遊三年級作文合集六篇

在平時的學習、工作或生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編爲大家收集的遊三年級作文6篇，希望對大家有所幫助。

遊三年級作文 篇1

盼望已久的淇縣雲夢山之遊今天終於實現了。天氣陰沉沉的，在路上，我心想：雲夢山比鄭州邙山高嗎?在山頂上有什麼呢?雲夢山也像鄭州邙山一樣是土山嗎?一路走，一路想，還沒覺着怎麼回事就到達了目的地。

車開到山底，我擡頭向上望，哇，這麼高，原來它不是鄭州邙山那樣的土山，而是石頭山，一層一層的岩石記載着這座山的歷史。

爸爸開着車，沿着s型的盤山公路一路往上爬，汽車加足了勁，一會兒向左猛拐一下，一會兒向右猛拐一下，越往上爬，雲霧越來越大，像一牀大被，把那些奇峯異景隱得無影無蹤，大風一吹，霧氣飄走了，一個個奇妙景象又都展現在眼前;遠看，朵朵白雲又像對對白色蝴蝶，圍繞着山巒，翩翩起舞。下邊的山越來越不清晰。就這樣一路搖搖擺擺地上了山頂。

車開到了南天門前，聽說上到南天門，就可以一覽整個雲夢山的全景。我向爸爸媽媽要求開始比賽。

我一溜小跑地跑上了南天門頂端，回頭一看，爸爸媽媽還落在我後面一大截。擡頭向上看，幾隻老鷹正在我頭頂上盤旋，站在南天門欄杆的邊緣，向下看，十里間，就像一片望不到邊的海洋，把一座座山峯淹沒在裏面，只露出一個個山尖，彷彿是大海里的小島，在雲裏，時隱時現 作，使人感到如入仙境。

爸爸媽媽上來了，我把看到的這一奇觀告訴了他們。爸爸猛地一把抱起了我，站在護欄邊，讓我伸開四肢，睜開眼睛再看一下，這時的我彷彿是一隻翱翔在藍天的小鳥，朵朵白雲圍繞在我的身邊唱歌、跳舞……

在雲夢山，我還認識了許多小動物和植物，看到了只能在電視上見到了的真正的蒙古包和跑馬場……

雲夢山啊，雲夢山，你美麗奇妙，雄偉壯觀，我深深地愛上了你。我希望能有機會再一次來欣賞你雄偉壯麗的風姿。

遊三年級作文 篇2

我們來到天子嶺，我一眼望去，前是山後是山左是山右是山，山峯間有一條縫，是一條彎彎的林陰小道，兩邊有蒼翠欲滴的樹林，我聽見了潺潺的小溪聲，彷彿奏着美妙的讚歌。小鳥也不甘落後，嘰嘰喳喳也哼着歌，我們愉快的走在這美麗的山間，不知不覺走到一座橋，橋下有一條清澈見底的小溪，我擡頭望了望媽媽。媽媽說：“你下去玩吧”我馬上脫掉鞋子下到水裏，水是那麼的冰，那麼清，我在小溪裏撿了一塊石頭，舉過頭向媽媽喊着：“看這像不像一塊大餅？”“像”媽媽說。我把水潑向空中，空中出現了像晶瑩剔透的一串珍珠在空中飛舞。奇形怪狀的鵝卵石，大小不同，有圓的，有長的，有扁的。小魚小蝦好像是被我們吵醒了！飛快得遊走了。

我愛張家界的'天然的氧吧！也愛天子嶺的小溪！

遊三年級作文 篇3

即年五月，是日夜，餘外兄蒙鵬延其步遊於南山。始覺暮沉昏，不宜足遠，然念及近日餘心之塞然，不解五味，輒與之去。

穿長街，渡橫橋，過高阪，望江水之滔然，蒼林之靜杳，吾見之漸悽迷。時而人過驚啼，萬蟲難息。與鵬相言並行，吾謂之曰：何故今夜時緩路漫？吾前數行而亡此意。戲曰：汝之前行可隨鍾人？其二者存意當暇勝，豈不念時之悄逝？吾喟然曰吾今無意念之，望君尊吾意莫牽！鵬應然。

未幾，已至南山。仰面山暮若臥虎，而隱其白日形之高峻，約可見巔亭，隱隱有白光發。久微視，蓋夜登南山者，餘與鵬皆笑嘆：何甚其致者於此？竟夜攀南山而秉燈示途，其無畏蟲道蛇路乎？且山高峻險，誤足者可得存乎？吾與鵬皆晃首適身，方見數釣者垂於湖，寒燈耀波，與空月共映山湖，銀粼若見，伴騰氤氳升嫋，勝之。

吾視其水陰處，間宇綴微芒。謂鵬曰：可意與吾往山宇？對曰：甚樂之。故與之具往，距院而臭檀煙，牽繞安魂。然近乃知其戶閉矣，挫致而反。無所去，遂與鵬繞行於湖。而天悶氣熱，臨水愈躁，故尋坐於垂楊柳。望釣者拋鉤引誘，久之未見細鱗。餘心倦，仰頭欲睡，然見風柳絛搖，孤月長明，稀稀落輝映山林，而山湖宛鏡，釣者悠然，見然於心則胸之孤悶暢釋盡，甚得閒適。

終月寂人散，夜深矣，遂與鵬歸。

遊三年級作文 篇4

5月5日學校組織去寧波科探館春遊。登上車便出發了，一路上我們說說笑笑，不知不覺就到達目的地了。

楊老師帶着我們直上二樓，首先映入眼瞼的是宇宙館。我進去一看，哇！是我心愛的地球也！“咦，怎麼還有月亮？”旁邊有個同學問道。“你看，那邊還有太陽呢！”我看了一下對大家說：“讓我試試其中的奧妙吧。”於是，我根據說明，轉動轉盤，讓它們轉到合適的位置，就形成了月食；再轉幾下，又變成了日食。“太棒了！好棒哦！”

我在一片誇獎聲中向另外地方走去，突然我的腳步停留在一個火箭前。直上雲霄的“火箭”讓我的手癢癢了，我的小手開始不聽使喚，悄悄地按下啓動鍵，“轟”的一聲，便看見“火箭”像小鳥一樣飛上“藍天”。突然，從“火箭”頭部飛出一個小小的東西，是什麼呢？原來是“衛星”；緊接着另外一個衛星也脫離“火箭”飛上了“太空”。“Yes——-”我送“衛星”上“太空”了！——這是一個遊戲，根據它的要求進行操作就可以了。玩完遊戲，我跟着人流邊走邊看，又看了、玩了許多地方，最後就走出宇宙館。

離開宇宙館便進了海洋館。裏面有許多海洋生物。你看，章魚的手又長又結實像一條條鞭子，張牙舞爪地拍打着海底的岩石，多威武啊！那邊的鯊魚象一枚導彈，仰着頭正準備騰空呢！

“下一個。”誰在說話啊？我循聲望去，原來是位叔叔在體驗颱風來臨的地方說話，我的好奇心驅使我去看並且想親身體驗一下。終於輪到我了，叔叔就讓我進去了，在裏面體會到了颱風的生成與威力。

出來後，還參觀了許多地方，如：人體手腦館、和諧家園、技能廳等。這時老師催促我們集合回學校了。

雖然我沒能明白其中的奧祕，但我領略到了高科技的神威，這裏將是我夢想的開始，幾十年後，我一定能像楊利偉叔叔那樣飛上太空，讓五星紅旗永遠飄揚在太空中。

遊三年級作文 篇5

新《課程標準》強調淡化文體意識，倡導自由表達，強調習作“要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話空話”。

減少束縛，引導自由表達。一改傳統作文教學模式，打破框框，淡化文體意識，把習作指導滲透在作前談話、作後點評之中，學生在自然而然的寬鬆和諧的氛圍中無拘無束、敢說過寫、自由奔放地進入習作狀態。誘發興趣，引導真情表達。習作也是一種情感的體驗、流露、交流的需要。注重在教學之中通過“錄像引發→閉目回憶→互談感受（說與寫）→品讀交流”等形式，引發學生情感興奮，開啓學生心扉，引吐內心真情，確實把課堂當作一種情感體驗與交流的場所，把習作當作情感傾訴與交流的需要，真正做到“爲情而造文”，使“我手寫我口，我手寫我心”的作文宗旨得以實現。

1、錄像引入。師：同學們，我們來看一段錄像好嗎？（播放錄像，再現郊遊活動場面，激發情感興奮）。

2．引發回憶。

師：告訴我這是一次什麼活動？你參加過這樣的郊遊活動嗎？想一想哪些人、事、景、物給你留下最深的感受呢？（學生自由答）

3．閉目想象。

師：閉上眼睛，伴着音樂，把感受最深的人、事、景、物再回憶一遍。（播放一段輕音樂。）

遊三年級作文 篇6

三年級下冊，學校組織了在葉店文化禮堂聽安全講座。講座內容有電器安全、交通安全、食品安全、消防安全和防溺水安全，我印象最深刻的是防溺水安全。

在防溺水視頻中，有的孩子是在沒有成人的陪同下擅自到不熟悉的水域玩水而導致溺水；有的孩子是在下水之前沒有做熱身運動，出現手腳抽搐而溺水；有的孩子是在偏遠地方無人救護而溺水。印象最深的是兩個同學在放學路上玩水，其中一個不小心掉進河裏，另外一個同學自己不會游泳聽到呼救就下去救人，結果兩人都溺水身亡。

現在暑假天熱，是溺水高發季節。看到防溺水視頻裏一個個鮮活的生命因爲不懂溺水知識而溺水身亡，導致家庭悲劇發生，感覺很心痛。所以我特別想提醒大家，夏天水玩水清涼開心，但是必須懂得如何防溺水事故發生。尤其是小學生必須在成人監護下在安全水域游泳，並在發生溺水時懂得自救和呼救！游泳前要做好準備熱身動作，以防止抽搐。不會游泳不能下水救人，立即呼救。而且我們班級還特別開展了防溺水班隊課，大家受益匪淺。

生活是美好的，人的生命難能可貴，父母把我們撫養到現在真心不易。所以我們必須隨時牢記安全教育，不讓父母擔憂，爲了家庭幸福快樂，時刻牢記安全。