三年級的學生該如何寫作文

在三年級的作文教學中，我常常會見到學生沒話可寫，問他們爲什麼時，學生經常說沒做過什麼事，不知道；沒參加過，不會寫……於是我不停地思考，改變了作文教學方法，在教學中我儘量做到如下幾點，學生的寫作狀況有了很大的不同。

1、三年級的小學生剛接觸作文，首先應幫助他們樹立寫作信心，培養學生的寫作興趣。 所以作文的命題範圍應比較寬泛，要留給學生最大限度的自由發揮空間。可以多出一些例如《____是我的好朋友》、《一件小事》、《美麗的____》…… 此類的題目，讓學生有更大的選擇空間，有更多的素材可選，使他們覺得寫作文並不太難，逐步樹立寫作信心和興趣。“興趣是最好的老師”，心理學認爲：“當一個學生對某種學習產生興趣時，他總是積極主動，而且心情愉快地去進行學習，不覺得學習是一種沉重的負擔。”又說：“有興趣的學習不僅能使學生全神貫注、積極思考，甚至會達到廢寢忘食的境地”。在批改作文時，要善於發現文中的閃光點，多鼓勵，多表揚，以增強學生的寫作信心和興趣。我班有一位學習熱情高漲的同學，但是他的的作文卻寫得沒有條理，表達不清。我常常叫他把自己的作文讀幾遍，自行修改，能改多少就多少，然後再讀給我聽，我再幫他修改。每一次都沒有批評他，而是鼓勵他，讓他保持學習的熱情。正是這份熱情，把他的寫作興趣也培養起來了，現在他的作文有了很大進步。

2、葉聖陶先生說過：“作文離不開生活。” 家庭生活、社會生活、學校生活，孩子們總有所見、所聞、所感，總有喜、怒、哀、樂，抓住生活這面多棱鏡，引導學生細心觀察、分析生活中的事，真實可靠，寫來得心應手，容易真情流露。例如，我校舉行三年級運球比賽，在比賽過程中，我班的男、女同學都輸了，許多女同學都在哭，我覺得這是一次好的寫作題材，就佈置學生寫一篇日記，結果許多學生都能寫出自己的真情實感，內容也豐富多了，以前沒話寫的同學也能寫得很具體。又如寫《我學會了____》，我先佈置學生回家向家長學一樣絕活，注意學習時是怎麼做的，心裏是怎麼想的，在寫成習作時注意表達自己的感受。在批改時我發現許多學生都有話寫，並有所體會。生活真是寫作的源泉，教學時引導學生到生活的海洋中去遨遊、去觀察、去創新、去體驗，學生就會運用自己的筆記錄下生活中最精彩的一頁。

3、三年級的作文還可以是玩出來的。教師每天跟學生在一起，許多事情學生已接觸過多遍了，已經沒有了新鮮感，寫出的文章就會如一潭死水，毫無新意。例如，在單元測試中寫《一次活動》，學生沒能寫好，於是我就帶着學生在操場中玩了一個“西瓜爆炸”的遊戲，再叫學生寫下來，學生果然能寫好。如果教師在日常生活中，善於觀察，用心創造，跟學生一起玩一玩，鬧一鬧，就會產生很多寫作題材。當這些題材出現在課堂上時，學生會有眼前一亮的感覺，玩中學，玩中寫，效果事半。

寫作能力是語文素養的一部分，作文教學應從提高學生語文素養的角度出發，貼近學生實際，尋找適合學生的作文途徑，讓學生關注現實，熱愛生活，讓學生有話寫，樂於在作文中盡情表達自己內心世界的獨特感受，寫出一篇篇文筆優美、生動真切的好文章。