說明文的說明方法
相信大家都不可避免地要接觸到作文吧，特別是條理性極強的說明文，說明文通過對客觀事物的說明或對抽象事理的闡釋，使人們對事物的形態、構造、性質、種類、成因、功能、關係或對事理的概念、特點、來源、演變、異同等能有科學的認識。那麼什麼樣的說明文才是好的呢？下面是小編精心整理的說明文的說明方法，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
說明文的說明方法1
說明文的定義：說明文是以說明爲主要表達方式來解說事物、闡明事理而給人知識的文章體裁。它通過揭示概念來說明事物特徵、本質及其規律性。說明文一般介紹事物的形狀、構造、類別、關係、功能，解釋事物的原理、含義、特點、演變等。說明文實用性很強，它包括廣告、說明書、提要、提示、規則、章程、解說詞、科學小品等。
說明文的順序：常見的說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序。說明的時間順序和記敘的時間順序相似。空間順序，要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表裏、大小、上下、前後、左右、東南西北等的位置和方向。邏輯順序，常以推理過程來表現。採用什麼順序，主要取決於作者所說明對象的特點。
說明文的方法：舉例子、作比較、下定義、列圖表、詮釋法（又稱作詮釋）、打比方、摹狀貌、引用、分類別、列數字等。
說明文的內容：按照不同的標準，說明文可分不同的類別：依據說明對象與說明目的的不同，把說明文分爲事物說明文和事理說明文兩大類。根據說明語言的不同特色，表達方式的使用情況的不同，把說明文分爲平實的說明文和生動的說明文兩種。生動的說明文又叫文藝性說明文。文藝性說明文是通過文藝的形式介紹科學知識的說明文。
說明文雖是以說明爲主要表達方式的一類文種，但若沒有其他表達方式（如敘述、議論、描寫等）的恰當配合，則無法圓滿地完成向讀者介紹事物、解釋事理的任務；而從學習寫作說明文的角度講，如果能確切瞭解表達方式的綜合運用在說明文中的重要作用，注意準確使用敘述、議論等方式來輔助說明，說明文就能寫得有聲有色，文采斐然。
說明文的特點是“說”，而且具有一定的知識性。這種知識，或者來自有關科學研究資料，或者是親身實踐、調查、考察的所得，都具有嚴格的科學性。爲了要把事物說明白，就必須把握事物的特徵，進而揭示出事物的本質屬性，即不僅要說明“是什麼”，還要說明“爲什麼”。應用性說明文一般只要求說明事物的特徵，闡述性說明文則必須揭示出問題的本源和實質。說明文的結構：連貫式、總分式、並列式、遞進式、對照式（結構包括段落）。一篇完整的說明文常常是幾種結構綜合運用的。
說明文的說明方法2
一、瞭解文章的說明對象及其特徵
說明文從類型可以分爲兩類，一類是事物說明文，一類是事理說明文。通常情況下說明文的標題往往就是課文說明的對象，比如《中國石拱橋》《蘇州園林》《故宮博物院》等。這類說明文要求讀者在通覽全文，把握說明對象的基礎上，結合文本大致內容，深入理解和分析說明對象的主要特徵。比如《中國石拱橋》先談中國石拱橋的一般特點，接着以趙州橋、盧溝橋爲具體實例來說明中國石拱橋在歷史上取得的輝煌成就。
文章在介紹趙州橋、盧溝橋時，處處強調了石拱橋“不僅形式優美，而且結構堅固”的特點，給讀者留下了深刻的印象。再如《蘇州園林》一文。文章首先指出蘇州園林的特點：務必使遊覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。此後分別從亭臺軒榭的佈局，假山池沼的配合，花草樹木的映襯，近景遠景的層次等方面對蘇州園林的共同點作具體解說。《大自然的語言》就是一篇事理性的說明文。文章向讀者闡明瞭什麼是物候，什麼是物候學，決定物候現象來臨的因素有哪些，研究物候學有何意義等。
二、理清說明文的條理結構
說明文必須按照事物本身固有的條理和人們對它的認識過程來安排層次，常用的說明順序有：時間順序、空間順序和邏輯順序。一般來說，說明事物的說明文大多采用時間順序和空間順序，說明事理的說明文大多采用邏輯順序。
1.以空間爲序。例如《核舟記》，先寫核舟的正面，次寫它的背面;寫正面則先寫舟的中間部分，次寫船頭，最後寫船尾。再如《故宮博物院》一文就按照先總後分的順序，先概括說明故宮建築物的總體特徵，然後再具體介紹太和門→太和殿→中和殿→保和殿→乾清宮→御花園，而在介紹每一座建築物的時候，則又按照先外後內、先上後下的順序。這樣安排合乎人們觀察事物的習慣，是最合理的順序。
2.以時間的先後爲序。例如，《從甲骨文到縮微圖書》，就是以時間的先後爲序，介紹了我國書籍演變發展的過程，從書籍的雛形到甲骨文一直到現在的縮微圖書。
3.以邏輯關係爲序。例如《大自然的語言》，先介紹什麼是物候和物候學，接着便按照“緯度”“經度”“高下”“古今”的次序來說明物候現象出現的因素，採取的便是從主要到次要的邏輯順序。
分析說明文篇章結構，理清文章思路，重在引導學生理解說明層次的科學性和邏輯性。
三、瞭解說明文的說明方法及作用
爲了把事物的特徵說清楚，或把事理闡述清楚，說明文往往採用恰當的說明方法。常用的說明方法有：下定義、舉例子、分類別、打比方、作比較、摹狀貌等。恰當的說明方法能將深奧複雜的知識通俗化、簡單化，將抽象思辨的內容具體化、形象化，使讀者更容易理解被說明的事物和要闡明的道理。
教師在指導學生學習課文的多種說明方法時，要着重使學生了解說明方法的特點，而恰當地運用說明方法，更能增強文章的表達效果，有效地說明事物的性質和特徵，從而要求學生在習作中根據文章具體內容的說明需要，學會選用不同的說明方法。
四、品味說明文的語言特點
說明文語言的魅力表現在其準確、簡明、周密、生動、形象等方面。品析說明文語言在於其準確之美。如《中國石拱橋》課後練習提到“爲了準確地說明事物，說明文用語很講究分寸”，文章中“比較”“大約”“可能”“幾乎”“當時”等詞或表程度，或表推測，或表限定，刪換不得，突出了說明文語言的準確性和科學性。另外爲了更好地把握說明對象的特點，還要推敲詞語的意義，注意詞語運用的次序。
如《蘇州園林》中“假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術”中“藝術”與“技術”有什麼區別?“藝術”與“技術”的順序能否顛倒?通常情況下“藝術”強調個人獨創性的活動，其效果能給人以審美愉悅，並且無法被複制;“技術”意味着有固定的程度和手法，其效果是具有實際的東西，一般可以大量複製。如果顛倒了“藝術”與“技術”的順序，就不足以說明設計者和匠師們的匠心了，蘇州園林的美也就無從談起了。
說明文的說明方法3
下定義準確、簡明地說明事物的本質
分類別有條理、更細緻、清楚地說明事物
列數字更準確、更具體地說明事物的特徵
舉例子真實、具體地說明事物
打比方形象、生動地說明事物的特徵
作比較強調突出某一事物的特徵
引用真實可信、強調突出某一事物的特徵
摹狀貌生動、形象地說明事物的特徵
作詮釋解釋說明事物的特徵
（2）如何準確辨析這些說明方法？
1、舉例子：例如、又如、比如、再如、如，據說、譬如…舉例只舉一部分。
（與打比方區分）
2、打比方：像、是、當作，就是比喻。
3、下定義：科學、完整，判斷句……是……，這就是……，叫……。
4、作詮釋：事物和事理的局部、某一方面的性質、特徵介紹，某種原因的解釋，因爲，由於、這時有什麼造成的。
5、列數字：數詞(大寫也是），概數、確數。小數、分數、百分數、度數、倍數…
6、作比較：兩種東西比而、比……和……。也、相對於、較……
7、分類別：有幾類（種），一種是……，另一種是……。區別於邏輯解釋中的主次羅列〈一〉〈二〉〈三〉〈四〉）
8、引資料：引用言論，標記是引號。、資料、傳說、民謠。
9、摹狀貌：既說明文中運用描寫的表達方式。
10、列圖表：標誌明顯，不多贅述。
（3）總結答題格式。
過渡：在辨析了說明方法之後，就要回答這種方法的作用，百分之八十的題目都是這樣，下面我們的任務就是總結有關“說明方法及其作用分析”的常用答題格式：
說明方法+作用（語境分析）（說明方法的作用+具體語境）
說明文的說明方法4
說明文是一種以說明爲主要表達方式的文章體裁。那麼說明文的方法和順序是什麼？
一、說明文的方法：
1.舉例子（舉例說明法）
舉出實際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化，以便讀者理解。
好處：使文章表達的意思更明確，讀者更明白，增強說服力。
2.作引用（引用說明法）
引用說明法：也叫引資料。爲了使說明的內容更充實具體，可以引用一些文獻資料、詩詞、俗語、名人名言，可使說明更具說服力。引資料的範圍很廣，可以是經典著作，名家名言，公式定律，典故傳說，諺語俗語，詩詞句等。充當說明的內容或依據來說明、介紹事物。
好處：形象，典型，更有說服力
3.作比較（比較說明法）
說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。事物的特徵也往往在比較中顯現出來。
在作比較的時候，可以是同類相比，也可以是異類相比，可以對事物進行“橫比”，也可以對事物進行“縱比”。
好處：說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。事物的特徵也往往在比較中顯現出來。
4.列數字（數字說明法）
爲了使所要說明的事物具體化，還可以採用列數據的方法，以便讀者理解。需要注意的是，引用的數字，一定要準確無誤，不準確的數字絕對不能用，即使是估計的數字，也要有可靠的根據，併力求近似。
好處：數字是從數量上說明事物特徵或事理的最精確、最科學、最有說服力的依據。
5.分類別（分類說明法）
要說明事物的特徵，往往從單方面不易說清楚，可以根據形狀、性質、成因、功用等屬性的異同，把事物分成若干類，然後依照類別逐一加以說明。這種說明方法，叫分類別。
分類別是將複雜的事物說清楚的重要方法。
運用分類說明法，要按照一定的標準，對事物和事理的不同方面分別加以說明。
好處：將複雜的事物說清楚，
6.打比方
利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方。
說明文中的打比方的說明方法，同修辭格上的比喻是一致的。不同的是，比喻修辭有明喻、暗喻、和借喻，而說明多用明喻和暗喻，借喻則不宜使用。
好處：抽象的事理變得具體、生動、形象。（或把事物的特徵解說得確切具體、淺顯易懂。）
7.摹狀貌
爲了使被說明對象更形象、具體，可以進行狀貌摹寫，這種說明方法叫摹狀貌。
注意摹狀貌與打比方是有區別的，簡單來說：只要不是明顯的比喻，或者只是單一的比喻，一般歸入“打比方”中。
好處：爲了使被說明對象更形象、具體。
8.下定義（定義說明法）
用簡明的語言對某一概念的本質特徵作規定性的說明叫下定義。下定義能準確揭示事物的本質，是科技說明文常用的方法。
有時爲了突出事物的主要內容和主要問題，往往用簡明扼要的話給事物下定義，使讀者對被說明對象有個明確的概念下定義的時候，可以根據說明的目的需要，從不同的角度考慮。有的着重說明特性，如關於“人”的定義；有的着重說明作用，如關於“肥料”的定義；有的既說明特性又說明作用，如關於“統籌方法”和“應用科學”的定義。
好處：使人們在閱讀時對抽象的字詞能夠更加明白、理解
9.作詮釋
從一個側面，就事物的某一個特點做些解釋，這種方法叫詮釋法。
定義法和詮釋法常採用“某某是什麼”的語言形式。形式相同，如何區分呢？一般來說，“是”字兩邊的話能夠互換，就是定義；如果不能互換，就是詮釋。
10.畫圖表
爲了把複雜的事物說清楚，還可以採用圖表法，來彌補單用文字表達的缺欠，對有些事物解說更直接、更具體。
好處：使人看了一目瞭然。
一篇說明文單用一種說明方法很少，往往綜合運用多種說明方法。採用什麼說明方法，一方面服從內容的需要，另一方面作者有選擇的自由。是採用一種說明方法，還是採用多種說明方法，是採用這種說明方法，還是那種說明方法，可以靈活，不是一成不變的。
二、說明文的順序
1.時間。時間是按事物發生發展的過程說明事物的。介紹事物發展變化過程的說明文常使用這種。一般以時間先後及發展階段爲序進行說明，比如寫生物以繁殖生長過程爲序，寫事物以形成演變過程爲序等。
2.是按事物的方位爲序說明事物的。說明形狀構造的實物說明文常使用這種。—是按實物的空間位置或構成部分，按上下左右、前後內外、東西南北等次序，根據情況靈活安排。
3.是按照事理的關係來安排先後的，這樣安排符合人們認識事物的規律。介紹比較複雜的事物現象，以及介紹事理的說明文往往使用這種。一般按由淺人深、由易到難、由具體到抽象、由簡單到複雜、由主要到次要的進行說明。
4.程序。程序是在說明物品的製作過程或某一項目的實施過程，按照工藝流程或實施程序來說明事物的。介紹工藝製作或科技項目實施通常使用這種。
說明文的說明方法5
教學目標：
1 、培養學生仔細觀察事物的良好習慣，能夠抓住事物的特徵進行說明。
2 、能綜合運用多種說明方法和安排好說明順序。
教學重點：目標1 、 2
教學難點：說明文的說明語言
教學用具：幻燈片
教學過程：
一、導入新課：
由現代生活中的圖案說起，引起學生對說明對象的仔細觀察的興趣。
二、創設教學情境：
1．先請學生對語文書封頁進行欣賞、觀察，然後小組討論；
2．提問學生，語文書封頁象徵含義及圖案構成；
3．學生評議；
4．教師統一意見，給予評析。
三、展示一枚郵票，巡迴演示，分組討論：
1．認真觀察，弄清畫面的構成，注意其中每一處細節，抓住其特徵，弄懂它的象徵含義。
2．注意安排說明順序，或自上而下，或從左到右，或由外到內。
3．注意說明文結構，分清主次，重點突出主體部分。
4．說明語言有主動與平實之分。
四、各小組成員暢所欲言，教師巡視
五、教師抽籤提問，其他學生評析
六、教師歸納
七、學生動手列出寫作提綱
八、教師展示一、二提綱欣賞
九、教師總結
十、佈置課後作業：
要求學生完成一篇 500字左右的說明文。
參考題目有：
1．說明某種商標的圖案。
2．說明某一本課本封面的圖案。
3．說明一張你喜歡的郵票上的圖案。
寫作指導：
1．仔細觀察圖案，弄懂其象徵含義；
2．注間綜合運用多種說明方法；
3．安排好說明順序。
說明文的說明方法6
中考說明文閱讀常見題型及解題技巧?
近幾年，說明文閱讀考查越來越受到重視，很受命題老師的青睞。縱觀全國各地中考，有百分之八十以上的試卷中考查了說明文閱讀。因此，教師應在教學中加強說明文閱讀的訓練和指導，使學生能提高閱讀理解能力，掌握閱讀說明文的一些技法，在中考中取得高分。
研究近幾年的中考試卷，說明文閱讀命題範圍主要有以下幾方面：
1．要求學生指出文中說明對象及其特徵。
2．辨析說明方法並能指出該說明方法在文中的作用。
3．把握文章的說明順序。
4．理解文章的段落、結構層次，概括文章的文意、層意、段意。
5．體味重點詞語在語言環境中的意義和作用，體會說明文語言的準確性。
6．捕捉文中重要信息。
7．聯繫實際寫出自己的理解、發現、創新或提出建議。
根據上述命題範圍，教師在指導學生說明文閱讀訓練時，可以從答題技巧上進行一些指導，以便學生能抓住重點，把握規律，準確表述。
一、說明對象及其特徵
1．說明文的說明對象一般就是題目，也有些出現在文章的開頭，極少數需學生根據文章內容歸納提取。
2．說明對象的特徵的歸納。
①注意標題中的修飾性詞語。如《雄偉的人民大會堂》《巍巍中山陵》，標題中的修飾語就是說明對象的特徵。
②文章的開頭部分。如《松鼠》的開頭“漂亮”“馴良”“乖巧”即爲說明對象的特徵。
③分散在各段中，要求學生抓住最能揭示說明對象的本質的詞語進行歸納提取。
說明文的說明方法7
一、記敘的線索及作用：
“線索”是連貫文章始終的脈絡,是文章的綱。
①文章的標題②反覆出現的詞或事物③文中議論抒情的語句④作者的思想感情（變化）⑤“我”的所見所聞所感
作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。
答題套路：
如：文章以“……”線索，中間串寫了“……”、“……|”幾件事，選材典型，使文章條理清楚、層次清晰，主旨鮮明。
二、記敘的順序及作用：
（1）順敘（按事情發展先後順序）
作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。
（2）倒敘（先寫結果，再交待前面發生的事。）
作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。
（3）插敘（敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。）
作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。
（4）平敘（略）
三、語言特色：
（形象生動、清新優美、簡潔凝練、準確嚴密、精闢深刻、通俗易懂、音韻和諧、節奏感強等）
答題套路：這篇文章語言（自然樸素或生動優美）如“……（摘錄文章中的相關句子）”，它“……（適當地選入下面詞庫摘抄的語言）”。
注意：結合語境和修辭方法從下列語句中選擇。一定要根據文章的具體內容來選用恰當的詞語，切莫張冠李戴。
四、寫作手法及作用：
（對比、烘托、欲揚先抑、巧設懸念、以小見大、開宗明義、卒章顯志、託物言志（即象徵）、寓事於理、情景交融、夾敘夾議……）
答題套路：這篇文章採用“XX”的手法，作者通過“……（文章相關內容）”使文章寫得“……”
（1）擬人手法：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。
（2）比喻手法：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。
（3）誇張手法：突出人或事物的特徵，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。
（4）象徵手法（託物言志）：把特定的意義寄託在所描寫的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現力。
（5）對比手法：通過比較，突出事物的特點，更好地表現文章的主題。
（6）襯托（側面烘托）手法：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。襯托，同類事物襯托是“正襯”，相反事物襯托是“反襯”；以次襯主。
（7）諷刺手法：運用反語，褒詞貶用，比喻、誇張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。
（8）欲揚先抑：先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。
（9）前後照應（首尾呼應）：使情節完整、結構嚴謹、中心突出。
五、修辭方法及作用：
答題套路：這篇文章運用了XX的修辭手法，如“……（某一段話）”；運用了“XX”的修辭手法，使(能)“……”（套修辭作用）
注意：在寫作時一定要結合文章的具體內容來寫，否則就會很空。
附：常見的幾種修辭手法的表達作用
（1）比喻：增強語言的生動性、形象性、化抽象爲具體，使人易於理解。
（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，使之更形象，從而達到形象生動的效果。
（3）誇張：突出特徵，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。
（4）排比：條理清晰，節奏鮮明，增強語勢，使語言更有表現力，更有氣魄。
（5）對偶：使句式整齊，結構一致，形式優美，音韻和諧，互相映襯，互爲補充。
（6）反覆：強調某種意思，更能突出文章主題，觀點鮮明。抒情強烈，富有感染力。
（7）設問：自問自答，引人注意，啓發思考。
（8）反問：態度鮮明，加強語氣，強烈抒情。
（9）引用：使內容更真實、準確、深刻、精密。
（10）反語：增加諷刺意味，使表達更深刻，更有力度。
（11）對比：形成強烈反差，加強讀者的印象，突出文章的中心。
六、文段中關鍵詞語、短句的分析。
在題目的題幹中出現了加引號的詞語或句子，往往表明分析的對象源出於原文，在分析時應貫徹這樣的原則：詞不離句→句不離段→段不離篇，抓住關鍵詞，分析它的特點及含義，聯繫上下文再解釋。也就是說一定要結合具體語境來考慮。
關鍵句子主要包括五個方面：
①點明題旨的句子；②描寫、議論、抒情的句子；③總結全文的句子；④起承轉合的句子（如相互照應的句子和起承上啓下作用的過渡句）；⑤運用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、誇張、排比、對偶、反覆、反語、設問、反問，特別是引用的句子）。理解關鍵句子主要是指能體味句子所表達的思想感情。如作者在字裏行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態度及思想傾向等。同時要理解句子在文中的功能、作用、特點。
七、分析記敘文語段中分析一句話：要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、人物形象的特點等。
（1）、句中用了關聯詞“雖然……但是……”，這組關聯詞表轉折關係；用了關聯詞“不但……而且……”之類，這類關聯詞表遞進關係，兩者用意都在於強調後者。
（2）、倒裝句的作用：往往是強調前置（即調到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是爲了強調“汝之不惠”的程度是“甚矣”。
（3）、評價、賞析一句話：應從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什麼修辭手法、表現手法，語言或生動或優美或講求對稱或準確嚴密……再評思想內涵，即闡明這一句表達了什麼觀點，給你什麼感受、啓迪、教育……
八、句子在結構上的作用分析：
記敘文開頭句子的作用：(1)開篇點題；(2)總領全文；(3)引起下文，爲下文作鋪墊。(4)設置懸念，引起讀者的興趣或思考。
總領下文、渲染氣氛（記敘文、小說）；埋下伏筆(記敘文、小說)
記敘文中間句子的作用：(1)單獨成段起承上啓下的過渡作用；(2)段末起總結作用；（總結上文，引出下文）
記敘文結尾句子（段）的作用：(1)篇末點題；(2)總結全文，深化中心；(3)首尾呼應（照應前文、照應標題）；(4)點明中心，昇華主題；(5)令人深思，給人驚醒（啓示）或留有思考的餘地（回味無窮）。照應開頭（記敘文、小說、議論文）
附：句子的作用和含義:
內容上:應從句子表現的句義與主題的關係上分析
結構上：應從總領全文、承上啓下、爲下文作鋪墊、照應總結上文等角度考慮。
九、理解詞語在選文中的意思和在語境中的含義：
方法：聯繫詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內容。
答題套路：“X X”一詞原指……，這裏指……，起到了……的作用。
解答這類題目，要注意兩點：①是這個詞可能不再具有詞典中的含義，而是特定語境中的特殊含義。②是要理解詞語的語境含義首先必須正確理解詞語所在的語境。
十、給文段擬題：
（1）看開頭、看結尾、看中心句、看過渡句、看反覆出現的句子。、
（2）語言要求簡練，一般在6個字左右。
十一、根據閱讀短文的感受談自己的看法或體會：
用第一人稱；採用1＋2或1＋3的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談談理由，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關要求，還要注意結合自己的親身經歷。
十二、根據語境，補寫心理活動：
(1)必須用第一人稱；(2)必須仔細研讀具體語境。
十三、文段中事例的概括：
（1）、必須包含要素：人物＋事情(起因、經過、結果)+表現人物的性格特徵
（2）、其他要素如：時間（季節、年代）、地點、環境如果有特定意義，也應概括在內。
十四、劃分段落、層次。概括段意、層意：
（1）劃分段落、層次：要注意理清文章的線索，可按時間或空間轉換、事件的發生經過、內容的、表達方式變換或感情的變化邏輯關係（總分式、層進式、並列式）來劃分；藉助文章中的過渡性的段落、句子和詞語，表時間變化的語句，表地點轉換的語句，還要注意人物出場的先後順序。其中小說還可以按情節的四個環節來劃分（序幕）開端、發展、高潮、結局(尾聲)。
（2）學會概括段意、層意。
概括段意、層意可採用下列方法：①抓文段的中心句。即用表明作者觀點的話來概括。②用概括法。即是用最簡潔的文字說明各層寫了什麼或用文中現有的關鍵詞自己組合成句來概括。③把兩個或兩個以上意思的段落概括出聯合段意。總之要求：完整、簡潔、明確。
十五、詞語的比較（選詞填空）：
（1）、比較詞義，尤其是意思相近的詞，一定要仔細辨別兩個詞在程度、適用範圍、感情色彩的方面的區別。
（2）、選好之後應該將相關句子多讀幾遍，反覆體會。
十六、記敘文的人稱：
（1）第一人稱：以“我”的口吻或者角度展開記敘。第一人稱的“我”有時是作者本人，有時是作品中的一個角色，即經過藝術加工的“我” 。經過了虛構，就不是作者本人；把生活的真實的我記錄下來，這就是作者本人。
作用：（1）便於直抒胸臆，讀來有親切感和真實感。增強了文章的真實性和感染力。
（2）是貫穿全文的人物，是線索性人物，是故事是見證者，增加文章的真實性，對主要人物的精神起襯托作用
（2）第三人稱：以第三者的地位敘述文章中的人物、事件、場景等。
作用：不受時空限制，能夠從多方面自由敘述。
（3）注意：有的文章中運用了第二人稱代詞，一般多是出現在用第一人稱或第三人稱的敘述裏，實際上仍是站在第一人稱或是第三人稱的角度寫的。
作用：可以增強文章的抒情性和親切感，便於感情的交流。
十七、記敘文中的描寫：記敘文中的描寫分人物描寫和環境描寫。
（1）、人物描寫又細分爲：（1）肖像描寫（2）外貌描寫（3）神態描寫
（4）動作描寫（5）語言（對話）描寫（6）心理描寫
另外，人物描寫從另一個角度看，又可以分爲：正面描寫、側面描寫、細節描寫。
正面描寫，也叫直接描寫，即通過直接地描寫人物的肖像、行動、語言、心理等揭示人物思想品質和性格特點，反映作品主題。常用的肖像描寫，它不只在於勾畫出人物的外部面貌，而是爲了以“形”來傳“神”，揭示人物的性格特性。
側面描寫，也叫間接描寫，概括地說，就是通過其他人物的言行間接寫主人公，從登場人物的口中、眼中或感受中寫出未登場人物的性格。
細節描寫，也是刻畫人物的一種重要方法，它是對於肖像、語言、動作、心理、環境和場面的細微末節所作的描寫。
人物描寫作用：塑造人物性格；推動情節發展；揭示文章主題。
（2）、環境描寫又可以分爲：自然環境描寫和社會環境描寫。
自然環境描寫（景物描寫）句的主要作用：自然環境描寫指對日、月、星辰、天氣、自然風光等的描寫。（①描寫自然景觀②渲染氣氛③襯托情感④預示人物命運⑤推動情節發展）
自然環境描寫能烘托氣氛，表現人物的心情，表現人物的品質，突出人物身份地位，推動情節的發展，起襯托中心意思的作用。
分析環境描寫的作用時，要先找出描寫的句子，再聯繫文章的內容、時代背景綜合考慮。白描，使文字樸實、簡練、乾脆。
社會環境描寫的主要作用：(1)、交代作品的時代背景。(2)、在回答時必須結合當時當地的時代背景，指出文段中環境描寫的相關語句揭示了什麼樣的社會現實。（①交代社會背景②描寫社會狀況③揭示社會本質④鋪墊下文內容）
十八、記敘文的提煉中心、主題：
①抓住文中直接告訴讀者中心意思的語句。
②抓住開頭、結尾段中提示中心意思的點題句、關鍵句，用適當的詞語連貫起來。
③通過結構分析來歸納中心意思，把文章各部分的大意連貫起來，突出詳寫的內容往往蘊含着作者想要表達的思想、感情、態度等。
④從時代背景入手，好的文章都具有明顯的時代烙印，能折射出特定時期特定的社會內容所包含的深刻含義。
十九、記敘文的表達方式
記敘：把人物或事件的概貌介紹給讀者，把分散的場景或事件的片段貫穿起來，讓讀者對事件的全貌和發展的來龍去脈有一個清晰的瞭解。（介紹人物或事件的概貌）
描寫：對人物或事件、環境作細緻入微的刻畫。
議論：目的是爲了直接點明和加深所寫內容的意義。記敘文中恰當的穿插議論往往使文章錦上添花，起到畫龍點睛的作用，尤其是文章末尾的議論。就是段與段之間用上一兩句議論，也能起到承上啓下的妙用。
抒情：作者在記敘的基礎上抒發自己的思想感情。一種是作者在記敘的基礎上直接抒發自己對文章的思想感情；還有一種是寄情於人、寄情於事、寄情於物。
說明：常用來說明某種事物狀態、性質、功能的特徵。
二十、如何賞析詩文中所喜歡的句子：
（1）從修辭手法上分析；（修辭的作用）
（2）從該句在文中的作用；（點明中心、深化主題、前後照應、畫龍點睛……）
（3）從語言風格上（或樸實或生動；或豪放或婉約；……）；
（4）從用語、遣詞準確傳神巧妙；
（5）從蘊含的哲理，給你的啓示。
（6）從作者描寫的角度（聽、視、嗅、味、觸覺）。
二十一、文段（各種文體）中指代詞指代對象的判斷：
（1）、常考的指代詞有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……；指代題位置——①前一句話或某些詞語。②文章的中心句?
作用（效果）——①內容方面：深化……；突出……；使更加……；點明……；交待了……闡明瞭……。②形式方面：照應；過渡；結構；趣味；使讀者；典型；表達。
說明文閱讀
考點一：說明對象
考查類型：“這篇文章（或文段）的說明對象是什麼？”
對策：事物說明文一般標題就是說明的對象；事理說明文找準開頭結尾的總結句。
因爲說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內容，形成一個短語：介紹了……的……(對象加內容) 。
考點二：說明對象的特徵
類型1、直接找出說明事物的特徵的句子
對策：A、看題目B、在首段中找C、抓關鍵詞句
類型2、概括說明事物的特徵
對策：分析文章結構抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語
考點三、說明方法
類型1、直接回答文章或段落的說明方法
對策：瞭解常見的說明方法（舉例子、分類別、下定義、打比方、列數字、列圖表、引用說明）的主要特點，然後根據文段內容分析判斷。
類型2、文章某段或某句運用何種說明方法極其作用？
對策：找出運用的說明方法，再根據下列說明方法的作用具體回答。
1、舉例子：具體真切（形象）地說明了事物的××特點，便於讀者理解。
2、分類別：條理清楚地說明了事物的××特點。對事物的特徵/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。
3、打比方：生動形象地說明該事物的××特點，增強了文章的趣味性。
4、列數字：（科學、準確、具體）具體而準確地說明該事物的××特點。使說明更有說服力。
5、作比較：突出強調了被說明對象的××特點（地位、影響等）。
6、下定義：用簡明科學的語言對說明的對象或科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特徵或事理。（完整、準確、科學地說明事物的ⅹⅹ本質,與其他事務區別開來）
7、列圖表：直觀形象地說明了事物的××特點。
8、引用法：用引用的方法說明事物的特徵，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。
考點四、說明順序
類型：：本文使用了什麼說明順序？有何作用？
對策：1、說明文有三種寫作順序。⑴空間順序：說明事物的形狀、構造，多在建築物的結構，如上下、遠近、左右、內外、東西南北中等。
⑵時間順序：說明事物的發展變化。
⑶邏輯順序：說明事理，多說明事物之間的內在聯繫。邏輯順序的具體分析：主——次、原因——結果、現象——本質、特徵——用途、一般——個別、概括——具體、整體——局部、總—分
2、掌握答題格式：本文使用了××的說明順序對××加以說明，使說明更有條理性，便於讀者理解。
考點五、說明語言
類型1、加點字詞有何作用？
對策：抓住說明文語言準確這一特點答題。
格式：準確、生動形象地說明了事物××的特徵或事理。
類型2、能否替換爲另一個詞語？並說明理由。
對策：（1）不可以。（2）原詞的意思或內容。（3）所換詞語的意思或內容。（4）換了後意思有何改變，或不符合實際。
類型3、限制性詞語能否刪去？
對策：（1）表態（刪還是不刪）。（2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左右”等表估計，“多”“有餘”等表數量。（3）若刪去，原來什麼樣的意思就變成了什麼樣的意思了，不符合實際，太絕對了。（4）xx詞體現了語言的準確性、周密性、科學性。
類型4、從文章中找出一個能體現說明文語言“準確”特點的詞句，並體會。
對策：找出語言準確的詞句，然後說明其作用。找準確詞句可以從以下幾個方面入手：①找有精確數據的句子；②找有概數的句子；③找使用限制性詞語的句子。
類型5、指示代詞的含義
類型：指代——“這些條件”、“這種現象”“同樣道理”等在文中具體指代什麼。
對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。
考點之六、概括信息
類型：概括提煉相關信息。對策：①提取要點，直接找到有關中心句。這種方法適合於中心明確、論述簡潔鮮明的文章。
②抽象說明，即自己組織語言對文章的主要內容進行揭示。這種方法適用於評價事理、剖析事理、闡明特性等各類文章。抽象說明的關鍵在於全面把握文章內容，抓住本質。
③綜合歸納，。這種方法適用於比較複雜的內容。它要求首先明確有關的若干要點，然後再把幾個要點歸納起來進行整合。
考點七、文段作用
類型：說明某段或某句的作用
對策：這種題目答題的角度有二：
（1）、結構、內容作用：引出下文、承上啓下、總結全文或前文。有時在文章在開頭，還起着引出說明對象或說明事理的作用。
（2）、結合說明方法談。
通過……的說明方法，說明了……（事物特徵或事理），使說明……（作用）。
考點八、補寫相關語句
類型1、在空格處補寫一句話，與下文語意相連貫
對策：空格在開頭結尾處往往是要補寫中心，要分析文段的內容再思考。
類型2、請你運用畫線部分運用的說明方法補寫一段話。
對策：補寫內容緊扣所說明的事物，並且準確合理地使用上文中的說明方法。
說明文的說明方法8
一、說明文的定義
說明文是以說明作爲主要的表達方式，目的在於給人以知識：或說明事物的狀態、性質、功能，叫做事物說明文;或闡明事理，叫做事理說明文。
二.說明文三要素：說明對象 說明順序 說明方法
三、說明文的結構
說明文的結構有三種形式：
1、總分式包括總說―分說
2、分說―總說
3、總分―分說―總說
2、遞進式
四、說明文的順序：時間順序、空間順序、邏輯順序
--時間順序：和記敘的時間順序相似。
--空間順序：要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表裏、大小、上下、前後、左右、東西南北等的位置和方向。
--邏輯順序：常以推理過程來表現，一般包括從原因到結果、從主要到次要、從整體到局部、從總說到分說再到總說、從現象到本質、從特點到用途等幾種類型。
①從現象到本質：如《死海不死》先描述死海浮力大，淹不死人的表面牲，再列舉海水中各種礦物質的含量，說明死海鹹度很高的本質特徵。
②從原因到結果：或先說結果再解釋原因，或先解釋原因再得出結果。
③從概括到具體：先從總體上進行說明，再作進一步的具體說明。
④從特點到用途：先介紹事物的特點，再說明此事物的具體用途。
⑤從主要到次要：先說明此事物最主要的特徵，再說明次要的。
⑥從整體到部分：先整體介紹，再具體介紹各部分內容
五、說明文的分類
按說明的對象來分，說明文分爲事物說明文和事理說明文兩種。
以事物作爲說明的對象，重點在於說明事物是怎樣的，介紹事物的性質、特徵，把一種事物和另一種事物區分開來的說明文就是事物說明文。
以事理作爲說明的對象，重點說明事理是怎麼樣和爲什麼這樣的，把抽象的、難於理解的事理說得清楚明白的就是事理說明文。
六、說明方法
1、下定義：就是用準確的、簡明的語言來說明事物的特徵、揭示事物的本質，使這種事物和另一種事物區分開來的一種說明方法。
1)笑是反映內心活動的一種面部表情。2)石拱橋就是用石頭做拱圈的一種橋樑。
3)統籌方法是一種安排工作進程的數學方法。
下定義的說明方法的格式：××是××
2、作詮釋：就是對事物進行解釋的一種說明方法。
1)如此浩蕩的海水中竟沒有魚蝦、水草，甚至連海邊也寸草不生，這大概是四死海得名的原因吧。
這段文字解釋了死海的死的含義：沒有生命
2)人們在這無魚無草的海水裏，竟能自由遊弋，即使不會游泳的人，也總是浮在水面上。 這段文字解釋了死海不死的第二個死的含義：淹死。
3、分類別:就是對複雜的事物進行分門別類的介紹的說明方法。採用分類別的說明方法要注意分類的標準要統一。
1)文學作品按體裁來分可以分爲四種：小說、詩歌、散文和戲劇文學。
2)風沙的進攻方式有兩種：一種可以稱之爲陣地戰;另一種稱之爲游擊戰。
格式：有幾類(種)，一種是，另一種是。
4、舉例子：就是用實際的事例把抽象、複雜的事物說得具體形象、生動的一種說明方法。
格式：例如、又如、比如、再如、如，舉例只舉一部分
《中國石拱橋》通過舉趙州橋和盧溝橋的例子來說明中國石拱橋的特點：形式優美，結構堅固，歷史悠久。
5、作比較：就是把兩種不同的事物放在一起進行對比說明的一種說法。
1)新疆建設兵團在天山南北建立國營農場，開溝挖渠，種麥種棉，那裏原是不毛之地，現在一片蔥蘢，儼然一片綠洲。
分析：以前是不毛之地同現在的儼然一片綠洲，進行比較，表明：沙漠是可以征服的。格式：而、比和兩種東西比。
6、打比方：就是以比喻的方式將進行說明的一種方法。採用打比方的說明方法，同時還可以認爲是描寫的表達方式，一般是採用明喻，能把抽象、複雜的事物說的簡明生動，通俗易懂。
1)石拱橋的橋洞呈弧形，就像虹。
2)大禮堂呈橢圓形，有兩成挑臺象兩彎新月，圍拱着主席臺。
7、引用說明：用有關的資料、名言、俗語、諺語進行說明的一種說明方法。
1)出現朝霞，表明陰雨天氣就要到來;出現晚霞，表示最近幾天
裏天氣晴朗。所以有朝霞不出門，晚霞行千里的說法。
分析：引用諺語說明霞和天氣的關係。
8、列數字：就是運用數字來進行說明的方法，可以採用確數、約數、倍數、百分比等。運用數字進行說明，必須準確無誤，符合客觀實際。注意採用列數字的說明方法時，表示約數的大約上下左右多等詞不能去掉，去掉的話，就使約數變成了確數，不符合實際。表示推測語氣的可能也不能去掉，去掉的話，就成了肯定語氣。
七、說明文語言的特點
說明性語言的特點：準確、嚴密(科學小品：生。說明文的語言的準確性是說明文語言的先決條件。表示時間、空間、數量、範圍、程度、特徵、性質、程序等，都要求準確無誤。在準確的前提下，說明文的語言有的以平實見長，有的以生動活潑見長。
八、說明文語言四
步驟分析法：
1、指出詞語的表示意思或作用(範圍、程度、時間、猜測)
2、結合具體語境分析在句中的意思、作用。
3、指出刪去或調換後句意的變化。
4、總結指出不符事實，語言表達不準確。
九、學習說明文的方法
1、先明確說明對象
2、再抓四點：特徵，順序，方法 ，語言。
說明文的說明方法9
說明文方法
一、舉例子
這種說明方法的作用是使說明的對象具體形象，便於讀者理解。
二、分類別
分類別的作用是使說明條理清楚。
三、打比方
它的主要作用是使說明對象生動形象，增強文章的趣味性。
四、列數子
其作用是使說明準確無誤，令讀者信服。
五、作詮解
作詮釋，用於解釋被說明內容的成因及內在聯繫。
六、作比較
作比較用於突出強調被說明對象的特點（地位、影響等）。
七、下定義
其作用是科學準確地解釋說明對象的內涵，使說明更嚴密。
八、畫圖表
畫圖表可使說明內容直觀形象。
九、摹狀貌
摹狀貌能使說明生動形象，使文章更具可讀性。
（十）引用
1.引用具體的事例；（作用同舉例子）
2.引用具體的數據；（作用同列數字）
3.引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。
4.引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強說明的趣味性。
（引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。）
說明文範文
人類忠實的朋友——狗
狗是由早期人類從灰狼馴化而來的，馴養時光在4萬年前至1。5萬年前，是人類最早馴化的動物。據統計，世界上有犬種1400餘種，其中定類的有500多種。世界名犬裏收錄的大約有240多種。最近的基因研究得出的超多研究結果證明，現存的狗有450種左右。
狗的.五官像人般端正，四肢更是健全。它們走起路來，搖搖擺擺的，快活得不得了。一般狀況下，狗的長度約八分米，其重量也不會超過35公斤……
狗的生性靈活，是一種惹人喜愛的動物。世界上幾乎沒有一隻狗是癡癡呆呆的，更沒有一隻狗是不愛吃也不愛玩的。不但如此，狗的反應也十分敏捷。當看到有老鼠、蟲蟻的出現時，狗便展示它自身的本領，快速地捕捉盯緊的“獵物”；在狗的視線範圍內，幾乎沒有一隻“獵物”能夠脫離它的“手掌心”。
狗的食量不大，卻很挑剔。狗一天的食量大約是人類食量的三分之一，只吃魚、肉或是其它的骨頭，蔬菜、水果大多數都不喜歡吃……
狗的智力在低等動物界中也是非比尋常的，是高等動物--“人類”智力的四分之一。透過人工訓練的狗能做許多高難度的動作：在低空中極其準確地接住從較高空中掉下來的細微物品；單腳踮地，雙手握住人類的手，像和人類打交道般……
鯨
鯨類是一種生活在水中的哺乳動物，它具有和陸上哺乳動物相同的生理特徵，例如用肺呼吸、胎生等，更具備了一些爲適應水生環境所演化出的特殊生理構造。鯨分爲3類，分別是須鯨和齒鯨。這兩大類的分羣，再學術上主要是依據它們攝食方式之不一樣而定，鬚鯨主要的形態特徵是沒有牙齒，但是有具大的鯨鬚，可用來篩選浮游生物．所以爲濾食性。齒鯨亞目的主要特徵爲有牙齒，掠食性，其牙齒的數目與排列方式受到食性的影向會有不一樣，全世界現存有13科約79種。
鯨魚雖然有魚字，其實它並不是魚類，而是哺乳類動物，它有許多和魚類極不相同的特性，例如一般魚類是左右擺動尾鰭來使身體前進，而鯨魚卻是以上下襬動尾鰭的方式前進。它們利用前端的鰭狀肢來持續身體平衡及控制力向，有些鯨魚背部的上端還有能持續身體垂直的鰭呢！
鯨魚是羣集動物，它們通常成羣結隊的在海裏生活，但是當鯨魚呼吸時，就需要游到水面上來，這時鯨魚是利用頭上的噴水孔來呼吸，呼氣時，空氣中的溼氣會凝結而構成我們所熟悉的噴泉狀。專家們甚至能夠從噴水的高度、寬度及角度，來辨識鯨魚的種類呢！鯨魚的種類很多，大致分成齒鯨和鬚鯨兩大類。
鯨魚的表皮下有著極厚的脂肪層，那就是俗稱的鯨油，它能夠使鯨體持續溫暖，而且也能貯存能量以供應不時之需。由於鯨魚體內擁有許多特殊的構造，使它能夠長時光的在水中屏莊呼吸、減慢心跳速度，因此當它沈到海底，總要經過一段長時光後，纔會再浮出水面。除了具有貯存氧氣的構造外，當身體某個部位需要超多的血液供應時，體內還會有集中供應的特殊機能呢！
說明文的說明方法10
說明方法的作用
運用恰當的說明方法，能提高說明語言的形象性、準確性，使說明對象更具體、更生動，讓讀者更明白，增強說服力。
說明方法的種類
常見的說明方法有舉例子、引資料、分類別、列數字、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、作假設這11種。
小學常見的有：舉例子、列數字、打比方、分類別、作比較。
中學常見的有：舉例子、列數字、打比方、分類別、作比較、作引用、畫圖表、下定義、作詮釋、摹狀貌。
“作假設”小學和初中不常用，一般是到高中才可能學到。
（1）舉例子
舉出實際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化，以便讀者理解，這種說明方法叫舉例子。
例如:《向沙漠進軍》一文中，就舉出了新疆和內蒙古沙荒區治沙成功的事例，說明“沙漠是可以征服的”。
運用舉事例的說明方法說明事物或事理，一要注意例子的代表性，二要注意例子的適量性。
好處：使文章表達的意思更明確，更生動形象，讀者更明白，增強說服力。
（2）引資料
爲了使說明的內容更充實具體，可以引用一些文獻資料、詩詞、俗語、名人名言，可使說明更具說服力。引用資料的範圍很廣，可以是經典著作，名家名言，公式定律，典故傳說，諺語俗語，詩詞句等。充當說明的內容或依據來說明、介紹事物。例如《中國石拱橋》一文，就引用了唐朝張嘉貞的話，說明趙州橋的設計和施工巧妙絕倫。
好處：使文章更具說服力。體現說明文語言的準確性。引用古詩：是說明文更具詩情畫意。
（3）作比較
說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。事物的特徵也往往在比較中顯現出來。
例如《雄偉的人民大會堂》一文中，爲了說明宴會廳的建築面積，作者運用了做比較的方法：“有五千個席位的宴會廳又是另一番景象。它的面積有七千平方米，比一個足球場還大，設計的精巧也是罕見的。”
《看雲識天氣》一文中，拿雲和雲作比較。
在作比較的時候，可以是同類相比，也可以是異類相比，可以對事物進行“橫比”，也可以對事物進行“縱比”。
好處：說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。
（4）列數字
爲了使所要說明的事物具體化，還可以採用列數字的方法，以便讀者理解。需要注意的是，引用的數字，一定要準確無誤，不準確的數字絕對不能用，即使是估計的數字，也要有可靠的根據，併力求近似。
例如《死海不死》一文中說明死海的長、寬、深的文字。《雄偉的人民大會堂》一文中，也用一系列數字來說明莊嚴的人民大會堂是首都最宏偉的建築之一。《中國石拱橋》：趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。
好處：數字是從數量上說明事物特徵或事理的最精確、最科學、最有說服力的依據。（用列數字的方法進行說明，既能準確客觀的反映事實情況，又有較強的說服力。）
（5）分類別
要說明事物的特徵，往往從單方面不易說清楚，可以根據形狀、性質、成因、功用等屬性的異同，把事物分成若干類，然後依照類別逐一加以說明。這種說明方法，叫分類別。
運用分類說明法，要按照一定的標準，對事物和事理的不同方面分別加以說明。
例如：《看雲識天氣》中就分別說明了各種雲的形態。
好處：條理清晰，一目瞭然。
（6）打比方
利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方。
說明方法中的打比方與修辭手法中的比喻是一致的。不同的是，比喻修辭有明喻、暗喻、和借喻，而說明多用明喻和暗喻，借喻則不宜使用。
例如：《中國石拱橋》：石拱橋的橋洞成弧形，就像彩虹。就用了打比方的說明方法表現出石拱橋的基本特徵，給人以美的感覺。
好處：抽象的事理變得具體、生動、形象。（或把事物的特徵解說得確切具體、淺顯易懂。）
（7）摹狀貌
爲了使被說明對象更形象、具體，可以進行狀貌摹寫，這種說明方法叫摹狀貌。
如：《中國石拱橋》一文中的“每個柱頭上都雕刻着不同姿態的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態萬狀惟妙惟肖。”
注意摹狀貌與打比方是有區別的，簡單來說：只要不是明顯的比喻，或者只是單一的比喻，一般歸入“打比方”中。
好處：爲了使被說明對象更形象、具體。
（8）下定義
用簡明的語言對某一概念的本質特徵作規定性的說明叫下定義。下定義能準確揭示事物的本質，是科技說明文常用的方法。
有時爲了突出事物的主要內容和主要問題，往往用簡明扼要的話給事物下定義，使讀者對被說明對象有個明確的概念。例如《統籌方法》一文中，作者運用了下定義的說明方法，給統籌方法下定義：“統籌方法，是一種安排工作進程的數學方法。”語言簡明、扼要、準確。
下定義的時候，可以根據說明的目的需要，從不同的角度考慮。有的着重說明特性，如關於“人”的定義；有的着重說明作用，如關於“肥料”的定義；有的既說明特性又說明作用，如關於“統籌方法”和“應用科學”的定義。
好處：使人們在閱讀時對抽象的字詞能夠更加明白、理解。
（9）作詮釋
從一個側面，在事物的某一個特點做些解釋，這種方法叫作詮釋。
定義法和詮釋法常採用“什麼是什麼”的語言形式。形式相同，如何區分呢？一般來說，“是”字兩邊的詞語可互換，就是定義；如果不能互換，就是詮釋。
例如，“人是能製造工具並使用工具進行勞動的高級動物”這句話，改成“能製造工具並使用工具進行勞動的高級動物是人”，意思不變。“雪是在雲中形成的一種固態降水物”這句話，如果改爲“在雲中形成的一種固態降水物是雪”就不符合客觀事實，因爲在雲中形成的一種固態降水物也有可能是冰雹。由此可以辨別，前一句是定義說明，後一句是詮釋說明。
好處：使讀者在閱讀時對抽象的字詞能夠更加理解。
（10）畫圖表
爲了把複雜的事物說清楚，還可以採用圖表法，來彌補單用文字表達的缺欠，對某些事物解說更直接、更具體。
好處：使人看了一目瞭然。
（11）作假設
假設說明即用假定的環境來預設將出現的狀況說明事物的方法。
例如《太陽》中：“如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風霜雨露，沒有草木野獸，自然也不會有人。”這就強調了太陽與人類的關係非常密切。
好處：從事物的另一方面闡述，以小見大，簡單易懂。
說明文的說明方法11
一、運用激發情趣的方法導入課文
倘若每節說明文教學一開始就能使學生很輕鬆地進入學習境界，學生就不會覺得學說明文是一種負擔，教學效果則會好些。如：教《蜘蛛》一課時，讓學生猜謎：“南陽諸葛亮，穩坐中軍帳。擺起八卦陣，單提飛來將。”謎面有趣簡單，學生很快就猜着了。接着再提兩個問題，蜘蛛以什麼爲生?它是怎樣吐絲的?因爲蜘蛛是學生所熟悉的動物，所以他們的積極性很快地調動起來了，連平時少言寡語的學生也紛紛議論開了，課堂頓時輕鬆活躍起來了。我們一般都可以採用想象、聯想、列圖、猜謎和成語等較有情趣的方法來導入課文，以此調動學生學習說明文的積極性。
二、注意課堂教學的生髮，要開拓與課文有聯繫的知識
因爲中學生好奇心強，對新鮮事物比較敏感，只要是新奇的東西，就容易引起他們的關注。學生對學習說明文最厭煩的是老調重彈，所謂“說明對象、說明方法、說明順序”這些套話，他們一點就熟了，何需我們教師喋喋不休!因此我們就可以採用生髮和拓寬的方法，激發學生的興趣。課後，我們可以佈置學生查閱資料，在瞭解某種動植物習性的基礎上，發揮自己的想像力，寫一篇與仿生學有關的科幻式小品文。學生的習作內容定會豐富多彩，趣味百出，內容可能近乎荒誕，但一定會妙趣橫生。這樣的教學方法不僅能大大激發學生讀寫說明文的興趣，而且能豐富學生的課外知識，並取得明顯的教學效果。
三、課內教學與課外研究相結合
比如教《向沙漠進軍》這一課時，在課堂上可先引導學生在課文閱讀中掌握“改造沙漠、化害爲利”的主題，即以此作爲點，並印發《綠化沙漠開發沙漠》的通訊報道(《文匯報》1994年3月14日)作爲參考，讓學生更全面地認識“化害爲利”的重要性，進而指導學生課後尋找防止水土流失、搞好生態平衡、治理環境污染等方面的資料。要求學生聯繫本地實際，以《談××公害及治理》爲題，着重說明一至二種影響生活和生產的公害以及化害爲利的情況。由於這樣的教學內容既出自課本又超出課本，往往帶有基礎性、新鮮性和趣味性，很合學生的口味，所以定會大大增加學生的主動性，令學生個個興致勃勃、躍躍欲試。
四、結合課文、參照比較、開闊視野、啓迪思維
比如教《死海不死》這篇科技小品，讓學生了解了死海的成因和變遷，使他們對海洋產生了濃厚的興趣。然後趁熱打鐵，印發與課文相關的文章《未來海底世界》(選自《中學生之友》)這篇融科學性、文藝性和趣味性爲一體的小品文與課文放在一起閱讀，在內容上與課文互爲補充，寫法上又可以參照比較，讓學生在學過的課文知識的基礎上，比較這類文章的異同，這樣不但能瞭解學生掌握課文知識的情況，而且對豐富學生知識，開闊視野，培養能力，啓迪思維都起到很大的作用。
同時，因所比較的文章富有趣味性，能引人入勝，這也就調動了學生自學的積極性。從上述四點教法可以看出，它們在教學上有着重要的作用，筆者初步概括爲下列幾點：
第一，充分挖掘學生學習說明文的潛力，提高學生學習說明文的效率。這四種方法，都是以說明文的知識性、趣味性來激發學生興趣爲着眼點，這就要求教師對每篇說明文教學給予精心設計，巧妙構思。在結合講析說明順序——說明對象——說明方法的基礎上擴展教學內容。這樣既能提高學生思考、研究、想象和讀寫的訓練效率，還能以特有的新意和創造性來引起學生學習的興趣和快樂。
第二，有利於養成學生的自學能力和自學習慣。這四種方法是依據說明文的知識性、趣味性的特點而設計施教的，它能引導學生最大限度地發揮自己的聰明才智，去做更好的發現：或把課內所學的知識用於新環境，形成能力;或者通過某種變式獲得新的知識和能力，使學生既獲得課內知識，又領會怎樣獲得更新知識的方法和途徑。
說明文的說明方法12
一、抓住事物特徵，把握說明中心
任何事物都具有自身的質的規定性，一個事物的特徵是區別於其它事物的標誌。寫說明文只有抓住事物的特徵，才能把被說明的事物準確清晰地介紹給讀者，讓人們對事物有確切的瞭解。事物往往有方面的特徵，介紹事物時，不可能在一篇說明文裏面面俱到；只能根據需要，一次談一兩個特徵。因此，要寫好說明文，還必須把握說明文的中心。如：《漫活圓周率》是一篇介紹數學基礎的說明文。文章題爲“漫話”，並沒有漫無邊際地隨意堆砌關於圓周率的材料，而是圍繞求出圓周率的更精確的數值這個中心，向人們介紹了古今中外數學家對圓周率的數值所做的貢獻。
抓住事物特點，把握說明中心，這是寫說明文的一個重要要求，要做到這一點，寫作者必須在寫作前對被說明的事物作深入細緻的研究。必須懂得只有熟悉被說明的事物，認識並掌握被說明事物本身的規律性，才能做到這一點。
二、針對具體情況，選好寫作角度
寫說明文也是要求有的放矢的。寫什麼、怎樣寫，要從讀者的實際情況考慮，使文章具有針對性，切合讀者的知識水平、職業特點和年齡大小。往往讀者對象不同，寫的角度也不同。如闡述吸菸有害的說明文很多，有的是針對老年人的，有的是對婦女而言的，的有是對青少年而言的，角度不同，說明的內容則各有側重。《青少年吸菸害處大》這篇文章從青少年是國家的未來和希望的高度介紹吸菸對青少年的危害，突出分析青少年的生理特徵，說明青少年接觸毒性物質比成年人吸收快、排除慢、毒害大的情況，指出“吸菸對青少年是絕對有害而無一利的”。這樣說明目的清楚，針對性強。
寫說明文選取什麼角度要依實際情況而定。比如，介紹牛的知識，如果是爲飼養者寫的，要側重介紹牛的生活習慣和特性；如果是爲使用者寫的，要側重介紹牛的功能和力氣；如果是爲獸醫寫的，則主要介紹它的身體構造；如果是爲食用者寫的，可以主要介紹它的營養價值。當然，作爲科普知識介紹，不妨全面一點爲好。
三、務求解說清楚、做到條理分明
寫說明文的目的就是讓人獲得知識的技能，只有解說清楚，才能達到這個目的。說明說明，一說即明，如何解說清楚，要講究說明的方法，注意結構的安排，着力語言的運用。關於說明的方法，這裏就不詳細介紹了。這裏着重講講結構安排的條理性問題。
文章的條理性是客觀事物、事理本身的特點、規律在文章結構上的反映。說明文解說事物、闡釋事理要按其本身的條理來安排說明的次序，使之層次清楚，主次分明，安排說明文的結構首先要注意條理性。如何具體安排結構，不同類型的說明文有不同要求，介紹產品製作過程的說明文，往往按照產品生產工序來安排結構，如葉聖陶的《景泰藍的製作》是一篇介紹手工工藝品景泰藍的說明文。它按照製作工藝的程序，抓住“做胎”、“掐絲”、“塗色”、“燒製”、“打磨”五道關鍵工序依次作了詳細具體的說明，全篇言之有序，給人的印象十分鮮明。這一類安排，以時間變化爲序，着重寫事物的過程。
四、語言準確簡明，文字通俗淺顯
選用準確的語言，精當地解說事物的事理，是說明文語言的基本要求。說明文是以介紹知識性內容爲主的，只有如實反映被說明內容的客觀情況，才能保證知識的科學性。相反，語言不準確就會失去知識的科學性。
明代學者徐光啓筆譯古數學家歐幾里得的《幾何原理》，其中的一節：
“凡論度必始於一體。自點引之而爲線，自線廣之而爲面，自面積之而爲體，各自三大綱。是心有長而無闊者謂之線，有長與闊而無厚者謂之面，長與闊厚俱全者謂之體。唯點無長闊厚薄，其間不能容，不可以數度，然線之兩端即點，而線面體皆由此生。點雖不入於數，實爲從數之本。”
這節解說數學基本概念的說明文，把什麼是點、線、面、體，點與數度的聯繫和區別作了確切的闡釋，語言也很精當。
此外，在說明文中往往有些內容是帶有專門化的科學知識，涉及一些專門名詞和專業術語，在說明中特別要求把它們運用得準確無誤，使讀者便於領會。如：“航空”與“航天”是兩個不同的概念，有篇文章作了這樣的解說：“飛機在大氣層內飛行，稱爲航空；衛星、飛船在大氣層外飛行，稱爲航天。它們是採用不同的飛行器在不同的空間來完成飛行任務的”。這種解說是十分準確的，使人對什麼叫“航空”、什麼叫“航天”得到了科學的瞭解。
說明文的語言必須簡要精當。看下面的這段文字：
“蟬的幼蟲脫皮是從背上開始的。先出來的一層舊皮從背上裂開，露出淡綠色的蟬來。先出來的是頭，接着是吸管和前腿，最後是後腿和摺疊着翅膀，只留下尾邊尖兒還在那層舊皮裏。這時候，它騰起身子，往後翻下來，頭部倒掛着，原來摺疊着的翅膀打開了，竭力伸直。接着，用一種幾乎看不清的動作盡力把身體翻上去，用前腳的爪子鉤住那層舊皮。這個動作使它的尾巴尖兒從那層舊皮裏完全脫出不了。那層舊皮就只剩下空殼，成了蟬蛻，。從開始到完全脫出來，大約要半個鐘頭。
這段文字不到二百個字，具體說明了蟬的幼蟲脫皮的整個過程。用簡明的語言把幼蟲脫皮的複雜動作細緻而真切地寫出來了。文字不枝不蔓，語言富有表現力，給人很清晰的印象。
說明文要介紹一些科學知識和一些內容，往往是一般人所不熟悉的內容人，要把專門化的科學知識解說清楚，讓人易於瞭解，必須做到深入淺出，通俗易懂，生動活潑，富有趣味。如，《洲際導彈自述》是一篇介紹洲際導彈知識的科技小品。文章用擬人化手法把洲際導彈問世、分類、構造、特點及其威力和弱點都解說得十分清楚，文章把它賦予假定的人類行爲，讀起來生動風趣，易於理解。爲了把說明文寫得生動活潑、通俗易懂，人們常常運用各種修辭手法，增強文章的形象性、趣味性。
說明文的說明順序有哪些
1、時間順序。
即按照事理髮展過程的先後來介紹某一事物的說明順序。凡是事物的發展變化都離不開時間，如說明生產技術、產品製作、工作方法、歷史發展、文字演變、人物成長、動植物生長等等，都應以時間爲序。
2、空間順序。
即按照事物空間存在的方式，或從外到內，或從上到下，或從整體到局部來加以介紹，這種說明順序有利於全面說明事物各方面的特徵。一般說明某一靜態實體（如建築物等），常用這種順序，這樣安排合乎人們觀察事物的習慣，是最合理的順序
3、邏輯順序。
即按照事物、事理的內在邏輯關係，或由個別到一般，或由具體到抽象，或由主要到次要，或由現象到本質，或由原因到結果等等一一介紹說明。不管是實體的事物，如山川、江河、花草、樹木、器物等，還是抽象的事理，如思想、觀點、概念、原理、技術等，都適用於以邏輯順序來說明。凡是闡述事物、事理間的各種因果關係或其他邏輯關係，按邏輯順序寫作最爲適宜。
說明文的說明方法13
（1）總結法。就是對說明對象說完後作總結的方法。《奇特的激光》的結尾，就用了這種方法：激光作爲人類歷史上從未有過的奇特的光源，不僅大大促進了科學技術的發展，爲開拓新的科學領域提供了強有力的工具，還啓發着科學工作者產生更多、更美妙的科學幻想：激光可能是打開無窮無盡的能源寶庫的鑰匙；激光可能使人類看到過去從來沒有見過的現象；激光可能成爲宇宙航行的動力……當然，把這麼多的可能變成現實，需要經歷一段漫長的征途，還有待於我們進一步去探索。總結法結尾能把作者的目的、意圖等集中起來揭示給讀者，使讀者對全文有一個總的印象。
（2）感嘆法。就是對說明對象說完後表示深沉的感嘆的寫法。如《楊樹》的結尾，就用了這種寫法：讓我們用一把把植樹鍬，在祖國的大地上寫出一篇篇八十年代的新‘白楊禮讚’吧！這一感嘆用於篇末，具有很強的號召力，能增強文章的感染力。
（3）展望法。就是在說明對象說明完後對其未來進行展望的方法。《宇宙裏有些什麼》的結尾，就用了這種方法：……今天，載人的宇宙飛船已經成功地實現了環繞地球的飛行，將來一定會揭露更多的宇宙祕密，加速人類征服宇宙的進程。篇末用展望法能給人以希望，能引起人們的聯想和想象。
（4）評議法。就是對說明事物說明後加以評價和議論的方法。如《晉詞》的結尾，就用了這種方法：晉祠，真不愧爲我國錦繡河山中一顆璀璨的明珠。評議法用在篇末，對說明對象作個最終的評價，能有力地表達作者的愛憎感情，給人以鮮明的印象。
（5）號召法。就是對讀者發號召的方法。《農作物抗病品種的培育》的結尾，就用了這種方法：毫無疑問，要使農作物產量不斷地增加，不但需要不斷地研究培育抗病能力更高的優良品種，還要做到各個地區各種作物都有能抗不同病害的品種。這是植物保護工作者和育種工作者的一項重大任務。結尾用號召法能引起讀者的重視，對讀者產生作用。
（6）反問法。就是用否定的形式表示肯定的意思，或者用肯定的形式表示否定的意思的一種方法。《蟬》的結尾，就用了這種方法：我們猜您什麼樣的鈸聲能響亮到足以歌頌它那得來不易的剎那歡愉呢？結尾用反問法能加強氣勢，起強調作用，增強文章的表達效果和邏輯力量。
（7）比喻法。就是對說明對象採用比喻的方式來說明的方法《從甲骨文到口袋圖書館》的結尾，就用了這種方法：……它好象架設着一座座堅實的階梯，召喚着不畏艱辛的人們努力攀登。結尾用比喻法不僅生動形象，還能傳達深刻的寓意，給人以教育和啓迪。
（8）描述法。就是對所說明的對象加以描述的方法。《雄偉的人民大會堂》的結尾，就用了這種方法：我們花了一整天時間看完這座大廈的時候，萬道霞光灑在外面蒼翠的樹叢上，灑在杏黃色的牆壁上，灑在天安門的紅牆黃瓦上，放射出一片光輝燦爛的異彩。結尾用描述法，能借此表達作者的感情，能給人以形象的感染，能給人以深刻的印象。
（9）旁補法。就是文章最後追加補充其不足的寫法。《看雲識天氣》的結尾，就運用了這種寫法：……但是，天氣變化異常複雜，看雲識天氣自然有一定的限度。我們要準確的掌握天氣變化的情況，還得依靠天氣預報。旁補法有利於維護說明文的科學性和客觀性，能幫助人們準確地、正確地認識客觀世界。
說明文的說明方法14
①按理說，一切生物都應該有它們各自的年齡，只不過是有的已經被發現，更多的沒有被發現罷了。科學家們正努力探索生物年輪的奧祕，以便有更多的發現，進而造福於人類。另外，樹木的年輪裏，還儲存着當地的氣候、地震、火山爆發和水災旱災等豐富的自然信息。因此，科學家十分重視從樹木的年輪裏獲取蘊藏着的科學信息資料。
②植物中不僅樹木有年輪，水仙花也有年輪，它的年輪在它的蒜頭上，有一個年輪的，開花期短;有三個年輪的，開花期長。因此，有經驗的育花者，往往選取年輪多的水仙頭，以便使花期長些。
③不僅植物有年輪，動物亦有年輪。鯉魚等魚類的年輪是其鱗片上的寬窄分界的條紋。令人不解的是，並非所有的魚的年輪都在鱗片上，大馬哈魚的年輪在它們的背鰭上，大、小黃魚的年輪卻在它們的耳石上。
④牛、羊的年輪在它們的犄角上，所以又稱爲角輪。龜、鱉的年輪在它們的背甲上。蚌、貝和螺的年輪在它們的殼上。
⑤腔腸動物珊瑚蟲的年輪是它們表壁上有粗細之分的規則形條紋。珊瑚蟲不僅有它們的年輪，而且還有它們的日輪。一年爲365日，那麼它們便在自己的體壁上劃下365條環紋。
⑥兔子和黃鼠狼這樣的動物也有年輪，年輪在它們的骨頭上，不過，要藉助顯微鏡才能觀察到。
⑦有些鳥也有年輪：據說，美國科羅拉多州的一位山地生物實驗室工作人員捉住一隻熊蜂鳥，發現近爪處腿皮上有環圈，根據環圈判斷，這隻鳥已有11歲了，從而否定了一般認爲熊蜂鳥的壽命只有8年的說法。
⑧目前，這一先進的科學技術已應用於實際生活中，如用它來檢測大型運動會參賽人員的實際年齡，或是應用到刑事案件的偵破中，用以檢測涉嫌人員或罪犯的實際年齡，從而爲破案提供重要的線索和有力的證據。
1.本文介紹年輪，爲什麼先從樹木的年輪說起?(2分)
答案：人們對樹的年輪較爲熟悉，先介紹它，再介紹人們較陌生的，便於人們理解接受，符合人的認識規律。
2.科學家爲什麼十分重視從樹木的年輪裏獲取科學信息?(2分)
答案：①根據樹的年輪可推知樹齡; ②從樹木年輪裏可以發現儲存其中的有關當地氣候、地震、火山爆發和水災旱災等豐富的自然信息。
3.填空：(3分)
本文在介紹各種動植物的年輪時，一般是先介紹年輪的______，再介紹年輪的__，有的略去了對後者的介紹。這樣使文章顯得___。
奇特的年輪閱讀答案
位置 功用 條理清晰
4.本文的說明方法有哪些?請寫出兩種。(2分)
答案：舉例子、列數字、作詮釋等
5.本文以奇特的年輪爲題，年輪的奇特表現在哪些方面?(2分)
答案：不僅樹有年輪，植物中如水仙花等也有，甚至動物也有年輪，並且這種動植物的年輪位置、大小各異，功用也神奇。
說明文的說明方法15
先讀原文，完成3個任務：
（1)瞭解文章大意，即說明的對象，各段之間的聯繫，作者的見解及相關材料。
（2)給段落標上序號。
（3)給重要句子和關鍵詞語做上記號。
其次，讀題幹很重要，要給重要詞語做上標記。如1999年卷第1題，可做如下標記：本文第一自然段提出了一種假說，對這種假說理解不正確的一項是3標記。
第一處是命題點所在的位置，
第二處是試題考查的內容。
第三處是選擇答案的標準。
第三，找出答題的範圍和對應句是答題的實質性階段。
一般來說，答案的檢索區間應在命題點的附近，如第1題答案在第1段或第2段。找對應句更重要了，可以說找到了對應的句子，就基本上找到了答案。
比較選項找出差異是最後一步，即完成答題。如第1題B項說：比起人類來，冬眠的哺乳動物在更寬的範圍裏發生了變化。漏了調節性幾個字，與文章原意不合。
總結：認識並把握說明的對象，概括其特徵，辨別與判定說明的順序，分析說明的方法，理解其在文中的作用。
