黑板上的記憶六年級作文示例
無論在學習、工作或是生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文可分爲小學作文、中學作文、大學作文（論文）。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編爲大家收集的黑板上的記憶六年級作文，歡迎大家分享。
黑板上的記憶六年級作文1
在求學的漫長道路上，我們一定會遇到許多老師，有“刀子嘴豆腐心”的語文老師，嚴格嚴謹的數學老師，幽默風趣的科學老師......,雖然他們都在我成長道路上有着無比的重要性，但我心中無法替代的恩師還是我那嚴格的爸爸了。
我的爸爸是一位數學專家，複雜難解的奧數題在他面前都是小菜一碟，爲了我的小升初，他特意爲我買了一個教學用大黑板，爸爸常常爲了我能聽懂奧數題而費盡口水，耗盡了腦細胞，飛揚的粉筆灰常使他灰頭土臉，我也被各種複雜的解題方式搞得暈頭轉向。
又是一個臨近考試的夜晚，我已經被當天的單元測試搞的疲憊不堪，忽然想起數學光榮題還有幾道未作，爸爸手拿題目威嚴地站到黑板前：“來，剩下的題目我給你講講。”頭真的要爆炸了，極不情願地磨蹭到黑板前，粉筆落在黑板上“咚咚”地響，寫了又擦，擦了又寫，無止境的進行着，那調皮的符號和數學精靈彷彿在開“催眠演奏會”，我昏昏欲睡，眼皮直打架，任由瞌睡蟲爬進我的身體，“來，看看這道題怎麼解？”我一下清醒了，愣愣地看着黑板，腦袋一片空白，“哎，你還是去睡吧，明天有精神上課，題目放學再講”。
一覺醒來喝水，迷迷糊糊中，忽然清脆的“咚咚”聲伴隨着沉重而熟悉的腳步聲，是爸爸！時鐘已經指向了十二點，他還在黑板上反覆驗算着題目，燈影下，他微駝的背影看起來格外疲憊。我頓時眼眶溼潤了......
黑板上的筆跡，不停地消失，不停的更新，隨着這一寫一消，讓我更加明白了父愛的真正含義。
隨着年齡的增長，我的知識也越來越多，但我卻永遠忘不了燈光下老爸像個老師一樣在黑板上瀟灑地揮灑着粉筆和黑板上的一道道驗算。
黑板上的記憶六年級作文2
記憶是人生中最寶貴的東西，會追隨你的一生。黑板上的記憶使我永遠無法忘記！
那是一個烏雲密佈，陰雨綿綿的日子，音樂老師就要走了。
上完了第二節體育課，還沒來得及等到上課鈴響，我們迫不及待地排好了隊，邁着整齊的步伐向音樂教室走去。因爲我們是音樂實習老師教完的最後一個班級。
我們到了音樂教室，發現黑板上寫了“歡送會”幾個字，五位老師見我們已經坐好了，便開始說：“今天是我們實習的最後一天，我們準備了幾個節目要給你們表演。”我們大聲說：“好。”
老師們表演的節目非常精彩，我們把手都拍紅了，老師說：“接下來我們來給你們講講我們在實習期間的故事吧。”一個老師說：“最開始我覺得你們班是一個非常不聽話的一個班級，但直到現在使我慢慢發覺你們變可愛而且聽話了，我們希望你們可以在黑板上寫寫話，可以成爲我們的記憶，也可以成爲你們的記憶。
老師首先叫到了我，我在黑板上寫了：“老師們，我們全班都非常捨不得你們，有你們在我們班級變得快樂了，變得有活力了，不再像以前那樣死氣沉沉了，老師們我會想念你們的！”另一個同學寫到：“老師，我以前非常不喜歡上音樂課，但是有了你們後，每一次上音樂課都是我非常期待的，老師我真得很希望你們留下來。”還有一個同學寫到：“老師，我雖然以前也很喜歡上音樂課，可現在有了你們，我對音樂更是興趣倍增，老師我會想你們的。”
滿滿一黑板塊上，成了我人生中一個永遠都不會忘記的記憶。
一轉眼，時光飛逝，已經過去一年了，我相信我們全班都不會忘記在那個陰雨綿綿的日子裏那滿滿一黑板的美好的記憶。
黑板上的記憶六年級作文3
我又路過了那塊小黑板，不禁駐足停留，一排排齊刷刷的“10”分中嵌着一個“9”分，顯得格格不入。“9”分的上方，正是我的名字，而我，卻勾起了脣角……
理化實驗操作技能考試化學試場。每個實驗臺前都站着一名同學，忙碌但胸有成竹。我也在其中。加熱不一會兒，同組同學的試劑都顯出了藍色，表明待測品是氧化銅。而我的沸騰了好幾次，卻仍是透明的。雖然懷有重重疑慮，我仍決定尊重實驗事實，將“碳粉”填上了試卷。
我的預感果然應驗，監考老師一路順風地批着我的考卷，在短暫停留之後，在“碳粉”上打了個大大的叉。旋即，她轉過身，在登分的黑板上寫下了“9”。
9分，我的理化實驗操作技能考試成績只有9分，在那一排齊刷刷的“ 10” 分中，是那麼大而刺眼，又似乎是那麼渺小……
身邊的同學紛紛作證，我的試劑的確沒有變藍。我二話不說，快步走回實驗臺，拿起那身份不明的黑色固體，請老師做實驗。
結果再次令我咋舌，加熱不一會，試劑就顯出了歡快的藍色，在試管中輕飄飄地擺着……
“我還是覺得不對。”我一如既往地堅持着，又拿出了我用來做實驗的稀酸。老師便拿來了PH試紙，它遇酸變紅遇鹼變藍，準備作最後、也是一錘定音的檢驗。
我屏息，凝視着那張試紙，慢慢浸入試劑瓶——一片濃郁厚重的寶藍色迫不及待地蔓延開來，直至吞噬了整片試紙，很深，很深。
答案昭然，原來我用來做實驗的稀酸，是鹼。自始至終我都是正確的。並且，我不曾放棄。
同學們都覺得黑板上的“9”分應改爲滿分。而我卻只是淺笑不語，就讓這“9”停留在黑板上吧，因爲，它是我堅持的成果與見證。它與其他的“10”分有區別麼？不，9分，也可以那樣完滿。
“9”終究保存了下來，同時，黑板上的9分，固執地不肯變藍的試劑都將被鐫刻在我的記憶中，時刻提醒我要堅持，堅持那些不該放棄的，比如那客觀的，不容任何人辯駁的事實。
這塊小黑板及其他一切，都將是我最引以爲傲的記憶，同時，也是激勵我走下去的不竭動力。
黑板上的記憶，美好、堅定。
黑板上的記憶六年級作文4
淡淡的粉筆印，仍淺淺地留在我的記憶裏。愈是想抹去，便愈是抹不去。粉筆塵似乎仍在陽光的照耀下四處飛揚……
“此公式就是一句簡單的話，周三徑一。但由於圓周率是一個無限不循環小數，所以我們取圓周率約成3.14。”老師和藹地拍拍手，拈起粉筆，“刷刷刷”寫下了三道題目，“下面我請三位同學來做一下題目。”我一眼掃去，簡單的很，便飛快地舉了手，自信的走到黑板前。
可平時做題目熟練的我，在這一塊黑板前，竟然連一個字都寫不出來，粉筆在右手裏緊緊地攥着，我可以明顯的感覺到，手中的汗已將粉筆浸溼了。見我許久不下筆，旁邊的同學開始議論紛紛——
“我看她平時數學蠻好的，今天這是怎麼了，該不會平時數學都是抄別人的吧！”一位同學意味深長地四處傳播着，大家似乎都應聲着。我緊張的手指發麻，血在耳膜裏轟轟直響，連站都站不穩了。
“好了，好了！”老師笑着拍了拍手，十分溫柔的問我：“這個圓的周長是多少？”我勉強平靜下來，答道：“18.84。”老師又問我：“那應該怎麼算？”我內心終於平靜下來，流利的答道：“周三徑一，那麼是……”我飛快地拿過粉筆，“唰唰唰！”很快就列好了算式。老師掃了一眼，微笑着說：“看來你以後得多上臺練練啊！記住，在臺上回答永遠比在臺下難，只有勇敢地邁出第一步，才能獲得勇氣！”
我被老師的這一番話感動了，連連點頭。“那你想不想再來一題練練手呢？”老師問我。“當然可以！”“請聽題，一個圓的半徑爲4，求它的周長。”半徑，爲什麼不直接告訴我直徑呢？嗯……我思索片刻，當即報出答案：“25.12。”“完全正確。請回座位繼續認真聽講！”老師朝我點了點頭。我快步朝座位走去。
是的，臺上的人永遠比臺下的人勇敢。黑板上的記憶，激勵着我勇往直前，不畏艱難！
黑板上的記憶六年級作文5
我離開了那個學校，離開了那個老師，離開了那熟悉的風景，那課桌，那椅子，那個曾經屬於我們的班級，現已坐滿了那些不認識的人。不過，那黑板上，還有着我留在那兒的記憶，刻骨銘心的'記憶。
那是一個炎熱的中午，太陽火辣辣的烤着大地。太熱了，讓我有了些睡意。突然，一個消息讓睡意全部都飛走了，老師在黑板上寫的那些名字……都是作業完成得不好的同學的名字，上面，居然有我！我睜大了眼，仔細地看了一下，沒錯，是我……我這口氣還沒嘆完，數學老師就拿着我的習題走到了我面前：“這次怎麼這麼粗心，三題就錯兩題？”“我……下次不會了。”“下次下次，你看看你，哪次不是因爲粗心大意犯的錯？放學先別回家，在教室等我。”說完，又在黑板上給我們講起課來……
放學後，老師從辦公室上來，給我單獨補習。給我講了一些既寫得快又寫得好的方法，還有一些較難的題……教室裏只剩下粉筆在黑板上吱吱作響的聲音……我，認真的聽着老師講課，生怕她下一秒問我，我卻答不上來。
我們數學老師手不好，聽說的這種病可能會偏癱，老師連我們全班同學的作業本都拿不起來，這時卻在黑板上一筆一劃用力地寫着……
補完課時，已是六點過了，大多數人都回家了。只剩下幾個人在嬉戲。我走在路上，看着那美得讓人深醉的黃昏，心裏不禁讚歎：老師啊，您是粉筆，我們是黑板，您把知識全寫在了黑板上，自己卻越變越小……
黑板上的記憶——刻骨銘心的記憶。
黑板上的記憶六年級作文6
踏進教室，一塊長方形的黑板，勾起了我兒童時的記憶……
小學二年級時，我總喜歡看見黑板上老師寫滿了字，然後看老師擦黑板的動作，偷偷的學，下課模仿老師的動作，當一個“小老師”。我和梅、琴是最好的朋友，下課總愛在一起玩“當老師”的遊戲。
老師會將我們要學的生字寫在黑板上，叫我們讀。我也這樣教我的“學生”。我學着老師的樣子，拿起粉筆，略彎小拇指，對學生說：“同學們，請看黑板，老師寫一個字，你們認識嗎？”然後轉過身，輕輕地踮起腳尖，頭仰着，拉長了手臂，黑板配合着我刷刷地寫下一個“尖”字。我瞧了瞧她們，梅舉了手，我說：“請你告訴老師，黑板上是什麼字？”梅說：“那分明是兩個字，一個‘大’字，一個‘小’字。”我一口否定。可琴也這樣說。我往後看了看，的確將“尖”字分得太遠了，於是我將這兩個字擦了。
我拿起黑板框下的黑板擦，緊貼黑板，由上往下擦，身子也隨手部的運動扭起來。粉末飄在我的書上和臉上，我就模仿老師的樣子：嘟起小嘴，吹走書上的粉末，粉末不聽話，又飛到我臉上，故作咳嗽幾聲，然後用書在眼前扇一扇，趕走臉上的粉末，還得繼續講課。
我這次只在我夠得着的地方寫下了。梅說讀“小”，琴說讀“大”，她倆都讀錯了，我心裏暗自高興，還得我這淵博的老師來告訴你們。我清了清嗓子，挺挺胸，拿起教棍指着黑板說：“這讀‘尖’，上面很小，下面很大，就像筆一樣尖，組詞：尖刀。你們懂了嗎？”作爲她們的老師，我充滿了自豪，黑板上的“尖”也笑破了臉。
爲了做好這位老師，我專門查字典認識了很多新字，因爲老師一定要比學生知道的多。
現在黑板上的字，滿了又擦，擦了又滿，可黑板上永遠保留着我兒童時代的記憶，永遠擦不掉的“尖”字……
黑板上的記憶六年級作文7
黑板上的記憶
夜晚，皓月當空。我急急地趕回家中，一塊已經掉了黑漆的破舊不堪的小黑板映入眼簾，這便勾起了我許多的回憶。
黑板上的人生第一課
我的人生最初的記憶便是我第一次上課時的情景。講臺上掛着一個一米多的小黑板。黑板因年久而變的凹凸不平，邊邊角角都已經磨損了，但卻被擦得發亮。一位年輕的穿着白裙子的女老師翩然地走來了，她用纖細的手指拿起一根粉筆，熟練地在黑板上劃出一道道優美的弧線，並用手指着黑板教我們：“a，b，c，d……”我們盯着那一串串陌生的字母學道：“a，b，c，d……”這美好的一刻永遠地銘記在我的腦海裏。
黑板上的主題班會
一轉眼，三月份到了。又一次學習雷鋒主題板報活動開展了。組織設計的自然是我這個團書記了。於是我組織了幾名同學準備大幹一場。同學們踊躍地報名參加，曉紅把手舉得老高，生怕落下她；小明直接站了起來。面前的一排排手臂就像一片小樹林一樣。小程熱心地拿來了版面設計，小依帶來了彩色粉筆，連最淘氣的東子都湊了過來，看看能幫什麼忙。在繪圖時大家更是互相幫助，小程的字跡不好，小依一把奪過彩筆說：“咱倆換一下，你繪圖，我寫字。”工作很重，不一會，曉紅累的臉上掛上了小汗珠，不時用染上色的纖細的手指擦擦汗，哈，都變成大花臉了，小程熱得左手拿着書本扇風，右手卻遲遲不肯停下手中的活。大家都賣力地工作着，板報很快佈置完了，望着辛勤地汗水換來的勞動成果，我們欣慰地笑了。
黑板，伴隨着我成長，有快樂，也有欣慰，它一直伴隨着我成長，更會帶着我奔向希望，奔向遠方。
