假如我是懷特森先生的學生七年級作文400字

1、假如我是懷特森先生的學生

在語文課上，我們認識了一位好老師——懷特森先生。懷特森先生教育他的學生，也教育我們“每一個人都應該具有獨立思考和判斷事物真僞的能力，以及懷疑的能力。”

懷特森先生是一位有着獨特教學方法的老師。因爲幾乎所有的學生都是堅定不疑地跟從自己的老師，尤其相信權威。懷特森先生就虛構了一種生物，最後告訴學生他們所做的筆記都是錯誤的，因爲筆記再和老師所講的一致，都是建立在一種錯誤的立場上，也就是說，從根本上就是錯誤的。由此推翻了學生認爲只要是老師講的就是對的這種觀點。

在科學研究中我們就應該具有懷疑一切的能力。假如人們和遠古的人類一樣認爲地球是方的，假如麥哲倫沒有率領船隊證實地圓說，或許直到現在，我們還會認爲地球是圓的。可見獨立思考和判斷事物真僞的能力是多麼重要。

假如我是懷特森先生的學生，假如所有的老師都向懷特森先生一樣用獨特的方法教育學生，人類認知世界的能力一定會加快，科學一定會更加飛速地發展。

2、小學生習作：假如我是懷特森先生的學生400字

也許你會覺得懷特森先生有些無理取鬧,但我覺得他是一個真正的好老師，他不僅教學生書本上的知識，並且讓學生懂得要有自己的看法.

假如我是懷特森先生的學生,首先我該在他講課的時候認真的分析互相矛盾的地方，找出紕漏,從那可笑"貓蝟獸"論點.再不然，也該在測驗時向懷特先生驗證這一切．

但是這是不可能發生的，懷特森先生講的天衣無縫，惟一的遺漏－－－－目前爲止還沒發現這種動物的痕跡，那麼給我們看的頭蓋骨是哪裏來的呢？也被我們放過，溫暖幾乎是抱着＂洗耳恭聽＂的態度在聽課，又怎會發現紕漏呢．

假如我以上都無法做到，那如果我是懷特森先生的學生，唯一的收穫便是－－－－懂得了不要迷信書本和權威，凡事多問個＂爲什麼＂．這一點，就這一點也許是最重要的一點．

其實有時我們多問幾個＂爲什麼＂，多角度看問題就不會有許多不該的錯誤，但是我們恰恰就少這幾個＂爲什麼＂．

3、假如我是懷特森先生的學生五年級作文

假如我是懷特森先生的學生，我將會感到非常榮幸，因爲懷特森先生是個好老師，他說過這樣一句話：“不要迷信書本，也不要迷信權威。”這句話中的兩個“不要迷信”強調的是一種懷疑的精神，強調要通過獨立的思考去獲取知識。

我從這幾個方面感覺懷特森先生是“我最好的老師”：第一，“他是一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動”；第二，懷特森先生的教學方法獨特，他教育學生“每一個都應該具有獨立思考和獨立判斷事物真僞的能力，同時也應該具有懷疑的能力”,“不要讓自己的腦子睡大覺，一旦發現問題，就應該立刻指出來；”第三，懷特森先生獨立思考能力和科學的懷疑精神讓“我”敬重和稱讚。他讓我和同學對他從不理解到接納大感激讚揚，從這三個方面可以看出懷特森先生是一位好老師。

這篇文章主要寫了懷特森先生給學生們上了生動的一課，一個不存在的生物，一個刻苦銘心的道理，一種學習方法，難怪學生們對他充滿喜愛和敬佩之情。

假如我是懷特森先生的學生，那會多麼有趣啊！

假如我是懷特森先生的學生，我將會爲自己驕傲的。

4、假如我是懷特森先生的學生作文400字

假如我是懷特森老師的學生，我當時在那堂課，我也參加了連堂測驗。我會怎樣呢？

在上課時，看老師講的這麼生動，我和其他同學一樣，都會拿起筆記筆記。當連堂測驗的時候，我會翻開筆記本，把記到的東西都寫到試卷上。當我知道我得的是零分的時候，我會覺得很奇怪。因爲，我都是把懷特森老師說的都記到筆記本上，再寫到試卷上的，爲你們記在筆記本上的什麼我會得零分？我會去找懷特森老師。而聽到霍特森老師說：“關於貓蝟獸的一切，都是我故意編造出來的。這種動物從來就沒有存在過。因此，你們記在筆記本上的，全部都是錯誤答案，還應該得分不成？”我就會很生氣，而且覺得懷特森老師不配當一個老師，因爲他這樣戲弄學生。但是如果細想：難道我們就不能質疑一下老師說的嗎？以後上課學課，老師所說的一切，我們都要知道它是否真實，才能認真的去聽課。

老師講的不一定都是對的，就像我們的鄧老師，他知識淵博，但是還是被我們班的同學質疑了幾次。我們要有不迷信書本，不迷信權威，獨立思考，學會判斷質疑。