【精選】四年級上冊作文彙編十篇

在平凡的學習、工作、生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編精心整理的四年級上冊作文10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

四年級上冊作文 篇1

在一個偏僻的小山村東頭，有一位滿頭白髮的苗族老奶奶。她的兒女都在很遠的地方工作，一年也難得回來一次。她一個人孤零零地生活在村子裏，非常辛苦。

村子西頭有一個漢族小女孩，她聽說了老奶奶的事後，就跑到村子的東頭。看到老奶奶拄着柺杖提水，顫巍巍地蹲下身子洗衣服，蹣跚着腳步掃地……她忍不住流下了眼淚。

星期六早上，小女孩早早地來到老奶奶的家門口，老奶奶正提着水，小女孩連忙接過水桶，說：“奶奶，我幫你提水。”老奶奶一聽，忙說：“真是謝謝你了，小姑娘。”小女孩把水提進家，又說：“奶奶，您換下的衣服在哪？我來給您洗吧！”老奶奶連連搖手：“不用了，小姑娘，奶奶自己洗！”

小女孩誠懇地對老奶奶說：“奶奶，還是我幫您洗吧，我能洗得很乾淨的！”老奶奶聽了這話，只好同意了。小女孩把水倒進木盆裏，把衣服浸溼，再擦上肥皂，然後用刷子把衣服的每一處都刷了一遍，最後用清水漂洗了好幾遍，終於把一件件衣服都洗得乾乾淨淨。洗了衣服，小女孩還把老奶奶家裏裏外外都打掃了一下才回家。

以後每個星期六，小女孩都到老奶奶家，幫老奶奶提水，洗衣服，打掃……

又是一個星期六，小女孩洗好衣服，雙手滿是水。老奶奶趕緊拿了一塊乾淨的布，把小女孩手上的水擦乾說：“孩子，你對我真好，每個星期都來幫我做家務……奶奶都不知道該怎麼感謝你呀！”小女孩說：“奶奶，您總是這麼客氣，這都是我應該做的。老師說過，我們國家有56個民族，56個民族是一家，我們是相親相愛的一家人！”老奶奶聽了，激動地抱住小女孩，連聲說：“是的，是的，我們是一家人，苗漢一家親！你就是我最親的孫女！”

四年級上冊作文 篇2

下午，天陰沉沉的，我的心情也不是很好，隨手捧起一本書津津有味地閱讀起來了。

當讀到一篇《蝴蝶，一個童真女孩》這篇文章時，我深深的感悟到了以前前所未有的聖悟！

文章講述了莫老師在一個二級小學教書的一段親身經歷————

有一天早上，莫老師來到教室發現大風颳壞掉了教室左面的一扇窗子，大家都議論紛紛，沒法靜下心來上課，莫老師找來昨天值日長朱蘭，問道：“昨天下午你們回家沒關窗嗎？你作爲值日長，怎麼沒檢查教室門窗關好了嗎？這麼不盡責！”見莫老師這樣責罵她，朱蘭只好把昨天下午的事一五一十地告訴莫老師：“昨天下午，我有檢查門窗，但是後來飛進兩隻蝴蝶，好漂亮，哦!趕走了一隻，另一隻趕不走，就只好開着窗，讓蝴蝶自己飛走，沒想到……”說到這裏，莫老師霎時呆住了，我也呆住了……

我體會到——童心是最美的水晶，保持一顆童心，便保存了一份無價的的美麗;放飛了一隻蝴蝶，便放飛了一絲至美的希望與憧憬！老師最偉大，他們不僅是制度的執行者，更是美得保護者。

四年級上冊作文 篇3

在牆角里，住着一羣小灰塵，他們使出渾身解數想引起主人的注意，可主人的肉眼卻怎麼也看不到他們，讓小灰塵們很懊惱。

一天，灰塵們中的一個名望很高的老人說：“我認爲，要讓主人看到我們，得與主人來點肢體運動，主人就會有感覺了。”灰塵們也想不出其他好辦法了，就依他的來辦，可有一個年輕人死活不同意。灰塵王派了五六個灰塵去觸碰主人，當他們爬到主人身上時，主人並沒有發覺什麼，把衣服一扔，走進了浴室。灰塵被水衝到了廁所裏，可主人還沒發覺。灰塵王十分生氣，立即召開會議討論辦法。那個年輕人在會議室門外大叫：“我有辦法！我有辦法！”而灰塵王彷彿沒聽見似的下令把他轟了出去。他們這羣人攪盡腦汁想辦法一試再試，可一點都沒有引起主人的注意。灰塵王黔驢技窮，沒辦法只好下令叫來了那位年輕人。可年輕人卻擺起架子來：“大王幾番不喊我，我也不逞能，請大王另請高明吧！”灰塵王眼珠一轉溜讀懂了年輕人的心思，下令道：“來人，賞這位年輕人50塵金幣。”年輕人狡黠一笑，跟灰塵王走進了會議室。

“現在你說吧！”灰塵王說。“我的辦法是：讓所有灰塵朋友聚在一起，主人就能看到！”年輕人道。灰塵王將信將疑，不過還是吩咐下面照辦了。

當所有灰塵聚在一起往外走時，白地磚上灰壓壓的一片立刻吸引了主人的眼球，他懷疑自己產生了錯覺，便揉了揉眼睛，哪知再睜開眼時，灰塵已經不見了。原來灰塵們早退回了牆角。灰塵王高興萬分，讓年輕人給這個好辦法取個名字。年輕人說：“我取的名字就叫‘團結就是力量’！”灰塵們個個手舞足蹈。灰塵王對年輕人說：“以前是我有眼不識泰山，不看別人的長處，不配做灰塵之王。”又對大夥兒說：“我宣佈，我要把灰塵之王位讓給這位聰明勇敢的年輕人！”

從此以後，年輕人當上了灰塵之王，治理着灰塵國，過着倍受尊敬的生活。

四年級上冊作文 篇4

寫作目的：

1、可以是續編童話。

2、也可以自編一個童話。

3、語言通順、生動，故事有情趣。

教學時數

二課時

第一課時

習作指導： (同時學習我的發明，日積月累)

教學過程：

1、學了這一組課文，又聽了同學的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。

2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻?

A、可以是著名的大型風景區，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風景區。

B、也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園(校園的)一角。

C、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。

3、你準備怎樣去寫呢?回憶我們學過課文，以及上節課同學們的介紹，對你有何幫助?

A、可以用方位、時間等順序來構成文章，讓人讀來視野清新。

B、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。

C、聯繫“我的發現”。我們一起去聽聽小林小東的發現。你有何發現?(受到的啓發是把畫面呈現於腦海中，用生動形象的語言把它寫出來)

4、要寫一手好文章，離不開平時詞彙語句的積累。出示“日積月累”。

A、看看下列這些詞句對你有何幫助?自由讀，指名讀。

B、你發現了什麼?(每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色)

C、最喜歡哪一組?爲什麼?在哪兒運用比較合適?

D、你在哪兒也看到過這樣特別的句子?試着說幾句。

e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。

5、作文，教師巡視指導，及時解決學生的難題。

6、作後修改，用自己喜歡的方式修改作文(可以朗讀自己的大作，默讀皆可)。

7、寫作文。

第二課時 作文講評

教學過程：

1、若干“典型”作文片段，用實物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。

2、認真傾聽後交流。可以提意見、建議、欣賞、補充。 着重留意：

A、句是否通順恰當。

B、語言是否準確精妙。

3、聽取後，再次修改完善作文。(可以自行修改，也可以四人小組交流修改)

4、欣賞佳作。(實物投影儀出示本次作文的“擂主作文”)

a、以教師朗讀，學生邊聽邊隨機點評。

b．也可以學生自由朗讀，你從中學到了什麼?(教師引導學生用欣賞的眼光去發現優點)

c、可以四人小組組成“評審團”，派代表發言。

優秀習作欣賞：

猜不透的五彩池 五彩池之所以叫五彩池，是因爲它的水裏麪包含了各種各俗人礦物質，接受了太陽光的折射後，反射出了幾種不同的顏色，使湖水顯得格外不同。 順着石階一步步走上去，便可以看見一個個沙坑奇蹟般地顯現在眼前，它們一層疊一層，每一層有好幾個沙坑，把各種顏色的水分開，讓人更好地看出這湖有幾種顏色。更讓人吃驚的是，彷彿這一坑坑的水不會向四周流動，讓沙坑如同碗一樣把它們裝好。 到了五彩池的高處向下望去，整個五彩池雖然被沙坑分成了好幾塊，但沙坑已經看不清楚了，五彩池立馬成爲一面完美無缺的五彩大鏡子，映照出大自然的美貌。 一進入深夜，五彩池便幽靜了下來，月亮的背影浮現在五彩池的水中央，這會使你心中再現那美麗的民間故事——猴子撈月。微風拂過，柳梢在風中飄舞，從遠處望，就好像在給五彩池撓癢癢，泛起的波紋就像五彩池發出的笑聲。一不留神，你可能就會被這美麗的夜色迷住。 聽導遊說，初春時節，幾朵櫻花飄落，落在了五彩池的水面上，微風一吹，花香被帶入了你的鼻中，你會想，這五彩池是不是噴了香水，咋那麼香呢？不是，這都是大自然鬼斧神工的傑作。 啊，美麗的五彩池，你真讓人難以猜透！

四年級上冊作文 篇5

我是一隻高傲的白鵝，我的.叫聲，音調嚴肅鄭重，似厲聲呵斥。如果有生客進來，我會厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，我也會引吭大叫。我的步調從容，大模大樣的。我是吃冷飯的，一日三餐，我需要三樣東西下飯：一樣是水，一樣是草。我吃飯的時候，必須有一個人在旁侍侯，像飯館了的堂倌一樣。因爲附近的狗都知道我的脾氣，每逢我吃飯的時候，狗就躲在籬笆邊偷看，等我吃過一口飯，再踏着方步去喝水，吃草的當兒，狗就跑過來吃飯。我有時候早點回來，伸頸去咬它，並厲聲叫罵，狗就逃走了。

我就是這樣一隻高傲的白鵝。

四年級上冊作文 篇6

日的農貿市場格外熱鬧。

瞧那位女士，她正在向門口走動,也許她正滿載而歸，回家做飯去呢。再看那位個子挺高、戴着眼鏡的先生，雖然手裏的菜籃已經滿滿當當的了，可他還在挑這挑那。前面那位抱着孩子的阿姨，可能是他的妻子。她正在一片討價還價聲中認真地看着孩子手點向的菜，聽孩

子的意見。兩個攤主正在熱情招待她們。最前面的大媽，正看着她的那隻正在稱的雞，在問價。而那攤主正滿面笑容，似乎在誇自己的雞好。而旁邊那隻雞，低着頭，似乎“心甘情願”地給別人補身子。

四年級上冊作文 篇7

今天，我發現陽臺上有一羣小螞蟻，它們並排走着，像一個個小戰士。我頓時來了興趣，便想觀察它們。

在它們往前走的時候，我從中間輕輕抓起一隻螞蟻，仔細觀察。它們全身黑色，有點像三角型的頭，四隻黑色的小腳，兩個小觸角不停晃動。我抓住它的後背，跟它大眼瞪小眼，它的兩隻小手向我揮動，可手太短了，打不到我。看它那抗議的樣子，真是好笑。看完這隻螞蟻之後，我把它放回到隊伍之中。

我看它們走的那麼整齊，便想搗亂一下。我拿紙輕輕挑動，後半部分的螞蟻一下子迷失了方向，後面的螞蟻更加慌亂，亂跑的亂跑，亂撞的亂撞，情形像人遇到地震了一樣。我看到它們這麼着急，便想幫它們一下。剛準備幫它們，就看到一隻個頭比較大的螞蟻對後面的螞蟻，好像說了幾句話，那些螞蟻馬上停止了行動。咦！那些螞蟻竟然一個個都歸隊了，真是神奇，我多麼想知道剛纔那隻螞蟻說了什麼啊！我多麼想變成一隻螞蟻去跟它們一起玩啊！

它們這麼辛苦，我就想請他們吃頓飯。於是便去廚房拿了一點剩下的米飯，放在螞蟻面前。不一會，一羣螞蟻就陸續上去搶着吃。天啊！它們是多餓啊！我又多放了一些米飯放到其他地方，它們又開始跑到另一邊去吃。看它們吃的津津有味，我也很高興。

看它們吃飽了在牆上好像休息的樣子，覺得它們很有趣，而在它們休息的時候，一個小角落發生了一場奪食大戰。

有兩隻螞蟻在一粒米飯的兩邊爬着，對立者。一隻螞蟻跑到米飯旁邊，試圖搶走米飯，而另一隻也不甘示弱，也衝上去搶，兩隻螞蟻實力相當，搶着搶着，一隻螞蟻好像沒有力氣了，放開了食物，背朝地，摔了個人仰馬翻，另一隻則得意洋洋地看着它，好像在說哼！跟我鬥。我看那隻打敗仗的螞蟻挺可憐的，便也拿了一粒米飯給它，它擡起頭看着我，好像在說謝謝。

螞蟻的世界可真奇妙啊！

四年級上冊作文 篇8

爲配合學校推廣普通話的活動，上週星期五，我們四（3）班組織了一場辯論賽。辯論賽的主題是“說普通話好，還是說方言好。”正方觀點是拒絕方言，大力推廣普通話。反方觀點是方言文化也值得提倡。

一場別開生面的辯論會在同學們的期待中開展了。第一個站起來發言的是正方張琦同學，她出口成章：“只要會說普通話，走遍天下都不怕。”接着她還舉了個例子，她說，我國有56個民族會說幾萬種方言，如果沒有普通話，各民族人民之間該怎麼交流呢？那就談不上民族團結了。她的發言太有說服力了，令我們難以反駁。

我正想着怎麼反駁她，這時，和我一樣是反方的樹健同學站了起來說：“電視臺開辦的方言版節目逐漸盛行，英文歌和粵語歌深受廣大歌迷的喜愛，難道方言不能推廣嗎？”

正方雙方隊員脣槍舌劍，爭辯激烈。這時，正方辯手錦程在正方隊員期待的目光中胸有成竹地站了起來，反駁道：“方言的確應該推廣，但是沒有普通話是絕對不行，再說，方言版節目收視率低，收視範圍小，收視對象少，而普通話節目幾乎每臺都有，這樣普通話與方言能比麼？”我們反方被駁得啞口無言。

辯論會的最後一個環節是總結陳詞階段,正方由亦佳同學總結陳詞。亦佳同學趁機講了兩個說方言鬧出笑話的故事，其中一個故事說道：一個麪館老闆不會說普通話，用方言和一個顧客對答，鬧出了翻天的笑話，不僅使顧客不知所云，他自己也做不成生意。亦佳用這個故事來說明普通話是必不可少的。正方用幾個例子將我們反方駁得無話可說了，最後，我們只好認輸了。

雖然這次比賽我們輸了，但我們充分地認識了推廣普通話的重要性，我們一定會當個優秀的宣傳員。

教師點評：能從衆多的發言的同學中選擇點典型有代表性的來寫。

四年級上冊作文 篇9

我愛春天的校園，因爲這裏百花爭豔，我更愛秋天的校園，因爲她色彩斑斕。

一進校門，首先映入眼簾的是一個六邊形的花壇，花壇的中央是一棵翠綠色的黃楊，黃楊的周圍有粉紅色的月季，淡黃色的菊花，紫色的紫羅蘭，深紅色的雞冠花……一陣秋風吹來，這些花頻頻點頭，搖晃着那婀娜多姿的身材，張開笑臉，向人們展示它們那美麗，迷人的風采。

花壇的左邊是教學樓，教學樓的牆上佈滿了爬山虎，爬山虎的葉子已經由綠變紅，一陣微風吹過紅色的葉子就像一把把火紅的小扇子，來回搖動，又像一片紅色的海浪，此起彼伏。

操場的四周環繞着一排排楊樹和槐樹，它們的葉子也變黃了，一陣微風吹過，樹葉爭先恐後地往下落，像一隻只黃蝶在翩翩起舞，金色的葉子落了滿地，就像給校園鋪上了黃地毯，怪好看的。

同學們都穿上了五顏六色的秋裝，伴着落葉，高高興興地來上學。下課了，同學們馬上跑出教室，來到操場，揀來最大的楊樹葉，去掉葉片，留下又粗又長的莖，玩起了“拔根”的遊戲。這是秋天，大自然特意賞給我們孩子們最廉價的小禮物。

秋天的校園多麼美好啊！

四年級上冊作文 篇10

這次習作有兩個內容供選擇：一是看圖作文，一是寫生活中的真實故事。兩者任選其一，給學生以自主選擇的空間。

看圖作文，要求學生觀察《勝似親人》這幅圖畫，並根據畫面內容展開想象，寫一篇習作。教學時，首先要引導學生仔細觀察圖畫，看看圖中有哪些人，她們在做什麼，然後根據人物的衣着、外貌、動作、表情及周圍的環境來判斷她們的身份、年齡，想象她們之間可能是什麼關係。其次，應引導學生根據畫面提供的內容，聯繫日常生活中的所見所聞想開去，想到畫面之外去。因爲圖畫不可能表現出每一個細緻的情節，必須要藉助想象才能使生動的畫面浮現出來。教師要啓發學生透過畫面多想一想，如，小姑娘爲什麼要給老奶奶洗衣服？老奶奶沒有親人可以依靠嗎？她們是怎樣認識的？小姑娘一直這樣照顧老奶奶嗎？老奶奶摟着小姑娘會說些什麼？爲什麼說她們勝似親人？仔細觀察畫面，再加上豐富的想象，寫出來的習作會比畫面反映的內容更完整、更具體、更生動。

習作的另一個角度是寫生活中的真實故事，要求把經過寫具體，最好還要寫寫自己的感受。教學時，要引導學生先回憶自己生活中親身經歷的或聽到的、看到的事，從中篩選出最難忘的事，並想一想這件事是怎樣發生的，又是怎樣一步步發展的，結果怎樣，自己的感受如何，想清楚了再動筆。

習作中，教師要對有困難的學生給予重點指導。習作講評時，可以請學生讀一讀精彩片段或全文，師生共同點評，提出修改建議。最後學生根據大家的意見修改自己的習作。習作講評要兼顧到供選擇的兩個方面，無論是看圖習作，還是寫生活中真實的故事，都應得到展示和評改指導的機會。

下面這篇《親人》是根據《勝似親人》這幅圖畫寫的，供參考。