因孩子的笑臉而美麗的散文隨筆

天空因爲星星的閃爍而更加深邃，大海因爲波浪的洶涌而更加神祕，高山因爲壁壘的巋然而更加莊嚴，森林因樹葉的喧譁而更加寧靜，我因爲孩子的笑臉而更加美麗……

一、用愛心澆灌夢想

1999年，剛從大學畢業的我來到了高莊街道辦事處的一所偏遠山區的學校。當我第一次騎着車子到學校去報到的時候，心情就像那崎嶇的山路一樣，千迴百轉。回頭，找不到來時的路；向前，看不清路的盡頭在何方。內心的沮喪無以言說。曾經在大學裏懷揣着的美好藍圖，相信自己十年寒窗之後，迎接自己的將是美輪美奐的世界，如今在這前不見行人，後不見車輪的山路上，儘管一直堅強的我依然留下了淚水。是沮喪？是失望？還是委屈？也許都有吧！

迎着冬天的風邁進學校的大門。本以爲心中美好的夢想就在這一刻破滅，但是當我看到山區學校老師那樸實的面孔和山區孩子那天真的笑容時，我的心裏有一種說不出的感覺。那朔風帶給我的寒意似乎在那一刻消失殆盡。我忽然發現世界上生命力最強的是什麼？那是夢想的種子。只要一個微笑，一個眼神，一句話語，那夢的種子就會生根發芽。我相信，這裏將是我人生的又一個起點，我會用心走好每一步。有人曾這樣說：“教育是一片海，我是趕海人，只爲用心去感染心，用情去觸摸情，用愛去換取愛，用魂去塑造魂。這片海博大而精深，也許一生的追尋都不能窮盡，但我會在夸父般的追尋中獲得一次生命的涅槃。”我用行動去實踐自己的夢想。

二、用熱情迎接生活

孟子說：“天將降大任於斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所爲，所以動心忍性，增益其所不能。”伊索寓言中說：“如果你受苦了，感謝生活，那是它給你的一份感覺；如果你受苦了，感謝上帝，說明你還活着。人們的災禍往往成爲他們的學問。”我知道，也許我不是能承擔大任的人，但我也能接受生活中的種種考驗。雖然生活對於現在的我來說是不盡如人意，但我並沒有認爲那是不幸的。我依然像每一個剛剛走上工作崗位的年輕人一樣，滿懷熱情，投入到自己的工作和生活中。

那時候交通很不方便，學校離家很遠，爲了能更好的工作，我就一個人搬到學校裏住。學校裏並沒有專門給老師準備的單身宿舍，住宿條件很差。一張學生用的上下鋪的牀，自帶的一個小牀頭櫥，就算安好了家。夏天蚊子特別多，冬天屋裏的水會結冰。儘管這樣，我依然感覺很快樂，從不會給學生們耽誤一節課。最讓我難忘的是，每年的元宵節，我都不能在家和父母一起過。因爲學生是陰曆正月十六開學，我必須提前一天到學校，不然擔心會遲到。記得2001年的正月下了幾場大雪，天寒地凍，路上根本沒有車，更不能騎車子，所以我在家吃過中午飯就往學校趕，在路上深一腳淺一腳的不知道走了幾個小時，到學校的時候天已經快黑了。到了學校，沒有一個人，面對空曠的校園，在元宵節的晚上我也會流淚，但當第二天看到學生們的笑臉時，一切的委屈煙消雲散，帶給學生的依然是燦爛的笑容，帶給老師們的依然是朝氣蓬勃的英姿。

三、用微笑面對學生

也許我很相信中國的一句俗語：既來之，則安之。命運讓我來到了這個本來陌生的地方，那也許就是上天對人的一種眷顧。我要快樂的工作，快樂的生活。我不僅要讓自己快樂，我也會把快樂帶給自己的學生。每天早上我都會以陽光的姿態走進學校，走近我的學生。課堂上，我用微笑喚醒學生們的興趣，讓他們不再覺得課堂是枯燥的；操場上，我用微笑振奮學生們的精神，讓他們覺得活力是孩子們天生具有的資本；學習中我用微笑拉近師生之間的距離，讓他們明白老師並不是可望而不可及的聖人；生活中我用微笑來撫慰孩子的幼小的心靈，讓他們理解老師就是像父母一樣愛自己的人。

在我班裏有個女生，非常聰明。記得老師讓我背誦柳永的《雨霖鈴》，用了很短的時間，背的滾瓜爛熟。這在別的學生中是很難做到的。可是她性格孤僻，對老師有本能的牴觸情緒，好多任課老師都對她束手無策，只好聽之任之，課堂上也不怎麼管她。我作爲語文老師，心裏知道，老師傳授給學生的不僅是文化知識，更重要是做人的道理。我說我不能讓學生每天只背誦“五日三省吾身”、“三人行必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之”……而在生活中卻依然我行我素，這就違背了教育本來的目的。於是我就利用生活中的點點滴滴的機會來和自己的學生交流。課上，不時的提問她，她記憶力特別好，就專門讓她回答關於記憶方面的問題，及時表揚。課下，故意找機會接觸她，比如幫老師拿拿書，提提小黑板，等等，這樣就可以和她多交流。吃飯的時候，我會買了飯和她一起吃，有時候也分着吃，還不時地開開玩笑。這樣，經過一段時間，我們的距離拉近了，學生會把自己心裏的想法和生活中的困惑告訴老師。其實孩子的內心是單純的，是透明的。俗話說“近朱者赤，近墨者黑”，我認爲在孩子身上是最能體現出來的。如果在家庭中或生活中有些困惑而得不到及時的疏導，那就將影響孩子的個性發展，甚至影響孩子的一生。每個班裏都有一些問題學生，我慶幸我能盡我的努力來幫助他們。我不知道我的這種幫助能不能成爲他們人生的專折點，但至少我無愧於老師這個職業，無愧於自己的良心。

四、用激情對待工作

在生活中我能做到無微不至的關心學生，在工作中我更是兢兢業業，不敢有絲毫的懈怠。語文課與其它課的不同之處在於作業多，老師批閱起來特別費神。儘管這樣，我還是一絲不苟的來完成。

首先，我要讓學生寫好字。語文不僅是語言的學習，也是對我國傳統文化的瞭解。而漢字的書寫作爲中國特有的一種藝術，我認爲作爲語文老師應該培養學生在這方面的興趣。弘揚我國的傳統文化是每一個人的責任，作爲老師更是義不容辭。每天中午，我會早早的吃完飯，然後在黑板上用尺子畫好田字格，工工整整的寫上漢字，等學生吃完飯坐到教室裏，就會從最基本的筆畫講起，讓學生真正瞭解中國的漢字到底有什麼特點，應該如何寫好漢字。講練結合，每天中午堅持大約十五分鐘，然後把學生寫的字收起來，認真的批閱。有些學生認爲寫字不重要，就隨便寫了交上來。對於這樣的學生，我都是單獨與學生交流，悉心的引導，最終學生還是認可老師的做法，認認真真的寫字。由於長期的堅持，學校的領導老師都誇我班裏的學生寫字好。也許是長時間的和學生一起摸索如何來寫好漢字，總結了一些經驗。學校領導推薦我參加了關於經典誦讀優質課——書法課評選活動，獲得省優質課三等獎。

其次，是讓學生寫好作文。一提到寫作文，很多學生都會感到頭疼，因爲不知如何下筆。的確，現在的學生學習緊任務重，課餘生活變得很單調甚至沒有。真正讓學生從生活中尋找作文素材也確實很棘手。但是，作文還是要寫，因爲這是訓練學生思維和語言表達的一個很重要的方式。所以在作文教學這塊我更是潛心研究，儘量幫助學生找到合適的方法。第一，和學生一起讀書。每週的兩節作文課，一定要拿出一節課來讀書，有時候讀同一本書，有時候讀自己喜歡的。每讀完一部分我就和學生談出自己的感受，並隨時做好記錄。久而久之，學生都養成了做記錄的習慣。第二，我經常有意識的引導學生觀察生活：春夏秋冬的交替、風霜雨雪的變化、花開花落的警示，人情世故的'明辨。積句成段，積段成篇，提高了學生的寫作能力。第三，每次作文我都認真的給學生寫評語，經常晚上十一點多還會一個人在辦公室裏。只要學生的作文有一個閃光點，也會在評語中表達出來，我希望每個學生都能夠看到自己的優點，找到自信。同時，每次作文課我都會範讀學生的優秀作文。有時候讀整篇，有時候讀片段，儘量給每個學生有展示自己的機會。第四，教給學生如何互相批閱作文。每個學生的作文都會有優點和缺點，我希望學生能通過自己批閱作文，找到別人的優點以借鑑，找到缺點能提醒自己不再犯同樣的錯誤。我一直相信學生互批作文應該是提高學生作文水平的一種好的方法。一開始，有很多學生覺得互批作文沒意義，不認真批閱，我爲此下了不少的功夫。我讓學生結成對子，每次作文可以找出很多的優點，但必須有三處缺點並提出完善的方法，經過一段時間的訓練，學生就告訴老師這種方法真的很好，比老師單純的講解作文技巧效果要好很多。因此，每次作文大賽，我的學生總會獲得很多獎項，其中趙子遷同學的《品水滸，談萬事千秋》和亓燕玲同學的《品氤氳書香，燈火闌珊依人間》均獲國家級一、二等獎。我的多篇關於如何寫作文的論文也都獲得了省級、國家級一、二等獎。同時我進行了個人的小課題研究《如何在修改中提高學生的作文水平》，受到了老師和領導的好評。

一個善於積累、善於總結的人，一定是成功的。我就是這樣的一個人。因此我多次被評爲優秀教師，並經常提供公開課。如今我從教已經十四年了，作爲一個普通的人民教師，我似乎並沒有轟轟烈烈的事蹟，但是，我堅守着自己的做人原則，恪守着嚴謹的工作態度。在平凡與偉大之間邁着自己堅實的步伐。

一個人可以沒有物質，但不能沒有靈魂；一個人可以沒有慾望，但不能沒有追求。教師的靈魂就是有一顆博大而智慧的愛心，教師的追求就是把靈魂無怨無悔的獻給所從事的教育事業。朱永新教授在《最理想的教育》中說到：“理想的教師應該是充滿愛心受學生尊敬的教師。”法國教育家盧梭曾說過：“凡是缺乏師愛的地方，無論是品格還是智慧都不能充分自由的發展，只有真心實意的去愛學生，才能精雕細刻地去塑造他們的靈魂。”對於教育工作者來說，愛心是教育力量的源泉，激情是教育成功的基礎。只有在愛的基礎上，纔會把他的青春、智慧無怨無悔的獻給孩子，獻給教育事業。

我作爲一名年輕的教育工作者，一直堅守信念，以滿腔的熱情和智慧的愛心去爲我的學生，也爲我自己開創一片天地，把愛的陽光播撒到每一個孩子的心中。讓孩子的臉龐因微笑而更加可愛，讓我的靈魂因孩子的笑臉而更加美麗，讓我的生命因教育的發展而更加燦爛！