珍貴的禮物散文

半個月前，我接到了在美國讀研的學生田也的電話，他說給我郵寄了一分教師節禮物。他沒有告訴我具體是什麼，許是還沒有蛻掉孩子氣，要讓我有幾分驚喜。

那個夜晚讓我輾轉反側。

自己三十多年的教壇生涯，雖不敢說桃李滿天下，但是鳳毛麟角的還是有十幾位。有的在各省政要部門，有的在軍中運籌帷幄，有的在商業上富賈一方。最多的還是和我一樣平凡而普通。回想與他們相處的日子滿是甜蜜幸福的，自己也和學生們一樣充滿青春的朝氣，無論是年齡相差幾歲的，也不論年齡相差幾旬的，在陽光下，在教室裏，在風雪中歡聲笑語的場景刻骨銘心，那一切永遠被定格在記憶的底片上。

在那些出類拔萃的莘莘學子中，我和田也的交往並不是很深厚，記憶深刻是因爲我曾經在一次作文課上被我惡語所中傷，曾導致那段時間學生對我望而驚悚。但是唯一值得自豪的是自己所帶的班級在年末奪得了年組冠軍，畢竟千軍萬馬過獨木橋的年代。

事情是在那年的“五一”前夕，我和往常一樣按部就班的走進教室。那時候他在同學中個子偏高，所以坐在後排。我開始講評作文，首先講評的是一個一直優秀的女學生的作文。這個學生有獨特的形象思維天賦，想象力和語言邏輯能力都很強。她的作文總能給你驚喜，要麼是故事跌宕的情節，要麼是行雲流水的順暢語言，要麼是謹嚴縝密的結構。記得那次的講評曾被學生的三次掌聲打斷。遺憾的是她因爲家庭原因沒有讀大學，大家都爲她嘆惋。接下來是講評田也的作文。那次他的作文集中體現了學生作文的通病：作文材料胡編亂造，無病呻吟。我並沒有要寒磣他的意思，況且每次講評作文很多時候是一直以他作爲優秀典型案例。說到他作文材料沒有真實性時，他居然破天荒的惱怒着向我吼着說：“老師你是在對我有成見，我這次是最努力的，你就說我的作文是不是符合你的作文立意要求吧？……”

突如其來的吼使在屋的人都很驚悚，一時間課堂靜得只有急促的喘息聲。大家開始是驚詫，後來面面相覷，再後來是切切私語些什麼。

那次我很失敗，面對突發事件沒有更多的思考說“我說不合格就是不合格，作文就是要從生活的真實做起，這樣纔有的說，也才表情達意，文章是以生活經歷和對經歷的思考做基礎的，生活是藝術的源泉，不是你現在天馬行空的胡謅，我不是沒有逼你寫自己開襠褲子時候的真實嗎？”……

後來聽說，有和他特好的“哥們”稱呼他“RK”，意思註冊的開襠，也幾乎和他們鬧翻。時間是忘掉不愉快的和事老，就這樣，一切又很快的`復歸平靜。春天聽小河解凍的喀嚓聲，夏天去河塘撈魚，秋天登高，冬天滑雪，其樂融融。但是他後來的作文還是迴歸了我的軌道。再後來和同事在進行教學反思交流時，我還曾和年輕教師提起過，我希望他們正確、穩妥、智慧、詼諧的處理課堂上突發事件，特別要注意學生青春期的敏感反映，不要重蹈我的覆轍，給自己和學生製造遺憾和傷害。

郵件我是在教師節上一天收到的。外面是通用的包裝，裏邊有一層布裹着，再裏面是一個紅色的盒子，上邊用紅絲帶繫着。打開盒子，裏面是一幅“十字鏽”和一封書信。十字繡上端工整的鏽着：老師節日快樂和當時班級五十六個同學的姓名。

我終於找到了自己曾經尋找的東西，原來是他把那五十六個學生簽名的手帕帶到了國外。

我的雙眸潮溼了，當年自己在帶他們班時，曾經在一次班會上，要求每個學生在上面簽上自己的名字，目的就是不讓一個學生輟學，後來由班長保管。沒有想到這個東西被他珍藏了起來，面前的十字繡上的名字是完全按照簽名是的樣子鏽的，這需要多少時間呀！

現在，我已經用精緻的相框裝禎起來，那是56個學生的祝願，更是56個學生心的凝聚，我端詳着每個學生的名字，暖暖的笑臉浮現在我的眼前，我在生命的罅隙裏品嚐着曾經的幸福甘怡。