三年級作文教案彙總五篇

在日復一日的學習、工作或生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那麼你有了解過作文嗎？下面是小編整理的三年級作文教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

三年級作文教案 篇1

教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，並熟讀成誦。

2、在熟讀的基礎上說出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點，領悟課文是怎樣把它們的特點給寫具體的。

3、藉助網絡等多種媒體完成“恐龍自述”，要求用第一人稱作自我介紹，把“自己”的特點說清楚。

教學重難點：１、瞭解恐龍的種類，形態及生活習性及其特點。

２、領悟課文是怎樣把它們的特點給寫具體的。初步瞭解一些說明方法：打比方、列數據、作比較。

教學準備：恐龍電影片段，圖片、資料、多媒體課件。

教學過程：

一、創設情境，激趣導入。

導入：我們同學啊本來就很喜歡恐龍，昨天學習了這篇課文以後，我發現我們每位同學對恐龍的興趣更濃了。那你們想不想了解它們呢？今天我們就來學習恐龍這一課。板書：恐龍齊讀課題。

過渡：同學們，大約在兩億年前，地球上到處是大片大片的沼澤，深谷裏、山坡上都覆蓋着茂密的森林，那時侯啊，恐龍到處漫遊，足跡遍及整個世界。現

（學生找出句子讀，教師在剛纔雷龍圖片課件中點擊出相應句子。）讀了這句話，你覺得雷龍怎樣？請你從這句話中找出一個詞來回答。誰來讀這個詞？（龐然大物）

爲什麼要這樣讀？這句話中從哪些地方可以看出雷龍是個龐然大物？（比六頭大象還要重）

請大家比較這兩個句子，課件出示：

（1）雷龍是個龐然大物，它的身體很重。

（2）雷龍是個龐然大物，它的身體比六頭大象還要重呢。自己讀一讀，你覺得哪個句子更好？

同學們，爲了把事物說清楚，表達生動、具體，往往要運用一些說明方法，這裏把雷龍與大象作比較，這就是一種說明的方法。請同學們自由朗讀第二個句子，體會體會這樣寫的好處！

用你的聲音把雷龍是個龐然大物給讀出來？

我們一起讀一遍，好嗎？

（課件出示表格）剛纔，我們學習了雷龍，我們是這樣學的：首先找出最能說明雷龍特點的詞“龐然大物”，然後通過討論知道了課文是用“作比較”“打比方”的方法把雷龍這個特點寫具體的，最後再通過有感情地朗讀把它的特點給讀出來。現在，就請同學們按照這樣的方法，根據老師提供給你們的表格，重點選擇一兩種你最想了解的來學習，看看它的特點是什麼，想想課文是怎樣寫具體的，再讀一讀。組內互相討論。

同學們，爲了把事物說清楚，表達生動、具體，往往要運用一些說明方法。比如像文中的??(作比較、打比方、列數據)。在我們進行寫作的時候也可以用這些說明方法，會使你的作文更加具體。

四、瞭解恐龍的食性和繁殖特點。

同學們看到這些千奇百怪的恐龍，你還對恐龍的哪些知識感興趣呢？（吃食、繁殖）

五、引導學生猜解恐龍滅絕的謎團，激發學生探知的慾望。

恐龍這種神奇的動物在地球上生活了一億多年，大約在6500萬年以前，這些恐龍突然神祕的消失了。你知道這是什麼原因嗎？

大家說了這麼多，到底是哪一種呢？你們所講的原因都只是猜測，恐龍的消失到底是什麼原因，至今還是什麼？（謎）

六、總結

過渡：恐龍的世界雖然神祕，但是憑藉着我們人類的智慧，這些祕密終會揭開，而解開它們要靠今天的你們。所以小朋友從現在開始好好學習，掌握更多的科學知識來探索大自然的奧祕。說不定解開這個謎的，就是我們班的某個同學呢！

七、檢測反饋

1.課文中是怎樣介紹他們的？有（）的雷龍，有（）的樑龍，有（）的魚龍，有（）的翼龍，有（）的霸王龍。

2.用“我是XX龍”的句式，向大家介紹一下你喜歡的恐龍。

我先介紹一個：我是魚龍，我能潛入水中尋找食物，哇，多好吃的魚啊，哎，你們千萬不要把我當成海豚那，我雖然長得像海豚，但我比海豚兇多了，你們可要當心喲！

三年級作文教案 篇2

　指導內容：

善變的眼睛——人物外貌的描寫

　　目的：

通過指導，進一點體會如何把作文寫具體。這一課的重點是體會動態與靜態描寫，通過學習，使文章更具體，寫得更多。至於句子的生動具體，不作爲重點，但可以在學生說的時候，及時指導，應用前面學到的修改句子。能進行修改。可以滲透詳略取捨，重點與非重點。所以，第一目的的是“多”，但其它可以滲透。

第一課時，第二課時指導，完成習作。

　步驟：

一、情境導入

1、同學們，你們看這個圖，是什麼？（是一團面）好看不好看？

再看這個圖，是什麼？(j是一碗香噴噴的拉麪。)

2、你覺得那一個好？爲什麼？（細、長、香）

下面我們就來學一學怎樣做“作文拉麪”

3、大家看這一句話：我有一雙眼。

這是一句廢話。你們說說爲什麼？那你怎樣改一改啊？

（除了寫眼睛，還要寫眼皮，眉毛------引導學生觀察的細，寫的優美——能用比喻句，擬人句最好。同時要求學生把話說完整，注意評價的準確與及時，激勵其他學生，不要着急，磨刀不誤碼砍柴功！）你覺得你的眼睛怎麼樣？還滿意不？（指導學生，描寫只有全面，才能寫得多，寫得具體，美。）

　　二、情境深入——引導學生完成動態描寫。

1、大家沒寫的了嗎？我還能再寫個一二面字呢，信不？要不咱們試試？（好多同學不信，但又想知道怎樣寫出來，激發了學生的興趣。）

2、那我提一個頭，你試試啊。

“當我的眼睛看到老師對我點頭表示贊成時，我的眼睛就不由得??”

【注意：說的時候，要同時引導學生說說，你當時心裏想什麼？心情怎樣？有什麼動作？這樣寫的更具體。】

“當老師錯怪了我時，它就?”

“當它看到難題時，就??”你還能想出那些，試一試，看誰的句子優美，就可以得一個小獎盃（不是小紅花，但作用相同）

3、你在想一想，在家裏，它又有那些表現呢？心裏想啥，做完了，感到怎樣？比如：當奶奶的眼睛看不見針眼時，它就?

4、在外面時，它又有什麼表現呢？想了什麼，做了什麼？比如：進了小賣部，它一下子就盯在了?當他看到花池裏的花被踩了的時候??當它看到要飯的人??你看，如果把這些寫上的話，你能寫多少字？會寫了嗎？有信心了嗎？

5、你覺得那種情況能反應你自己的特點呢？比如說，勤勞，善良，細心等等。這些方面，你不訪多說點，說的細一些。

　三：乘勝追擊，一試身手

現在大家一定手癢啦，一定有很多的話來表達，那麼我們就試試吧。

提出要求：（1）句子通順，標點正確，儘量寫完整。（2）能表現自己特點的，多寫一些。有具體的事更好。（3）儘可能用到學到的修辭（如果是第一次講的話，可以不要這一個。）

【注意：要求不可太高。好的，就驚訝一番,呵呵，他們就更來勁啦。】

第三課時，展示作品，及時評價，學習修改。

前30分展示，評價，後10分，修改。

【學生評價要指出好壞，怎樣改，這也是修改的指導與練習；老師的評價要指出優點，指出其發展的潛力，當然，學生說了的，就不要重複啦，一句話，以激勵爲原則。】

【這三課時要連續進行。】

第四課時，拓展延伸，進一步領悟動態描寫，學會舉一反三，知道不管是人，物，景，都有動態與靜態之分，只有關於觀察，發現變化，就能有寫不完的話，。

練習設計：1寫寫你的嘴，

2寫寫你的手

3寫寫教室前的大楊樹的葉子

如果你想寫一寫別的，也可以。比如你的爸爸。

三年級作文教案 篇3

教學目標：

1.用感官細緻地觀察物體，並正確選擇觀察方法，判定物體；能正確使用觀察測量工具，體會工具的作用；能仿照給定格式，書寫研究報告。

2.知道噪聲的危害，具有初步的環境意識。

3.知道人體感官的重要作用和侷限性，瞭解仿生技術的成果。

教學重點難點：

教學重點：

用感官細緻地觀察物體，並正確選擇觀察方法，判定物體。 Iu

教學難點：

能正確使用觀察測量工具，體會工具的作用；能仿照給定格式，書寫研究報告。 教學過程：

　　一、情景引入

多媒體播放各種動物的聲音。激發學生興趣。

　　二、活動體驗

⑴考眼力，運用眼睛觀察事物。

教師出示在森林中找動物的圖，提問：圖中共有幾個動物？它們都在哪裏？提示學生觀察時要細緻，並會運用前面學過的知識幫助解決當前的問題。

學生討論回答。

出示視覺錯覺圖形，提問：哪條豎線直？哪條豎線長？哪個人高？提示人的視覺不是在任何條件下都的準確無誤的，有時會產生錯覺，觀察時要認真分析。

學生回答後小結：用眼睛觀察事物時，既要認真仔細，還要善於用腦，不然可能會上當。 ⑵聽力測試，培養學生的觀察習慣，體驗不同的聲音帶來的不同感覺。

教師：除了眼睛，我們的耳朵也很有用的，下面就請同學們仔細聽聽，你能聽到什麼聲音？是什麼物體發出的？並記錄下來。

教師播放多媒體，學生記錄

交流小結：讀書聲，風聲，談話聲，操場上的人聲、哨聲，樹上小鳥的叫聲。

雜亂無章的聲音是噪音，對我們人體是有害的，而樂聲能給人美的享受。你還能說出聲音對人身體、心情以及環境的不同影響。

⑶運用多種感官判斷物體? 教師精心準備五種安全、衛生、可以放心品嚐、觸摸的物體，讓學生運用感官觀察判斷。

學生用鼻、舌、手等感覺器官通過看、聞、嘗等方法判斷出哪是糖水，哪是鹽水，哪是醋等。 ⑷認識人類仿生技術成就。

出示圖片：大型客機與鳥類飛行速度的比較；航天飛機與鳥類飛行高度的比較；電子顯微夜視鏡和電話在延伸人類感官範圍方面的作用。讓學生明白人類製造出飛機、輪船、火箭、顯微鏡等是從動物身上得到啓發的。

三、總結。

四、佈置作業：

課後蒐集有關仿生技術的資料。

三年級作文教案 篇4

　　【習作要求】

寫自己身邊最熟悉的人的一件事。

　【寫作指導】

　　一、寫什麼

1、熟悉的人很多，比如：爸爸媽媽、兄弟姐妹、爺爺奶奶、叔叔阿姨等家裏的親人；街坊鄰居；小店的營業員；班級同學；校長老師；學校的門衛??選擇其中最熟悉的一個人。

2、要寫這個熟悉的人的一件事情，而不是幾件事。首先這件事情是真實的，最好是你親眼目睹的，然後這件事能夠反映他（她）的特點（急性子、細心、嘮叨、愛美、活潑、馬虎、文靜等等。

3、抓住特點的方法：用五官觀察你熟悉的人！然後記住他（她）長相、動作、語言、表情，特別是最喜歡的打扮、最常做的動作、最愛說的話、最多的表情。有時不用刻意突出特點，只要你把在某件事中這個人的衣着打扮、言行舉止具體地寫出來，就能夠自然地刻畫出他（她）的性格。

例如：

1、可以寫寫你身邊親人的一件事，比如：你愛美的`妹妹、嚴厲的爸爸、愛嘮叨的媽媽、趕時髦的奶奶等等。

2、可以是你身邊的同學或者朋友的一件事，比如：你身邊的“馬虎大王”、愛搗蛋的同桌，書迷、你們班的“電腦高手”、某項體育活動很棒的同學等等、班裏一個既安靜又聽話的同學等等

3、可以是其它熟悉的人一件事，比如：熱心的鄰居、熱情的營業員、嚴肅的門衛等等

　　二、怎麼寫

寫熟悉的人的一件事情，主要是通過這些事情來突出他的特點。在這些事情中，主要選擇一件你記得最牢的事情詳細的寫。先可以簡單寫一寫這個熟悉的人的長相（高矮胖瘦、髮型、臉部的樣子等）、衣着打扮（顏色、長短、款式等）。然後把記憶中的一件事寫出來：在什麼地方？什麼時候？發生了一件什麼事？在這件事中出現什麼奇怪、或好玩、或有趣、或讓人討厭的、或不開心的事情，仔細寫出來。最後寫一寫結果或對熟悉的人的印象，對事情的感受。

1、比如：記愛美的妹妹買裙子的故事。妹妹長什麼摸樣？高矮胖瘦？喜歡穿什麼樣的衣服（顏色、款式）？喜歡如何打扮（髮型、髮飾等）？漂亮嗎？有一次，妹妹想買什麼裙子？（什麼花式的？什麼樣子的？）到什麼地方買？（商場、專賣店、街市？）她是如何挑選的？（左看右看，上摸下摸？）試穿了幾件？挑選的時候有沒有什麼意外（比如妹妹看中一條不同的裙子，而媽媽不喜歡。爲了得到這條裙子，妹妹想了哪些辦法？她們說了些什麼？做了些什麼？當媽媽不同意的時候她的表情如何？又想了些什麼辦法？）最後終於得到了這條裙子，妹妹開心嗎？她又有些什麼表現？

2、比如：嚴厲的爸爸，爸爸平時對我都有哪些要求？這些要求嚴格嗎？你有沒有哪一次做錯了或者沒有達到要求？爸爸當時是什麼樣的表情？他說了什麼？（說話時聲音大嗎？語氣堅決嗎？還是狠狠地訓斥？）又做了些什麼？你認爲有道理嗎？後來你是怎麼做的？請將其中一件印象深刻的事情詳細的記錄下來。

3、比如：你班上有個馬虎大王，對他做一次採訪：早上有沒有睡過頭的時候？會不會

慌忙中穿錯了襪子，出了家門，又想起紅領巾沒有帶；到了學校又發現作業本沒有帶?晚上回家，又發現自己的作業本沒有帶，反而將其他同學的作業帶回了家裏？當他發現的時候他想了些什麼？說了些什麼？他的爸爸媽媽怎麼教育他的？

　　三、寫作提示

取題目：根據你要寫的事情取題，題目要小，要具體。比如《妹妹買裙》、《“健忘”的??同學》、《讓我透不過氣的爸爸》，取什麼題目？

　　提綱：

1、你熟悉的一個人，什麼樣子的？

2、什麼時候？在哪裏？發生一件什麼事？

3、事情過程中出現什麼狀況？（意外？奇怪的？有趣的？好玩的？值得思考的？）

4、事情結果如何？或通過這件事對這個熟悉的人的認識？（可愛、嚴厲、馬虎、急躁??）

三年級作文教案 篇5

一、談話導入，引出模式。

1、小朋友們，這是什麼？（師在黑板畫一個圓）

2、師在圓下添一豎，圓變成了什麼？

3、指名說說。要求：把話說完整。

4、圓看到自己的樣子變了，也高興的發表起自己的言論了，想知道他說了什麼嗎？

5、出示小黑板，師讀。

6、自己讀讀看，想想和你們剛纔說的有什麼區別？

7、誰說的好？好在哪兒？

（寫的具體，寫出了作用，加以了適當的想象。）

二、逐步放手，學生掌握模式，初步會說。

1、聽到小朋友的誇獎，圓可高興了，又變啊變啊，（師畫出花瓣和葉子）看，這次變成了什麼？

2、我知道你們都會說，但這次要求可比上次高了，學着圓，像它那樣介紹，說具體，加以適當的想象。

3、指名說。

4、圓誇你們有了進步呢，和你們比賽了，看，他怎麼說的？

5、出示小黑板一段優美的自述，指名讀。

6、它說得怎麼樣，不但變得美，自我介紹也很精彩。我相信我們小朋友在下面的活動中肯定會表現的比圓棒，有信心嗎？

三、發揮想象，學會介紹。

1、在你們的認識中，除了圓，還有那些圖形？

2、出示各種圖形。

3、你可以從中任選一幅，想象一下，給它添幾筆，可以變成什麼？

要求：小組長要充分發揮作用，要有組織，一個小朋友在訴說時，期於同學要仔細 ，等他說完了再加以適當的補充。

4、小朋友們討論的很熱烈，那我請幾個小朋友說說看。

5、對於他說的，你有什麼補充嗎？

6、那你結合他剛纔的建議，把你的設想再說的具體一點，生動一點。

7、不僅圓會變，其他圖形也驕傲的說出“我會變”，小朋友，你會變嗎？相信你們一定能變出許多漂亮的圖案。]

四、動手試試，學會介紹。

1、那現在拿出我們的作業紙，選擇一個你最感興趣的圖形，畫一畫，變一變，而且給你精緻的圖案配上一段精彩的介紹。除了會說我是誰？變成了什麼？還要會說變得怎麼樣？

2、誰願意上來介紹一下自己的作品？

3、很多小朋友都想來展示自己的成果，那我們課後可以大家相互交流信息。

五、總結。

今天小朋友們表現的很棒！打開了智慧之門，展開了想象的翅膀，幻想出一幅又一幅生動的圖案。其實，只要我們小朋友多動腦筋，善動腦筋，學習就會變得越來越有趣！