【必備】一件事的作文4篇

在我們平凡的日常裏，大家都經常看到作文的身影吧，寫作文可以鍛鍊我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編精心整理的一件事的作文4篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

一件事的作文 篇1

星期一下午最後一節自習課上，老師讓同學們自己做數學題。教室裏鴉雀無聲，靜的只能聽到鉛筆書寫的“沙沙”聲。

這時，只見小剛被一道題難住了，他一會兒抓耳撓腮，一會兒左顧右盼，不知過了多久，他手中的筆好像動了兩下，同桌小蘭正在聚精會神的'做題，絲毫沒有被小剛所打擾。

小剛擡頭看了看教室的鐘表，眼看就要下課了，小剛急得滿頭大汗，不知道該怎麼辦的時候，突然，他靈機一動，想到了一個好辦法，偷看小蘭的答案，於是小剛把頭轉過去眼睛直勾勾的盯着同桌小蘭的數學答案，心裏有點害怕但又有點不知所措。

正當小剛抄的起勁的時候，小蘭突然一下子捂住了答案，生氣地對小剛說：“自己的事情，自己做不能當不勞而獲的人。”小剛聽了小蘭的話，感到非常愧疚，低着頭說：“我知道錯了，我以後再也不抄別人的答案了。”

放學了，同學們都回家了，只有小剛還在教室裏補作業，這時，外面下起了傾盆大雨，突然教室的門被推開了，小蘭手裏拿着一把雨傘，小剛驚訝的問：“小蘭，你怎麼來了？”小蘭說：“我來幫你複習功課。”小剛非常開心，對小蘭說：“謝謝你，小蘭。”小蘭笑着對小剛說：“不客氣，同學之間要互相幫助。”

這件事情告訴我們自己的事情自己做，不能做不勞而獲的人。

一件事的作文 篇2

生活來身就是充滿了對立面，難免會遇到些矛盾，發生衝突也是不可避免的。有些人非要爭個是非對錯，甚至會搞得你死我活，擺出一副大不了魚死網破的架勢;而有的人互相退讓，一場脣槍舌劍的“戰書”就被撕毀。

在上個月，我的鄰居朋友——童童告訴我，他們班的人被二年級的人欺負了，叫我去幫他們打抱不平，我想都沒想就答應了，哼。我就不信我連低年級的小打小鬧都解決不了，我和他約定，中午去一(3)班守着。

第一天中午一打鈴，我就風一般地衝到了一(3)班的教室口，等了一會，發現並沒有什麼異常，我想：也許是我來得太早了，那些二年級的看到一個“三根槓”在這兒站着，肯定不敢再來惹事。

第二天中午，我吃完飯後和同學玩了一會兒纔去小學部，正好看到幾個二年級的在一(3)班門口吼着什麼，舞着手好像要打人。正所謂“路見不平一聲吼，該出手時就出手”。我一個健步衝到他們面前，一把攔住那個打人的同學，擺出一副管理員的架勢：“幹什麼呢?几几班的?”那個打人的同學還想掙扎，一轉過頭來就看見我的大隊牌，立刻傻眼了：完了，昨天的.‘三根槓’又來了!這時，童童在教室裏指着他們對着我喊：“就是他們，幫我們好好教訓他們。”說着便帶着班上的同學走過來。呵呵，這下我成了調解員了，我先讓童童他們停下，然後開始詢問，經過盤問，我瞭解到這幫壞小子是二年級1班的學生，我給他們講了一堆堆的道理，什麼“不能欺負弱小”啊“這樣會引發校園暴力(當然，這有點誇張)”……我把我能想到的都說出來了，終於將他們“治癒”了。我離開時，他們追着我喊：“別扣我們班的分!”我在心裏暗笑：扣分這事我也管不到啊。

後來聽童童說，他們現在和二(1)班和睦相處，經常在一起玩了。不過現在想起來，我竟忘了問二(1)班的爲什麼要欺負小朋友，哎，真是個不稱職的調解員。

“退一步海闊天空”這句話相信大家都知道，但在發生矛盾衝突時又有多少人能真正地做到呢?

一件事的作文 篇3

那已是發生在一年前的事了，現在偶爾想起來我的心裏還是隱隱作痛。

在一個陽光明媚的早晨，我和往常一樣，把我家養的小狗“小黃”放出去讓它玩耍，走時總不會忘記和它親熱一番，還不時叮囑它幾句：“小黃要早點回家哦！不要讓主人擔心，要乖哦！”然後我揹着書包，哼着小調，興高采烈地去上學。

放學後，我迫不及待的回到了家，打開了房門。咦？“小黃”怎麼沒趴在門口等我呢？我的心“咚”的一下跳了起來，我急忙扔下書包，滿房間找，但都沒看到它的身影。我焦急萬分，不顧奶奶的勸阻，跌跌撞撞的跑出家門，飛一般的衝下了樓。我的眼睛急切地尋找着，草叢中、花壇裏、樹底下，每個角落都不肯放過。到了最後我已筋疲力盡，垂頭喪氣的坐在草地上。“不會丟掉的,它一定會回來的！”我不停地在安慰自己。

天漸漸的黑了下來，這時我不得不回家。在我開門的那一瞬間，我多麼想“小黃”跑過來用兩隻前腳緊緊地抱着我的腿，用挑逗的眼神望着我，然後再告訴我:“主人着急了吧？躲貓貓好玩嗎？我是逗你的'！”當我定下神來才知道自己在遐想。在這個晚上我輾轉反側怎麼也無法入睡，只要聽到門外有響動，我都會起來看看，可每次都讓我失望而歸。

從那以後，不管我在什麼地方看到黃色的狗，我都會目不轉睛地盯着它，並會想起我和“小黃”在一起玩耍的情景。心裏不由自主地涌上一陣心疼。

時間過得真快啊！就像流水般“嘩啦啦”的過去了，卻絲毫沒有沖淡我對“小黃”的思念。快回來吧“小黃”，你早已成爲我心中的朋友，曾陪我度過了一段美好的時光。

一件事的作文 篇4

有這麼一個傳說：樑代張僧繇在金陵安樂寺壁上畫了四條龍。龍畫好了，他故意不給龍點上眼睛，說什麼如果我給龍點上了眼睛，龍就會騰雲駕霧地飛走的。聽到此話的人都以爲他在說大話，沒有一個人相信他的。此時有人執意要張僧繇給龍點上眼睛。當張僧繇剛給兩條龍點上眼睛，剎那間，電閃雷鳴，兩條龍乘雲上天，牆上只剩下那兩條沒有點上眼睛的龍。

後人借這個傳說來說明文章在關鍵的地方加上一二句重要的話，文章的內容則更爲生動，表達的意義也更爲深刻。

有一位同學寫了一篇題爲《媽媽笑了》的作文。小作者不落俗套，另闢蹊徑，記敘了令媽媽高興的三件事情：

1、我克服了膽怯的缺點，獨個兒睡覺，媽媽回來見了，高興地笑了；

2、我把省下的零花錢捐獻給"希望工程"，媽媽知道了，滿意地笑了；

3、奶奶的腰病犯了，我爲奶奶捶背，這情景正好讓媽媽撞見了，她情不自禁地笑了。

應該說，這三個材料都是圍繞着一箇中心的，反映了媽媽爲我的點滴進步而高興。走筆到此，也未嘗不可，然而，小作者不滿足於此，在文章結尾的時候，又加了下面一段話："媽媽的三次笑，說明了她爲我的進步而感到由衷的高興；媽媽的三次笑，表達了她對我深深的愛意；媽媽的`三次笑，寄託着她對我殷切的期望。"

顯然，這些話昇華了文章的主題，是"點睛"之筆。

"點睛"之筆要精練優美，要耐人尋味，要恰到好處。"準確"是十分重要的。如果"點"歪了，會弄巧成拙。不但"龍"飛不起來，還會使這條"龍"更加難看。

說了"點睛"，再講講"添足"的事兒。

楚國有個人，祭祀後賞給手下的人一大杯酒。大家商量，幾個人喝這點酒不夠，決定在地上畫蛇，誰先畫好誰喝酒。

其中一個人畫好了，他看到別人還在畫，就一面拿酒一面再給蛇畫上腳。這時，另一個人也畫好了，把酒搶了過去說，"蛇本來沒有腳，你怎能給它畫上腳呢？"說完，把酒一飲而盡。

後人借這個"畫蛇添足"的故事，告誡人們寫文章切勿刻意求工，結果喪失了自然。我們同學在用詞、寫句、謀篇的時候，往往會犯這樣的毛病。

比如，我們常看到這樣的句子：

"大約四點鐘左右，我們回到了學校。"既然講了"大約"，再用"左右"，大可不必。刪去其中一個，意思反而清楚明白。

用詞重複，會影響意思的正確表達。如果語句羅嗦，也會使文章不簡練。在寫《記一個關心我的人》的作文時，有的同學喜歡繞着圈子說話：

"在我成長的過程中，許多人在關心着我。有學校的老師和同學，還有家裏的爸爸、媽媽。要問誰最關心我，那不用說了，當然是媽媽。那，媽媽是怎樣關心我的呢？請你耐着性子聽我說吧！"

其實，這一節裏邊，只需留下這麼一句話就可以了："在家裏，數媽媽最關心我。"既簡潔又明瞭。省下筆墨，可以多舉一些媽媽關心"我"的事例。

又如，一個同學在寫《我》這個作文題的文章時，寫了這麼一段令人費解的話：

"在一條望不到盡頭的公路上，一個少年正在飛奔。他長的不高也不矮，不胖也不瘦。那綠色的運動服穿在他身上，顯得格外有精神。噢，也許你會問，他是誰呢？猜一猜吧，對了，一點兒也沒錯，那就是我--一個五年級的小男孩。"

這一節話純屬多餘，棄之毫不可惜。語言要簡練明白，意想要表述清楚，多餘的話一概刪去。

要"畫龍點睛"，不要"畫蛇添足"。要做到這麼一點，可以從以下兩個方面努力：

一、不斷提高自己的思想認識水平，加深對所敘述的事物的理解。

二、不斷積累語言，努力提高自己的語言修養。

不信，你不妨一試。