【熱門】小學語文三年級作文彙總九篇

在日常學習、工作和生活中，許多人都寫過作文吧，藉助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那麼，怎麼去寫作文呢？以下是小編精心整理的小學語文三年級作文9篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

小學語文三年級作文 篇1

1. 巧妙地運用擬人手法，使文中的物像具備了人的行爲特徵人的思想情感，使之從側面體現文中主人公的心靈歷程。

2. 能夠選擇生活中具有典型意義的題材，事件的代表性較強。

3. 選材新穎獨特，不附平庸，一掃迂俗之氣，令人耳目一新。

4. 雖述平常事，但分析透徹合理，理性挖掘較深，凸現了事件的本質。

5. 事件雖小，但反映出較深刻的道理，具有一定的普遍性。

6. 從多方面多角度選材，充分體現了人物的個性特徵，人物形象豐滿。

7. 選材過於通俗，不具一定的代表性，老題材老思想，平淡無奇。

8. 雖然選擇了生活中具有一定敘寫價值的事件，但由於分析不透徹，挖掘不深，事件潛含的道理未能深刻地體現。

9. 以下是爲大家整理的關於中學生語文作文評語大全的文章，希望大家能夠喜歡!更多初中作文資源請搜索初中作文頻道與你分享!

10. 文章雜而不亂,能做到詳略得當,重點突出。

11. 文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處,對文章重點…作了細膩而傳神的刻畫。

12. …切合實際,蘊含着樸素而深刻的哲理,讀來令人精神振奮,情緒激昂。

13. 這篇文章充滿了激情,從字裏行間能體會到小作者對…的喜愛之情。全文層次清晰,語句流暢。

14. 事例敘述生動具體趣味性強,且與前面的比喻…一脈相承。最後,作者用寥寥數語,表現出了自已對…的情感,令人感動。

15. 文章前後連貫,形成完整的形象。

16. 文章語言清新活潑,描寫能抓住事物的主要特徵,篇幅短小精悍,值得一讀。

17. 本文內容生動豐富,語言新穎清爽,結構獨特合理。

18. 文章有詳有略,言之有序,內容生動具體,不失爲一篇佳作。

19. 特寫鏡頭別開生面,情趣盎然。全文充滿童心童趣,讀來倍感親切。

20. 文章能過清新有趣的語言,描寫了…的事。字裏行間,充滿童年真童趣,歡聲笑語不絕於耳,不失爲一篇佳作。

小學語文三年級作文 篇2

本單元的作文教學是寫寫自己最拿手的本領。

因爲本單元的口語交際跟作文內容息息相關，密不可分，所以我最先的教學設計思路是把單元的口語交際和作文教學內容相整合，形成一條連貫的作文教學指導思路，同時可以節省一個教學課時。

本單元的作文教學設計得到了專家王校長的親切指導，也得到了同級組老師的無私幫助，幾經修改，受益匪淺，在此特別感謝。

本課的教學我主要遵循一個原則：以生爲本。充分信任學生，高度依靠學生，大膽拓寬學生的寫作思路和激發學生的表達慾望。首先，我充分利用多媒體輔助教學手段，展示各行各業各種各樣有本領的人士，讓孩子們對本領有一個相對直觀的感性認識，從而激發了孩子們從身邊熟悉的人物身上尋找特殊本領的寫作慾望，孩子們發言大膽積極，暢所欲言，自由奔放，言語間流露出對本領的欽佩和嚮往。

其次，我做了大量的準備。事先讓孩子們回去學做家務，學炒菜做飯學騎車等，孩子們已經有了一些學本領的直觀經驗，寫起來相對會比較順手。同時我也上網瀏覽了一些同齡孩子的優秀習作片段，給孩子們一些寫作方法的橫向指導。

本課的教學不足是留給孩子們寫作的時間不夠，所以沒來得及讓學生互評和個別點評。以後改進。

小學語文三年級作文 篇3

星期三，柯老師在語文課上給我們講了一個關於我們其中一篇課文“小木偶的故事”的續編故事。

柯老師剛剛講起這個故事，我們大家夥兒就都專心致志在聽了起來。一開始還不是什麼高潮部分，但是等到柯老師講到吃木頭的小妖怪時，我們大家夥兒的“胃口"就馬上被吊了起來。

但是，等到柯老師講到一個“高潮”的時候，我們大家夥兒就馬上鬨堂大笑了。因爲，柯老師講到小妖怪用他的魔法手杖對一塊破木頭施了魔法。讓破木頭念出了一首超級爆笑的“詩”：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。吃塊大木頭，味道真是好。”當講到這裏的時候，我們全班幾乎就沒有一個不爆笑的！

今天的這節語文課，讓我們聽到了一個有趣的故事，還讓我們大家笑得前仰後合。寓教於樂，多麼有趣的語文課啊！

小學語文三年級作文 篇4

父母是我們的長輩，他們總是呵護着我們，父母對我們的愛，我們永遠也報答不完。

記得有一次，我生病了，媽媽和爸爸二話沒說，拉起我的手就向醫院迅速趕去，爸爸媽媽時不時地問我：“哪裏不舒服？想不想吐？”我回答說：“頭暈，想吐。”爸爸媽媽聽後又加快了腳步，到了醫院，媽媽焦急地問醫生：“她怎麼了？是不是甲流感？”醫生說：“她沒事，但發了高燒，要輸液。”

媽媽取過藥後，爸爸媽媽坐在我旁邊陪我。爸爸灌了點開水讓我取暖，我有些餓了，爸爸買來棗糕讓我吃。終於輸完液了，媽媽和爸爸陪我一起坐了好幾個小時，這時媽媽爸爸已經累得筋疲力盡了，可他們還是去給我做午飯了。

望着他們走去的背影，我的眼淚情不自禁的掉了下來，我總覺得躺在牀上有些不安，可爸爸媽媽就是不讓我去外面，這時，我懂得了什麼纔是父母的愛。

爸爸媽媽，謝謝你們這麼多年來對我的關照，我永遠愛你們！

小學語文三年級作文 篇5

1. 結尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。

2. 文章開頭與結尾時的詩化語言，充滿想象與韻律之美，令人願讀愛讀，不忍釋手。

3. 雖爲一件小事，但作者卻描述得有聲有色，結尾處不可或缺的點晴之筆，較好地突現了文章主題。

4. 故事雖平凡，感情卻真摯充沛感人。

5. 文章結尾不落俗套，給人以欲還休的感覺。

6. 結尾以…點明中盡，含蓄雋永

7. 本文能緊扣題目要求完整地寫了…的過程

8. 結構嚴謹重點突出

9. 語言樸實簡潔流暢開頭和結尾都很自然準確

10. 開頭簡潔自然結構清晰心理描寫 真實體現出作者良好的語言駕馭能力

小學語文三年級作文 篇6

作文是表情達意的工具，作文訓練的目的是爲了培養學生運用語言文字進行交際活動的能力。本學期爲了讓學生對作文產生愉快的情緒，寫出真實的、富有感情的文章，我特擬訂如下計劃：

一、訓練內容：

教材習作中安排的作文，大多隻提出範圍和要求，沒有直接命題，在選材上有一定的靈活性。本學期的作文範圍，題材大體擬定如下：

1、家鄉的景物。2、環境保護。3、介紹自己。4、學本領。5、父母對自己的愛。6、未來。7、自由作文。8、假如我會變。

訓練重點：

1、培養學生廣泛的閱讀興趣，會讀書，讀寫相結合。

2、在課堂上激起學生習作的“火花”，讓這一“火花”照亮他們的生活，使其各顯各的思想，各閃各的光彩，從而喚起學生不吐不快的表達慾望，以至文思泉涌，落筆成章。

訓練難點：

發揮學生豐富的想象力，拓展學生的思維，讓其有內容可寫，構思新穎，別具一格。

二、訓練目標：

1、留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作信心。習作時，要根據不同的文題、不同的題型、不同的內容、不同的要求考慮和選擇不同的習作目的和角度，進行創意性

表述。

2、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象。

3、嘗試在習作中運用平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

4、根據表達的中心，選擇恰當的表達方式，合理安排內容的先後和詳略，條理清楚地表達自己的思想感情。

5、寫記敘文，做到內容具體；寫簡單的說明性的文章，做到明白清楚；寫想象作文，要想象豐富合理；寫其他類作文，要會根據自己的需要，結合習作內容恰當地選擇。

6、學會準確地敘述，文章要生動有趣。7、養成獨立寫作和修改自己習作的習慣。

8、根據表達的需要，能正確無誤地使用標點符號，特別是使用冒號、引號，不寫錯別字。

9、能用簡短的書信便條進行書面交際。

三、學情分析：

本班學生從總體看寫作能力較差。大多數同學對作文不感興趣，老是覺得無材料可寫，無話可說，即使是自己親眼看到的景色，親身經歷的事情，也很難將其經歷的、看到的、想到的寫出來，雖有部分同學能按要求選出新穎的材料，但不善於用口頭語言表達出來。

具體地說，在全班48名學生中，有六、七名同學寫作基本功紮實，內容充實，有可讀性，文章看起來廢話少，語言流暢，能引起讀者的興趣。如：汪靜怡、崔靜茹、丁雪、薛書琴等。有少一半同學的寫作功底太差，一般不能按時完成作文。作文不僅篇幅不夠長，而且錯字頻繁，語句不通順，更談不上表現中心了。如：高浩楠、馬中原、丁丙丙等。其餘的同學特別不愛寫作文，聽說寫作文就皺眉頭。一佈置下作文就開始找資料，照抄作文，而且抄寫過程中，還有許多錯別字。如李高添、常佳樂、崔恆等。還有個別同學，寫作極不穩定，有時寫得比較好，有時卻一敗塗地。究其原因，是教師的指導方法欠缺，引導不夠，學生的學法不得當，寫作態度不端正。所以，這學期，師生要在作文方面多下功夫，爭取使全體同學的作文水平都得到不同程度的提高。

四、教學進度

五、教學內容檢測與評價：

1、檢測：

（1）課堂上要讓學生多動口去說，提高自己的口頭表達能力。還要多練，提高自己的寫作水平。

（2）要每週組織學生參加作文競賽，以此提高學生的`寫作水平，激發寫作興趣。

2、評價：

（1）要鼓勵學生多說，即使能說一兩句話也要加以肯定。在課堂上要多提問，多鼓勵。

（2）對學生的習作要多用鼓勵的語氣，多安慰他們，要讓學生對習作充滿興趣，這樣才能提高寫作水平。

六、開展豐富多彩的實踐活動，在活動中積累素材。

（一）、校內活動：

比如各種語文實踐活動、讀書活動、編輯作文集也可以是班級和學校開展的各種文體活動，只要是學生樂於參加的活動，我們都應該經常開展，積極引導學生在活動中積累寫作材料。

（二）、校外活動：

廣闊的天地是農村孩子們的樂園，也是他們取之不盡、用之不竭的天然寫作素材，教師應該結合農村特點，開展形式多樣的課外活動，就我校來說：

1、農村孩子常年與山水、田園爲伴，眼中少不了花木瓜果，最貼近自然的也最能得到大自然的豐厚回報。只要留心觀察，那美麗的自然風光爲我們農村小學作文素材注入了鮮活的源頭活水。

2、感受淳樸的民風民俗，我們的傳統節日和地方風俗習慣都比較豐富，教學時有意地因地制宜，結合特殊日子，進行以傳統風俗爲題材的作文教學，將其作爲作文的一類素材，也不失爲習作教學的一大亮點。

3、注目農村特有的勞動場景，如收割稻穀、種玉米等勞動對孩子們來說如數家珍，而每一種場面都會讓他們歷歷在目，印象深刻。

七、具體措施：

在教學過程中，教師要注重培養學生的創新能力和實踐能力，激發學生的習作興趣，強調作文是以“我手寫我口，我手寫我心。”讓學生用自己的語言文字，表達他們對客觀事物的認識和感受。

在農村，寫作、教寫作存在着“難寫、怕寫、難教、怕教”，“五步一回頭、十里一徘徊”的不良現象。農村學生視野狹窄，材料貧乏，寫出來的文章難免內容空洞，千篇一律，面對此問題，我打算採取六步寫作教學法：

（一）激活寫作興趣。

興趣是最好的老師。無論做什麼事，一旦有興趣，就樂於去做。正如孔子所言“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”所以在寫作教學中我首先注重培養的是學生的非智力因素——興趣。其方法是：1、我提倡“敢寫纔會成，愛寫方能勝”，我讓學生充滿自信，堅信自己筆下是最好的、最美的。2、開展多種與寫作有關的活動，如辯論賽、口頭表達賽、故事會等。3、宣讀特別好的例文給學生聽，讓其盡情享受。4、捕捉每個學生每篇習作中的閃光點，哪怕是一個標點、一個詞、一句話，我都會給予肯定。5、拓寬作文渠道，寫形式、體裁多樣的作文。儘量少寫命題作文，我以“觀則同於外，感則同於內”爲指標，以人的情感世界異彩紛呈，迥然不同爲準則，允許學生多角度、多層次、多方面去寫。

（二）注重知識積累。

學生之所以不想寫作文，其中有一個很大的障礙，就是覺得無話可說，的確，“巧婦難爲無米之炊。”讓學生寫須讓學生有話可說，有話可寫，於是改變“無米之炊”爲“有米之炊”顯得更重要，爲此，要讓學生汲取寫作素材，生活是寫作的唯一源泉。文學原本就是起源於生活，反映生活的，這就是要求學生在生活中積累素材。可是學生又會說農村的生活是極其普通平常的，寫這些大沒必要。針對此種情況，我告訴學生“世事洞明皆學問”，“以小見大”。在積累素材的過程中，我首先要求學生採擷生活浪花，做生活中的有心人，敘真事抒真情寫實感。其次，要求學生多閱讀。閱讀是寫作的基礎，我相信“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”。這句被後人一直愛說的話。最後，讓學生注重平時一點一滴的知識積累。

（三）上好單元課文、習作和口語交際。

單元課文是最好的寫作範文，所以在教學時，力求將這些滲透在學生的寫作中。

小學語文三年級作文 篇7

在春光絢麗的5月，我心懷着好奇而又興奮的心情與家人一起來到了鞍山的著名旅遊景點--千山。

千山是鑲嵌於遼寧省鞍山市旅遊景區最亮的一顆明珠，總面積152平方公里。它以峯秀、石峭、鬆奇、花盛、谷幽、廟古、佛高而著名，自古至今被譽爲"東北明珠"和"遼東第一山"。

千山，顧名思義，它共有一千座山。這裏峯巒疊嶂，千山一碧，有觀之不盡的美景，有用之不竭的資源。春天的千山到處生機盎然的景象。山上蒼綠的古鬆昂首挺立，經過與寒冬的拼搏更加蒼勁、有力;葡萄在山岩直衝雲端，彷彿在與天作不屈的鬥爭。放眼所及，滿山遍谷都是濃濃的綠色，那些綠茸茸的小草個個挺立，整整齊齊，彷彿在接受春天的陽光的洗禮。古木參天，鬱鬱蔥蔥，松濤陣陣，更增添無限的詩情畫意，勾勒出一幅生機勃勃、充滿活力的春之畫。

遠處，藍天下面，朦朧的青山隱約可見，山下的湖水中還有幾塊沒有融化的冰塊隨波逐流，湖水明鏡似的閃着光，湖邊的垂柳彷彿在貪婪地吮吸着清涼的湖水。走的半山腰，我似的若無地聽到有和尚在念經，聞聲望去，一座方方正正、古香古色的寺廟肅然挺立。聽爸爸說，這裏的寺廟供奉着觀世音菩薩，她坐在七彩的蓮花坐檯上安謐祥和，似乎，她在等待其他的仙人的到來，因此這裏叫"仙人臺景區"。仙人臺景區雖然地處偏遠、遊人較少，但它卻以深邃雄曠、古樸自然吸引着我。

我喜歡千山的春天，因爲它生機昂然、充滿活力。泉水丁冬，彷彿唱着春天的歌謠。萬紫千紅的羣花爭奇鬥豔，隨着春風擺動它優美的身姿，百鳥爭鳴，盤旋在幽幽的山谷中，似乎在講述春天千山的美麗………

夕陽西下，火紅的晚霞把千山照得通紅，那涓涓的細流，那千姿百態的魚鳥羣，那形態萬千的山峯巖石仍然歷歷在目，一路歸來，我悠然地哼着歌，陶醉在千山的春景中………

小學語文三年級作文 篇8

要說我的父母對我的愛，那可是多得很，數都數不清。就在近來幾天，父母都給予我了很多愛。

我最近發了高燒，總是吃不下飯，我還拿到了補打疫苗單。我今天上午還好好的，就是有一點肚子痛。我們向劉老師請了假就去南山醫院了。南山醫院的掛號處的人說了，這裏不打兒童麻疹疫苗。我說：“那哪裏有打麻疹疫苗的呢?”工作人員說：“滿家福斜對面。”我們到了滿家福斜對面的蓮城社康醫院。那裏要下午2：00——5：00才能打疫苗。哎呀，我不是白請假了嗎?我回到了學校。上午上課時肚子就開始鬧騰，它的怪異現象令我上課都上不好了。到了中午，好不容易纔熬到了放學，原本晴朗的天空竟然下起大雨來。我和黃文龍一起打着一把傘。剛到校門口，就看到了媽媽。我對我媽媽說：“我要回家睡一會，我肚子疼。”可媽媽要去買菜，我就拿着鑰匙回家了。媽媽不光買了菜，還到了附景的藥店買了一些藥。我吃完藥又不想吃飯了。於是我躺在了牀上，睡了一覺。到了晚上，我媽媽又買了一些藥，我不想吃藥，我媽媽就說這是爲我好，不能不吃。

我的媽媽是最體貼我的媽媽，我的爸爸也很好，下次我給你講我爸爸對我的愛。

小學語文三年級作文 篇9

長長的頭髮，黑黑的眼睛，紅紅的嘴脣。這就是我—楊若愚。

告訴你們一個小祕密吧！其實我很膽小，就拿一件事來說吧：一個星期天晚上，我正在看電視，忽然看見一個指甲蓋兒一樣大的黑蟲子，從茶几底下蹦出來，嚇了我一跳。要知道，我可是最怕那種小蟲子了！我趕緊蓋上被子，生怕那蟲子跳上來，咬我一口！媽媽說：“不用怕，它是蟋蟀，不咬人。”可我還是很害怕，看見黑色的圖案還以爲是蟋蟀呢！甚至睡覺時候還得翻翻被子，生怕蟋蟀鑽到被子裏。爲這，媽媽不止一次的鼓勵我，讓我放心，說小蟲子比你小多了，你比它大多了，它還怕你呢！可無論如何我的心裏就是怕極了。嗨，真沒辦法！

我雖然膽小，但興趣廣泛。比如畫畫﹑打羽毛球，都是我的最愛，不過我最喜歡看書了。

有一次，媽媽去保定給我買回了一本書，我一看，正好是我一直想看的那本。我歡呼雀躍，對媽媽連聲說：“謝謝媽媽，謝謝媽媽。”接着就像見了寶貝似的，從媽媽手裏把書搶過來，便津津有味兒地看起來，甚至連媽媽叫我吃飯也沒聽見呢！厚厚的一本書，我不到一天就看完了。

俗話說：人無完人，金無足赤。我還是有很多缺點的，最讓我煩惱的就是跟別人說話時有些扭扭捏捏，極不大方。但我看了《愛的教育》這本書，上面的德羅西與別人說話時大大方方，彬彬有禮。我要向他學習，讓大家更喜歡與我交朋友！

這就是我—一個讓人歡喜讓人愁的小女孩。