我的馬虎爸爸

我的爸爸，他個子不高，戴着一副眼鏡，做事馬馬虎虎，而且爸爸有很多方面都遺傳給了我，比如說：戴眼鏡；比如說：超級馬虎。
　　有一次，我交上了一份語文作業，老師的要求是找十個好詞佳句。到了下午上課的時候，我們老師把我寫的一個佳句抄到了黑板上：今天大陽非常火熱。同學們看了後都哈哈大笑。我還莫名其妙，可仔細一看，“太”竟然被我寫成了“大”，當時，我真恨不得找個地縫鑽進去。
　　晚上，回到家，我怒氣衝衝地對爸爸吼：“爸爸，都怪你，你爲什麼沒給我檢查出錯來？害得我把‘太’寫成了‘大’。”正在喝水的爸爸一聽，把口中的水“撲”地噴了出來：“你怎麼能犯這種錯呢？”爸爸一邊笑一邊打嗝。
　　 “老師十分生氣，讓你把錯誤的原因寫出來！”
　　 “好好，我寫……”爸爸的笑停了，但是嗝卻止不住了，“寫好了，我拿給你看吧！”
　　我拿來一看，“哎，寫的什麼呀？也太馬虎了！”我驚訝地喊着，只見爸爸把“今後一定改”寫成了“令後我一定改”。
【擴展閱讀：小學生寫作指導，心理描寫方法】
　　心理的人物內心的活動，是無聲的語言。人物內心世界，指人物內心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、嚮往等複雜的感情。在寫人的文章中，恰當地描寫人物心理，可以更有效地刻畫人物，突出中心思想。心理描寫的要求是：要真實，要有根據；人物的心理變化要自然，合情合理；心理描寫要爲文章的中心思想服務；在描寫人物的心理活動時，要客觀、謹慎，不能以己之心，度人之意。
　　小學生作文時，大多采用第一人稱（“我”或“我們”），採用這種人稱作文，就不能用“他想”的形式來寫人物的心理活動，因爲“我”不可能鑽到別人的腦子裏去看。此時，可以換一種方式——在描寫人物的語言、神態、動作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實可信。
　　心理描寫除了用“我想”之外，還可以採用以下幾種方法。
　　（1）提出問題，引入所想的內容。
　　（2）使用假設，流露心理活動。
　　（3）字裏行間，流露着“想”。
　　（4）直接抒發心中所想。