有關三年級上冊作文合集7篇

在日復一日的學習、工作或生活中，大家都寫過作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編精心整理的三年級上冊作文7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

三年級上冊作文 篇1

一到秋天，秋姑娘就用那心靈手巧的雙手，把秋天變得碩果累累、瓜果飄香……今天，就由我帶你們走進秋天，感受秋天的魅力吧！

瞧！秋天帶着五彩繽紛的畫盤走進了果園裏，她拿起黃色的畫筆，把梨染成了黃色。火紅的蘋果你擠我碰，好像向我們展示她那張笑臉。一陣秋風拂過果園，蘋果、梨、柿子……散發出濃濃香味，小朋友的腳常常會被勾住。看！秋天不一會兒就把果園打扮得五顏六色了。

秋天又踮起腳尖兒悄悄地、悄悄地走進花壇裏。花壇裏的`景色更是美不勝收。桂花開出了金黃色米粒般的花朵，散發出迷人沁心的香味，小草依依不捨地脫下綠色的衣裳，換上了黃色的背心。菊花仙子爭奇鬥豔地開出了各種顏色的花朵，有淡黃的、紫紅的、雪白的……一場秋雨走進花園，“嘩嘩譁”好像在給花朵們洗澡，讓花朵們更加鮮豔！更加迷人！

我愛秋天！

三年級上冊作文 篇2

課題：14、“東方之珠”

訓練內容：

仔細觀察一處景物，如校園的一個花壇或一片田野、一塊菜地等，並仿照課文第五自然段的寫法，寫一段話。

教法提示：

一、啓發交流，導入新課

教師用簡潔的語言導入文題，然後讓學生談談自己觀察到的景物，彼此交流感受。

二、學習例文，討論明法

仿照本課第五自然段先總後分的寫法，把一處景物寫得生動具體。並運用打比方的方法。

三、要點討論，總結寫法

討論如何確定中心句，以及打算用哪些方法寫哪些景物。

四、遷移寫法，循序練習

要先引導學生口述，然後相機點撥，最後拓展到動筆。

課題：15、小露珠

訓練內容：

留心草叢、樹林等，把你的發現寫下來，看誰寫得有意思。如果你感興趣，也可爲習作插圖。

教法提示：

一、激趣交流，導入新課

讓學生交流自己的新發現的插圖，以此激發學生的作文興趣，爲這次作文奠定良好的情感基礎。

二、學習例文，討論明法

學習本文描寫植物們喜歡小露珠的自然段，感悟把新發現寫得有意思的方法。就是仔細觀察，而且學會選擇典型的素材。

三、遷移寫法，循序練習

要引導學生學會口述，抓住“先…接着…然後…”的順序。實現由說到寫的自然過渡。

四、修改文稿，分享快樂

修改文稿不僅關注修改的方法，更應關注學生修改的情感態度，讓學生在修改中分享習作的快樂。

課題：16、石榴

訓練內容：

借鑑課文第四自然段寫一種水果，從它的形狀、顏色、味道等方面具體描述。

教法提示：

一、猜謎導入，激發興趣

在課前讓學生猜關於水果的謎語，讓他們在上課前思維就活躍起來，爲上課熱熱身。

二、例文引路，模仿起步

學習本文第四自然段的寫法，即從形狀、顏色、味道等方面寫水果。

三、總結寫法，提出要求

在描寫水果的形狀時，我們可以用打比方的手法，在寫水果的味道可以嘗試運用學過的自己感覺有新鮮感的詞句。

四、學生寫稿，討論交流

學生相互修改的過程，不僅爲了:網12網

教法提示：

一、看圖導入，激發興趣

用課件出示石頭書，讓學生感受到科學的無窮的奧祕，爲本次習作打下良好的'情感基礎。

二、聽讀範文，模仿起步

抓住石頭書的特點，即石頭書裏有字、畫，還能知道地殼的變化。

三、練寫自述，感悟寫法

改變常規的描述方法，用擬人體童話的方式寫。要把自己就想象成石頭書，寫出自己的個性特點，抒發自身的真實感受。

四、修改評議，相互提高

要鼓勵學生在相互修改的過程時，對同學說出自己的最真誠的意見，因爲人與人之間還有比金錢更寶貴的東西就是誠實和信任。

課題：18、小稻秧脫險記

訓練內容：

回顧自己喜歡的卡通人物，並自編一個童話故事，要讓人感到它生動、有趣。

教法提示：

一、重溫“卡通”人物，激發習作興趣

讓學生暢談自己最感興趣的“卡通”人物，應說明理由。在相互交流的過程中，孩子們的說話條理能力和語言概括能力得到很好的鍛鍊。而且激發了寫作期待。

二、欣賞“卡通”故事，感知故事情節

讓學生欣賞蒐集“卡通”故事，感知精彩情節，體會豐富的想象。沐浴故事蘊含的人生哲理。

三、研讀習作提示，明確習作要求

引導學生由仿到創，要寫出個性化的作文，但是更要注意情感、態度、價值觀的正確引領。

課題：19、航天飛機

訓練內容：

請你也用“某某的自述”形式，介紹一下航天飛機，要寫得具體、生動。

教法提示：

一、圖片導入，激發興趣

用課件出示航天飛機的圖片，給學生豐富的感性認識。而且激發學生對科學的好奇心和求知慾。真的做到了“未成曲調而先有情”！

二、聽讀範文，模仿起步

讓學生與文本的對話，從中感受到航天飛機比普通飛機飛得更高、更快、功能更強的特點。

三、練寫自述，相機點撥

引導學生就把自己想象成航天飛機，寫出個性化的作文，一定要寫出自身的真實感受。心中涌起自己給人類帶來的科學技術的飛躍所產生的自豪感。

四、相互修改，分享快樂

在引導學生修改文稿時，我們千萬不要忘了我們教師是教學活動的組織者、引導者和促進者。

三年級上冊作文 篇3

我一、二年級的時候總是到星期六、星期天才把大書包拿回家讓爸爸、媽媽幫我整理，可是現在已經上三年級了，老師告訴我們應該自己的事情自己來做。爸爸、媽媽指點指點就可以了。我想了想：那麼今天就開始吧！從……整理書包開始，並且不能讓別人幫自己整理，整理完之後呢還要再寫一篇題爲《整理書包》的日記。我聽了老師一說後大吃一驚：這下可爲難我了，我該怎麼辦呢？

在回家的.路上，我想：以前爸爸、媽媽幫我整書包，我連看也不看，只知道用的時候隨手從書包裏拿出來完事，那麼今天我該從哪裏下手呢？想想，不管了，照葫蘆畫瓢吧，這樣總不會整不好吧？

回到家，我不停地在回想着什麼書放在什麼地方，想完之後，我便把書放在大口裏，小口裏裝上本子。可是快整理完了，卻遇到了一些麻煩，那就是爸爸、媽媽整理的書包沒有紙屑，那我這紙該放到哪裏呢？經過我再三思考，決定把紙夾到書裏……

經過這件事，我覺得以後不管幹什麼都必須要有條有理才行，不能盲目得去做一件事，那樣會事倍功半的。

三年級上冊作文 篇4

【教學策略】

《語文園地三》習作的主要內容是寫“秋天的畫”。編者意圖是讓三年級學生藉助圖畫，訓練觀察，學習表達，實際上是看圖作文訓練。對於剛接觸習作的三年級學生來說，“觀察”與“表達”都是看圖作文的難點。這兩個難點中，前者是基礎，是前提，是關鍵；而後者往往是教者所忽略的。我們教學應該注意引導學生初步學習觀察與表達的基本方法。看圖作文教學，一般模式是學生先看圖再習作，結果學生往往生厭失趣。如何突破“觀察”與“表達”的難點而又不使學生失趣厭寫呢？本次習作教學設計打算以欲擒故縱的策略來實現這個願望。即爲了讓學生更好“觀察”卻故意在開始時不要學生從容“細緻”地看圖；爲了讓學生更好地“表達”，學生有畫卻故意藏起來，讓學生說畫猜畫，以此來突破本次看圖作文的難關。

【教學目標】

1、引導學生觀察圖畫，在生活積累的基礎上想象有關秋天的景象，培養熱愛自然的情感。

2、初步學習最基礎的表達方法，鼓勵學生用平時積累的詞語來表達。初步學習觀察要有順序，觀察要抓住景物特點的方法。

3、學會以欣賞的眼光來評判他人的習作。

【課前準備】

1、提前讓學生到大自然觀察秋天

2、提前一週大量閱讀有關秋天的文章，蒐集秋天的資料。

教 學 過 程

過程一、指導寫什麼

第一步：激情導入

【導入語】

同學們，當一場秋雨下透了大地，讓你感覺到了格外的涼爽，使炎熱的夏天再也不見了蹤影；當秋風掠過樹頂，染黃了無數片葉子，風雨挾持着樹葉飄到了地上，像一隻只金黃的蝴蝶；當天空一下清澈了許多，透過鮮潤的蔚藍色，幾片輕柔的浮雲在眼前悠然的飄動，像小船一樣輕輕地劃過。這時候，你是否有了一種似曾相識的感觸，心裏涌起很多的念頭，想要出行、想要傾訴、想要歌唱？

秋天是個美麗的季節、豐收的季節，秋天給我們帶來了無限樂趣和想象，小夥伴們放風箏的身影、秋天裏紅紅的落葉、黃黃的葉子、清涼的秋雨、玩耍嬉戲的場面都讓我們回味無窮。我相信，此時此刻你心中的秋天一定是五彩斑斕、豐富多彩的。今天，讓我們藉助心中的想象，把你們喜愛的秋天充分地描繪出來吧!

【出示掛圖】

師；先讓我們來看看秋天有哪些美麗的景色。出示掛圖，教師板書課題：

美麗的秋天

第二步：思路拓展

一、明確關鍵詞

【提出問題】本次寫作的題目是《美麗的秋天》，，我們可以寫那些方面的內容呢？

【學生回答】

【教師明確】可以寫大自然中秋天的景色，也可以寫我們心中想象的秋天，當然，也可以把二者結合在一起寫。

二、全方位地觀察景物

【提出問題】我們應該怎樣全方位地觀察景物？

【學生回答】

【教師明確】多感官觀察就是藉助人的各種感官去觀察事物的一種方法。人的感官一般有視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺。觀察的時候，用眼睛去看，用手去摸，用鼻子去聞，用舌頭去嘗一下，這都將有助於對事物進行全面的瞭解，訓練觀察的全面性，同時，也會加深該事物在頭腦中的印象。

看（視覺）————顏色、形狀

聞（嗅覺） ————氣味

聽（聽覺）————聲音

摸（觸覺）————質地

嘗（味覺）————味道

【事例啓迪】

美麗的秋天

秋天，是一個美麗的季節。樹上的樹葉從樹上落了下來，有的在空中翩翩起舞，有的落在地上給大地鋪上了一層黃色的棉被。

秋天，是一個豐收的季節。走進果園裏，用鼻子聞一聞，到處都是水果的甜香味。蘋果樹上結出了蘋果，你只要吃上一口就會讓你回味無窮。紅紅的石榴像一個個小燈籠，成熟的石榴脹破了皮，露出粉色的瑪瑙粒兒，掰開幾粒放在嘴裏，又香又甜的汁水立刻溢滿了你的嘴巴。秋天釀熟的葡萄烏黑誘人；秋天燒紅的花椒顆顆粒粒爆得人心顫，燕子嘰嘰叫着向南方飛去，青蛙正在挖洞準備睡大覺呢。

秋天是個美麗的季節，也是豐收的季節。

這篇作文寫得這麼好，和作者全方位觀察景物有關。“”樹上的樹葉從樹上落了下來，有的在空中翩翩起舞，有的落在地上給大地鋪上了一層黃色的棉被。“”這是視覺方面的描寫。“”用鼻子聞一聞，到處都是水果的甜香味。“”這是嗅覺方面的描寫。“”燕子嘰嘰叫着向南方飛去“”這是聽覺方面的描寫......

三、思維寬度發散

【提出問題】在視覺方面，你見過哪些秋天的景色？

生；我見過藍藍的天空中，大雁排着隊向南飛去。

生；我見過清涼的河水裏，小魚小蝦在遊動。

生；我見過家鄉的山上，秋風吹過，所有的樹葉都成了金黃色。

生；我見過公園裏，秋風中盛開的菊花。

【提出問題】在聽覺方面，你感受過哪些秋天的景色？

生；我聽過秋風吹過樹葉的嘩嘩聲。

生；我聽過秋蟬在樹上吱吱地叫着。

生；我聽過秋天的天空中，大雁的鳴叫聲。

生；我聽過秋天的田野上，收割機的轟鳴聲。

【提出問題】在嗅覺方面，你感受過哪些秋天的景色？

生；我聞過秋天的公園裏菊花的香味。

生；我聞過秋天的田野上稻穀的香味。

生；我聞過秋天的果園裏蘋果的清香。

四、思維深度發散

觀看景物時，我們有時會想到一些問題，這些問題會讓景物在大腦中留下更深刻的印象，同時，這些景物也會給我們某些方面的啓迪。

【多媒體展示1、】

秋天是收穫的季節，稻子黃了，高粱紅了，蘋果飄香了，爲了這一天的到來，人們付出了多少心血和汗水啊！

【提出問題】由秋天的'收穫的情景，你會想到什麼？

【學生回答】任何事情的成功，都需要勞動和付出，我們的學習是不是也這樣呢？

......

【教師點撥】:

【多媒體展示2】

春天是播種的季節，夏天是耕耘的季節，秋天是收穫的季節，冬天是收藏的季節，這大自然的四季，給我們無限的想象。

【提出問題】由大自然的四季，你會想到什麼？

【學生回答】......

【教師點撥】: 能不能想到人生的四季呢？秋天是不是如同人的成熟和收穫的季節？少年、青年、中年、老年、秋天好比人的中年，年富力強、富有經驗、碩果累累。

【多媒體展示3】

秋天的天空格外高遠，人們常用“秋高氣爽”來形容它。那麼，這樣的天氣是怎樣形成的呢？原來入秋以後，在北半球，太陽由夏至前後的直射地面，逐漸變爲斜射，白天的時間逐漸變短，夜晚的時間逐漸加長。白天地面吸收太陽光的熱量比夏天少，從地面蒸發到空氣中的水分也隨之減少。能見度很好。於是，白天晴空萬里，夜間星斗滿天，使人感到秋天的天空特別高遠.。

【提出問題】這情景會給你怎樣的聯想？

【學生回答】......

【教師點撥】: 水純淨了，就會透明，天空純淨了、就顯得高遠，那麼人呢？你會不會想到那些虛懷若谷的人？

【多媒體展示4】

秋天，是百花凋謝的時節，可是菊花卻在秋風中開放了，黃的、白的，像一隻只絨球，真好看!你由此會想到些什麼，會不會想到做人也要有個性色彩，不要總是人云亦云，刻意模仿他人。

【提出問題】你由此會想到些什麼？

【學生回答】。做人也要有個性色彩，不要總是人云亦云，刻意模仿他人。

【多媒體展示5】

秋天是豐收的象徵,也是無私奉獻的象徵.樹葉在秋風中嘩嘩地落了下來，覆蓋着根部，它們把自己的軀體漚成肥料，增加根部的營養，換去來年更大的豐收。你由此會想到些什麼？會不會想到醫生、護士、教育工作者、父母這些曾經爲我們默默奉獻的人們？

【提出問題】你由此會想到些什麼？

【學生回答】不能光收穫，也需要貢獻。

【學生回答】樹葉落下來，把自己的軀體漚成肥料，是爲了明年的豐收。

【教師點撥】: 同樣，我們也可以想到醫生、護士、教育工作者、父母這些爲我們默默奉獻的人們？

【多媒體展示6】

大雁南飛，是爲了到一種好的環境中養好身體，撫育好後代，迎接來年新的生活。由此你是否會想到；有時候，我們暫時放棄和退卻了，這同樣是爲了新的開始。

【提出問題】你由此會想到些什麼？

【學生回答】......

【教師點撥】: 有時候，我們暫時放棄和退卻了，是爲了新的開始。

第三步：學生在交流中描述景觀

一、 教師引導

同學們先閉上眼睛，回憶一下自己見過的秋天景色，想一想，應該怎樣描述它才吸引人，用上哪些優美的詞句？

（教師啓發學生回顧平時的生活經歷，喚起對某一景物的表象的回憶。例如，在放學路上，在公園裏，在家裏的庭院中，你有沒有發現奇特的花草樹木？夜晚的星空，日出日落的景觀，下雨時的天象……這些你都進行過觀察嗎？哪些秋天景物給你留下了深刻的印象？外出旅遊時，看到過什麼奇特的秋天景象？教師鼓勵學生通過無拘無束的對話，把自己瞭解的秋天景色介紹給同學。）

二、 交流步驟

學生交流過程分三個階段；

1、學生個人準備。根據教師提出的要求，靜心回憶一下，有哪些景物讓自己感到驚奇，準備怎樣和同學交流。

2、小組內交流。組織小組成員輪流敘說，相互啓發，相互提問，相互評價，推薦說得好的同學到班上交流。

（幾分鐘後，學生分組發言，老師參加小組活動。小組發言後，評選代表到班級發言，老師注意即時點撥和引導）

3、班級交流

根據各小組推薦，先讓學生上臺試說，然後教師根據發言情況作出點評。如，景物的特點說清楚了沒有，說的內容是否給大家新奇的感覺，還有哪些內容需要補充得更具體。

全班交流。要求聽的學生能提出問題，或對說的內容作補充；說的學生能解答同學提出的問題，形成生生互動的氛圍。

三、交流範例

（此範例只起教學示範作用，實際教學中對學生不可要求過高）

【範例1】

炎熱的夏天終於結束了， 秋姑娘踩着爽爽的北風，緩緩地走來了。樹葉開始掉了，它們有的像蝴蝶在空中飛舞，有的像降落傘晃晃悠悠的飄落下來。 “秋天來了！秋天來了！”

秋姑娘好像一位美術老師，到處在畫畫：她把楓葉畫成紅色；她把玉米畫成黃色；她把稻子畫出金黃色，姑娘給愛乾淨的棉花圖上白雲色，純潔的棉花高興地跳出了棉殼。

核桃、花生、蘋果、梨、棗、柿子、葡萄……許多的水果和作物躺在籮筐裏，高高興興唱着愉快的歌兒。

農民伯伯在地裏做工是又累又熱。秋姑娘輕輕地飄來幫忙了，她吹過一陣又一陣的秋風，農民伯伯擡起頭來開心的說：“這陣風來的真及時啊！太涼快了！”農民伯伯憨笑的臉上掛滿了豐收的喜悅。

你們看秋天多美呀！秋姑娘助人爲樂多偉大呀！

【學生評價】

生：很美，描寫了一幅秋天的收穫圖，給人們的印象很深。

生：很生動，我好像來到了這地方似的。

生：用了很多修辭方法，還用了很多課文中學過的詞語，語言很優美。

【教師總結】陳陽同學描寫的景物很美，感情色彩很濃厚，充分抒發了自己對秋天的熱愛。另外，他還成功運用了比喻、擬人等修辭手法，比如，“秋姑娘好像一位美術老師，到處在畫畫”，這些句子是比喻。再比如，“核桃、花生、蘋果、梨、棗、柿子、葡萄……許多的水果和作物躺在籮筐裏，高高興興唱着愉快的歌兒。

”，這是擬人手法。

【範例2】

秋天，是個豐收的季節，是個令人喜悅的季節，難道不該出去看一看周圍的風景嗎？

秋天悄悄的來了，來到了田野，來到了小溪邊，來到了山上，大山在秋風的督促下，換上了迷人的金裝。

秋天是五彩斑斕的，是五顏六色的。

三年級上冊作文 篇5

我家的玩具很多，但我最喜歡的要數小地球儀了小地球儀是由球體、地軸和底座組成的。它的球體像一個小足球那麼大，球面上的圖形標誌着世界各國在地球上的位置，以及海洋、河流、高原、山脈、沙漠的分佈情況。地軸的上端連接着北半球頂端的北極，下端連接着南半球底部的南極，使球體固定在軸上，安置在底座上。安上底座是爲了使小地球儀穩穩地放在桌子上面，不會滾動。

小地球儀的色彩也挺漂亮的：成片的綠色表示平原；窄長的表示谷底；淡黃色的是高原，深黃色的是山脈；海洋的顏色是藍的，藍色越濃說明海洋越深。國與國之間有國界線，鄰近的國家版圖又以不同的顏色加以區別，多色彩的`球體安置在乳白色的底座上，顯得十分和諧悅目。看着，看着，我忽而成了地質學家，去勘測祖國的深山老林，沙漠盆地；忽而又成了全球旅行家，周遊了世界各地。我愛我的地球儀，不僅因爲它色彩絢麗，造型別致；更重要的是它使我懂得了許多地理知識，還使我的目光放的更遠，更遠……

三年級上冊作文 篇6

今天我和爸爸哥哥他們又來到老家釣魚這次爸爸決定由我來挖蚯蚓。他們這招就叫“以大欺小”哼。真不公平，一陣氣消之後，我就拿起鋤頭裝模作樣的挖了起來，經過我一段時間的努力終於知道了挖蚯蚓一定要在潮溼的地方挖，在挖的過程中我漸漸地對蚯蚓產生了興趣。

回到家後我上網查了一下蚯蚓的資料。原來蚯蚓是無脊椎動物，是通過肋肉收縮向前移動的，它具有避強光，趨弱光的特點，俗稱地龍·曲蟮又稱釣魚龍。蚯蚓體長約一百毫米，體重0.5克，生活在潮溼肥沃的土壤中身體呈圓筒形，褐色稍淡，約由一百多個體節組成。前端稍尖，後端稍圓，在前端有一個分節上有不明顯的帶環。就像它們天生的胎記一樣。還有就是蚯蚓大多數體節有剛毛起到固定支撐的作用，就像人走在冰路上用的.鐵釘鞋一樣。

聽了我的詳細介紹你也一定對蚯蚓產生了濃厚的興趣了吧！

三年級上冊作文 篇7

我的課餘生活非常豐富多彩，有跳繩、計算機、扔沙包等等。我最喜歡的就是計算機。

計算機可以促進我的數學、語文、英語三樣主科內容，當然，其他的知識也是可以促進的。數學的計算可以利用電腦軟件計算器來計算；語文的`識字方面也可以利用計算機來，你打字都可以認字，非常輕鬆；英語可以在網上搜索外教教英語時的錄音，利用這樣的方法來學習英語，是最好不過的了。我每次在家裏閒着的時候就會打開電腦學習英語、語文、數學。但是，我玩的最多的是遊戲。

我的課餘生活有趣吧？