【熱門】七年級單元作文彙總7篇
在生活、工作和學習中，大家都經常接觸到作文吧，作文可分爲小學作文、中學作文、大學作文（論文）。怎麼寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編整理的七年級單元作文7篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
七年級單元作文 篇1
從小到大有一個人，無時無刻不在關心我、愛護我，爲我燒飯、做菜，那個人就是我敬愛的媽媽。
以前，我總是對我的媽媽多有不滿。比如吃飯，媽媽總是給我不停夾菜，不到把我碗裏夾滿，媽媽是不會就此作罷。還有一點最煩，媽很嘮叨！每次上學，她都要說：注意點，上課聽講，別講小話，還有你的作業......等等，直到把我作業上的錯誤都說了個遍，然後才放我上學去。但最近的一件事，讓我改變了對媽媽的看法。
一次晚上，我照常做完作業，準備去睡覺，突然感到有些口乾舌燥，就到廚房喝了一大杯水，就睡覺去了。
深夜，喝了水的我突然醒來，想去上廁所，發現外面還亮着燈，不免覺得有一些奇怪，便悄悄地走出了房門。頓時，眼前的一幕把我驚呆了，那麼晚了只見媽媽一個人還坐在寫字桌前，替我檢查作業。媽媽滿眼全是血絲，一邊翻書，一邊努力地看着她早已經看不懂的作業，找出了一個計算錯誤，就要在一旁勝利似的打一個着重符號.....就這樣，媽媽一直爲我檢查作業到深夜，才慢慢的疲憊不堪地走回了自己的房間。
我上完廁所，回到了牀上，久久不能忘懷剛纔的那一幕。原來，她每天都在這樣爲我檢查作業！
我回想起每天，她燒火做飯，是爲了誰？她每天用手搓去我衣服上的污漬，經常把雙手都搓紅，是爲了誰？她每天晚上檢查作業，是爲了誰？她每天努力工作賺錢又是爲了誰？我傷心的時候，她安慰我；我高興的時候她和我一起手舞足蹈。而我又是如何對待她的呢？難道我面對這一切不應該感恩嗎？
於是，每天早上她對我“嘮叨”的時候，我都會回報她一個燦爛的笑容，她洗衣服的時候我也會趕過去搓洗我的襪子......其實感恩就是這麼簡單！
如果你問我是如何懂得感恩的？我會回答你：“是生活中的點點滴滴讓我懂得了感恩”
七年級單元作文 篇2
原來以爲，每天去消化枯燥無味的字、詞、句才能學到語文；原來以爲，只有每天在課堂上揹着一段段生硬的文字才能學到語文；原來以爲，只有每天在紙上拼命寫着文字才能學到語文。後來，我漸漸發現我錯了，原來，語文也是存在於生活中的！
我們在語文課上學習到了排比句、比喻句、擬人句等，我們不斷地感受着語文給我們來來的樂趣與魅力，在我們讀報，聊天，閱讀……我們也能夠學習到語文的知識。在我們國家裏，大到國家公文，小到每個人的姓名，都要用到語文，漢字的樂趣是無窮的，例如我的名字——李俊煒，俊字代表了俊俏，而煒字有又代表了偉大，這都是父母的寄願啊！
我們在郊外的秋天時，又會想到古代詩人杜甫的“停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花”的詩句。
我們在雨後來到曠野時，你又是否想起朱自清的“草”，正如朱自清所說的，小草慢慢的從土壤裏冒出頭來。這都是生活中的語文啊！
當我們出外逛街時，遇到商家打出來的標語廣告，你又是否會拿出詞典，翻查資料呢？
生活中處處有語文，只要你認真發現，總會找到的！
七年級單元作文 篇3
從古至今，我們可以看到無論是詩文還是詩詞，很多的文章都是描寫朋友之間的友誼的。其實我們現在也是如此，在學校的時候，我們每個人都或多或少有那麼幾個非常要好的朋友，他們在平時的時候總是調戲你，總是損你，但是當我們遇到困難的時候，他們又會第一時間出來爲我們主持公道。如今回想你們我真的很感慨，那時候的我們那麼的開心。
朋友，你還記得嗎?在那個發試卷的日子裏，由於我的粗心大意沒有認真檢查，只考了70多分，我的心像被石頭打中的玻璃一樣，碎了。這可是我有始以來最糟糕的成績呀!這時，你來了，你帶着你的安慰來了，你說：考試不可能一帆風順，總會有一些挫折，我們要勇敢的面對，努力向前。我的心情慢慢平靜下來了，仔細地分析每一道題，吸取教訓。可是，當我去上衛生間時，卻聽到你躲在一個小隔間裏，爲考試失利而痛哭的聲音，我知道你是爲了我才裝作平靜，你是爲了我才抑住心中的悲痛!感謝你，我的朋友!
朋友，你還記得嗎?在那個演講比賽的日子裏，由於我過分緊張倒致發揮失常，得了個倒數第一名，我哭了，爲我的面子，爲我的恥辱而哭了。這時，你來了，你帶着你的陽光來了，你說：一兩次的失敗是正常的，一個人也不可能完美無缺，我們要學會從失敗中吸取經驗，不要過份傷心。聽了你的話，我振作起來勇敢地繼續努力着。可是，當我走過老師的辦公室時，卻聽見老師在責怪你沒有幫我做好準備工作，我知道你是爲了我才忍住眼淚，你是爲我才綻放笑容!
這就是我們之間的友誼，每當有困難的時候你都會爲我着想，每當我又困難的時候你都會爲我排憂解難，或許這就是朋友吧。每個人都是一個不完美的人，但是有了朋友他會幫我們解決一些困難，幫我們把自己變得更完美，朋友的意義就是讓我們不斷前進。
七年級單元作文 篇4
教學設想：
1、以第一單元的五篇課文作爲示範，在學習文章的時候，教師有意識地進行寫作特點的分析，讓學生對範文有一個全面的認識，爲本單元的作文教學打下感性的基礎。
2、利用第二週星期二的閱讀課時間，有意識地讓學生接觸《優秀寫人記事作文》、《微型小說選刊》等人物描寫非常出色的書籍，擴大學習的範圍，進一步加深對人物刻畫的認識。
3、讓學生按要求預先完成第二週的大作文，並結合教師所講的記敘文寫作專題講座人物描寫的三板斧對自己的文章進行修改，然後把自己的作文重寫一次，以達到學以致用的目的。
教學目標：
1、讓學生對本單元五篇課文的寫作特色有一個清晰的理解，能將人物描寫的方法運用到自己的寫作實踐中。
2、引導學生養成修改作文的習慣，並能熟練使用正確的符號。
教學課時：二課時
教學過程：
一、導入：
大千世界，人海茫茫。走在大街上，人們步履匆匆，擦肩而過，一張張鮮活各異的面孔如花瓣一般，在我們面前閃現。那麼如何去將一張張繽紛的面孔定格，化作永恆的一瞬呢？畫家可以用顏料去畫，攝影師可以用相機去拍，而我們所能做的，就是用手中的筆去描繪。
俗語說：畫人畫虎，難畫皮。意思是說，無論畫人還是畫虎，要畫出虎和人的外形是比較容易的，但要畫出虎和人的內在精神卻不太容易。那麼，如何才能將人物刻畫得栩栩如生呢？我們這一節課要學習的人物描寫的三板斧會告訴你一些可行的辦法。
板書課題：人物外貌、神態的描寫
二、介紹人物外貌、神態描寫的相關概念。
1、什麼是人物外貌、神態的描寫？二者的關係是什麼？
2、刻畫人物的常用方法有四種：外貌（肖像）描寫、語言描寫、動作描寫和心理描寫。
3、人物外貌、神態的'描寫在文章中起什麼作用？
三、人物外貌、神態描寫三板斧。
導入：觀察、思考：
1.你覺得照片中老人的身份是什麼？爲什麼你這樣認爲？
2．攝影師有意把人物的身軀、衣飾等技術處理掉了，這樣做的好處是什麼？
這一環節主要是爲了調動學生的學習興趣，充分發揮學生的想象。
第一板斧：抓住特徵
1、相貌是千差萬別的，並且是時刻在變化着的。所以我們在描寫人物時就要選取最能反映人物身份與性格的特徵，捕捉最能表現人物內心情感與個性特徵的瞬間畫面，而不要面面俱到。
2、教師可以結合外祖母、魯迅、蔡芸芝老師的外貌特徵進行講解。
然後，舉例說明。見抓住特徵之借鑑實例。
3、強化訓練。見課件上的幻燈片10。
第二板斧：善用比喻
1、在衆多的修辭手法中，比喻是修辭大花園中一朵靚麗的奇葩。巧妙精確的比喻會讓你的文字插上彩色的翅膀，流轉出絢麗的旋律。在人物描寫中，許多大作家的大手筆都是善用比喻的典範，很值得我們在寫作的時候學習借鑑。
2、借鑑實例
見課件上的幻燈片12。
3、善用比喻之強化訓練
見課件上的幻燈片13。
第三板斧：側面襯托
1、引：以上我們所用的都是直接描寫的手法，抓住了特點讓人感到貼切逼真，比喻的點綴則讓人遐思無限，各有獨到之處。但我們能否把鏡頭移開對準他人或他物，讓外界事物充當最佳配角，以期達到不著一字，盡得風流的至高境界呢？
2、借鑑實例
行者見羅敷，下擔捋髭鬚。少年見羅敷，脫帽著綃頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怒怨，但坐觀羅敷。《陌上桑》）
見課件上的幻燈片15。
3、練一練。見課件上的幻燈片1617。
4、側面烘托之強化訓練
見課件上的幻燈片18。
四、結束語：
寫好一個人的肖像當然不止以上幾種方法。具體操作時有時是多種方法並舉，選取哪一種方法描寫還需視個人喜好和具體需要而定。我們需要在實踐中不斷去發現、總結並創新，纔會達到寫好寫活寫絕的最終目的。只要勤練不輟，寫至佳境自然就會妙筆生花，意趣橫生。
五、作業。
1、見課件上的幻燈片21。（課外練筆）
2、大作文：利用外貌描寫的三板斧寫一篇記敘文，題目自擬，字數在500字左右，第二課時完成，當堂交。
3、預習第六課《從百草園到三味書屋》，讀課文，注意生字詞。
教學後記：
1、由於沒有限制題目，大多數學生都能順利地寫完，併成功地運用了本節課所講的部分內容。
2、這次學生所寫的作文，在批改時着重改學生在外貌描寫方面的問題，並將優秀學生作文展示在教室的宣傳欄中，在第二作文課時進行點評，然後請學生自己朗讀其作品。
七年級單元作文 篇5
說實話，我以前一點也不喜歡中國的傳統戲曲，因爲在我的印象裏，它們一般都只是依依呀呀的唱個不停一點也沒有趣味。
但是，幾年前在電視上看到的一段黃梅戲，改變了我對他們的看法。
表演者的嗓音是那麼輕柔，音樂也那麼優美，聽過以後，給人一種心曠神怡的感覺。我想，這就是它的魅力所在吧。
黃梅戲的起源最早可追溯到唐代。據史料記載，早於唐代時期，黃梅採茶歌就很盛行，經宋代民歌民歌的發展、元代雜劇的影響，逐漸形成民間戲曲雛形。黃梅縣戲風更盛。明崇貞年間，黃梅知縣曾維倫在《黃梅風教論》中就有十月爲鄉戲的記述。清道光九年，在別霽林的《問花水榭詩集》中，一首竹枝詞的描述就更爲生動：多雲山上稻蓀多，太白湖中漁出波。相約今年酬社主，村村齊唱採茶歌。
黃梅戲不但優美動人，而且還有這麼悠久的傳說呀。
我覺得，現在中國的傳統戲曲越來越不受歡迎了，取而代之的是流行歌曲，雖然流行歌曲確實有它的優點，但是我們也不能因爲它而忘了中國的傳統戲曲呀！我們只要用心去體會不難發現傳統戲曲的美妙之處。所以，請大家和我一起，去體會中國傳統戲曲的優美，相信大家一定會愛上它們！
七年級單元作文 篇6
在人生中，往往有很多的轉折點；而我們，恰恰要把握好這些看起來並不起眼的一個個轉折。
我，一個（一）（二）歲的少年，正在慢慢步入人生最美麗的春天，從一個年幼無知的孩童變成一個成熟的青少年。
溪流，從深遠山澗奔流到廣闊大海，常常有方向的轉折；道路，從某一個起點通往四面八方，常常有目標的轉折。在個人經歷或社會實踐中，常常出現一些令人難忘的轉折。而我，現在已步入人生的第一個轉折點——七年級。
七年級，是一個新的起點，是一個能在度展現風采的地方。步入初中，學習任務大大的加重，從小學的兩門功課增加到現在的七門。
老師曾教過我們一個道理：七減一等於零。我當時不解的問：“老師七減一明明等於六，你怎麼說等於零呢？”“這個問題問的好。”老師微笑着說，“現在，我們學了七門課，如果你一科考得不好，總成績不就下來了麼？”我似懂非懂地點了點頭，似乎還沒有領悟老師的話中所蘊涵的道理。
又過去了幾個星期，期中考試終於來臨了。面對着七年級第一個轉折點，我心中有種說不出的喜悅和激動。也許是複習的不認真了罷；也許是考前太激動了罷；也許是上課聽講不認真了罷。成績下來後，我才考了（六）（七）（四）分。我一連串經歷了從希望到失望，最後到絕望的心情。Mygod！就用這些不起眼的試卷，我還怎麼面對以後的初中生活。這時我才忽然的感受到“七減一等於零”的道理。而我，有兩門低於平均分。語文全因爲我平時根本不重視它，致使我的理解能力下降，所以政治也考得出奇的差！
現在，我已經下手和我的那些缺點“絕交”，開始發奮學習。因爲我相信，只有經歷過地獄般的磨練，才能擁有創造天堂的力量；只有流過血的手指，才能彈出世間的絕唱；只有不屑一顧的努力，才能實現自我的超越。
我看過雨果的一句名言：別人放手，他仍然堅持；別人後退，他依然前衝；每次跌倒，立刻站起來。這種人一定沒有失敗！是啊，一個人只要付出比別人多的汗水，就能夠粉碎自己，超越自己！
經過了這個失敗的轉折，我不會灰心。儘管未來的日子我無法預料，但我相信，在以後那充滿幻想的日子裏，在人生漫長的旅途中，我不孤獨不寂寞，因爲我親手種下了一個永不放棄的希望在我心中！
七年級單元作文 篇7
蘇教版七年級下冊語文第一單元作文說課稿設計
觀察人物特點，寫出人物個性
一、說教材
我說課的題目是蘇教版七年級下冊第一單元的寫作內容“觀察人物特點，寫出人物個性”。第一單元的課文描寫了古今中外的人物，他們各具個性，人物形象鮮明，給人留下了深刻的印象，是學習寫作的極好範例。爲了引導學生把人物寫活，我將教學目標定爲：觀察人物特點，將人物描寫方法用到寫作實踐當中，寫出人物個性。教學重點是學會幾種人物描寫方法，難點是綜合運用人物描寫方法把人物寫得鮮活有生命。
二、說教法
爲了創設一個良好的讀寫氛圍，更好的激發學生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學任務，我採取了以下的教學方法：
1、談話法。通過談話給學生以親切感，進一步縮短師生之間的距離，加強師生之間的感情交流，來激發學生的創造激情。
2、分組討論法。把學生分成若干讀寫小組並讓他們推舉一名組長。讓學生圍繞寫作要求從各個角度展開熱烈的討論，各抒己見、暢說欲言。
3、巡視指導點撥法。學生在討論的過程中可能遇到有爭議或寫作疑難問題的時候，老師要適當點撥、誘導。給學生指點迷津，讓學生茅塞頓開。
4、當堂評定法。學生寫完作文，小組評改後，當堂進行評定，選出幾篇典型的文章集體點評，對他們的優點閃光之處當衆給予表揚，尤其是有創意的地方給以熱情的鼓勵，增強他們的成功欲。對於一般的文章，指出需要改進的地方，以幫助其提高寫作水平。
三、說學法
爲了讓學生更好的完成這次寫作任務，我將採用以下幾種學習方法：
1、討論法。仔細閱讀寫作要求後，讓學生參與到小組中去，發表個人的看法，聽取別人的見解，共同探究。
2、快速成文法。通過共同商討，把自己想的結合在小組中討論的內容進行構思，傾注於筆端，變口頭語言爲書面語言。進一步錘鍊自己的語言，提高自己的寫作表達技巧。
3、學生修改法。個人自改後，分小組互改。小組改是進一步進行寫作體會交流，提高他們鑑析文章的能力。
4、集體改。讓學生對典型的文章共同探討，共同提高。
四、說教學過程
（一）．激趣：用一則尋人啓事激發學生興趣，知道觀察人物要抓住特徵，並導入新課。導入語：大千世界，人海茫茫。走在大街上，人們步履匆匆，擦肩而過，一張張鮮活各異的面孔如花瓣一般，在我們面前閃現。那麼如何去將一張張繽紛的面孔定格，化作永恆的一瞬呢？畫家可以用顏料去畫，攝影師可以用相機去拍，而我們所能做的，就是用手中的筆去描繪。俗語說：“畫人畫虎，難畫皮。”意思是說，無論畫人還是畫虎，要畫出虎和人的外形是比較容易的，但要畫出虎和人的內在精神卻不太容易。那麼，如何才能將人物刻畫得栩栩如生呢？板書課題：觀察人物特點，寫出人物個性
（二）介紹寫人物個性特徵並提示常見的人物描寫方法
（三）指導習作
1．肖像描寫
照片激趣：你覺得照片上的老人的身份是什麼？你爲什麼認爲是這樣的？
明確：肖像描寫的作用不止在於畫出這個人的外部面貌，而是爲了以形傳神，通過人物的外部特徵揭示性格特點（表現人物的身份、性格和生活際遇）。
課文範例：（作家筆下人物猜測）
1．黃裏帶白的臉，瘦得教人擔心；頭上直豎着寸把長的頭髮；牙黃羽衫的長衫；隸體“一”字似的鬍鬚；左手裏捏着一枝黃色菸嘴，安煙的一頭已經燻黑了。（魯迅外形瘦弱、精神矍鑠、意志頑強）
2她微笑的時候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快的光芒，在笑容裏，快活地露出堅固的雪白的牙齒，雖然黑黑的，兩頰有許多皺紋，但整個面孔仍然顯得年輕，明朗。（外祖母開朗的性格，年輕、明朗的心態）
明確：成功的肖像描寫是理解人物性格的一把鑰匙
練一練：肖像描寫，寫出人物特徵
同學們每天在學校裏學習，與老師們朝夕相處，接觸最多的是班主任老師。請你描寫一下班主任的肖像，使我們對他能夠有所瞭解，好嗎？
學生自由作文並交流。
2、語言描寫
老舍說：“對話就是人物的性格的等等的自我介紹。”語言描寫是對人物獨白和對話的描寫，俗話說言如其人，又說言爲心聲，什麼人說什麼話，我們也常說，對一個人要聽其言觀其行，說的就是一個人的語言能夠反映一個人的精神世界。。
舉個例子《兒子眼裏的父親》
練一練：你成了世界上100個不幸的人中最不幸的一位，英語測試比80分少一點，比60分多一點，針對你的成績，設計父母的一段對話。
學生分組模擬，分角色表演，分析父母的性格。
3、行動描寫
行動描寫是表現人物的重要手段，能夠淋漓盡致地展示個性形象，而且引人入勝。年輕人之所以喜歡看武打小說，很重要的原因就是動作吸引人。《水滸》重要人物性格各異，主要是作者對他們進行了各具特點的行動描寫。
練一練：說出寫動作的成語，並組句。
4、心理描寫
心理活動能夠反映人物的性格，能夠把人物的內心世界展現在讀者面前。要設身處地地推測人物內心所想，把自己當作具有所寫人物的個性特徵的“他”。只有把人物的心理活動寫得細膩而真切、生動而傳神，才能突出人物的精神世界。
實例：“整個晚上，女孩都在想着向家裏要錢的事兒。最終，女孩也沒提要買黃紗巾的事，併發誓永遠不提這件事。家裏不富裕，女孩知道。”“孩子，送給你吧，收下，你圍上它肯定好看。女孩一楞。不能！那樣我會很難受，比得不到它還難受。女孩跑開了。”
小組內交流體會感受。
（正是惟妙惟肖的心理描寫，讓我們看到了兩顆美麗心靈的跳動，感到了一種人與人之間互相理解互相撫慰的溫馨之情）
練一練：民主選舉班長的會議剛剛結束，學習並不出衆，甚至連老師也不特別關注的你，卻出乎意料地被全班同學選爲班長。請你談一談此時此刻你的真實感受和想法。
5、多種手法綜合運用
在寫作時,一般情況下,我們是多種手法綜合運用，單用一種手法的時候很少，寫一個人，往往既寫這個人的肖像，又寫這個人的語言行動，還寫他的心理，以及別人對他的議論評價。
（四）．作文片斷練習：猜猜他（她）是誰
同學們嘗試用剛纔掌握的方法來對班內同學進行描寫， 要求：綜合運用各種寫人的方法，寫出人物某一方面的性格特徵。比一比誰的描述最準確。
（五）．快速修改，講評
1.個人改。學生完文之後，自我修改。
2．個人修改完畢，讓學生討論；什麼樣的文章纔是好文章。以此作爲小組評改的依據。老師根據實際情況可略作補充。（選擇真實材料，
寫作
時要實事求是；選擇典型材料要選擇新穎、生動的材料，有獨特發現，有新見解；語言生動形象等）
3．小組改。教師巡迴指導。每人都和其他同學下評語。如果在評改中有異議的地方，小組內部可以進行討論，如果還不能確定，小組之間可以商榷。也可以讓老師也參與進去參加討論。
4．集體評改：由學生自由推薦文章共同評改。（文章內容通過幻燈片展示）讓學生對所看到的文章七嘴八舌各抒己見。老師則從學生的評論中總結概括。從文章的題目，構思立意，語言表達等方面歸納。
（六）由學生自己總結，本節課的收穫。
結束語：
寫好一個人當然不止以上幾種方法。具體操作時有時是多種方法並舉，選取哪一種方法描寫還需視個人喜好和具體需要而定。我們需要在實踐中不斷去發現、總結並創新，纔會達到寫好寫活寫絕的最終目的。只要勤練不輟，寫至佳境自然就會妙筆生花，意趣橫生。
（七）作業
單元作文：自選材料，自擬題目，寫一篇800字以上的記敘文。要求：表現人物鮮明的個性。
