連一根絲也沒有。“啊，我一定是不配做侍從官。”他想，“真糟糕！不過我不能讓國王知道我的能力不夠。”因此他也稱讚這兩個騙子織的布非常好看，回去以後就對國王說：“國王，你見了一定會喜歡。那種布太美麗了！”
布終於織好了。兩個騙子把布拿來給國王看。國王張大了眼睛也看不見布，只能看到裝布的空盒子。“是怎麼回事兒？”國王想，“我什麼也看不見。難道我是愚蠢的人，不配做國王？…….”他想了一會兒，高興地宣佈說：“這塊布真是好看極了，是世界上最新奇的布！”他的侍從官和宰相也表示同意他的說法，並且建議他做成衣服來穿。
國王高興地給了騙子許多錢，要他們用這塊布給他做一套衣服，準備在舉行遊行大會的那一天穿。兩個騙子日夜趕工，把衣服做好了。
他們請國王脫guang衣服，然後做出拿着新衣服給國王穿的樣子，說：“看，這是內衣。這是襯衫。這是外套。這種美麗的布像蜘蛛網一樣輕巧。穿了就跟沒穿一樣兒。不過，這正是這種布的特點。”
遊行的時侯到了，全城的人都爭着來看國王的新衣服。他們個個都說：“我們國王的新衣服好漂亮啊！世界上再也沒這種漂亮、高貴的衣服了！”
國王越來越高興。可是就在他最得意的時後，人羣突然有一個小孩兒叫了起來：“國王明明光着屁股嘛！他身上什麼都沒穿！”小孩兒一直跟媽媽吵鬧着：爲什麼你們都沒看見嗎？明明就是沒穿衣服，爲何一直稱讚國王的衣服呢？
小朋友猜猜看，大家聽了這個小孩兒的話會怎麼想呢？
最後，就是大家鬨堂大笑了起來～～猜到了沒有？
《安徒生童話》教案2
一、閱讀內容：
《安徒生童話》。
二、閱讀目的：
1、通過本書的閱讀，不僅能擴展小學生的文學及歷史知識，還能讓孩子們知道了什麼是美與醜，善與惡，提高了審美能力與鑑賞能力。
2、培養了學生的閱讀習慣，激發了學生閱讀的興趣。
3、讓學生們自己讀喜歡的書籍，到書中去體驗快樂，擁有快樂的童年。
三、閱讀準備：
《安徒生童話故事集》。
四、閱讀教學過程：
（一）激發興趣，揭示主題
同學們，你們有沒有聽過《美人魚》、《醜小鴨》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》這些童話故事嗎？那你們知道這些美妙的故事是誰寫的嗎？（簡介作者）他還寫了很多很多好聽的故事、優美的童話，他就是安徒生，偉大的童話作家。那麼，下面就讓我們一起走進他的童話世界吧。
（二）指導讀書方法
1、閱讀時能基本把握文中的主要人物。
2、邊讀邊勾畫你最喜歡的，認爲最好的地方。
3、能說出你爲什麼喜歡這些句子嗎？自己能試着說一些。
五、閱讀交流：
（一）小組內交流
你讀了《安徒生童話》的哪一篇，有哪篇文章你最喜歡？
學生只要找出自己喜歡的詞語，優美的語句，以及其中的段落，並且能說出你爲什麼喜歡就可以了。
（二）全班交流
1、組內選代表發言
2、其他同學認真聽，隨時做補充。
3、說說你是怎麼去讀課文的。
（三）拓展延伸
把你感興趣的童話故事講給別人聽。
《安徒生童話》教案3
一閱讀目的：
１通過本書的閱讀，不僅能擴展小學生的文學及歷史知識，還能讓孩子們知道了什麼是美與醜，善與惡，提高了審美能力與鑑賞能力。
２培養了學生的閱讀習慣，激發了學生閱讀的興趣。
３讓學生們自己讀喜歡的書籍，到書中去體驗快樂，擁有快樂的童年。
二閱讀準備：《安徒生童話故事集》
三閱讀教學過程：
（一）激發興趣，揭示主題
同學們，你們有沒有聽過《美人魚》、《醜小鴨》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》這些童話故事嗎？那你們知道這些美妙的故事是誰寫的嗎？（簡介作者）他還寫了很多很多好聽的故事、優美的童話，他就是安徒生，偉大的童話作家。那麼，下面就讓我們一起走進他的童話世界吧。
（二）指導讀書方法
１、閱讀時能基本把握文中的主要人物。
２、邊讀邊勾畫你最喜歡的，認爲最好的地方。
３、能說出你爲什麼喜歡這些句子嗎？自己能試着說一些。
四閱讀交流
（一）小組內交流
你讀了《安徒生童話》的哪一篇，有哪篇文章你最喜歡？
學生只要找出自己喜歡的詞語，優美的語句，以及其中的段落，並且能說出你爲什麼喜歡就可以了。
（二）全班交流
１組內選代表發言
２其他同學認真聽，隨時做補充。
３說說你是怎麼去讀課文的。
（三）拓展延伸
把你感興趣的童話故事講給別人聽。
五、總結
最後老師想送給大家一段話：ppt
閱讀，終生的承諾
世界上最動人的皺眉是在讀書時那苦思的剎那；
世界上最自然的一刻是在讀書時那會心的微笑。
自己再累也要讀書；
工作再忙也要談書；
收入再少也要買書；
住處再擠也要藏書；
交情再淺也要送書。
最庸俗的人是不讀書的人；
最吝嗇的人是不買書的人；
最可憐的人是與書無緣的人。
同學們，讓我們與書爲伴，讓閱讀成爲我們終生的承諾！
《安徒生童話》教案4
1.初步瞭解序言的文體常識。
2.結合閱讀安徒生童話的體驗，揣摩課文的語言，體會序言作者對安徒生童話的寫作特點的準確評述。
3.理解作者闡述的安徒生童話裏蘊藏着的體會不盡的人生意義。
【課文提示】
1.葉君健，當代翻譯家、小說家。
2.安徒生，是十九世紀具有世界影響的丹麥童話作家。
【正音正字】寫出下列漢字的拼音，記住每個字的書寫要點：
膾kuài 炙zhì
【積累詞語】找出文章中的成語和好詞語，並認真抄寫：
膾炙人口 爲人所熟悉 不盡相同 體會不盡 天真爛漫
【朗讀課文】
【結構層次】
第一部分(第1-2段)，寫作品內容以及編選緣由。
第二部分(第3-4段)，寫安徒生及其童話的藝術特點。這一部分是圍繞安徒生童話的主要特點——“詩性”來展開的。
第三部分(第5段)，迴應開頭，簡單介紹插畫作者及插畫特點，說明這本書的獨特之處。
【課文分析】
本文是葉君健先生爲《安徒生童話》寫的前記。
第1段，寫編選者以及編選內容。從編選者談起，簡略介紹了編選的內容以及所配插畫的情況。因爲插畫是本書的一個特色，所以，作者在課文中多次提到。
第2段，寫出版緣由以及藝術價值：體會不盡的人生意義。
先寫出版書的緣由，後寫安徒生童話的藝術價值。對於藝術價值的評述實際上暗含了作者的出版目的——爲了引起中國讀者感情共鳴，使其理解安徒生童話裏蘊藏着的體會不盡的人生意義。
第3段，寫安徒生以及安徒生童話的詩歌特點，側重從作品的內涵講其詩性的特點。先簡要介紹安徒生的生平經歷，抓住他在底層生活中的苦難與毅力兩點。正是這些，使安徒生的童話雖然是虛構的，卻充滿了現實意義與人生意義。接着作者評價安徒生童話的藝術特點，認爲安徒生的每篇作品都可以稱作是一首詩。
第4段，寫從讀者對象的角度再談安徒生童話的詩歌特點。作者認爲安徒生的童話喚起了我們對青春的回憶和對即將到來的一天的美好的希望，充滿了濃郁的生活氣息。
第5段，作者抓住安徒生作品的詩性來評價這本選集，也就是抓住了安徒生童創作的主要特點和藝術魅力。正是這些安徒生的童話啓示我們，千萬別忽視了我們內心的衝動——人類與生俱來的詩意。
【課外作業】
1.完成“學習建議”。
2.通過圖書館、因特網，瞭解葉君健、安徒生的生平和作品。
第二課時
【朗讀課文】
【思維訓練】(根據自己情況，至少選做六題)
1.本文的主要內容包括兩個方面?
本文的主要內容包括兩個方面：一是安徒生童話的藝術價值——體會不盡的人生意義;二是安徒生童話的藝術特點——詩性的童話。
2.本書出版的緣由是什麼?
出版緣由：
(1)與編選者有同樣的感受和同樣的喜愛。
(2)欣賞插畫，也插欣賞作品。
3，第2段，寫安徒生童話的藝術價值有哪些?
從第2段看，安徒生童話的藝術價值有：
(1)安徒生童話，能夠引起中國讀者感情共鳴，引起許多深思。
(2)各階層的讀者都能理解童話裏蘊藏的人生意義。
4.作者認爲安徒生童話具有永久的魅力。這種“魅力”體現在哪些方面?
安徒生童話的這種“魅力”體現在：
①會給我們帶來愉快;
②會在我們心中掀起許多美麗的想象;
③會引起我們對人生作出許多深思;
④它洋溢着一種感人的詩情和意境;
⑤人們在它裏面發現真理，發現人類靈魂中最誠實、最美好的東西和最優良的品質;
⑥一生都能從中領略到新的意境和啓發。
5.作者爲什麼說安徒生的“每篇作品也可以稱作是一首詩”?
安徒生的作品，“洋溢着一種感人的詩情和意境。”“對讀者起一種感情昇華的作用。”“人們在它裏面發現真理，發現人類靈魂中最誠實、最美好的東西和最優良的品質。”
6.第2段括號中的話有什麼作用?
補充交代《安徒生童話》給人帶來的相對於“愉快”的感受共鳴。“個別”點明這類作品數量稀少，使讀者對《安徒生童話》的認識更加全面。
7.爲什麼安徒生筆下即使是反面人物也往往蠢得可愛?
由於安徒生懷着滿腔熱情表達對人間的愛、對人的尊嚴及人類進步的讚頌，他塑造的形象，往往會在我們心中掀起許多美麗的想象，會引起我們對人生作出許多深思，而那些醜惡也是，爲了襯托人類的心靈美而揭發出來的，使人們從中悟出道理。因此安徒生筆下即使是反面人物也往往蠢得可愛。
8.如何理解安徒生童話的“讀者對象是兒童，但卻不僅限於兒童”?
讀者從童年到老年，在安徒生童話中都可以領略到新的意境和啓發。人到老年，更能理解安徒生童話裏蘊藏着的、體會不盡的人生意義。所以安徒生童話的“讀者對象是兒童，但卻不僅限於兒童”。
9.請用簡要的語言概括安徒生童話的特點。
安徒生童話忠實地反映了那個時代的現實生活，具有高超的理想，鮮明的政治態度和愛憎，以及對人生的深刻思考。
10.斯汶·奧托與我們的生活背景、文藝觀點都不同。爲什麼我們對他編的《安徒生童話》“有同樣的感受，同樣的喜愛”呢?
人性的善惡是相通的，真正的藝術又是不分國界的，優秀的文藝作品是全人類共同的財富。從安徒生童話裏，人們可以發現真理，發現人類靈魂中最誠實、最美好的東西和最優良的品質，因此不同生活背景、文藝觀點的人們能對《安徒生童話》產生藝術欣賞上的共鳴。
11.安徒生能成爲著名童話作家的原因是什麼?
①他很小就愛上戲劇，想當一個歌劇演員。
②憑他堅強的毅力，得到一些有影響的藝術家的同情和幫助，得以有機會學習文化。
③30歲成爲一名著名作家，開始專心致志地爲兒童創作。
12.文章引述一位科學家每天早上讀安徒生童話的事例，作用是什麼?
這個事例體現了在安徒生童話裏可以領略到新的意境和新的啓發。
13.《皇帝的新裝》引起你哪些思考?
14.《安徒生童話》中，給你感觸最大的是哪一篇?爲什麼?
《安徒生童話》教案5
一、指導目的：
1．向學生推薦書籍《安徒生童話全集》，調動他們閱讀的興趣。
2．讓學生在活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。
二、指導重點：讓學生認識《安徒生童話全集》，激發閱讀的慾望。
三、指導過程：
一、導入，激起學習慾望。
1、同學們好！很高興又和大家在一起讀書。經常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。還記得關於書籍的一些名人名言嗎？（高爾基說過“書籍是人類進步的`階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”）從這些名人名言中，我們看出有益的書的確是一樣好的東西！能幫助我們的學習，能使我們的生活更多彩。
2、同學們喜歡童話嗎？你看過那些童話故事？生答。
3、說起童話，有一個人就不得不提。它是位童話大師。今天老師她的作品插圖。同學們請看：①出示《醜小鴨》插圖，看到它，你想到了哪個童話故事？②出示《皇帝的新裝》插圖。看到它，你想到了那個故事？③出示《白雪公主》插圖。看到它，你又想到了那個故事？你們知道這兩個童話故事是誰寫的嗎？生答。
4、安徒生這個名字家喻戶曉，耳熟能詳。？出示安徒生圖片？你瞭解他嗎？生答。
老師這也有一些安徒生的資料，大家來看一看。？出是安徒生資料？安徒生童話真正達到了“同時適合六歲與六十歲人閱讀”的境界臺灣著名作家張曉風曾經說過這樣一段話：（出示）
如果有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那麼他的童年少了一段溫馨；
如果有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那麼他的少年少了一道銀燦；
如果有人25歲了，還沒有細味過安徒生，那麼他的青年少了一片輝碧；
如果有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那麼他的壯年少了一種豐饒；
如果有人45歲了，還沒有思索過安徒生，那麼他的中年少了一點沉鬱；
如果有人55歲了，還沒有複習過安徒生，那麼他的晚年少了一份悠遠。
5、是什麼讓人給他以這麼高的評價呢？今天我們一起走近安徒生，重溫他那親切感人的經典故事。
二、賞讀《賣火柴的小女孩》
1、安徒生的童話裏經典的故事莫過於《賣火柴的小女孩》。請同學們讀一讀，試着完成讀書卡。填完後和同學說說你讀讀到了什麼，感受到了什麼。
篇名作者閱讀時間主人公收穫故事情節：
心得體會：
①自讀，填表。②小組交流。③全班交流。
2、生交流，使穿插介紹社會背景及寫作背景。
1848年，他到國外去旅行。在途中收到了一封朋友的來信，要求他按照信中寄來的三張畫片寫一篇故事。其中一張畫片上，畫的是一個窮苦的小女孩，金黃的長頭髮打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，她手裏拿着許多火柴，瞪大了一雙可憐的眼睛，好像在想些什麼。安徒生看着這張畫片，雙眼漸漸溼潤了。他想起了自己的媽媽。媽媽小時候要過飯，有一次要飯時，實在走不動了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年時代惟一疼愛他的奶奶。爸爸去世以後，媽媽改嫁了，他只好和奶奶相依爲命。每到傍晚，他坐在牆角里，蜷着腿縮成一團，盼望着討飯的奶奶快些回來。慈祥的奶奶一回家，便把他摟在懷裏，給他帶來溫暖，爲他解除飢餓。他還想起了在丹麥封建王朝統治下，千千萬萬窮苦的兒童……想着、想着，他情不自禁地攤開稿紙，以自己的親身感受和對廣大窮苦兒童的同情，以及對統治階級的憎恨，奮筆疾書，寫出了《賣火柴的小女孩》這篇優美動人的童話。
3、讀書是幸福的，它讓我們受益匪淺，有一個和你們差不多大的孩子，她不僅認認真真讀了《賣火柴的小女孩》，還把自己的感受寫成了一首詩《你別問這是爲什麼》。（出示）
你別問這是爲什麼
媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個。你別問，這是爲什麼？
爸爸給我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你別問，這是爲了什麼？
哥哥給我一盒歌碟，我選出了最美麗的一頁。你別問，這是爲了什麼？
晚上，我把他們放在牀頭邊，讓夢兒趕快飛出我的被窩。你別問，這是爲了什麼？
我要把蛋糕送給她吃，把棉衣給她去擋風雪，在一塊唱那最美麗的歌。
你想知道她是誰？請去問一問安徒生爺爺？？她就是賣火柴的那位小姐姐。
①聽了這首詩，你想說什麼？
②這首詩感動着我，你們的發言溫暖着我，我們一起來讀讀這首詩。
三、總結閱讀方法。
這節課我們是怎麼讀這篇童話的？師生一起總結。？抓情節，談感受。？以後再遇到這樣的文章就可用這種方法讀。
四、延伸
安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都是經典很值得一看，你還看過哪些？
老師這有他童話全集的一些目錄，沒看過的抓緊去拜讀吧！（出示《安徒生童話全集》圖書目錄）
讓我們帶着對童話的熱愛，對書的熱愛，讀更多的童話，讀更多的書。最後送大家兩句話：世界上最動人的皺眉是在讀書苦思的剎那；
世界上最舒展的一刻是在讀書時那會心的微笑。
讓我們拿起書，以書爲伴，暢遊在多姿多彩的課外閱讀中，讓閱讀成爲我們終生的承諾。
《安徒生童話》教案6
教學目標：
1.帶領學生走進安徒生的童話故事，通過閱讀了解並感受童話故事的豐富多彩。
2.通過閱讀，激發學生讀書的興趣，培養良好的課外閱讀習慣。
教學過程：
一、導入，激起學習慾望。
1、同學們好!很高興又和大家在一起讀書。上週的閱讀課後老師請大家每人至少蒐集兩句關於讀書的名人名言，現在我要檢查一下，誰先來?生交流。從這些名人名言中，我們看出有益的書的確是一樣好的東西!能幫助我們的學習，能使我們的生活更多彩。
2、開學至今，你讀了哪些書，願意與大家分享你的收穫嗎?生交流。
(當學生說到某童話故事時問)你看過那些童話故事?。
3、說起童話，有一個人就不得不提。它是位童話大師。今天老師帶來了他的作品插圖。同學們請看：①出示《醜小鴨》插圖，看到它，你想到了哪個童話故事?②出示《皇帝的新裝》插圖，看到它，你想到了那個故事?③出示《白雪公主》插圖，看到它，你又想到了那個故事?你們知道這幾個童話故事是誰寫的嗎?生答。
4、安徒生這個名字家喻戶曉，耳熟能詳。出示安徒生圖片?你瞭解他嗎?生答。
老師這也有一些安徒生的資料，大家來看一看。出示安徒生資料。安徒生童話真正達到了“同時適合六歲與六十歲人閱讀”的境界，臺灣著名作家張曉風曾經說過這樣一段話：(出示)
如果有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那麼他的童年少了一段溫馨;
如果有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那麼他的少年少了一道銀燦;
如果有人25歲了，還沒有細味過安徒生，那麼他的青年少了一片輝碧;
如果有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那麼他的壯年少了一種豐饒;
如果有人45歲了，還沒有思索過安徒生，那麼他的中年少了一點沉鬱;
如果有人55歲了，還沒有複習過安徒生，那麼他的晚年少了一份悠遠。
5、是什麼讓人給他以這麼高的評價呢?今天我們一起走進安徒生，重溫他那親切感人的經典故事。(板書課題)
二、賞讀《賣火柴的小女孩》
1.安徒生的童話裏經典的故事莫過於《賣火柴的小女孩》(出示圖片)。有誰知道這篇童話的寫作背景嗎?出示相關資料。
(1848年，他到國外去旅行。在途中收到了一封朋友的來信，要求他按照信中寄來的三張畫片寫一篇故事。其中一張畫片上，畫的是一個窮苦的小女孩，金黃的長頭髮打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，她手裏拿着許多火柴，瞪大了一雙可憐的眼睛，好像在想些什麼。安徒生看着這張畫片，雙眼漸漸溼潤了。他想起了自己的媽媽。媽媽小時候要過飯，有一次要飯時，實在走不動了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年時代惟一疼愛他的奶奶。爸爸去世以後，媽媽改嫁了，他只好和奶奶相依爲命。每到傍晚，他坐在牆角里，蜷着腿縮成一團，盼望着討飯的奶奶快些回來。慈祥的奶奶一回家，便把他摟在懷裏，給他帶來溫暖，爲他解除飢餓。他還想起了在丹麥封建王朝統治下，千千萬萬窮苦的兒童……想着、想着，他情不自禁地攤開稿紙，以自己的親身感受和對廣大窮苦兒童的同情，以及對統治階級的憎恨，奮筆疾書，寫出了《賣火柴的小女孩》這篇優美動人的童話。)
2、請同學們仔細閱讀，完成讀書筆記，寫完後和同學交流你的讀書收穫。出示讀書筆記表格。
3、學生交流讀書收穫。
4、讀書是幸福的，它讓我們受益匪淺，有一個和你們差不多大的孩子，她不僅認認真真讀了《賣火柴的小女孩》，還把自己的感受寫成了一首詩《你別問這是爲什麼》。(出示)
你別問這是爲什麼
媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個。你別問，這是爲什麼?
爸爸給我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你別問，這是爲了什麼?
哥哥給我一盒歌碟，我選出了最美麗的一頁。你別問，這是爲了什麼?
晚上，我把他們放在牀頭邊，讓夢兒趕快飛出我的被窩。你別問，這是爲了什麼?
我要把蛋糕送給她吃，把棉衣給她去擋風雪，在一塊唱那最美麗的歌。
你想知道她是誰?請去問一問安徒生爺爺??她就是賣火柴的那位小姐姐。
①聽了這首詩，你想說什麼?
②這首詩感動着我，你們的發言溫暖着我，我們一起來讀讀這首詩。
三、總結閱讀方法。
這節課我們是怎麼讀這篇童話的?師生一起總結並板書：寫讀書筆記，積累好詞好句，交流讀書收穫。以後再遇到這樣的文章也可用這種方法讀。
四、延伸
安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都很經典，很值得一看，你還看過哪些?
老師這有他童話全集的一些目錄，沒看過的抓緊去拜讀吧!(出示《安徒生童話全集》
讓我們帶着對童話的熱愛，對書的熱愛，讀更多的童話，讀更多的書。最後送大家一句話：世界上最動人的皺眉是在讀書苦思的剎那;世界上最舒展的一刻是在讀書時那會心的微笑。
讓我們拿起書，以書爲伴，暢遊在多姿多彩的課外閱讀中，讓閱讀成爲我們終生的承諾。
《安徒生童話》教案7
教學目標
1、帶領學生走進安徒生的童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩，增強學生朗讀童話的興趣。
2、感悟安徒生及其作品中呈現的對真、善、美不懈追求的精神。
3、通過閱讀方法的指導，幫助學生養成良好的課外閱讀習慣。
教學重難點
1、教學重點：對學生進行閱讀方法的指導，幫助學生養成良好的課外閱讀習慣。
2、教學難點：指導學生閱讀的方法。
教學過程
一、課前口語交際
二、談話激趣
1、師:同學們，讓黃老師看看，我們班哪位同學最美麗！陳慧曼很美麗，李雨涵也很美麗。你們想自己變得更美麗些嗎？師：可是光有外表的美是不夠的，擁有內在的美才是真正的美！
2、師：誰來說說，怎樣做才能更美麗呢？（指名說。）（師總結：讀書讓我們更美麗。）
3、師:開學一個多月了，我們班的圖書角也建立起來了。非常感謝同學們踊躍捐書，老師看出來了，你們都很愛讀書，相信愛讀書的孩子一定會變得更加美麗，更加聰明。
三、圖書交流推介會
1、師:黃老師想知道，最近，你們讀了哪些書呢？你最喜歡書中的哪個故事？爲什麼喜歡這個故事？誰來說說？（學生介紹自己讀了什麼書）
四、走近安徒生，重溫經典
1、師:剛纔同學們向大家推薦了許多的好書，聽了你們生動的介紹，黃老師也忍不住想把自己喜歡的書介紹給大家了，它的名字叫《安徒生童話》（課件出示封面），有哪位同學讀過這本書？請舉手。（生回答），有很多同學讀過這本書了，都是愛讀書的孩子。
2、師:那誰知道《安徒生童話》這本書的作者是誰？（生回答）。（課件出示安徒生圖片：）這位就是安徒生，安徒生是什麼人,誰來介紹介紹？（指名介紹），
3、師:（課件出示），師介紹安徒生。
4、師:現在就讓我們走進《安徒生童話》，到故事園中去領略有趣的故事吧！但是，書中有那麼多的故事，我們只靠課堂短短的幾十分鐘是不可能讀完的，現在，黃老師要教你們，厚厚的一本故事書，應該怎樣來讀呢？（課件出示“利用目錄閱讀”），先翻開書的目錄看看，偉大的教育家葉聖陶先生說：“讀書先看目錄，看一遍至少對於全書有了概括印象，進而能對閱讀材料作出取捨。”（課件出示目錄），然後從目錄中挑選一個自己喜歡的故事來讀。當然，如果時間充足的話，你就可以順着目錄，每天堅持看一個。這節課，我們就來讀《安徒生童話》中的一個有趣的小故事-――《醜小鴨》。
五、回憶平時的讀書方法
1、師:在讀《醜小鴨》之前，老師想問問同學們，你拿到一本新故事書，你
是怎麼讀的？先看什麼？有什麼讀書的方法向大家介紹？（指名交流）
2、師總結：拿到一本新故事書，先看看作者是誰，然後看看目錄，選自己喜歡的故事來讀，讀書的時候，要一邊讀一邊想，讀懂內容，想收穫，想體會，然後動筆畫出好詞好句，這樣長期積累，你就會寫出生動的作文了。
六、賞讀《醜小鴨》
1、師:《醜小鴨》這個故事誰讀過的請舉手。（生舉手）誰來說說《醜小鴨》講了一個什麼故事呢？（生回答）醜小鴨最後怎麼了？（生回答），
2、師:下面我們一起看《醜小鴨》的故事。（畫片），
3、師:看完《醜小鴨》的故事，你想對醜小鴨說什麼？有什麼收穫？（生回答）
4、師總結:醜小鴨經歷了重重磨難之後，變成了美麗的白天鵝，那是因爲它心中有夢想，你們有夢想嗎？（生：有），只要你們不怕困難，勤奮學習，老師相信你們都會變成美麗的白天鵝，可以像醜小鴨一樣，實現心中的夢想。
七、創設情景，拓展思維，引導讀書
1、師:《醜小鴨》的故事，同學們都很感興趣，都很認真的聽，認真的看，現在黃老師獎勵大家再看《安徒生童話》中的另一個童話故事，好嗎？（好），那就請小朋友們坐好，認真的看。（8、課件播放故事《賣火柴的小女孩》）。
2、師:《賣火柴的小女孩》這個故事好看嗎？（生：好看）小朋友們還想看動畫故事嗎？（想）但是這節課的時間那麼短，馬上就要下課了，這本書還有很多故事沒有看，怎麼辦？同學們有什麼好辦法？
3、師:那老師有個問題想問問大家，課外書什麼時候讀？（生答）上語文課、數學課的時候讀是嗎？（生：不是）對了，課外書，課外書，我們當然應該選擇安排在課餘時間讀，這樣纔不會影響正常的學習，又能豐富你的課餘生活。
八、總結方法
1、師：那好，以後你無論讀什麼書，就請你用上我們這節課上學到的方法來讀懂一本書，現在我們一起再來記一記讀一篇文章的兩個步驟：（課件出示“讀一篇文章的兩個步驟”）。（板書：看目錄讀文章想收穫想體會）
九、總結延伸
1、師：安徒生是世界童話大王，他的童話故事都是經典，很值得一看。
2、師：（課件出示《安徒生童話》全集目錄）老師這裏有他的童話全集的一些目錄，我們來讀一讀讀吧？（（學生自己瀏覽）
3、師：安徒生爲什麼能寫出這麼多生動感人的童話呢？想知道的話，就到他寫得自傳《真愛，讓我如此幸福》中找答案吧！（課件出示《真愛，讓我如此幸福》的封面），（課件出示安徒生說的一段話）
4、師：今天這節課，我們認識了童話大王安徒生，分享了讀書心得，總結了讀書方法，希望同學們以後還要讀更多的書，因爲，讀書會讓我們變得更加美麗！
板書設計：
《安徒生童話》閱讀指導
《安徒生童話》教案8
教學目標
1、知識目標：
①學會在幻燈片中插入動畫，增強信息表現的趣味性；
②學會使用超級鏈接實現各種信息的聯繫，使信息的表現形式更加豐富；
③使用設計模板，方便製作使用。
2、技能目標：利用所學知識美化修飾幻燈片。
3、情感目標：學生通過學習製作的過程，從中獲得更多的關於安徒生童話的信息，培養學生的信息技術素養。
教學重難點：
超級鏈接的設置及理解運用
教學手段：
教師演示、學生練習
教學設計：
一、激發情趣，猜謎導入：
師：我們先來猜個謎語吧，猜一個人，我來說這個人的特點，同學們來猜猜他是誰？
1、他以童心抒寫愛心，以優美的文字描寫着人們美好的生活，以手中的筆勾畫着整個世界。
2、他的童話作品爲世世代代的人們分享，他爲全世界的兒童帶來快樂的世界。
3、他是一名丹麥的作家；
4、他的代表作品有《賣火柴的小女孩》、《醜小鴨》等。
大家猜到沒有，他是誰？對，他就是安徒生。大家還知道有哪些故事是他寫的？《海的女兒》、、《野天鵝》、《拇指姑娘》……
二、出示設計要求：
今天我們一起來製作一組幻燈片，把你們喜歡的安徒生童話故事和大家一起來分享一下。
參考P66，設計作品要求：
封面：標題“安徒生童話”，配裝飾圖片；
扉頁：簡介目錄：選幾個童話故事名每個童話故事：每一個故事製作一個幻燈片，內容爲童話故事簡介，相關圖片，故事動畫。
三、利用學過的知識製作幻燈片在製作之前，我們一起來回顧一下以前學過的知識師提問：
1、插入標題，需要怎麼做，找同學上講臺演示；
2、怎樣插入新的幻燈片；
3、怎樣把老師提供的安徒生簡介、目錄放到幻燈片裏面；
（提醒學生用完打開的記事本文件後要及時關掉，以免打開太多，造成混亂）4、怎樣插入圖片並調整位置；
根據老師提供的資料，按照要求設計製作演示文稿學生動手製作師：巡視修飾演示文稿師：大部分同學已經按要求完成了自己的作品，有的同學在燈片裏面還插入了動畫，使作品變得更生動有趣了。請同學給演示一下插入的方法。
A、插入動畫插入—文件和聲音—文件中的影片，添加動畫會爲演示效果增加靈性，更能吸引人。
B．超級鏈接 我們製作好的演示文稿播放到目錄時，能不能實現點播呢，（也就是想看哪個故事就看哪個故事）,還有，放完一個故事後，怎樣回到目錄呢，這就要用到超級鏈接，下面大家看一下如何使用超級鏈接。
師演示：
1、給目錄做超級鏈接，並製作返回目錄按鈕；
2、給童話故事鏈接網址；方便製作使用。使用模板還可以將模板應用於所有幻燈片或選定的幻燈片，大家可以嘗試不同的模板，觀察效果，看看都有什麼不同。
好處：使用模板製作幻燈片，既節省了時間，又能達到預期效果。
學生開始修飾自己的作品，老師巡視。
四、欣賞作品演示部分學生好的作品五、交流
《安徒生童話》教案9
【教學目標】
1、帶領學生走進安徒生的童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩增強學生朗讀童話的興趣。
2、感悟安徒生及其作品中呈現的對真、善、美不懈追求的精神。
3、通過閱讀方法的指導，幫助學生養成良好的課外閱讀習慣。
【教學重難點】
1、教學重點：對學生進行閱讀方法的指導，幫助學生養成良好的課外閱讀習慣。
2、教學難點：指導學生閱讀的方法。
【教學步驟】
一、談話激趣，導入主題
1、閱讀童話故事可以開啓思想,發展想象，培養美感，愉悅童心。那麼怎樣才能更好的閱讀童話故事呢？本節課我帶領大家一起去尋找安徒生童話的金鑰匙。
【設計意圖】：通過談話，激活學生對安徒生童話的熱情，初步感知童話的魅力，併爲本節課創設童話的詩意氣氛。
二、知曉作者
課前蒐集資料，每一位學生都能參與並與同學分享自己的收穫，初嚐到閱讀的甜蜜果實。老師補充資料介紹安徒生，讓學生明白自己看的書是非常經典的，對這個著名的童話大師更加崇敬，更加喜愛讀他的童話故事。點燃學生們的閱讀激情。
三、目錄取捨
葉聖陶先生說：“讀書先看目錄，看一遍至少對於全書有了概括印象，進而能對閱讀材料作出取捨。”不管是讀哪種版本的童話書，首先要學會看目錄，目錄一般在正文之前。它一般包括篇目和頁碼兩部分。形式有多種，有的頁碼在篇目的前面，有的則在篇目的後面，同學們要根據目錄快速地查找喜歡的閱讀內容。
【設計意圖】：目錄是按照一定次序開列出來供查找備考的事務名錄，也叫目次，一般放在書刊的前面或者後面。教師指導學生了解童話目錄，可以更好地
幫助學生進行閱讀。
四．看題質疑
看題質疑就是看到題目自己給自己提問。著名物理學家愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更重要。”所以會提問是一種很重要的本領哦。
看到問題怎麼質疑呢？今天我們就以《拇指姑娘》爲例。看《拇指姑娘》這個題目時，我們可以這樣質疑：1.拇指姑娘長什麼樣子？2.她的名字是怎麼來的？
3.拇指姑娘經歷了什麼事情？結果怎麼樣？
五．美讀解疑
美讀解疑就是美美地讀故事，邊讀邊在閱讀中尋找問題的答案，找到了就在旁邊做上記號。
六、總結延伸：
今天，我們穿越百年的歷史，在“安徒生童話王國”一起沉靜在純真美麗的童話世界裏，重溫了那些帶給我們歡樂和憂傷的童話。課後，我們還要經常讀更多的安徒生童話，讓安徒生童話成爲照耀我們一生的阿拉丁神燈！
【板書設計】
安徒生童話
閱讀四部曲：
1.知曉作者
2.目錄取捨
3.看題質疑
4.美讀解疑
