有關寫人三年級作文彙編8篇

在平平淡淡的日常中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能爲他人所理解的外部語言形式的轉化。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編幫大家整理的寫人三年級作文8篇，希望能夠幫助到大家。

寫人三年級作文 篇1

今天，婆婆正戴着老花鏡，悠閒地看着報紙，我走到她跟前，問道：“外婆，有什麼事要我幫忙？”婆婆突然笑了起來說：“我哪敢讓曹大小姐幫忙，快去寫作業吧！”

我面紅耳赤，我知道了，自己長這麼大都沒有爲外婆做過什麼事，所以外婆纔會這樣說。我嘟着嘴生氣了，說：“我不管，你就要給件事給我做！這是語文老師佈置的一項作業。”婆婆樂開了花，想了一會兒，對我說：“那好，你幫我拔白頭髮吧。”雖然我心中有疑問，但還是一口答應了。過了一會兒，我終於忍不住了，便問道：“婆婆，你爲什麼讓我拔白頭髮。”婆婆望着我，用半開玩笑半認真的語氣對我說：“喲，許年輕人打扮，就不許我們老太太愛美啦，豈有此理？”我被外婆的話給逗樂了。

婆婆前幾天還是滿頭白髮，而現在怎麼這麼黑？婆婆似乎看了出來，她爲我解答了：“看，我昨天去理髮店把頭髮染了一下。”我驚奇地瞪着婆婆，她也好像有些不自然，問道：“幹嘛？”我“撲”地一

聲笑了。開始爲外婆找白頭髮了，我以爲會找不到幾根，可是越到深處，就發現婆婆的髮根全是白色，我拔開，只見一根銀絲出現在我眼前，我本想拔，但又怕別人說得拔一根長十根的道理，所以就沒告訴婆婆，也沒拔。我看着看着，心不由得疼起來，婆婆頭上其實已是白髮蒼蒼了，但她用一種方法掩蓋住了。我沒有將我看到的告訴外婆，我怕她傷心，因爲她的付出的結果竟是一根根白髮

【一句話】替外婆找白髮，結果發現的是一頭髮根全白的“景象”，作者用“老道”的筆觸寫下了這份複雜的感受，令人回味。

寫人三年級作文 篇2

我有一個小表妹，今年芳齡2歲了，小名叫“妞妞”。她長得像一個洋娃娃似的白白的白裏透紅。一頭金黃色的頭髮，告訴你，她可不是外國人哦。她有一雙水汪汪的大眼睛，忽閃忽閃的，十分可愛。

大家別看她小，妞妞幹什麼都要自己做，認爲自己是一個小大人了。吃飯時，小姨要喂她，她卻要自己坐在桌子上自己吃，可是總是吃得潑潑灑灑。一頓飯下來，也不知道她吃了多少飯，桌上一半地上一半。還大聲說着：“妞妞吃完了”。早晨起來，小姨要幫她穿衣服，妞妞卻要自己穿，瞧她那樣子，十分讓真，拿起衣服左看看，右看看，然後毫不猶豫地穿了起來。忙了半天，氣喘吁吁的，裂着小嘴，笑了起來說：“穿好了，穿好了”。我們一看，衣服穿反了，褲子只穿了一半，我們爲了鼓勵她便說：“妞妞真棒，妞妞真棒”。妞妞聽了便高興地笑了起來。

妞妞還挺臭美的，每次，我們帶妞妞出去玩的時候，她總要吵着：“扎辨辨，要美美”。不扎辨辨就不出門。扎辮子時，她是那樣乖巧，任憑大人去擺弄。妞妞不但愛臭美還愛乾淨，每次，回到家裏的第一件事就是洗手。如果衣服褲子上有藏東西，妞妞就要換衣服，換衣服時，她總是自己去挑選自己喜歡的衣服穿。

妞妞她是我們家的小天使，還是我們家的“開心果”。有一次妞妞看見電視裏有一位老奶奶，便拿起一根棒子學起老奶奶走路，只見她嘴巴一扁，眉頭一皺，背一彎，那個動作做得惟妙惟肖，令我們大笑起來。

這就是我的表妹妞妞。

寫人三年級作文 篇3

我有一個生活簡樸，而且十分勤勞的爺爺。

我的爺爺慈眉善目，一雙眼睛雖小但炯炯有神。一頭花白的頭髮顯得特別的慈祥。

爺爺的生活非常簡樸，有什麼好吃的爺爺總是給我吃，自己總是簡簡單單的吃點就行了。而且穿的衣服也很樸素。記得有一次爺爺正在砍柴的時候，不小心把衣服撕爛了。我說：“讓媽媽再給您買一件新的吧！”爺爺說：“不用，不用，讓你奶奶補一補就和新的一樣了。”瞧，我的爺爺是不是特別簡樸？

爺爺還特勤勞，不管是家裏還是田裏的活都被爺爺打理的井井有條。爺爺每次幹起活來還總是忘記時間。有一次爺爺正在刨地瓜，都過了中午十二點了也不見爺爺回來。我和奶奶都急壞了。於是，我們來到田裏看見爺爺還在埋頭撿地瓜呢。我問爺爺怎麼不回家吃飯呀？爺爺說：“只顧着埋頭撿地瓜了，沒看見太陽都過晌了呀！”我過去奪下爺爺手裏的活，拉着爺爺回家了。

這就是我的爺爺。一位勤勞、簡樸而且特愛我的爺爺，我愛我的爺爺。

寫人三年級作文 篇4

我叫李昀愷，今年9歲，是個小學三年級的學生。

我的臉圓圓的，眼睛大大的，留着一個平頭，有一個大大的嘴巴和一口潔白的牙齒，一個扁平的鼻子，一對精神的耳朵立在頭的兩側。我長得很壯，身材高大。

我和性格很開朗、活潑，每到一個新的環境我都能很快交到朋友，和他們開心地聊天、玩耍。我還是個不記仇的人，和別人發生了矛盾，我總是很快就忘記了，所以我有很多朋友。

我有很多愛好，比如說騎自行車、打羽毛球和踢足球。其中我最喜歡的是打羽毛球。每天下午一放學，我都到媽媽學校去打羽毛球。還記得上學期有一天下午，我一到媽媽學校就發現操場上有人在打球，於是我就把書包往地上一放，跑到媽媽辦公室拿着羽毛球拍就跑去打球了。媽媽當時不在辦公室，一直等到差不多六點，還沒看見我回來，於是趕緊下來找我，結果看到我正在打羽毛球。媽媽哭笑不得地批評了我一頓，但是這我還是沒能阻止我喜歡打羽毛球的熱情。

這就是無憂無慮、喜歡打羽毛球的我——李昀愷。

寫人三年級作文 篇5

我最好的朋友是黃xx，她長着一雙炯炯有神的大眼睛，有着烏黑髮亮的頭髮，圓圓的臉蛋像一個又大又紅的蘋果，經常扎着蘑菇頭，看起來可愛極了。

她很喜歡玩女孩子的玩具和吃零食。

有一次，她來我家玩，我剛買了一個非常漂亮會說話的娃娃，她看見了，一溜煙就跑了進來開始玩我的娃娃，一玩就是幾個小時，怎麼叫她也不出來，最後玩了一天。

這就是我的好朋友，她是不是很有趣呀！

寫人三年級作文 篇6

我叫張策，聽名字也能猜出來我是一個男孩，我就讀於甌海區實驗小學，我是一名三年級的學生。

我個子高高瘦瘦的。頭髮烏黑烏黑的，理着清爽的板寸頭。彎彎淡淡的眉毛下面長着一對烏溜溜的大眼睛，像會說話一樣。一對極具個性的“招風耳”，夏天準能當風扇呢！小巧玲瓏的鼻子下面，有一張能說會道的小嘴巴——這就是我。

我特別喜歡運動，例如：跆拳道、踢足球、跑步等等。就說有一次吧，我們上體育課，要進行分組跑步接力賽，我被分在了第四組。第一輪我跑的時候，由於我大意跑輸了，導致我們這組排名墊底，我當時覺得很愧疚，是我讓他們拖了後腿。心裏無比的自責和難過，差點都哭了。這時我們組的同學都過來安慰我，讓我受到莫大的鼓舞。在第二輪接力跑的時候，我汲取了第一輪失誤的教訓，發揮自己的特點，像脫繮的野馬一樣飛奔而去，三輪過後我們組終於獲得了第一名。

我不僅愛運動，還愛看書。爸媽都親切的叫我“小書呆子”，這就是我——一個既愛動又愛靜的小男孩。你們想認識我嗎？想認識的話，就和我做朋友吧。

寫人三年級作文 篇7

說起我的爸爸給人的第一印象——又高又胖，爸爸的頭髮有點花白，一張圓圓的臉上有着一雙炯炯有神的眼睛……看到爸爸的身材，給人的感覺就是——不愛幹活，其實爸爸纔是我們家最勤勞的人。

每天早上五點半左右爸爸就起牀了，爲我做早飯。等我起牀後爸爸把早餐準備好了。吃完早飯後爸爸就會把我送到學校，每天下午放學後都會準時接我回家，風雨無阻從不間斷。爸爸還喜歡燒菜，每天晚上都會燒幾個我和媽嗎喜歡吃的菜，每當聽到我和媽嗎說：“這個菜好吃，那個菜好吃”時，爸爸總會露出得意的笑容。

爸爸也喜歡做家務。每天晚飯後爸爸總會找出全家換下的衣物去洗。有一天我問爸爸：“你怎麼洗衣服啊？”爸爸笑呵呵的對我說：“這是你和媽媽安排的減肥運動啊。”爸爸不僅在家裏勤勞，在工作上也很勤勞。每天都會提前到單位，工作非常積極認真，經常加班加點。去年爸爸又一次被評爲“優秀先進工作個人”。這就是爸爸值得我學習的好榜樣！

寫人三年級作文 篇8

以寫人爲主的作文主要是通過對人物外貌、語言、動作、心理活動的描寫和典型事例的敘述來反映人物的思想、性格、品質、等特點。要寫好寫人爲主的作文，應當從以下幾方面入手：

1、寫好人物的形象。

人物的形象，一般指人物的外貌、語言、動作、心理活動等。人物的外貌，就是人物的外形特徵，包括容貌、衣着、姿態、神情等等。外貌描寫首先必須從文章中心思想的需要出發，要求抓住人物的本質特徵，有選擇、有重點地描寫。人物的語言包括人物的獨白，對話，交談以及語氣。“言爲心聲”。人物的語言是人物內心世界的直接表現。因此成功的語言描寫能恰當地表現人物的'身份、年齡、思想、品質、作風和個性特點。描寫人物語言時，要注意符合人物的身份，表現人物的思想感情，反映人物相互間的關係。描寫人物的動作時，不僅要寫出人物“做什麼”，還要寫出“怎麼做”。心理活動是無聲的語言，是直接表現人物精神面貌，思想活動的手段。描寫人物的心理活動時，要注意把心理活動產生的原因敘述清楚，還要注意與外貌、動作、語言描寫結合起來。外貌、語言、動作、心理活動寫好了，人物的形象就突出、鮮明瞭。

　2、選用典型事例。

人與事是分不開的。一個人做的事很多，在作文時我們應選

擇那些最能表現人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

3、運用細節描寫。

細節描寫就是對能充分表現文章中心思想的人物外貌，語言、動作、表情等細小環節作具體、細緻的描寫。

在三年級作文教學中，寫人是作文的基本命題。如在教學描寫童年小夥伴時我是這樣進行的。

教學目標

1、通過引導學生追憶生活，重溫往事，點燃真情，引發學生的傾吐慾望，培養寫作興趣。

2、熟練運用“用一件事表達人物某一方面的特點”的寫法，並學會用人物語言、動作、神態來顯露特點，體現個性。

作前準備

事先有意讓學生回憶和收集童年生活中自己喜歡的小夥伴的材料如幼兒園的畢業照等，然後通過活動，相互交流，相互啓發，豐富素材，讓作文和生活緊密聯繫，爲習作作好準備。

教學過程

（播放送別歌），學生欣賞。

一、談話導入，引出課題。

今天我們一起來讀一篇文章。

欣賞範文。

這是一篇回憶童年小夥伴的文章，那個小夥伴叫什麼名字啊？

怎麼描寫他的外貌的？從外貌就看得出他很機靈，也很調皮，作者是怎樣寫他的調皮的？

二、結合講評，討論理解

師:我們最近進行了一系列人物描寫的訓練,如寫我的弟弟,安利香你是怎麼寫的

講評學生上次寫親人的片段描寫，分別有描寫外貌和事例的。

讓學生說說這些片段哪兒寫得好,師進行點評。

讓學生領會寫小夥伴的特點要抓住語言、動作、神態來進行描寫。

過渡:欣賞完了這幾個小作家的作品,我們來回憶一下自己豐富多彩的童年 ,把咱們帶的照片拿出來吧!

三、出示題目,提出要求

1、我知道，在同學們豐富多彩的童年生活中，都結識了不少小夥伴。他們個性不同，有的熱心助人，愛管“閒事”；有的天真頑皮，活潑可愛；還有的倔強，愛哭、愛鬧今天，老師給大家提供一個機會，根據小夥伴的特點，寫篇文章來表達你的真情實感。

2、那我們這次寫自己童年的小夥伴該怎麼寫

學生理解本次習作的要求：①寫出小夥伴的外貌特點；②用一件事來寫。

教師出示一些好詞好句。

四、提供情景，打開思路

1、取出照片回憶,同學們整理自己的構思。題目自擬，但要認真給自己的作文起個題目，老師也提供一些題目，但僅供參考,如:童年的夥伴.忘不掉的好朋友. 他讓我難忘等。

2、動筆描寫

3、交流歸納。

隨伴奏（送別歌）讀自己的作文。教師隨機講評,讀好後讓

同學看看照片說說像不像。

另外，作文的修改也很重要。教師要引導學生養成修改草稿的良好習慣，並根據每次作文情況講解一些修改要點，修改方法等，逐步引領學生學會修改作文，提高文采。 寫作能力是語文素養的一部分，作文教學應從提高學生語文素養的角度出發，貼近學生實際，尋找適合學生的作文途徑，讓學生關注現實，熱愛生活，樂於在作文中盡情表達自己內心世界的獨特感受，寫出一篇篇文筆優美、生動真切的好文章。這是一項重要而有挑戰性的教學任務，需要教師不斷探索、實踐、創新。