讓我們做孩子的火種散文

世界上有兩種人，其中大多數屬於第一種，他們生來就對一切的事物都不起勁，不去理解，也不去追求，他們漫不經心地過着無聊的日子。只佔少數的第二種人意識到每個人的潛能海洋是無限的，要認真地對待一切事物，珍惜生命，努力完成自己的使命。我們仔細觀察，第二種人中的大多數人未能持之以恆，結果是半途而廢。由此可見，只有極少數人中的極少數他們自始至終在燃燒着自己的生命，發光發熱，光彩奪目。

說實在的，每個人最初的智商是相差不大的。他們本來都是可以燃燒的燃料，有發光發熱的可能，但是大多數人認識不到自己的潛能，因此需要火種把他們點燃，然後才能生光發熱，燃燒產生力量。對於年幼的孩子我們除了傳授知識和學習方法之外，更重要的是充當孩子們的火種，把他們的激情點燃，讓他們自己燃燒，這樣的教育我們就成功了一大半。其實，尋找火種也並非難事，有時長輩的一句叮嚀，或者一次發人深思的談話，或者一次嚴重的挫折等等這些看似平淡的事情，都有可能在適當的時候，引起一個人對學問或事業的熱情與衝動，並使他由靜態的等待轉變爲動態的鑽研與追求，給他一種勇往直前的力量，從而使他多年的準備，在一旦之間，成就人們意想不到的事實。在很多時候點火的人也是在不知不覺中輕而易舉地完成了這個任務。

1852年著名作家屠格涅夫在俄羅斯的斯帕斯科耶森林中打獵時，無意中撿到了一本鄒巴巴的《現代人》雜誌，休息時，他隨手翻閱，竟然被小說《童年》的情節所吸引，當時的屠格涅夫對作者十分同情和欣賞，他四處奔波打聽作者（托爾斯泰）的住處，幾經周折他終於找到了作者的姑媽，表達了對年輕作者的肯定和欣賞。隨後不識字的姑媽請人寫信給侄兒托爾斯泰，在信中說；“你的作品引起了大名鼎鼎的屠格涅夫的高度重視，他說只要你繼續寫下去，必將是前途無量。你的文章在本地產生了轟動，我爲你感到驕傲。”在前線當兵的列夫.托爾斯泰接到來信後，興奮不已，想當初寫《童年》文章純粹是因爲生活的苦悶而信筆塗鴉打發心中的寂寞，並無當作家的癡心妄想。但是由於屠格涅夫的`賞識，點燃了列夫.托爾斯泰愛好寫作的熊熊大火，從此以後一發不可收拾，相繼寫就了《戰爭與和平》、《安娜.卡列妮娜》等世界名著，列夫.托爾斯泰也因此成了聞名於世的大作家。

2005年6月20日，我碰到樑豐實驗學校的朱永平老師，我對他說：“士別三日，當刮目相看，想不到這兩年你發了100多文章，真不簡單！”他告訴我朱永新教授在2003年冬天到張家港作了一場報告，會後還稱他爲小兄弟，看來是朱永新點燃了朱永平，使他找到了自信和價值，而點火的朱教授也未必知道自己到底點燃了多少個火把。

由此可見作爲可以燃燒的孩子（學生），他們更需要家長（老師）去點燃內在的激情之火。這種欣賞往往可以讓被鼓勵者產生自尊之心，向上之志，奮進之力。從這個角度來講，“說你行，你就行，不行也行”是有一定心理學依據的，即便是潮溼的木柴，也能經過多次的火種點燃逐漸變幹並燃燒起來。著名賞識教育專家周弘堅持不懈地對其女兒周婷婷（有所殘疾）的引導教育就是一個成功的案例。

我們都盼望孩子們的潛能燃燒成熊熊大火，那就讓我們都做孩子的火種吧！