孩子的思維散文

孩子的思維散文1

前天晚上給孩子上課，數學練習冊上有一道“聰明小屋”的趣味思考題，說是桌子上並排放了六隻杯子，前面三隻杯子裏裝滿了水，而後面三隻是空的。要求“只動一隻杯子，讓有水的杯子和沒水的杯子間隔着放”。原以爲題目很簡單，可是我顛來倒去，琢磨了半天，還是無法讓有水和沒水的杯子一隻一隻的間隔開。

看我濃眉緊鎖的樣子，小孩胸有成竹地對我說，“哎呀，這個嘛，簡單！”“哦？那你動一下我看看？”看我似乎不太相信的.樣子，小孩拿起鉛筆在兩隻杯子間勾了一個箭頭。

你猜怎麼着？他把第二隻水杯拿起來，把水倒進第五隻空杯子，然後把第二隻杯子放回原位。看他一邊用鉛筆畫着線一邊解釋，我驚得瞪大了眼睛。

解說完後小孩還故意向我強調了一下，“人家說的是‘動’一隻杯子，而沒說是移動哦。”

聽他這麼一說，我恍然大悟。

是呀！人家確實只說“動”一隻杯子，這個“動”無疑就是愛怎麼動就怎麼動，只要是一隻杯子就行。我們小時候做這樣的題都是平行移動物體的，移動到新位置後就不能再移回來了。這是多少年前的舊思維了。可憐我到現在還固守着原來的思維不會變通。

看來這些年是白長了這麼多歲數了，思維越來越僵化了。要不怎麼說孩子的思維是最活躍、最具有創新性的呢。看來，以後教育孩子真得轉換思維與教育方式了，這樣才能跟得上時代的潮流。

孩子的思維散文2

9月10日教師節上午放學，我去接女兒回家。剛來到我面前，她就說：“爸爸，給我點錢吧！我要買花。”我問：“爲什麼要買花呀？”她激動地說：“今天是教師節！我班小朋友都是給老師送禮物呢，我也要買花送給老師！”

我故意問：“老師說讓送禮物了嗎？不買不行嗎？”她立即嘟嚕起小嘴：“不嘛，不嘛！我要送花嘛……”“那好吧！可我身上沒帶錢，現在沒法買。再說，老師都下班回家了，你也沒法送了。咱們下午再說吧！”我只好忙不迭地解釋，安慰住她的情緒。坐上車，她近乎乞求地說了一路。

回到家裏，一見她媽媽，又馬上嚷嚷着要錢買花送老師。我們都勸她吃過飯再說，她纔不吭聲了。

上學前，來到店裏，我和妻子跟她商量這事。我們對她說：甜甜，你看小朋友們都是送花，你也送花，都送一樣的禮物，你的禮物就不特殊了。再說，你送花，幾天後花一敗，老師也就沒法保存了，只能扔掉。送給老師能珍藏的禮物，好不好？比如一個漂亮的本子，老師能經常用，而且老師一打開本子，就想到你了……

她想了一會兒，也不說話，開始從貨架上挑選本子，按照我們的建議，她挑選了兩本漂亮的帶彩色插頁的線環本。

然後，她準備在本子上寫祝福的話。當過語文老師、做過文祕工作的我，當然要指導她了。我說：“甜甜，你就這樣寫吧：敬祝老師，冒號，教師節快樂，最後寫上你的名字和日期。”她沒有說話。我考慮了一下，覺得孩子照我說的格式寫有點繁瑣。正在考慮怎麼改的時候，她果斷說：“還不如寫成‘祝老師節日快樂’呢。”聽她一說，我心裏一亮：就是呀！這樣寫不僅形式簡單，而且主題鮮明呀。我連說：“好！好！就這樣寫吧。”於是，她開始忙碌了。先找筆，然後打開本子，開始在頁面上比劃起來。我和妻子給她指出寫字的位置，她正式寫起來。

沒想到，平日裏寫作業馬裏馬虎、不說多少遍都不聽的她，現在倒是一筆一劃、端端正正地寫起字來。一個不足七歲的小孩，居然這麼鄭重，顯然她知道這是一件不能馬虎的大事兒。我讚許地看着她完成她的任務。

寫完之後，她問：“咱家裏有蝴蝶結嗎？我想在上面粘上蝴蝶結。”我幫她找，沒找到，對她說：“就這樣吧。只要禮物好看就行。”就不再管她了。她也不聽，只顧忙碌。

下午放學接着她的時候，我問她：“甜甜！你的禮物送給老師了嗎？老師誇你了沒有？”當然，我想要一個滿意的結果。她一臉自豪地說：“我在上面加上了蝴蝶結，老師可高興了，還對我說‘謝謝’呢！”

路上，車在行，我的思緒也沒停下來。今天是教師節，自己原本也想給自己的一位最親近的老師送上祝福，可到現在瞎忙活了一天也沒行動。看看身邊的孩子，她的喜怒哀樂表達的多麼直接。她想做什麼就執着地去做好，而且思慮那麼單純，形式那麼簡單。她表達了情感，實現了願望，收穫了想要的幸福感覺。而作爲大人，往往在做什麼事的時候，都思前想後，顧慮重重，卻不知道在無形中失去了許多真實的情感呵！

一路上，看着孩子，聽着她開心的說話，我心裏有一種莫大的欣慰，更有一種無法說清的思緒。