精選六年級數學作文錦集七篇

在平日的學習、工作和生活裏，大家一定都接觸過作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編收集整理的六年級數學作文7篇，歡迎閱讀與收藏。

六年級數學作文 篇1

“唉！又到體育課了……”體育課前，又響起了同學們的嘆息聲，這已成了家常便飯。每節體育課都是與往相同，枯燥無味。你說，同學們能不唉聲嘆氣嘛！可是，這節體育課是與衆不同的，到底是什麼事情讓我們這麼投入呢？

我們無精打采地來到了操場上，只見體育丁老師快速地走過來，神神祕祕地說：“相信大家數學還不錯，今天這節課我們就來做一個遊戲，來考驗大家！”瞬間，氣氛變得活躍起來。丁老師讓我們排成一隊，隨口說了一個數字：7，我們又異口同聲地問：“7？”看我們那麼好奇，丁老師就不賣關子了，直接開門見山的說：“一會兒從一個同學開始數數字，但不能說7的倍數！”哈！真有趣！不過，答錯了可要做10個俯臥撐哦！

遊戲開始了！只聽“1、2、3、4、5、6、8……”從聲音裏可以聽得出來，同學們又激動又緊張。而我，又計算起來了。我埋着頭，數起了手指：班上有43個人，我現在排在第35個，輪到我的時候應該是多少呢？35÷5=7，35裏面有5個7，也就是說他們會少數5個數，那就應該把35+5=40。嘿嘿！算出來了！頓時，我感覺輕鬆了許多，原來壓在心口的石頭也一下子掉了下來。不好，剛纔有兩位同學發生了口誤，那就要把40+2=42，但是，42又是7的倍數，所以我應該說43。呀！到我了，我紅着臉大聲說：“43！”忽然感覺心裏一陣痛快：數字真有趣！這不僅讓我們複習了倍數關係，還鍛鍊了我們的反應能力！

數學在我們身邊無處不在，妙趣橫生！只要我們能善於發現它們，並能透徹地瞭解它們，那就能在知識的海洋中，任你翱翔！

六年級數學作文 篇2

我的數學老師，她和藹可親，她風趣幽默，她善解人意，她還有很強的責任心。我的數學老師到底是誰呢？她就是我們六（4）班敬愛的常晉芳老師。

我們的常老師與衆不同，做事不拘一格，身上散發着獨特的魅力。

第一，常老師非常不喜歡拖堂。記得有一次，常老師說我們把這節課的練習題全部做完、講完就算是完成這堂課的任務了，“這道題，先設乙爲X……”常老師的話正說一半，下課鈴便響了起來，可這堂課的練習題還有很多沒有講完呢，看來這節課必拖堂無疑了！然而，常老師放下手中的粉筆，停下口中尚未求出的方程式，喊道：“這節課就上到這兒，我們下節課再講，下課！”我們聽到後瞬間轉憂爲喜，欣喜若狂地飛奔出教室。

第二，常老師批准我們帶玩具。去年開學第一天，我剛來到這個新的班級，常老師向我們介紹新的班級、新的環境的同時宣佈了一條消息：“咱們班可以帶玩具！”話音未落，只聽一聲“啊”已從同學們的口中叫出來，常老師笑笑繼續說：“只能帶益智類的玩具哦，比如象棋、飛行棋之類的。”即使是這樣，同學們興奮的心情也是溢於言表。

第三，常老師從不佈置假期作業。第一個週末，最後一節課也下課了，老師們紛紛佈置假期作業，我心想：常老師也會佈置很多假期作業吧！科代表去向老師問作業，常老師走進教室對我們說：“這個星期沒有作業，以後也不會有。”同學們彷彿不相信自己的耳朵似的驚訝地相互看着，後來常老師纔將緣由告訴我們：假期的時候，不要寫作業，要多出去外面走走，還能收穫新的知識，一味的寫作業只不過是在和課堂上做同樣的事，還不如開闊視野，增長知識呢！聽了常老師的話，同學們個個茅塞頓開。

這就是我們的常老師——一個雷厲風行的老師，一個深明大義的老師，一個不被教條束縛的老師。她是我們最尊敬的人！

六年級數學作文 篇3

今天上午吳老師上完課，對我們說：“今天下午第二節課，有外校老師來給同學們上數學課。”這激動人心的語句讓教室頓時成了興奮的海洋。讀了六年書，可沒外校老師給我們上過公開課。同學們個個臉上都洋溢着興奮的笑容。

下午第一節課上課前，所謂的“外校老師”出現在我們眼前。他，一雙炯炯有神的眼睛，一副黑邊眼鏡，一身黑色中長風衣，顯得格外精神。他臉上一直掛着微笑，讓我覺得他特別特別親切。這個老師姓高，是成綿路小學的高級教師。我們在教室焦急而又耐心的等待第二節課的來到。

終於一陣“溫婉”的音樂響過後，同學們拿着書、本子和筆，魚貫走進了階梯教室。我往四周瞧了瞧，“哇！”這不瞧倒好，一瞧嚇一跳，只見四周密密麻麻的坐滿了許多老師。我儘量平復自己那緊張的心情，並在心裏不斷地告訴自己：不要緊張，不要緊張，不就是人多了點嗎，沒什麼大不了的……轉身，我便看見高老師面帶笑容地走上講臺。

這堂“生活中的數學——折扣”課開始了。我剛開始還有點不適應，但看見高老師在講臺上“手舞足蹈”，又是指導我們看大屏幕上的圖，又一邊比劃着，生怕我們不理解。同學們激烈的發言，讓我也不禁投入其中，積極地舉起了手。不知是我運氣好，還是上帝的賞賜，竟然一舉手就被抽中了。我驚呆了，盯着老師，不相信地用手指指我。見老師點點頭，血管裏的血沸騰了起來。我回想起老師剛剛問的問題：“去商場還要注意什麼？”立即興奮地回答道：“還要注意打多少折扣。”我回答完問題，只見高老師眼裏溢出慈祥的笑容，示意我坐下來。我覺得很有成就感。之後的一段時間，不知是老師慈祥的笑容鼓勵着我，還是我自己鼓勵着自己，我一直積極的發言。後來高老師問我們：“折扣的意義是什麼？”我們紛紛舉起了手，不料高老師沒有抽我們，反而抽了在第一排“紋絲不動”地秦紫怡。秦紫怡猶豫了一下還是站了起來。我明顯看出她緊張極了，心裏一定七上八下吧！她呆若木雞地站在那兒，低着頭，誰也不知道她到底在想什麼，尷尬地氣氛瀰漫全場。我擔心極了，這下可要挨批評了，真給我們班丟臉！高老師走過去，說：“沒關係，你還沒想好吧！坐下再仔細想想吧！”一句話緩和了氣氛。我再次看見了高老師那慈祥的目光，心裏暖暖的。

小組討論開始了，我們四個人一組——鍾丹﹑蔣海心、羅海燕和我。不一會兒，我們四人便填完了表格，第一個將表格交給了高老師。高老師叫我們到講臺上去講一講自己是怎樣想怎樣算的。我們走到講臺上，看到那麼多老師都看着我們，我的臉頰頓時變得紅通通的。我轉過頭輕輕地對蔣海心說：“光榮麼？”蔣海心會心一笑，小聲地說：“應該吧！”不一會兒，同學們都填完了。我們推選蔣海心去講。蔣海心大大方方地走上講臺，她響亮的聲音，威風凜凜的樣子，乍一看，還真像一位老師。

老師幽默的語言，親切的話語，教室裏迴盪着同學們的一陣陣笑聲。就這樣這一堂課在“嘻嘻哈哈”地歡笑聲中度過，我們愉快地學到了生活中的有趣的數學知識。

快樂的時光過得就是快。一堂結束了，這堂課太特別了，尤其是那位幽默親切的老師令我刻骨銘心。

六年級數學作文 篇4

看海，是種喜悅，我喜歡看大海捲起一波波的白色浪花，有時因爲暴風雨而改變了它原本風平浪靜的規律，暴風雨過後，總會有一道陽光照入海洋中，架起了美麗的`虹。人生，不也像這海洋嗎？時而風平浪靜，時而暴雨交加，時而又會激起一波波純潔的白色浪花，在天人交戰中，遲遲無法做出抉擇。

我還記得前些日子，是數學月考的日子。我滿懷期待的坐在位置上，等待着監考老師發下考卷。考卷一發，我的臉霎時黯淡了下來，考題不但複雜難懂，而且連“讀題”，這種易如反掌的事情，做起來也困難重重，這一次的考試重創了我的信心，我開始懷疑起自己的數學能力？但，我並不是那種遇到困難就輕易放棄的人，但我此刻的沮喪，我的內心天人交戰、思考着是否要放棄數學？還是要繼續在這數學的戰場上奮戰到底？

我呆坐在座位上思考着，直到好友們一一的把他們努力與數學搏鬥的經驗告訴我，頓時，心中藍天再現，我認爲我也必須在這困難重重的數學天地上勇敢開疆闢土。並且我像心裏討厭數學的自己說，“數學很簡單的。”，我的做法是先了解題目的意思，不斷的演練，不斷探索各種解答。而對心裏那個討厭數學的意識，我選擇慢慢的去了解數學，慢慢的喜歡它，現在我敢大聲的說——數學魔王，我再也不怕你了。

此後，我修正了我對數學的態度，我的成績也就稍有進步了。我將這次的天人交戰一直掛在我心中，作爲警惕鬆懈時的強心針，我知道我不是個資質優異的學生，我心裏有個天平，我希望自己能夠比前一分鐘的自己更進步，不再對數學失去信心，我要在數學的天空裏當個俠女。

六年級數學作文 篇5

一般的老師都特別的嚴格，但我們的數學老師卻與衆不同。

有一次數學老師在給我們上課，就在他講的火熱朝天的時候，突然一位同學的椅子發出了“吱吱”的聲音，數學老師聽見了，就停了下來，皺着眉頭說了一句，“誰在給我伴奏？別老給我伴奏。”話剛說完，教室裏就發出了震耳欲聾的笑聲。

看着我們一個個笑的這麼開心，數學老師就大手一揮說道：“好了，現在緊急剎車，我們繼續講題”不久教室裏的同學幾乎都把嘴巴放在了衣服上，嘴角的笑意被老師發現。

還有一次，我們剛把作文寫完，都是一副無精打采精疲力盡的模樣，突然數學老師進了教室，問誰的作業沒寫完，於是李馮珂站了起來，於是數學老師就對李馮珂說：“李馮珂，你過來！”於是李馮珂立馬站了起來，向講臺走去，一身肥肉也隨之顫抖起來，他到了講臺上，老師讓他站直，他立馬站直，腿就叉開的像個銳角，老師見後，哭笑不得。便開玩笑說道：“你能把你的腿弄成直角嗎？”李馮珂聽後立刻將腿弄成了一個直角，他的肚子上的肥肉也垂了下來。

見難不倒他，於是老師又給他出了一個難題說：“你如果把你的腿弄成180度，我就讓你回去。”於是李馮珂就努力的把腿弄成平角，但是當他快成功的時候只聽見吱的一聲，李馮珂的褲子，中間破了一個大洞，他就趕緊站起來，臉上露出了害羞的表情。在一旁看熱鬧的我們也都大笑起來。

數學老師平時在教學時非常謹慎，一絲不苟，但是他在發現我們注意力分散的時候，他又會努力地將我們逗樂，所以我們很喜歡他。

六年級數學作文 篇6

前幾天，我們班數學上完了第一單元，於是，尹老師在星期五給我們考試了。

我拿到試卷，仔細地瀏覽了一遍。題目不難，但是如果不細心，還是會失掉很多分的。我想到這裏，便開始寫起來。由於題目不難，我十分順暢地寫完了這張試卷。

寫完以後，我長出了一口氣：題目也不是太難嘛。這時，我便胡思亂想起來，一會兒想自己得了一百分的情景，一會兒想應該讓家人怎麼獎勵我。突然，我想起自己還沒有檢查試卷，急忙以最快的速度和非常細心的態度將試卷檢查了一遍。幸虧我想起要檢查試卷，檢查的過程中，我竟然一連檢查出好幾個錯誤，如果沒想到要檢查的話......天哪！我不敢大意了，又一連檢查了好幾遍，才放心的交了卷。

下午，尹老師來佈置作業。當他寫到“訂正試卷”時， 全班同學都發出驚呼：尹老師批改試卷的速度也太快了吧！然而，也有小部分同學用無比悲慘的語調說道：“唉，早不發晚不發，偏偏這個時候發，看來，我整個週末都不能好好過了！”

“安靜，安靜！”尹老師高聲說道，“這次考試，我們班90分以上有25人，還需要努力。下面，我把前八名同學的分數報一下，希望大家向他們學習！”

我雖然不怎麼擔心考得不好，但是如果連前八名都排不上，那可就太丟臉了。於是，我豎起耳朵，專心地聽尹老師報分數。

“這次考試的第一名是——劉珺儀同學！一百加二十！大家鼓掌！”尹老師說。

我？第一名？不會吧？我第一反應就是老師是否報錯了。

然而，看到老師微笑的目光和同學們的驚訝表情，我也就不再懷疑了，三步並作兩步地走上講臺。 老師對我說：“你考得很好，我準備獎你一本本子和一支有趣的圓珠筆，以資鼓勵。”說完，尹老師就將我的試卷、一本寫了我名字的本子和一支淺綠色的圓珠筆遞給我。

我細細的端詳着這支圓珠筆，它的表面十分光滑，上面有一個打着“OK”手勢的手 ，每根手指上都有各種不同的表情。筆桿由細到粗，筆蓋被隱藏得十分巧妙，不仔細看還真看不出來。我用手輕輕一扭，它竟然彎了過來，真好玩！接着，我在同學們無比羨慕的地呼聲中，自豪地走回了自己的座位。

尹老師這種做法，不僅能使被報到名字的同學受到鼓勵，繼續保持，，還能使沒點到名字的同學知道了考前八名的好處，從而奮發向上，可真好呀！

六年級數學作文 篇7

元旦的小假已經結束了，我的這個短假因爲有衆享短訓班而充實，在這裏的數學課中，我可是學到了不少的知識。

首先學習了行程問題與分數百分數應用題，先來說一道濃度問題：

在濃度爲20％的糖水中加入50克糖，濃度變爲40％，再加入多少水，糖水濃度爲25％？

我一看到這道題就蒙了，看了三遍，也毫無頭緒，王老師彷彿看穿了我們的心思，開始引導式講解：“同學們，思維可不要侷限於算術法，試試列個方程！”

哦！我怎麼沒有想到列方程呢！好了認真聽講吧，老師可是開始講課咯！老師在黑板上寫下了這個方程：

解：設濃度爲20％的糖水有x克。

20％x+50=（x+50）40％

0.2x+50=0.4x+20

50-20=0.4x-0.2x

30=0.2x

X=150

好了，這時，我們已經知道，那個弄對位20％的糖水有150克，那麼下面就好算多了哦！

那個濃度爲40％的糖水中有糖（150+50）×40％=80克糖，根據題目我們就可以明白，要變成濃度爲25％的糖水，需要加水，糖就是“不變量”，所以，濃度爲25％的糖水有800÷25％=320克，此時我們就可知加進了320-200=120克水。

這就是數學的奧妙啊！一道看似沒有頭緒的題被僅有的幾條算式給算了出來，把我們心中的疑惑層層解開，多麼神奇啊！經過這次短訓班的學習，我對分數百分數應用題又有了更深的瞭解，那些曾經在我面前大餐一桶的濃度問題現在也變得小菜一碟，我也不僅爲這些數學的奧妙而驚歎。