美麗的英才作文（精選25篇）

無論是在學校還是在社會中，大家總少不了接觸作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。一篇什麼樣的作文才能稱之爲優秀作文呢？以下是小編整理的美麗的英才作文，歡迎閱讀與收藏。

美麗的英才作文 篇1

英才，是學習的殿堂，英才，是一片美麗的土地。它位於四川省綿陽小島春天花園城，學校全稱“綿陽中學英才學校”。學校裏有熱鬧非凡的操場，有高大的教學區，還有鳥語花香的前廣場以及溫馨舒適的公寓……

我一走進校園，就看見了美麗的前廣場，廣場兩邊種着十棵銀杏樹，它是著名的活化石植物，是優美的庭園觀賞樹，種子可作乾果，葉、種子還可作藥用。接着，浮現在我眼前的是一棵既大又神奇的鴨腳術，它的葉子長得非常像兩隻鴨腳，我想：它的腳掌伸得那麼開，應該隨時準備着與敵人作戰的吧！別看它神奇，它還有一些用途，我們一起來看看吧！它可供觀賞；根皮及葉可治感冒、流感及其它炎症，浸酒服治跌打損傷。看完鴨腳木我又去看人人讚歎的白玉蘭，白玉蘭屬於木蘭科，它的樹皮、葉和花可提製浸膏；花蕾入藥可治頭痛、鼻竇炎等，並有降壓功效。花含揮發油及少量生物鹼。如果一到春天，我們公寓那裏的白玉蘭會開一些非常漂亮的花……

除了有鳥語花香的前廣場，還有高大的教學樓。早上一走進教學區，你一定會被朗朗的讀書聲給吸引住，下課了同學們的歡笑聲就像唱歌一樣婉轉悠揚。教學區裏還有設備齊全的信息室，閱讀的天堂---——閱覽室……

英才學校還有富有文化底蘊的八德廊，五顏六色的食堂……在這樣好的環境裏學習，我把英才當做了一艘船，相信它一定能載着我的理想揚帆遠航。英才我爲你驕傲、自豪，我永遠愛你——英才。

美麗的英才作文 篇2

英才，充滿了歡聲笑語，充滿了學習的樂趣，讓我們走進英才，去觀賞英才的風景吧！綿陽中學英才學校它位於綿陽市的小島春天花園城，在這個美麗的學校，有鳥語花香的前廣場、高大的教學樓、綠樹紅花的綠化帶……在這裏同學們灑下了汗水，帶走了歡樂！

走進英才的校門，首先映入眼簾的就是生機勃勃的前廣場，前廣場的兩邊有清澈見底的小池塘，廣場中間有十棵高大的銀杏樹挺立在教學樓的前方，猶如十個堅定的衛兵時刻守衛着我們的家園，兩邊的柳樹舒展着她的腰肢，沐浴在春光中，快看，它正在給春姑娘招手呢！

前廣場的兩邊還有許多美麗的植物――有開滿紅色小花的紅花繼木，有葉子外面黃中間綠的花葉萬年青，有白色小花的紅葉李，還有：大葉黃楊、櫻花、白五蘭花、天竺桂蘭、臘梅……英才最美的除了生機勃勃的前廣場外，就是孩子們學習樂園的教學樓啦!漫步在教學樓，你就會沉醉在同學們朗朗的讀書聲中。

教學樓裏有許多活動教室，有：微機室、閱覽室、古箏室、鋼琴室、音樂教室……我們的教室設備不但先進，還很齊全，有：實物投影儀、電視、空調等等。英才學校還有家一般溫馨的公寓，充滿知識道德的八德廊……英才這個人人嚮往的地方，給我們帶來歡笑，更給我們帶來了豐富的知識！

美麗的英才作文 篇3

在泥土裏書寫人生，身上沾滿泥土，那是生活的榮譽，那是一種生活的美！

——題記

沒有汗水，澆灌不出鮮豔的花朵，沒有勤勞，不能夠收穫豐碩的果實。歷盡天華成此景，人間萬事出艱辛。幸福不會從天而降，夢想不會自動成真，千古不變的真理告訴我們：美好的未來，需要腳踏實地地勞動。對於中學生來說，勞動，是使他們走向成功的墊腳石。

又到了每週四的“大掃除日”，同學們各自分好工，挽起袖子，拿着工具，開始各自在各自的“崗位”上忙碌起來。遠遠望去，勝似“春耕”的景象，好不繁忙。

只見男同學們趴在地上，拿着刷子在地面上來回摩擦，有的站在板凳上，用帕子使勁地擦着玻璃，原本那佈滿灰塵的玻璃轉眼就變得亮潔如新，在陽光的照耀下閃閃發光。汗水滴落在玻璃板上時，似乎也隨着那陽光變得燦爛。

女同學們拿着帕子在櫃子、欄杆上擦着，她們小心翼翼地將帕子上的灰塵洗去，和着那泡沫一起，讓帕子從黑變白。她們的臉上洋溢着笑容，儘管額頭上有些許汗珠不自覺地掛在臉上，但勞動的快樂使她們的汗水也變得更有價值。

看吧，原本懶惰的“元老”級的同學也拿起了掃帚，自覺地跟着大家一起勞動起來，大家在歡聲笑語中勞動，在勞動中收穫喜悅。

這不禁使我聯想到了如今五月時節正在農田裏辛勤勞作的農民伯伯們，在日光的曝曬下，那一張張黝黑的臉上難以掩飾的幸福，那一棵棵幼苗就象徵了農民們這一年的希望，因爲播種，纔會快樂；因爲充滿希望，纔會滿足。他們期待着今年秋季的收成，盼望着大把大把的稻米。

難道這不像是我們嗎？我們勞動，使教室變得更加整潔；我們勞動，使自己的成績一點點地上升；我們勞動，使我們的生活變得更加美好。

勞動造就英才，這句話的確不假。不愛勞動的人，終究會養成“忙中偷懶”的壞習慣；不愛勞動的人，終究會使生活變得不那麼順暢，因爲有了勞動，世界纔會如此美麗。

在泥土裏進化人生，雙手沾滿泥土，那是向上的心態，那是一種生活的愛！

美麗的英才作文 篇4

是誰，彈出世間絕唱？是那位雙目失明的老者，無心世俗，靈魂得以昇華。

是誰，吟出千古詩篇？是那位瀟灑浪漫的詩仙，鄙棄官場，心靈得以自由。

是誰，造就一代王朝？是那位忍辱負重的小卒，心懷大志，生命得以永恆。

困境造就英才，平坦閒適的生活只會令人們麻木，如同終日行走在平地上的人永遠無法品嚐到屹立於高山之巔的快感，在困境中生存，在困境中勃發，這也便是成功的必須。

牙買加的孩子大都是苦孩子，博爾特也不例外，他選擇長跑來改變自己的命運，沒有優越的訓練場地，沒有良好的休息場所，他毫不介意，他只希望飛向自己的藍天。然而，教練告訴他他並不適合長跑，而且短跑他並無優勢，身高偏高，四肢協調不好。博爾特沉默了，但他的內心有自己的計劃：每天堅持3個小時的跑步訓練，堅持做四肢協調運動。日復一日，多少次汗水浸溼了衣服，多少次的摔傷，他都默默堅持，因爲有夢在心中。金牌青睞的不是好吃懶做的人，而是“黑色閃電”博爾特。

眼淚，放棄……在困境面前都顯得蒼白，誰是誰的救世主？只有你自己，如果不想摔成一地絕望的碎末，那麼勇敢起來，面對困境，相信困境造就英才。

當記憶的潮水緩緩流過心的河牀，於是他來了，我始終不能忘記---霍金。他扭曲的身體讓我驚訝，他超人的智慧讓我歎服。只有他最能闡釋生命的價值，堅強的意義。忍受着病痛的折磨，仍獻身於科學事業。不要說你遇到了困難想放棄，摸摸你的手和腳都還在，我們就沒有資格輕言放棄。困境造就英才，你應該相信自己。

長記邵麗華絢麗於舞臺的美麗；長記李麗幫助孩子們籌集慈善基金的會心的笑容；長記來自異國的薩布利亞，縱使雙目失明，但更多人從她的眼中看到了光明……

困境吹皺心裏的一江春水，但生命之花於此卻綻放得更美。

困境捉弄無數人的命運，但命運之神於此指明瞭新的方向。於是---

請謹記：困境造就英才。

美麗的英才作文 篇5

一個孩子是否優秀，與父母的教育有一定的關係。只有一個懂得教育孩子的人，會教育孩子的人，才能培養教育出優秀的孩子。

在教育孩子樂於助人方面，我頗有心得。在日常生活中，常常讓孩子主動去幫助別人，讓孩子能夠看到別人的需要，變得熱心。如果發現孩子有不樂於幫助他人的傾向，要立刻糾正，鼓勵她去幫助別人。當孩子做出樂於助人的行爲時，要及時與她分享那份快樂，及時給予讚揚。在二年級時，孩子帶了許多草紙參加考試，她就曾經很熱心地把草紙借給了別人。回到家後，她明顯爲助人的那份快樂而顯得興奮，這時，我趁熱打鐵，對孩子樂於助人的行爲給予了表揚，並鼓勵她堅持下去，從而在她心裏確立了助人快樂、樂於助人的道德標準。

有許多家長十分頭疼孩子的勤儉問題。小時候正反兩面用的演算紙，現在的孩子寫了寥寥幾個字便翻了過去，讓人看着心疼！尤其，許多孩子不知道賺錢的辛苦，花錢像流水。之所以造成這樣的結果，是因爲孩子們不懂得賺錢的辛苦與不易。所以，我常常在話裏話外讓孩子瞭解錢不是憑空而來，而是一分分賺來的。而且，我常常讓孩子幫助家裏做一些力所能及的家務活，然後根據完成程度，適當地給她一些錢。不要讓她過於看重金錢，但是一定要讓她知道：父母的錢來之不易。這樣，她就不會過於鋪張浪費，而對於錢，她也就能有了一個正確的認識。

對於孩子，不單單要只看重學習。有時候，一個孩子良好的品德正是她走入社會的基礎。在這方面有許多真實的事例可以借鑑。有些孩子學習特別好，但是因爲思想品德不過關，還是難以在社會上立足，難以與他人和諧、融洽的相處。所以，我十分注重對孩子思想品德的教育，時常告誡她爲人要善良，不要過分計較個人得失，要真誠對待他人……在這方面，最好的教育方法就是言傳身教，以自身言行教育孩子，使孩子在潛移默化的影響中樹立良好的品德意識。譬如，有一次，我在外面撿到了一個包，立刻覺得這是教育孩子的好機會。於是我帶着孩子，把這個包交給了警察。事後，我和孩子講，這不是自己的東西，決不可以自己昧下。要想別人之所想，急別人之所急。多爲失主想想，更要想想自己面對這樣的事應該怎麼做。父母的言傳身教，身體力行，可以在潛移默化中幫助孩子逐漸形成了正確的思維模式和價值取向，從而讓孩子慢慢培養出良好的道德品質。曾經，學校髮捲的時候，有一張撕開了的卷子，一直沒有人要。傳到孩子這裏，她立刻不假思索地收下了。因此，老師表揚了她，而回到家，我也讚揚了她。這足以證明，我在孩子品德教育方面取得明顯的成效。

細節決定成敗。教育孩子是一項系統工程，孩子的學習、思想品德、良好的思維習慣和生活習慣等等，這一切，都離不開父母的教育和培養。我教育孩子的心得，總結起來就是：從一點一滴關注孩子的各個方面，不放過任何一個細節問題，堅持以理服人，以情感人，循循善誘。十幾年來，我爲培養教育我的孩子傾注了很多的心血，做到了一個家長的職責，而我的孩子也沒有辜負我對她的期望。她不僅學習成績優秀，而且品質優良，年年被評爲校陽光少年，還榮獲了市行爲規範標兵等多項榮譽。可以說，孩子就是我的驕傲。因爲，從她的不斷成長進步的過程中，我看到了我所堅持的教育方式和方法的成功所在。

美麗的英才作文 篇6

飲水思源，懷師感恩。一個人，無論地位有多高，成就有多大，他都不會忘記老師在自己成長道路上所花費的心血，煌煌史書，有許多關於尊師的記載;列列青卷，更有數不清的關於尊師的傳說。《呂氏春秋勸學》中有“疾學在於尊師”，意思是說要很快學到知識，重要的是尊重老師。老子說:故善人者，不善人之師，不善人者，善人之資。不貴其師，不愛其資，雖智大迷，是謂要妙。”說的便是尊重老師的重要性。師德昭昭如耿介拔俗，師恩惠惠，潤物無聲。

老師教育人，學校造就人。如果說老師是文化文明的傳播者，那麼學校就是文化文明的發源地。貴陽一中以”勤慎樸實,自強不息”爲校訓，以”崇德渝志，追求卓越”爲校風在貴州這方土地上樹起一朵奇葩。

曾經，我們夢寐着自己能夠走進一中，夢寐着自己能夠在這所百年名校裏學習，於是，我們爲之努力爲之奮鬥。現在，我們做到了，身上的校服便是最真實的見證。我們穿梭在校園中，我們暢遊於書海間，我們奔跑在運動場。一中，爲我們插上飛翔的翅膀，爲我們撐起燦爛的天空。在這裏，我們可以“激揚文字，指點江山”;可以”寧靜致遠，埋首苦讀”;亦可”彰顯才華，展現自己”。

雖然如此，校園裏仍有一些不和諧的聲音。譬如，對着來校參觀的初中生大喊：“這裏不好，我們被騙了。”之類的話語。譬如，在留給賓客專用的廁所門上寫“學生與狗不得入內”等字樣。又如對着寢室的門大施拳腳破壞公物。這些不和諧如同清水中的一滴墨汁，如同百花叢中的一株雜草。

畢竟，一中是一中人的一中。身在一中的我們，不難看見這裏湛藍的天，綠油的草，挺拔的樹;這裏雄厚的師資，教學齊全的設備;這裏積澱的文化，負載的厚重，還有身旁可愛的同窗。這一切，難道不值得回味，不值得感謝，不值得熱愛嗎?

熱愛校園，就是對校園內的一草一木的珍惜;熱愛校園，就是對學校名譽的維護;熱愛校園，就是立志用自己的成績爲學校爭光。

希望我們能夠真正地用心去體味這百年名校的內涵，希望在體味過後能有一絲幸福感浮現在我們洋溢着青春的臉龐上，而那種幸福感就是專屬於一中人的驕傲和自豪。

一年，兩年，三年，當我們走出校園，就儼然化成了一張張一中的名片，我們用自己的一言一行向世人展示一中人的風貌。哈佛大學有句名言：“學校的榮譽，不在於它的校舍和人數，而在於它一代又一代人的質量。”同樣，一中的榮譽也承載在我們一代又一代一中人的肩上。回首百年一中史，有著名科學家丁道衡，張永立;有革命烈士周逸羣，秦天真;有社科學者謝六逸,何士光;有政界人士丁延模,葉小文;還有青年英才,高淮——中國大陸第一位加州大學法學博士，陳曦——哈佛大學在北大首批點招的博士之一。他們，爲一中書寫了無數精彩的篇章，而現在該我們接過他們手中的筆繼續書寫輝煌。

浩浩師恩，犁鏵滴血地付出;載載相伴，相濡以沫的深情。師恩浩蕩，校園情深。尊師愛校是我們共同的目標，是民族的希望。讓我們以尊師愛校爲動力，以理想、信心爲針，以勤奮、拼搏爲絲，去編織自己那彩色的夢!

美麗的英才作文 篇7

“世有伯樂，而後有千里馬；千里馬常有，而伯樂不常有。”這句話充分說明了慧眼對英才的重要性：即使你有一身再高超的本領，沒有賞識你的人，你的才能就不會被充分地展示出來。

一塊大理石，紋路粗糙又不美觀，很多雕刻家和藝術家都把它批評得一文不值。但當這塊大理石遇上著名的雕刻家米開朗基羅，它便成了世界矚目的“大衛”。

正是米開朗基羅的一雙慧眼，一眼看出了大理石的獨特價值所在。倘若沒有米開朗基羅的那一雙慧眼，大理石又怎麼能變身爲“大衛”？說不定只會被遺棄在路旁，任憑風吹日曬，佈滿苔蘚。

詩人濟慈酷愛寫作，經常有突如其來的靈感，他便把它們隨手記錄在一張張小紙片上，寫過之後，隨手一放，就去忙別的事兒了。那是一個春天，濟慈在這樣一個令人陶醉的季節，偶遇了那隻夜鶯，濟慈頓時與它擦出了火花，筆走龍蛇之後，濟慈把他的小紙片塞在了書架的一個角落裏。他的一個朋友偶然發現了這張躺在書架一隅的紙片，讀過之後，大爲驚歎，於是細細謄出，從此便有了濟慈的傳世名作《夜鶯頌》。

試想如果沒有的濟慈的這位“伯樂”一樣的朋友，文學史上怕是要痛失一篇不朽佳作了。

著名作家卡夫卡在世時默默無聞，在文學上沒什麼建樹，臨終前交待朋友在他去世後將他的信件、手稿等一併燒燬，切勿閱讀。這是一個被“背叛”的遺囑，他的朋友在他去世後，把他的作品整理出版，讓世人看到了一座難以逾越的文學高峯。

同樣是因爲朋友的慧眼而“一作成名”的卡夫卡，如果知道沒有了這個“背叛”他的朋友，他的名字就不會被歷史銘記的事實後，會對這“背叛”作何感想。

世界上不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛，我們都應該做一個獨具慧眼的人，去發現自己身邊的美。

美麗的英才作文 篇8

青燈長夜，小案几旁；伏首而作，幾十年哉？簡室一間，桃李萬千。

——題記

木鋒金聲，春風化雨。三尺講臺上的春華秋實，溫暖了歲月，驚豔了時光。迎着四季的風，播撒種子，埋下希望，這便是我的班主任兼語文教師——梅雁琳老師。

以朗讀品詩情畫意

一陣向晚的春風悄悄滑過，似母親慈祥的雙手揉過大片豐潤的青草，草兒害羞地低下腦袋，一個接着一個，一片綠色的浪花悄然呈現，一隻鳥兒劃破了春風，向着湛藍的天空飛去。她彷彿在高歌，在毫不吝嗇地讚美世間萬物。

“我看流雲慢慢地紅暈，無意沉醉了凝望它的大地。”梅老師繼續讀着，溫和的聲音和那恰到好處的起伏，我眼前的美景繼續播放。一禎又一幀的畫面，把每一位同學都真正帶進了詩裏，伴着和煦春風般的朗讀，感受詩人的內心。

梅老師是一位喜歡朗讀的老師，她也總喜歡與我們一起朗讀。每每語文課，教室裏總會傳出朗朗讀書聲，時而急，時而緩，靈動的聲音像跳躍的音符般，悅耳。梅老師爲了帶我們讀好一段話或是一句詩，常與大家一同品析作者寫文章的心境，瞭解寫文章的背景，用形象的語言描繪一幅幅栩栩如生的畫面。劃分節奏，找準重音，讀出感情，閉上眼睛，仔細感悟，一次讀不好就多讀幾次。一次次的朗讀中，我們對文章更加熟悉，對作者的思想感情更加了解。

以授課透學習技巧

《醉翁亭記》一課的學習令我印象深刻。我們走進了琅琊山，走進了醉翁亭，觀山間四時之景，賞朝暮之變化。梅老師帶我們概括段意，用精練的語言從五個不同的角度說出段落主要內容。“起名的眉飛色舞”，“朝往暮歸，四時之景醉人”，“亭中盛宴”，“夕陽在山人歸圖”老師與我們攜手，一步步引導大家說，一步步帶領大家說正確。精巧的詞語，精練的句子，還有其樂融融的課堂，都是老師用心的成果。

梅老師通過這樣的方法培養我們概括主要內容的能力，潛移默化地教我們學習語文的技巧。在語文學習的路上，她像一座永不熄滅的燈塔，照亮我們前進的道路。

梅老師講課並非只在講一篇文章，而是用這樣的文章，教我們讀千千萬萬這一類的作品，教我們賞析作者的寫作手法，教我們如何運用在自己的文章中。這是潤物細無聲的過程，這過程毫不枯燥，梅老師的課堂總能讓大家快樂地學，主動地思考，而我們的水平也在一次次滋潤的春雨後悄悄提高了許多。

春風裏，三尺講臺，悠揚的授課聲迴盪……

以細語講人生

我們還是一羣孩子，有許多道理，我們理解得並不透徹。

梅老師是一位十分稱職的班主任，窗外的枝丫與雲朵，時常看到梅老師站在講臺上，向我們闡述人生的道理。富含哲理的語言被她軟化，變得通俗易懂。

還記得那次，作爲值日生的我們幾人沒有打掃好宿舍衛生，遭到了通報，梅老師不顧一天的勞累，替我們處理好了所有的事，告訴我們“一屋不掃，何以掃天下”。雖然只是簡單的幾個字，但我卻明白許多。那天的月亮好像很圓很亮，我的內心被什麼給充滿了。

梅老師常和大家談談理想，鼓勵我們好好學習。那些幽默的語言，適合的比喻，使我們在追逐夢想的路上，前進得毫不猶豫。

陽光照耀，辛勤的園丁在細心培育剛剛綻放的花朵。

以溫情暖學子心

我們一直稱梅老師爲“梅媽媽”，這個媽媽，照顧着班裏每一位同學。

夜晚的宿舍，燈光柔和，梅媽媽關懷着學習一天的我們，親和的'語言，使歡聲笑語充斥整個房間。窗外秋風陣陣，窗內，梅媽媽靠在講桌上，與大家閒聊，提醒大家天氣轉涼，要加衣服了。瓢潑大雨打在大地上，放學的學生三個兩個擠在小小的雨傘下。雨中，溫暖的一幕，是梅媽媽爲沒有雨傘的學生撐傘，儘管她的衣服溼了大半。

梅老師爲我們帶來的溫暖，讓我們把班級當成了一個家。

梅老師永遠是我們的“梅媽媽”。

漫漫長夜，梅老師引領我們走向黎明，讓我們在追夢路上不迷路。春去秋來，三千桃李，化作老師眼裏的驕傲，煥發的榮光。“黑髮積霜織日月，粉筆無言寫春秋”，播下的種子終將長成大樹，四季的風，皆是我們爲您帶來的喜訊，親愛的梅老師。

青燈長夜裏不眠，唯想育英才。

美麗的英才作文 篇9

現在，這個學校的一景一物，一花一草，還有那當空的明月、滋潤的雨絲，都被我所熟悉，甚至讓我動容。也許只模模糊糊、朦朦朧朧，但卻滿載着心中那份溫情和微微的感動。

英才一景，教室：足夠多的時間讓我融入這裏，黑板上明晃晃的白色粉筆大字，那個面朝外的電視，那個黃色講桌，那個時冷時熱的空調，還有那些生龍活虎的同學。在這個青春飛揚的地方，女孩們少了嬌滴，男孩們少了霸氣，他們都將用知識武裝自己。因爲在這裏，因爲肩並肩，因爲還有夢。我看着這個有情、有愛、有夢的地方，悄悄地剪下它的影子，貼在這三年生活的第一頁。

英才一景，寢室：我用？的心思，貼近這裏，越來越發現，這個小地方，確實得用最細微的感情去呵護。整齊的拖鞋、整齊的被子、整齊的毛巾、整齊的……，從裏到外，從外到裏，整整齊齊。我想，有一天，會有一天，在這個小地方，在這個擁擠的小地方，我們六個人的心，也會整整齊齊並在一起，溢滿溫情。我看着這個溫暖、乾淨的小地方，默默地剪下它的影子，細數過往與未來，貼在心裏那塊小小的、暖暖的、濃濃的地方。

英才一景，食堂：“民以食爲天”，這是個真理。這個真理，讓這個地方從頭到腳都很鬧熱。端着一盤又燙又沉的飯，謹慎地踩着又滑又粘腳的地板，快速地走向那個可以狼吞虎嚥的座位，中途還得躲避向打飯隊伍衝鋒的同學們，終於到了那個空位子慢慢坐下，開始從五顏六色的菜餚中，精挑細選。這就是食堂嗎？可以談天說笑的地方，教學區內唯一一個可以大聲喧譁的地方。我看着這個熱鬧、快樂的地方，精緻的剪下它的影子，把所有的愉悅，貼在一個曾經寂寞過的地方。

英才一景，操場：可以丟下或悲傷、或寂寞的包袱。在這個輕鬆的地方，可以大汗淋漓地運動一場，或是看別人大汗淋漓的運動一場，都可以減輕心中的壓力。這裏可以放肆些、大膽些、悠閒些。我看着這個灑滿汗水、灑滿青春的地方，小心的剪下它的影子，把這滿滿的精神，貼在未來青蔥的歲月。

現在，這裏有我的回憶，有我看得見的幸福，看得見的溫暖。也許，我正在長大，就想努力了幾個日月的種子，忽然發出了芽。我的芽，長在英才肥沃的土地上。沐浴這英才的晨光，吸吮這英才的甘露，我愛你，英才。

美麗的英才作文 篇10

青澀在染指流年間層層褪去，青春飄渺的雲霧讓稚氣的童年嫋嫋遠去，“童年”一個似乎已被我們忽略的詞，高爾基用不一樣的世界重新詮釋。

那是一個關於少年阿寥沙的故事。他的父親在他三歲時就去世了。去了外祖父家這個稱不上家的地方，這個所謂的家到處充斥着冰冷與恐怖，家人勾心鬥角，爾虞我詐。而外祖父更是隻信奉一個字“打”，阿寥沙常常被打得不省人事。這個悲悽世界也有善良的人：小茨岡與好事情，然而也逃不出悲劇的命運……可幸的是還有那麼一縷陽光讓他辨清世界——外祖母。潛移默化間教他不向卑劣屈膝低頭……

這個少年的世界是我們永遠無法理解的，在殘暴君王的統治下，造成了人們貪婪，殘忍愚昧，自私的腐朽靈魂。這個不滿十一歲的少年，親眼目睹了父親的死，小茨岡的死和兩個弟弟的夭折，身邊的人一個個離去，離奇而黑暗的生活中到處充斥着殘酷。換作如今的我們有誰可受得了？然而，他不但沒有倒下，而且還登上了文學的聖壇，成爲了世界通曉的大文學家，剛毅佇立在世界尖端的巨人，將近成年的同齡人們，你們是否也感悟到了什麼？

在如今，“等待着下課，等待着放學，等待着遊戲的童年”是我們的真實寫照，泡在蜜罐的我們是那麼的無憂無慮。然而十一歲的阿寥沙卻要滿街拾破爛，忍受着暴力…..，這飽受苦難的生活，使高爾基嚐遍人生疾苦，而正是這些不平常得經歷造就了他，使他成爲一代文豪。都說二十一世紀的孩子太嬌氣，經不起風吹雨打，遇到點兒難題就高聲叫苦，割破點皮兒就哭喊着叫爹孃，更有甚者，因一時想不開，在十幾層高樓上縱身一跳……

我們慶幸自己生活在沒有硝煙的光明時代，的確，生活給了我們太多的優越。然而真理是永遠不會變的“沒有磨難，何來榮耀；沒有挫折，何來輝煌。”90後的我們，不能認爲現在的一切都是理所當然，那可是過去的“阿寥沙”們用自己美好童年換來的，更不能認爲社會已經爲我們鋪設好了前

美麗的英才作文 篇11

一進初中，就有了一個新詞圍繞着我：“綜合素質”。起初，我對它並不瞭解，但在跟他相處的一個學期中，我與它成了好朋友。聽者以爲它很死板，但瞭解它以後才知道它很靈活，很通人性。只要你做了好事，生活上樂於助人，學習上認真對待，它就會給予你獎勵，鼓勵你繼續努力；但是，如果你在思想或學習上“開了小差”，它就會告誡你，喚你回頭！因此，我對它很感興趣，它也使我更加了解自己。

從80分的基礎分，爲什麼有人可以把分數升得很高，可以有100多分、200多分；又爲什麼有人不但不能把分數升高，還會被扣許多分數呢？看看自己與別人的分差，是什麼原因讓有的人加分，讓有的人扣分呢？從自己身上找找原因，這對自己也的確是有好處的!可以讓自己更加了解自己。它也使我知道，一個人學習成績要好，素質也要好。“綜合素質”對我的幫助很大，我通過自己的努力爭得了一分又一分，也通過自己的努力被評爲了“尊敬老師標兵”，也是因爲綜合素質量化，使我們的生活更加文明理想。努力提高綜合素質分非常有必要，因爲“我們要以綜合素質論英雄”，我們要做一個全面發展的接班人。我對綜合素質的重視也使綜合素質對我重視。我認真對待綜合素質，它也會認真對待我。通過學校的一些活動，也使我更加出色了。

十步之內有芳草，廣廈所育皆英才！綜合素質就是培養英才的一大活動。因爲有了綜合素質，從我們馬劍鎮中走出的學生，不僅成績優異，綜合素質也更出色。

美麗的英才作文 篇12

7月5日星期五上午八點十分，我第一次來到英才作文班學寫作文。

作文班的教室有點破，我覺得這裏可能教不好我。當我走進去聽課的時候，一位大媽走了進來對我們說：“我是你們的老師”，我嘴上說着“嗯”，心裏卻更加覺得這裏教不好我了。

這時牆上出現了一個屏幕，原來是投影儀，老師用投影儀給我們上課。上課的時候，老師不時地說出有意思的故事情節，逗得同學們哈哈大笑。老師講得太生動了，我覺得我在這裏會學到好多的知識，太棒了。中間我們還有兩個課間，我和新認識的朋友們玩得很開心。

在這裏我還遇到了輔導班同學趙澤廷，雖然他在別的輔導班總是欺負我，但在這裏他還是我最要好的朋友。

今天的作文課真好玩兒，真希望以後能天天來這裏上課，我喜歡英才作文班。

評語：能在文章中設置懸念，做到欲揚先抑，太厲害了。對於上作文課的過程講述生動形象，真好。作者：四年級張浩哲

美麗的英才作文 篇13

水，是生命之源，水，是創造人類文明之源，同樣，水也是孕育和潤澤五千年中華文明的源泉。滔滔黃河、莽莽長江，爲中華民族的博大精深的文化注入了不竭生機，並構成了華夏民族高峯迭起，綿延不斷、風格卓異向全人類展現東方智慧無窮魅力的水域文化。具有近二千年文明史的陶堰，同樣擁有令人歎爲觀止的水域文化，已經成爲紹興文化的重要組成部分，影響着紹興的文明進步。源遠流長的杭甬運河貫穿陶堰的東西，悠悠東去的白塔洋水域，波光粼粼、風光秀麗，碧水盪漾、如詩如畫的百家湖……無不顯示出陶堰水域文化的獨特魅力，併爲這座江南人才名鎮的歷史文化增光添色。

一方水域育一方英才，歷史悠久的陶堰鎮，人傑地靈，自古以來人才輩出，有“江南人才名鎮”之稱。自明清以來陶堰出現的俊賢名流有二百四十七人，其中舉人進士１１０人，近代又涌現出陶成章，陶行知等歷史名人。陶堰可謂是人才輩出，光耀江南。這一切無不得益於白塔洋水域文化的洗禮。

城鎮的興盛大多與水相關。人才的輩出也因水而聯，可謂因水而興，因河而盛。就是這個道理吧！

美麗的英才作文 篇14

生活是一望無際的大海，人便是微不足道的一葉扁舟。大海有狂風巨浪時，最終歸於平靜。人生有艱難險阻時，最終歸於美好。

當無名的煩惱，失意燃燒每一根神經時，當行走在崎嶇不平的羊腸小道時耳畔總會想起；‘人最寶貴的是生命，每個人只有一次，人的一生應當這樣度過，回首往事。他不會因虛度年華而悔恨，也不會因爲卑鄙庸俗而羞愧。’唯有經歷苦難，戰勝苦難，遠離苦難，纔是一筆值得驕傲的人生財富，纔是歷練後的飛翔。

保爾·柯察金出身貧賤，生活貧苦，做過童工，遭受匪兵毒打，進過監獄，在苦難中點燃靈魂之光，參加紅軍，成爲偵察兵，因負傷擔任共青團的工作，當生死襲來時，仍忘身投入到鞏固蘇維爾政權的建設中，乃至身體狀況每況愈下，以至雙目失明，用信念支撐起生命尊嚴，用筆寫下光輝人生。

人生，快樂與痛苦同在，順境與逆境同行，順境時意氣風發，逆境時也應坦然面對，每次面對磨難，都驚慌失措，並門心自問，這次我過得去嗎？可事實上又有哪道坎難倒了我們呢？我們不是跨過一道道坎坷走過來了嗎？心存希望，那些來自外界的不幸是怎樣的沉重，無論源於自身的災難是如何的巨大，腳下總會有一條路，這個世界上從來沒有任何的‘’絕對“，一切都是相對的。

正如巴爾扎克所說：”世界上的事情永遠沒有絕對的，結果完全因人而異。“苦難對強者來說是一塊墊腳石，對弱者則是萬丈深淵，”自古英雄多磨難，從來紈絝少偉男“。苦難往往能激發人的鬥志及蘊藏的潛力，把苦難轉化爲奮勇拼搏的力量。

失敗一次，對人生的理解就透徹一些。痛苦一次，對人生的領悟便加深一些。失誤一次，對成功的內涵便透徹一些。”眼因流多淚水而愈益清明，心因飽經憂患而愈益溫厚！“學會包容命運的不公平，從容面對一切。上帝是最公平的，每個困境都有其存在的正面價值。無論黑夜多麼漫長，朝陽總會冉冉升起。無論風雪多麼肆虐，微風總會暖暖吹拂。

無論狂風巨浪將小舟吹到什麼樣的荒島，都能以主人的姿態上岸。

美麗的英才作文 篇15

暑假，媽媽聽人介紹給我報了個英才作文班。唉，小孩兒只能聽大人的，報了就得上啊。

上課第一天，我開開心心地去了。到了英才作文班，別提多失望，屋子真小呀，人真多呀，一個小女孩兒還在那兒哭哭啼啼：“嗚嗚，爲什麼沒有我的書包？”我想這個學校絕對教不好我。（欲揚先抑好手法）

我看着其他人進進出出，充滿了好奇。有人對這裏很熟，熱熱鬧鬧地說話，不說話的就拿起窗臺上的《實用文摘》坐在那裏看。我想他們一定是老生吧。新生就不一樣了，安靜地坐在那裏，只有兩個眼珠在不停地轉來轉去，望東望西。我看見那個小女孩的媽媽把書包拿給了她，哈哈，原來她的書包在家裏呀！（場面描寫寫細節）

又過了一會兒，一個胖大媽走了進來。我的媽呀，這位胖大媽居然就是我們的老師。

不過這位胖大媽講得還真有意思，以至於我覺得上課的時間過得那叫一個快！三個小時像三十分鐘一樣，很快就過去了。

我在這次課中學到了很多的知識，老師真的很厲害，我開始喜歡這個英才作文班了，說不定一年以後，我就成了老師說的作文大王了呢。

評語：文章開頭設置懸念，欲揚先抑的情節安排，使文章更加精彩，真棒。語言幽默風趣，營造了輕鬆的氛圍。

美麗的英才作文 篇16

當我讀完這本書的最後一頁時，我不禁長長地舒了一口氣。我感到有些累，但更多的是被書中那博大精深的思想所展撼。我曾嘗試用華麗的詞藻來將它讚揚一番，可是轉念一想，如果只是說其如何如何偉大，豈不是白白看了這本書，也有愧於“思想卷”中深邃的思想了。所以，我將書中四十九位名人的思想成長軌跡仔細地加以整理，總結出幾條共同的規律與學習方法，以期與大家共享。

我認爲一種新思想的產生，必須具備三種要素。

首先，要具備優良的精神品質。在這個世界上，無論是哪一位科技英才的誕生，都需要有一股精神力量作爲支柱。因爲精神力量是最重要的，其作用也是難以枯計的，就如同一幢房子的主樑，它承受着絕大多數的壓力，一旦沒有了主樑，這幢房子也就不復存在了。而一個人的精神力量正是建立思想大廈的主樑!只有正確的精神才能確立正確的信仰，只有正確的信仰才能指明正確的努力方向，也只有正確的努力方向才能推動人們去發現世界、探索世界，進發出絢爛多彩的思想火花，從而建立一個新的天地。德國有機化學家肖萊在其研究有機化學的過程中，有幸結識了革命導師馬克思和恩格斯，開始研究馬克思的經濟學說和歷史理論，成爲了共產主義者。而這恰恰影響了他對有機化學研究的思維方式，使他成爲與衆不同的有機化學家，完成了衆多重要的實驗發現。一位哲人曾說過:“堅持你的精神，精神重於生命。寧願生命消失，只要精神永存。”精神的力量可見一斑。

其次，要具備正確的方法。縱觀四十九位著名的科技英才，我發現在他們的求學道路上有着共同的特點—勤奮。雖然“勤奮”在整個學習過程中都是主旋律，然而一首好的曲子.只有主旋律是不成功的，還應有裝飾音、伴奏等才能組成美妙的樂曲，所以在學習過程中，我們還得講究方法。柏拉圖“師從名家”、“博採衆長”。“師從名家”，固然重要，古有“名師出高徒”之說，想來也不無道理。鬼谷子門下的孫膜、水鏡先生門下的諸葛亮皆爲高人。可是假如沒有“名師”的條件。就不可能成功嗎?非也，愛迪生的故事想必人人皆知，靠自己的不斷努力才最可靠。“博採衆長”不失爲一種好的學習方法，中國書法史上的兩位大書法家—鍾緣、王羲之便是典範。鍾舔吸取秦漢書法的精髓，嘔心瀝血，成爲開楷書先河的一代宗師;王羲之從鍾息的用筆中進行增減，出己之新，所書《蘭亭序》天下行書第一。廣博採集衆家之長後，一方面，可以繼承和發展。牛頓的運動定律的發現，不正是因爲他“站在巨人的肩膀上”嗎?另一方面，可以找出前人的弊端，以新的眼光來看待問題，重新研究。，如果沒有推陳出新，就不會有劉徽的割圖術了;再一方面，也可以“由博反約，精修一門”。總之方法還有許多，如推廣運用，以自然爲師，實驗爲根據，等等。

美麗的英才作文 篇17

啦啦啦，又是一次考試。這次考試是十分的嚴峻的期中考試，然而這次考試也是決定我初中人生命運的一次考試，約定我竟在哪一所學校讀的一次考試。在星期六的早上，我早就起了牀，刷牙洗臉完畢後，就背上書包，向學校的方向走去。到了學校，我先放好書包，然後就等着老師的到來。過了幾分鐘，老師來了，我們大家在教室裏一起讀了一會兒書，不一會兒，時間就像流水，匆匆的過去了。我們也即將的從教室裏到另一個教室了去考試了。

時間到了，我們就走向了那個教室。在那個教室裏，我按原來的位子坐了下來，整理好東西，就在走廊上觀察了一下操場。操場上的人是熱熱鬧鬧的，而且天氣也是十分的炎熱。我看了一下，就跟同學聊起了有趣又動聽的話題。馬上就開始考試了，老師也發下來那一張張試卷，大家都忙碌的做起來……

很快，忙碌的一天的考試就這麼過去了。我們都很擔心自己的考試成績，希望不會考的很差，能成功順利的考上英才班麼？過了很多很多天，我的爸爸和媽媽也十分的緊張，也就連忙打電話給我的老師，可老師也不知道真正的成績，但我也沒有考上英才班，我十分的沮喪，失望，爲什麼我考不上呢？肯定是我在學習上一定是還不用功，才考不上的。於是，我一定要更加的努力，在期末考試時，我一定發揮出我全部的才能，發揮最好的狀態！

“肯定是我在學習上一定是還不用功”應該說“肯定是我在學習上還不夠用功”。

美麗的英才作文 篇18

育祖國英才，創百年名校。

———題記

衡水市英才學校創建於一九九六年，是一所經市教育局批准的全日制寄宿民辦學校。學校坐落在美麗的北方湖城——衡水市區。校園佔地面積一百四十畝，在校生8000餘人，教職工700多人，已經成爲衡水市區規模最大、設施最完善、最具發展潛力的民辦學校。

“一切爲了孩子，爲了孩子一切”。是我們始終不渝的辦學宗旨，堅持“爲學生未來負責，爲學生一生奠基”的教育理念。不忘初心，牢記使命，英才人團結拼搏，擼起袖子加油幹，闖出一條具有英才特色的辦學之路！

有詩讚曰：

英才涌現創佳績

才子紛飛留輝煌

學術研究展風華

校史留名垂千古

辦學二十三年來，勤奮進取的英才人在樸實中爭先，在和諧中創新，老老實實做人，踏踏實實做事。創造出一個又一個的教學奇蹟，受到各界的肯定和讚譽！先後被教育部評爲“全國優秀民辦中小學”、被民政部評爲“全國先進社會組織”被河北省教育廳命名爲“明星學校”、“園林式學校”、“依法誠信學校”等衆多榮譽。

不勤奮就不是英才的學生，不辛勤就不是英才的老師。勤奮進取的英才人不忘初心，正以飽滿的熱情和嶄新的姿態，“向祖國英才，創百年名校”的目標砥礪前行！

神聖之英才，培養萬千之學子，全校教師同目標，二十年多年如一日，只爲培養棟樑才！

美麗的英才作文 篇19

英才，是學習的殿堂，英才，是一片美麗的土地。它位於四川省綿陽小島春天花園城，學校全稱“綿陽中學英才學校”。學校裏有熱鬧非凡的操場，有高大的教學區，還有鳥語花香的前廣場以及溫馨舒適的公寓……

我一走進校園，就看見了美麗的前廣場，廣場兩邊種着十棵銀杏樹，它是著名的活化石植物，是優美的庭園觀賞樹，種子可作乾果，葉、種子還可作藥用。接着，浮現在我眼前的是一棵既大又神奇的鴨腳術，它的葉子長得非常像兩隻鴨腳，我想：它的腳掌伸得那麼開，應該隨時準備着與敵人作戰的吧！別看它神奇，它還有一些用途，我們一起來看看吧！它可供觀賞；根皮及葉可治感冒、流感及其它炎症，浸酒服治跌打損傷。看完鴨腳木我又去看人人讚歎的白玉蘭，白玉蘭屬於木蘭科，它的樹皮、葉和花可提製浸膏；花蕾入藥可治頭痛、鼻竇炎等，並有降壓功效。花含揮發油及少量生物鹼。如果一到春天，我們公寓那裏的白玉蘭會開一些非常漂亮的花……

除了有鳥語花香的前廣場，還有高大的教學樓。早上一走進教學區，你一定會被朗朗的讀書聲給吸引住，下課了同學們的歡笑聲就像唱歌一樣婉轉悠揚。教學區裏還有設備齊全的信息室，閱讀的天堂---——閱覽室……

英才學校還有富有文化底蘊的八德廊，五顏六色的食堂……在這樣好的環境裏學習，我把英才當做了一艘船，相信它一定能載着我的理想揚帆遠航。英才我爲你驕傲、自豪，我永遠愛你——英才。

美麗的英才作文 篇20

青澀在染指流年間層層褪去，青春飄渺的雲霧讓稚氣的童年嫋嫋遠去，“童年”一個似乎已被我們忽略的詞，高爾基用不一樣的世界重新詮釋。

那是一個關於少年阿寥沙的故事。他的父親在他三歲時就去世了。去了外祖父家這個稱不上家的地方，這個所謂的家到處充斥着冰冷與恐怖，家人勾心鬥角，爾虞我詐。而外祖父更是隻信奉一個字“打”，阿寥沙常常被打得不省人事。這個悲悽世界也有善良的人：小茨岡與好事情，然而也逃不出悲劇的命運……可幸的是還有那麼一縷陽光讓他辨清世界——外祖母。潛移默化間教他不向卑劣屈膝低頭……

這個少年的世界是我們永遠無法理解的，在殘暴君王的統治下，造成了人們貪婪，殘忍愚昧，自私的腐朽靈魂。這個不滿十一歲的少年，親眼目睹了父親的死，小茨岡的死和兩個弟弟的夭折，身邊的人一個個離去，離奇而黑暗的生活中到處充斥着殘酷。換作如今的我們有誰可受得了？然而，他不但沒有倒下，而且還登上了文學的聖壇，成爲了世界通曉的大文學家，剛毅佇立在世界尖端的巨人，將近成年的同齡人們，你們是否也感悟到了什麼？

在如今，“等待着下課，等待着放學，等待着遊戲的童年”是我們的真實寫照，泡在蜜罐的我們是那麼的無憂無慮。然而十一歲的阿寥沙卻要滿街拾破爛，忍受着暴力…..，這飽受苦難的生活，使高爾基嚐遍人生疾苦，而正是這些不平常得經歷造就了他，使他成爲一代文豪。都說二十一世紀的孩子太嬌氣，經不起風吹雨打，遇到點兒難題就高聲叫苦，割破點皮兒就哭喊着叫爹孃，更有甚者，因一時想不開，在十幾層高樓上縱身一跳……

我們慶幸自己生活在沒有硝煙的光明時代，的確，生活給了我們太多的優越。然而真理是永遠不會變的“沒有磨難，何來榮耀；沒有挫折，何來輝煌。”90後的我們，不能認爲現在的一切都是理所當然，那可是過去的“阿寥沙”們用自己美好童年換來的，更不能認爲社會已經爲我們鋪設好了前進的道路，努不努力沒有關係。要知道，挫折歷練人生。

殘酷的，不幸的，無情的童年成就了跨時代的大師，新時代的我們又有什麼理由不去奮鬥？成敗靠自己，磨難助英才，學會把挫折變成墊腳石，學會在逆境中成長，細讀阿寥沙的心靈，成爲下一個大師！

美麗的英才作文 篇21

簡單的佔有只是小聰明，暫時的放棄纔是大智慧。

——題記

哪一個名留青史的帝王沒有做到這一點？朱元璋的緩稱王，抑或朱棣對乃兒不花大軍的放棄？想要暫時的放棄並沒有想象中那麼容易。到手來的肥肉，到手來的榮華富貴，有誰願意就這麼讓這些名利從眼前縱然逝去？這也就是爲什麼名留青史的人不是我們。

陳勝，一個很會說話的人。無論是“苟富貴，無相忘”，還是“王侯將相寧有種乎？”，陳勝都說得驚天動地，說得驚心動魄。可是，他能說得問心無愧嗎？既然陳勝希望大家富貴的時候可以想到當時窮困的朋友，那爲什麼在最後卻斬首了那些來找自己的老夥伴；既然陳勝認爲這些位尊、祿厚、權重、勢大的“王侯將相”不值得自己瞧得起，那爲什麼在他攻下剛攻下幾個縣的時候就稱王享受了呢？

或許是因爲出身的原因，陳勝從小立志要改變現狀，不單單滿足於與人傭耕的生活。我相信，陳勝的“鴻鵠之志”一定激勵了他的上進心，一定讓陳勝爲此付出了別人都沒有嘗試過的努力。其對時局的分析更令我五體投地，那些起義前近乎完美的準備讓他嚐到了成功的甜頭。莫非正是這種第一次嚐到被擁戴的滋味使陳勝被衝昏了頭腦，在後來時，之前的籌劃準備的細心已經無影無蹤了。並非對其要求太高，而是同樣窮苦出身的朱元璋造反起義時卻能做到緩稱王，使其的大明王朝如此昌盛。

或許，這歷史上第一次的農民起義，能做到如此就應該讓陳勝吳廣等人知足了。畢竟，第一個吃螃蟹的人不香，陳勝靠自己的勇氣與努力讓後人看到了希望，看到了“民主”——只要你確實被你上頭弄得很不爽，你就可以拉幫結對地和他們打一架。當然，後果自負。雖然陳勝最終的結果是失敗，但在精神上，在歷史上，他是成功的。並無說陳勝爲庸才之意，我覺得陳勝是一個很棒的鏡子：他是當時能夠在惡劣的環境下少數想要與命運搏鬥的人，也是當時不幸在富貴的環境下多數被泯滅的人。就像明代宗朱祁鈺吧，剛開始他並不想當皇帝，畢竟當皇帝要承擔很多責任，何況還是在土木堡戰役大敗的情況下，全國人民民心動盪。可是沒想到，在他“被迫”當上皇帝之後，于謙使得明朝重新大振，讓朱祁鈺享受到了皇帝一人之下萬人之上的滋味。於是他便從原本和朱祁鎮很棒的兄弟關係，變成了和宋高宗一樣，不希望朱祁鎮回來動搖自己的皇位。

何苦生在帝王家？何苦當上皇帝來找自己的茬？皇帝，是人人都能當的嗎？

亂世出英才始終是成立的。如果生在一個社會和諧奔小康的社會，陳勝會想要起義嗎？即便他要起義，又有人會呼應他嗎？

一切都是這麼剛好。

陳勝，我想要有你的勇氣與智慧，可我不想要你後來對兄弟的失信啊！你的“無相忘”到哪裏去了？

沒有永遠的朋友，沒有永遠的敵人，只有永遠的利益。

陳勝，你是英才，也是庸才。

美麗的英才作文 篇22

春天到了，校園裏桃紅柳綠。

一進校門，一陣清香撲鼻而來。讓人陶醉在一片花海之中。一走出教室的門，映入眼簾的便是那四季常青的黃楊，遠遠望去，真像一個濟濟一堂的大家族。走着走着，便看見了美麗的黃授帶，它那黃色的花瓣，細小的花蕊，往外伸長的枝幹，搭配的很適宜。微風吹過，一陣陣花香襲來，枝幹也隨風飛舞，遠遠看上去，好像一位少女在翩翩起舞，真讓人流連忘返。黃授帶旁邊的廣玉蘭也顯得格外挺拔。它那青綠透亮的葉子，有小孩子的手掌那麼大，很像一個小小的芭蕉扇，讓人摸上去十分的舒服。不但枝幹粗壯，而且顯得很精神。校園前面的桃花，也顯得生機勃勃。

你瞧，那幾朵花正爭相怒放。桃花共有五片花瓣，裏面的花蕊爲黃色。葉子好像一葉扁舟。幾乎每根枝頭上都盛開着花朵。循着花壇向大門邊走去，便看見了挺拔的芭蕉，它的下半部長着長長的毛髮，這大概就記載着芭蕉的年齡吧！英才學校不僅花草美麗，而且老師和同學們也一樣充滿了活力。我愛我的英才校園，愛校園的一草一木，更愛英才的師生員工。

美麗的英才作文 篇23

好多學生問：數學上陷入困境怎麼辦？我回答：“在哪兒摔倒，就在哪兒爬起來。”

一個高中學生，遇到不會做的題，原因可能不是出在高中，而是在初中某一個時刻欠了賬。也許是某個概念沒掌握好，也許是某個方法沒運用熟練。

有些學生一些數學概念不明白，概念就沒有學好，所以做題一遇到這個概念，老出錯，而你再多做題也沒有用。只有你把這個概念問題解決了，就沒有問題了，就輕鬆了。

北京八中少年班的一個學生，解析幾何學不好，快高考了，而解析幾何在高考中分量是很大的，於是他很着急，就找到我給他輔導。

我說我給你做三個題目，這三個題目只要一做完，保準你的解析幾何就沒有問題了。我這樣講是因爲好多學生都害怕解析幾何，我一說只用做三個題，學生對解析幾何就沒有太大壓力了。另外，解析幾何有很強的規律性，確實每年高考基本上就是那幾種題型。

我就找出前幾年高考的一道解析幾何題，讓他做了一遍，他沒有做出。於是我給他講了一遍，再讓他做，他還是做不出。我說：“你知道你的解析幾何問題了吧？解析幾何一個很重要的問題就是計算問題，這個題難嗎？”

他說：“不難。”

我說：“不難你爲什麼做不出來呢？第一，你自信心不足，你本身就以爲我解析幾何不行，因爲解析幾何計算量很大，就不想往下算，所以就會產生自信心不足。第二，計算能力不過關。這個時候就得反覆練習，做一遍不行，做兩遍，做兩遍不行做三遍，一定要把題做出來，只有做出來，你纔會感覺到裏邊有很多你發現不了的問題，你才知道有很多你欠缺的問題。然後你知道問題在哪兒了，信心也就足了。”

結果這個學生用了一個小時，做了好幾遍，終於把結果做對了。我問：“你知道你的問題在哪兒了嗎？”

他點點頭說：“以前我做着做着自信心就不足了，老懷疑這樣往下做行嗎？”

於是我就給他分析說：“解析幾何第一步是檢查框架，先居高臨下，站在高處看這個題，然後再考慮每一步去實施。即使你做不出來這個題，只要你踏踏實實按照步驟來做，你就能得步驟分。如果能頑強解出一兩個題出來，你的自信心就出來了。”

然後我問他：“做一個類似的題目你敢不敢？”

他說：“現在我敢了。”

再做第二個題，他就一遍成功了。然後我再根據這道題，跟他將這個題層層剝開，怎麼進入，怎麼分析這個題目，然後具體怎麼實施，把看似零亂的思路，構建了一個若隱若現的框架。我告訴他，以後每一個題基本上都按照這個框架來。

我問他：“明白了嗎？”

他回答：“明白了。”

讓他做第三道題的時候，我說：“你來說思路，而不是我說思路。”

結果他把這個思路說得頭頭是道，我說：“你再做看看。”

果然他一做就做出來了。我說：“行了吧？解析幾何原來就是這麼簡單！”

這個學生高高興興地走了。2022年，這位學生就考上了清華大學。

所以，學習的一個方法，就是從哪兒跌倒就從哪兒爬起來。其實，一個學科的基本概念、基本技能和基本方法，學習和掌握起來並不難。

美麗的英才作文 篇24

同學們，你們喜歡作文嗎？也不知爲什麼，我就是喜歡語文、作文。所以媽媽爲了提高我的作文，就讓我上了“英才”作文培訓班。

在“英才”學校，老師們都非常幽默、風趣。上課的方式也是別具一格。課堂上理是別有一番風味，時不時的老師就會逗逗同學們，讓課堂氣氛更加活躍。教學的內容多姿多彩：有活動寫作、有看電視寫作、有做遊戲寫作……總之，教學方式靈活多變。

來到了“英才”，總有些進步吧。我的進步就是寫作技能提高了很多。還有，就是我更加喜愛作文了，拿到了題目，想一下大概的內容，“唰唰”的筆下涌入泉水，一個小時，一篇作文就寫好了。不再像以前，拿到題目，雖然想好了內容，但寫着忘着。剛寫幾行，想想，再寫幾行，又想想。寫的時間比想的時間多。在“英才”作文班的四年級，我寫過許多作文，但有一篇，我感覺我寫的是又快又好。那就是“拼句子”。我覺得我把真情實感都寫了進去，這應該是我在作文班級寫的最好的一篇了。還有一節課，我最難忘了。那就是老師讓我們做雞蛋不倒翁的那節課。那節課我跟一個同學一起做的。不倒翁的名子叫“黑王”。在選比的時候，我們連續“三連冠”，當時我非常高興，一直到現在我都很難忘。

確實，來到“英才”我的作文的確進步不少，在這裏，我要感謝那些教過我的老師們。四年級即將過去，五年級快要來到了，希望我繼續努力，再寫出一些好的作文。

美麗的英才作文 篇25

多少年前，超級計算機“深藍”就已經戰勝了國際象棋的大師卡斯帕羅夫，而今年，超級計算機戰勝一名歐洲的業餘圍棋二段選手，還成爲國際計算機屆倍感榮幸的大事，由此可見圍棋高手的智商之高。柯潔年僅十八歲，卻已經奪得三個圍棋世界冠軍。世界圍棋界都得承認，這是個圍棋天才。

天才都是如此狂放的。君不見，唐代那個李白“天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙”，傲視當朝權貴，高唱“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”，狂傲不屈至此，連皇帝都不以爲忤，賜金放還，任其逍遙自在去。權貴們早已化爲塵土，而李白卻流芳百世。現代有個錢鍾書，讀清華時就對中文系主任朱自清和哲學系主任馮友蘭頗有微詞，而且除必修課外，很少選修課程。後來卻絲毫不影響他震懾中外學術領域，被外國佬稱爲“文化長城”。天才之所以是天才，是因爲他們雖食人間煙火，卻不被人世間的世俗觀念所左右，這樣他們才能高蹈於他所在的領域，傲視羣雄。

柯潔說圍棋界世界第一人李世石面對他只有5%的勝算，說他作爲一代傳奇“該謝幕了”。在我們庸人的眼界裏，這是狂傲，這是不尊重人，但在天才的柯潔那裏，這只是他的準確預測而已，這只是他將準確的判斷毫無顧忌的說出來罷了，雖然那盤棋，他只勝了李世石四分之三子。而這個被柯潔幹掉的李世石，當年也是在如此輕鬆的調侃中一個個幹掉李昌鎬、常昊、古力們的，李世石在十八歲的時候，面對如日中天的李昌鎬，也是這樣輕鬆的調侃：在所有的高手中，昌鎬的棋力是最弱的！天才們沒有我們我們的那些俗氣，也就少了那麼多客套。同爲天才的李世石一點也沒覺得柯潔有多冒犯他，倒是我們有些人憤憤不平。這就是天下本無事，庸人自擾之。

幸虧這是在以實力說話的競技屆。要是換成中國科技界、教育界或者其他什麼可以不憑實力而憑關係瞎糊弄的界，一百個柯潔這樣的天才也早被幹掉了。那裏時興論資排輩，年輕的英才們在自己最富有創造力的年華，在工作上，得像新媳婦在威嚴的婆婆面前一樣苦熬。沒資金，沒項目；打下手，跑龍套。學會了科研沒用，你還得學會拍馬屁，吹牛皮，拉關係；生活上，你得拿着低工資，你得爲孩子入托、上學求爹爹告奶奶。一個個英才硬生生被磨成了仰人鼻息庸人。泱泱中華，應該英才薈萃。然而我們的科學技術成果卻遠遜於世界先進國家。爲什麼？有一個重要的原因就是沒有爲英才們提供讓他們茁壯成長的土壤。

中國有句老話叫做“天縱英才”，意思是，即使是老天爺也會放任天才，不限制他,讓他毫無拘束地展現自己超人的才能。我們得學會尊重和保護天才們，因爲他們我們一個民族的驕傲。

天縱英才笑古今，莫以庸人論短長。