【精華】初一狀物作文四篇

在學習、工作乃至生活中，大家都跟作文打過交道吧，寫作文可以鍛鍊我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。那麼你有了解過作文嗎？以下是小編爲大家收集的初一狀物作文4篇，希望能夠幫助到大家。

初一狀物作文 篇1

我家有一個非常非常大的魚缸，它有80釐米高，像極了一個放大了數十倍的高腳杯，杯口是封着的，上面有一個人造小草坪，草坪中間有一個大茶壺在旋轉着噴水，旁邊還有6個接水的小茶杯，還有幾個噴水口和燈，只要我打開開關，大茶壺和那幾個噴水口就會噴水，那些燈也會亮起來，大茶壺還會變色，從紅變藍，再從藍變綠，再從綠變紅，光再通過水和玻璃的折射照到地面上，那叫一個好看！缸裏盛着水，水裏養着魚，每次我一打開開關，那些魚就四處亂遊，像是害怕似的，讓我哈哈大笑。

魚缸分三個部分，第一部分是“高腳杯”的底座，是灰色的，用金屬塑料做的，第二部分是“高腳杯”的杯身，是玻璃做的，第三部分是那個小草坪，是金屬塑料和塑料做的，裏面還有一個過濾器，過濾水，讓水變得更乾淨，讓魚活得更久，剛買來的時候，裏面就這三部分和一些零件，需要我們自己組裝起來，組裝完成後就可以用啦。

這就是我們家的大魚缸，你們家有嗎？肯定沒有吧。

初一狀物作文 篇2

奶奶家那個風車小屋，雖然今天有點兒破爛了，但我的笑聲，我的快樂還在那裏徜徉。

那年，我剛滿5歲，由於父母親的工作太忙碌太繁瑣，我就被送到了鄉下。爸爸在臨走前對奶奶說：媽，就把蒲公英田裏那個風車小屋給她住吧！也好讓這個孩子嚐點兒苦，要麼老是被我們慣着，以後走進社會可怎麼辦呀！

當天晚上，奶奶抱着一些生活用品，領着我來到蒲公英田裏的風車小屋。她把汽油燈點亮，教我如何使用汽油燈，並對我笑着說：小費，如果肚子餓了，不管是多晚，奶奶的門都是給你敞開的。

看着奶奶走遠的背影，我的眼淚不由自主的掉了下來，這可是我第一次獨居啊！我從風車小屋的底層，拎着汽油燈，抱着被子，上了閣樓。當門關上的那一瞬間，我5歲的新生活由此打開。

第二天早上，我醒來了，把窗戶打開，眼前一片雪白的蒲公英田。蒲公英放飛着自己的種子，洋洋灑灑，飄飄悠悠，和過節似的，高高興興，也不管我的心情如何。我看着外面的風景，希望讓時間過得快點，趕緊到中午。

突然，大雨從天而降，嚇得我連忙跑到小牀上。我慢慢地打開窗戶，只見蒲公英的種子散落滿地，小路上佈滿了泥濘。但是，在小路上擺着一把黑色小傘，傘遮着一些東西。是奶奶來了！她給我送午飯來了！我冒着大雨，把東西拿了進來。

就這樣，我一天一天與這個小屋相伴，白天跑出去，穿過蒲公英田，到野花草地上摘花，摘了幾朵鮮豔的，插進花瓶，想着奶奶接到花兒那開心的表情。下午，我跑到小屋旁邊的水井，打了一桶水，把板凳搬出來，打開小屋的門，坐在門口洗衣服。晚上，我從奶奶家吃飯回來，穿過蒲公英田時，還能看見幾只螢火蟲呢！有它們的小燈籠給我照着路，蠻快活的。

最快樂的時刻是我在屋子裏畫畫，總覺得畫中的屋子活了過來，成了我最好的朋友，陪我聊天，幫我遮風擋雨。每天晚上，我打開閣樓的天窗，躺在小牀上，跟繁星一起遊玩，如果我一伸手就能把星星摘下來。

我6歲的.生日到了，是在小屋中圓滿舉行的，因爲我已經愛上它了。可是媽媽已經幫我報了小學，我只得跟她乖乖的回廣州。當天晚上，我在心裏默默地和小屋道別。一關上門，我又想起了媽媽從城裏給我寄信來，我會笑着把信封塞到懷裏；在蒲公英花田裏玩耍，腳板磨起了泡，痛得坐在地上大哭；有風的時候，趕緊跑出去，看着風車轉動，看着蒲公英的孩子搖擺着降落傘在風裏飛翔

整整過去5年了，那個風車小屋還在我的眼前搖擺，只不過，和它一起搖擺的還有一個快樂的女孩

初一狀物作文 篇3

總體構思

以本單元的課文作爲主要依託，引導學生分組討論、合作探究狀物類的寫作方法；在此基礎上，引導學生嘗試選材構思，編寫提綱，獨立寫出有真情實感而又富於創意的；最後讓學生互改作文，展示交流自己的作品，做到師生互動、生生互動，從而實現學生寫作能力的提高。

過程設計

教法學法

利用對本單元已經學過的狀物類的討論和探究激發起學生的興趣，爲學生創造從寫作到評改到美文交流，可以全程參與、親身體驗和感悟、討論和交流的學習和寫作環境，讓每個學生都能夠自由表達。

教學流程

（一）明確本單元寫作重點

1描摹事物的特徵。

2學習在狀物中託物言志或借物抒情。

（二）引導學生結合本單元的課文談談學習的收穫，從中總結一些狀物類的寫作方法。

先讓學生分組討論、探究，然後師生一起整理歸納，如：（1）要選擇自己熟悉的真正有感觸的事物。（2）仔細觀察，必須對事物的形態、顏色、動作、習性等有較深入的瞭解。（3）要抓住事物的某些特徵加以細緻描繪，注意由形入神，通過寫物，逐步揭示其象徵意義，把自己的思想與所寫事物的特點有機地聯繫起來。（4）適當運用比喻、擬人、對比等修辭方法，增強語言的生動性……（一邊總結，一邊引導學生舉些實例進行分析說明）

（三）美文欣賞（用展示）

再往遠處看，荷花像傾在湖裏的胭脂，又像落在湖上的雲霞，更是別具一格。吟誦着那“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的詩句，頓覺心曠神怡。你瞧，那荷葉上蹲着一隻青蛙，它披着碧綠的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一對大眼睛，正在爲荷花湖演奏動聽的交響樂。荷葉展綠疊翠，渾圓寬闊；碧盤滾珠，皎潔無暇。在翠綠的荷葉叢中，一枝枝亭亭玉立的荷花，像一個個披着輕紗在湖上沐浴的仙女，含笑佇立，嬌羞欲語；嫩蕊凝珠，盈盈欲滴，清香陣陣，泌人心脾。摘下那碧綠的荷葉，不僅可以擋風雨，還可以遮驕陽。露珠亮晶晶的，在那翠綠的荷葉上微微滾動着，閃爍着晶瑩的光輝，像翡翠盆裏託着珍珠一樣。粉紅色的蓮花，有的含苞欲放，有的爭先恐後地開放着，遠遠看去像一盞盞紅燈，陪襯着那肥綠的大荷葉和那像酒盅一樣的蓮蓬。

（四）引導學生嘗試選材構思（讓學生獨立思考，然後叫個別學生髮言）

點撥：提醒學生要寫出讓人耳目一新之作，要注意突破常規思維定勢，選擇最佳的切入角度。作文要獨闢蹊徑，展開聯想和想像，可反習慣、反常規、反一般思維，細細挖掘文題的深層意蘊，拓展寫作思路。如“小草”，多是讚美其“野火燒不盡，春風吹又生”和默默無聞作貢獻等品質；反常規思維：立場、意志不堅定，只要長高一點，風一吹，雨一打就倒下了。又如《牽牛花》，常規思路：勇於攀登，奮發向上；逆向思維：藉助別人來擡高自身，攀附權勢等。抓住事物的特點，只有多思考，打破常規思維，往往出奇制勝。但是要注意，逆向思維要合情合理，不可失實。切忌脫離客觀現實，一味地去求新求異。

（五）引導學生根據自己的構思編寫提綱，然後獨立完成作文

（六）指導學生進行互改作文，並由學生推薦優秀的或有待探討的作品在班上展示交流。

初一狀物作文 篇4

每天放學，都看見同學家的小狗和他有說有笑，讓我想起了以前我與小狗露露在一起的那段時光！

那是去年暑假，媽媽正在燒飯，小狗汪汪的叫着，我就把他放了出去，它慢步去了小河邊，這時，一隻比它大好幾倍的兇猛的大狼狗，露露撒腿就跑，可還是被那狗追上了，露露被咬的駢體鱗傷，之後便灰溜溜的回家了。我正在樓下玩，看見露露回來了，還帶着一身傷，又心疼，又好奇的問：怎麼弄的一身傷？疼嗎？哪裏傷着了？一連串的問題弄的露露不知所措，我想抱起他去醫院，可是它發出了嗚嗚的響聲，我實在不忍心，就把它放下了，我攪盡腦汁想了一個辦法，把露露弄上了樓，爸爸說要帶它去看醫生，可是露露根本不能移動身體，爸爸就給它買了點藥。

過了幾天，露露的傷好了，可是它的四肢已經不能動了，我傷心的趴在露露身上哭，我以爲露露在也站不起來了，可是經過它一個多月的努力，他學會會了人生的第２次走路。

雖然後來露露還是死了，但是它永遠在我心中！