雨的訴說九年級作文示例
在我們平凡的日常裏，大家最不陌生的就是作文了吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。那麼，怎麼去寫作文呢？下面是小編精心整理的雨的訴說九年級作文，希望對大家有所幫助。
雨的訴說九年級作文1
我是快樂而沉靜的雨，我很平凡，也很渺小。天神把我從天穹上撒下大地，我告別了我那甜蜜的白雲襁褓，開始了我的成長之旅。
聽！“滴答滴答”，這就是我歡快的足音。看見我們，山河在歡笑，花草也昂起了頭，就連那空氣，也變得清新溼潤。
我，不是七月的雨……
七月的雨怒吼着，與驚濤爭鳴，肆無忌憚的掠過大地，人們討厭它，植物害怕他……
而我，四月的綿綿細雨，溫柔的滲入孩子們的衣裳。撫着孩子們的臉。人們期盼我的到來，我來了，我吻着花兒，抱着葉兒，使得他們更加清新，更加迷人。花兒羞紅了臉，樹兒澀青了臉。我來了，萬物都復甦了……
我不是十二月的雨……
十二月的雨，寒冷而刺骨，它來了，儘管不大，可人們能躲的都躲起來了，不能躲的，顫抖着縮在傘裏，不時嘴裏還冒着煙，莊稼凍得鑽進土裏。
而我，四月的雨，溫暖而無私，我來了，儘管只有幾根細線，可人們看了我，都衝了出來；莊稼見了我，鑽出碧玉般的苗兒；花朵挺起了腰，盪漾出美麗動人的微笑來迎接我的到來；樹林也揚起了手臂，希望給我一個熱烈的擁抱。
我陶醉着，幻想着……終於，太陽出來了，我又投入了我那甜蜜的白雲襁褓，去孕育我下次的成長之旅！
我甘願做一顆小雨滴，爲世界增添一份美麗的！
我用靈動的聲音、奇異的形體和清透的心靈向你訴說，不知你是否讀懂我——雨的心曲？
雨的訴說九年級作文2
拂曉，清明、寧靜的我乘着輕風悄然來到，撥動了天地間顫抖的豎琴的琴顯冬音符在跳動，廣袤的土地、深邃的森林、湛藍的海洋，一齊醒來，清涼的風是這奇妙世界的第一次自由的呼吸。我用我的心，鮮活的柔軟的心臟，溫柔地貼在屋檐上、石板上、青草上、潔白的兔毛上、粗拙的樹幹上、燕子築的新巢上……我在孩子們玄色的頭髮上織出一層無數小水珠連成的網，透明的水珠掛在您長長地睫毛上，朦朧了您的視線，勾畫出了一張年青的、迷惘的輪廓，悄悄鵠立在遙方，也依然倔強地瞅着更遙的已經望不到了的地方。
我瞭解每一個孩子的心事，也歸與樹葉對話，我們彼此相擁，迫不及待地交流這我們各自所聽到的孩子們的心事，於是您們在雨中才聆聽到了那繁密如織的窸窣聲。那等於森林狂想曲中配樂的鼓點，更是我用絕力氣的心中的吶喊，固然微不足道，仍舊渴想表達出對您們真切的關心與祝福。無論是搖曳的樹葉，仍是昂首瞅着您的小草，或是蝴蝶在您視線中劃過的一道柔美的弧線，還有用生命擁抱您的我……我們都一直在您的身邊，從出生到死亡，我們都一直望着您，想要教會您天然的夸姣。
我說過我知道的，您的心聲。我只想輕輕安撫您的心，告訴您真實，在真實眼前，每個人都是平和的，勇敢地，而我實在就是真實之花，濺起在您的腳邊，綻開、盛放、融化，便安靜了，等待着下一次生命的開花。
雨的訴說九年級作文3
我來自天空，是上天派來滋潤萬物的使者。但我每次來的都很突然，致使你們受到了傷害。我本善良，無心傷害你們，只是想輕輕的撫摸你們，輕輕的吻你們的額頭，給你們一個驚喜。這都是我發自內心的情感，可我萬萬沒有想到這些傷害了你們。
每當看見你們打着雨傘躲避我的時候，我都會非常的傷心。於是我就開始無休止的哭泣。有時放聲大哭，有時無聲無息。
直至有一天，我睜開哭泣的雙眼。我呆住了，整個世界都被我的淚水淹沒着，一個孩子孤獨地躺在一塊露出淚水的石頭上，他死了，他是被我的淚水淋溼後，在晚間凍死的。所有人都在注視着上天，都在呼喊着：“蒼天啊！不要再下雨了，我們已經沒有辦法生活了！”這句話如驚雷一般在我耳邊炸響，頓時讓我醒悟，讓我回想起我的使命是來滋潤萬物的，怎麼能毀了這個世界能？
於是，我決定放下對你們的情感，讓太陽將這世界照耀，恢復原來的樣子。我悔過了，不會再因自己的任性而毀了這個世界。
但我要真誠的告訴你們，我的到來是我對你們的思念變成了行動，請你們不要再拒絕我了，不要再將我拒之傘外，讓我好好地撫摸你們，甜甜地在你們的額頭上留下一個吻。
雨的訴說九年級作文4
小雨沙沙，訴說着對大地的愛戀；小雨沙沙，滋養着世間萬物的生機；小雨沙沙，帶來春的希望與秋的收穫。雨的訴說，滿含着深情。正是因爲有了春雨如詩的訴說與愛戀，正是因爲有了夏雨驚雷的訴說與滌盪，正是因爲有了秋雨似夢的訴說與夢想，大地才擁有了一年又一年春風吹又生的生生不息。
雨的訴說，蘊含着怎樣的情思與關切？
我是快樂而沉靜的雨，我從天空中飄落，伴着我歡快的足音，花草盪漾出陶醉的笑意；我和着自然清新的空氣，將溫柔的胸脯輕輕貼近土地，在泥土中消融。“我來了，我來了就不再回去。”
我是四月的小雨，我來自天林，天林的原野上，到處有我的身影，你看，那叢林的綠色海洋，有我生命的潤澤悄然無聲；天林的草叢裏，到處有我的蹤跡，你看，那一碧萬頃的綠波婆娑，有我生命的奉獻無怨無悔；天林的廣場上，到處都有我的歡笑，你看，那黃髮垂髫的怡然自樂，有我生命的愛心寬廣無垠；天林的屋檐下，到處都有我的目光，你看，那一家團聚的溫馨和睦，有我生命的清泉源源不斷。
我來自天林，我是春的使者。當天林的春天，岸邊楊柳扶風、路邊小草吐綠、溪邊蒲草初生、萬物發而華滋的時候，你會看到，正是清明時節雨紛紛，春雨悄悄入夢來的訴說與呼喚，帶來了勃勃生機。“煙花三月下揚州”、“楊柳堆煙，簾幕無重數。”詩人墨客的奇妙遐思綿綿不絕千年迴盪，其靈感，正是來自於這生命的綠色，而這綠色，就是我這天之甘露，用全部心血培植起來的。
我是六月的細雨，我是細雨如詩、詩情畫意的纏綿悱惻，當夏日裏夜色沉沉微風輕送荷花香的時候，我便悄悄地來臨，寧馨的空氣芬芳潔淨若隱若現，那是我彈古唱今的心曲悠然。我是六月的雷雨，我是於無聲處聽驚雷的風雲突變，當夏日炎炎的煩悶壓抑心頭的時候，我便如期而至，清雅安靜心湖悄然，那是我愛恨交織的心潮澎湃。
我來自天林，我是夏的私語。當天林的夏天，火熱的原野、安寧的村落、燦爛的葵花、努力生成着明天的希望的時候，你會看到，綠茵上笑靨如花、花團錦簇，簇擁着的，是一天又一天的花好月圓心領神會。夜闌人靜、夜半無人，喃喃枕畔，總有甜蜜蜜的花解語相依相伴到天明。
我是十月的暖雨，都說“秋風秋雨愁煞人”，都說“吹落黃花滿地金”，然而，你可曾知道，十月的秋雨，淅瀝瀝、淅瀝瀝，訴說的不是“自古逢秋悲寂寥”的愁思無限，訴說的是從春到秋的累累果實。滴滴汗水灑向田野，收穫的都是幸福。秋雨綿綿情思不斷，染黃了麥穗，染綠了松柏，染紅了楓葉，“停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。”
我來自天林，我是秋的消息。當天林的秋天，稻香遍地瀰漫、蘑菇灑滿澗邊、彩墨滴落凡塵、處處迴盪着笑聲的時候，你會看到，秋情無限、秋風送爽，秋日晴空裏有朵雨做的雲，那雲的心裏全都是雨。當雨滴的思念無法遏止之時，她便不遠萬里，從天而降，雖粉骨碎身卻毫不遲疑，只爲了卻那一世的相思之苦。
四月的雨，訴說着春天的夢想；六月的雨，訴說着夏天的情思；十月的雨，訴說着秋天的收穫。春華秋實，雨的訴說，你懂了嗎？
雨的訴說九年級作文5
文題1：雨的訴說
【作文目的】
1、豐富學生的心靈感悟，引導他們注意觀察和體驗大自然的韻味。
2、通過蒐集有關資料，增長見聞，開闊視野，並鍛鍊信息的蒐集和處理能力。
3、閱讀和朗誦寫雨的文學作品，提高文學鑑賞水平和朗誦能力，尤其是體味抒情類作品中“情景交融”的意境。
【訓練要求】
1、多文體、多題材、多角度進行寫作，擴展思維，激發靈性。
2、細緻觀察，用心聆聽，抓住景物特徵，寓情於景，情景交融，抒發內心真實感受。
3、寫作時適當採用各種修辭，增強表達效果。
4、運用多種表達方式，敘述、描寫、議論，抒情有機結合，敘寫心中故事、描繪雨中景勝、抒發內心真情、闡述鮮明觀點等。
5、適當運用聯想和想像思維，抒發積極健康的情感。
【思路提示】
文題1：聆聽雨的訴說
提示：
“雨”是一種自然現象，本身沒有特別之處。可是在不同人眼中卻有着很大的差別，在失意人那裏，雨平添了惆悵；在得意人那裏，雨別具一番情趣。這些不同都是由人的心情引起的，所謂“以我觀物，萬物皆着我之色彩”，說的就是這個道理。當我們用心與自然交流，就會發現自然的精彩。要寫好這篇，首先要有一雙慧眼、一顆情心。
1、寫出特點。不同季節的雨有各自的特點，春雨滋潤柔軟、夏雨猛烈剛性、秋雨纏綿清冷，即使同一季節的雨也會有所不同，這些在寫作時要加以注意，切忌模糊不清。這就要求觀察細緻，用心體會。
2、情景交融。對雨的描寫要和個人的情感抒發結合起來，這種結合不是一加一的加法，最好不要寫成一段描寫加上一段抒情的粘貼形式，要在字裏行間滲透情感，使每一處文字都打上情感的烙印，讓雨“活”起來。
3、真情實感。中的情感要發自內心、發自真心，自然而然，不要無歡而喜、無憂而戚。避免要麼平鋪直敘，感情蒼白；要麼用語氣詞來湊，矯揉造作；要麼口號不斷，套話連篇；要麼政論，臨高訓人。如果不是真正的有感而發，一般不要輕易“抒情”。真正意義上的真情實感，必須在對客觀事物反覆認識、反覆體察的基礎上才能獲得。要想打動人，首先必須打動自己。
4、要抒發積極健康的情感。在闡述自我的見解、描述自我的體會的同時，要防止以灰色的筆調寫生活，用消極的眼光看人生，以逆反的心理張揚個性等的做法。
5、要研究讀者心理。在動筆之前，不妨先從讀者的角度想一想，而不是單從作者的角度想。想一想，如果自己是一位讀者，希望從中得到些什麼，怎樣的內容和表達“我”才喜歡，怎樣的內容“我”最厭倦……這樣，纔有可能去打動讀者的心靈。
6、使用適當的修辭。俗話說：“三分姿質，七分打扮。”寫作文也是如此，只要經過“事事四五通”的裝扮，何愁它不“精妙世無雙”？裝扮的手段很多，而最重要、最有效的手段就是使用辭格。巧妙運用各種修辭格式，會使你的作文語言文采煥然，瑰麗多姿。同時不能爲形式而形式，那樣會陷入唯形式主義的誤區。
文題2：雨的故事
提示：
本文以記敘爲主，訓練敘事、抒情的結合。
1、多角度思考。寫作之前要讓思維充分活躍起來，從各個角度去思考，不要僅僅侷限於正面的直接的寫“雨”，只要同“雨”有關即可，比如雨中發生的故事，比如圍繞“雨”的幾個人的故事等等。
2、安排好結構。如段落和層次的關係、各部分的過渡和照應、開頭和結尾的處理。尤其是開頭和結尾的處理。開篇可以有如下方式：開篇點題、首段設問、闡明動機、渲染氣氛、名言開路、製造懸念等等。結尾可以有如下方式：總結全文、揭示主題、點化主題、展望前景、鼓舞人心、飽含哲理、發人深思等等。“文似看山不喜平”，在記敘的過程中開可以使用多種記敘方式，如倒敘、插敘、補敘等，使的結構波瀾起伏，這樣才能說好一個故事，也纔會吸引人。當然，所有的結構都要表現的中心：“雨的故事”。
3、記敘、抒情調配得當。二者的關係是有主有副，記敘爲主，抒情爲副。主當然不可少，副同樣未能缺。如果說一篇記敘文的記敘部分是“龍”，那麼抒情部分就是“睛”，如果調配不當，“龍”不能騰飛，“睛”無處可置，只有調配合理纔會引人入勝。
4、【相關素材】
1、虞美人·聽雨
蔣捷(南宋).
少年聽雨歌樓上
紅燭昏羅帳
壯年聽雨客舟中
江闊雲低斷雁叫西風.
而今聽雨僧廬下鬢已星星也
悲歡離合總無情。
一任階前、點滴到天明。
2、微雨
丘逢甲
微雨輕雲掃墓天，
東風消息又經年。
棠梨花發千林雪，
獨對春山意惘然。
3、夜雨寄北.
李商隱.
君問歸期未有期，
巴山夜雨漲秋池。
何當共剪西窗燭，
卻話巴山夜雨時。
4、《山雨》
翁卷
一夜滿林星月白，亦無雲氣亦無雷。
平明忽見溪流急，知是他山落雨來。
5、《山雨》
何紹基
短笠團團避樹枝，初涼天氣野行宜。
溪雲到處自相聚，山雨忽來人不知。
馬上衣巾任沾溼，村邊瓜豆也離披。
新晴盡放峯巒出，萬瀑齊飛又一奇。
6、“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲”（唐·杜甫《春夜喜雨》）
7、“天外黑風吹海立，浙東飛雨過江來”（宋·蘇軾《有美堂暴雨》），
8、頤和園南湖島涵虛堂聯
碧通一徑晴煙潤；翠涌千峯宿雨收。
頤和園在北京海淀區。南湖島在園中昆明湖東南部，與萬壽山遙相對應。島北假山上的涵虛堂，爲島中主體建築。是觀看昆明湖水景的地方。慈禧曾在此檢閱北洋水師。一說是清高宗乾隆所作。此聯寫雨後清晨南湖島遠近的景色。上聯寫近景，下聯寫遠景。清新工整。
【例文1】
雨的訴說
王玲
聽，我低落在屋檐瓦楞之間那靈動的聲音；看，我飄蕩於林間原野之中那奇異的形體；悟，我停駐在臉頰之間那清透的心靈……
聽一聽我的聲音吧！像一粒粒珠子嵌入玻璃，像一首首樂曲吹入心田，像一滾滾浪花涌入岸邊，閉上雙眼，聆聽我的足音，細做猜想，是一首被風吹散的詩？是一片被浪花打翻的花兒？還是一條奔流不息的小溪？啊！原來是我，悄然臨於你面前，給你帶來繁花野草間輕輕抖落的聲音，爲你披上清爽舒適的外衣，願與你在這窗前傾談，你聽到了嗎？
看一看我的形體吧！像利劍，像花針，像絲線，像輕紗，敲擊着你的窗口，落下來，由絲變成滴，由滴變成串滑下，我在跳舞，我在飛竄，在孩子們面前，我也帶了些稚氣，不甘心於消融於泥土和水泊之間，便濺起水花，或弄出聲響，在大人面前，我也不甘示弱，用我的身軀潤透路人的臉頰，打溼他們的衣襟，裝點他們的眼鏡，敲擊他們的額頭，但有形的我終會匯入江河湖海中，變成無形，漠然消逝，而當時的形體，你看見了嗎？
悟一悟我的心靈吧！旱地時，我願潤土，洪災時，我便收藏好自己，寧化蒸氣，也不願灑落劫數，於是，我的心靈是清透的，是善意的，我用生命來換取人間真善美，妄棄假醜惡，我要反駁一句詩“夜來風雨聲，花落知多少”。我的到來怎會令花兒殘落呢？而應改爲“夜來風雨聲，花開知多少。”纔對，我的心靈的清透，你悟到了嗎？
我，雨兒，灑落心扉，浸潤了大地，澆灌了心田，在春夏秋冬四季變遷的日子裏，輕輕地走來，卻不曾回去，你是否讀懂了我——雨的心曲？
【簡評】
以第一人稱寫雨，充滿了感情。而強烈的抒情性也恰恰是第一人稱的特點之一。
從三個方面來寫：雨聲、雨形、雨神。做到了多角度刻畫，這樣就使在材料的佔有上顯得很充分，避免了同類重複拖沓之病。
寫“雨”由外而內，由形而神的行文，既體現了小作者觀察之細，又見出小作者感悟之深。是一種靈性。
的語言秀美，滿蘊情感，更是爲增色。
【例文2】
秋雨
徐陽
世上有人喜歡朝氣蓬勃的春雨，亦有人喜歡獨富詩意的夏雨。但我卻只喜歡成熟的秋雨。
談到秋雨，它並非似春雨般的輕盈，反而顯得更加深沉。談到秋雨，它並非似夏雨般的火熱，反而顯得冷靜的多。它是從天國而來，將一夏的暑氣沖淡；是從時空的光輪而來，將秋的鐘聲叩響；是從彩虹的邊緣而來，將大地塗成淡淡金黃。一陣陣冷風從背後襲來，使人不覺感到秋雨的冷漠。接着一團團的烏雲將湛藍的.晴空染黑，再接着一顆顆碩大的雨滴從天而降。嘩的一聲，大地炸開了鍋，如麻的雨聲似珍珠落入玉盤般清脆悅耳。它們用自身豐碩的身軀猛擊着大地，在大地上留下一個個的烙印，彷彿在告誡着大地，不要因冬的寒冷而將自己遺忘。一覺醒來，驚覺的發現大地已被霜所覆蓋，使人猛然覺得肅靜，一下子變成了“露從今夜白”的景象。那路邊的植被，經過秋雨的洗禮後，早已將自身的色彩退卻，變成了成熟的黃；花園裏的菊花，正夾含着雨水漸漸綻放。泥土的清香夾雜着雨水的冰冷，擴散在四處，正可謂別有一番情味。
回想起秋雨的聲音，像是有千百勇士廝殺在戰場上，顯得雄悍有力，並非似春雨的稚氣滿面經不起磨鍊；回想起秋雨落在身上的力度，像似無數個冰粒落在身上，顯得強毅不已，並非似夏雨的柔情，似水脆弱不堪一擊；回想起秋雨的溫度，比以往的雨水更加的冰冷，使人感悟到了何爲真正的雨水。正是那種冰冷，使得秋雨更加成熟。要說春雨是一個可愛的孩子，夏雨是位嬌豔美麗的淑女，那秋雨就是位強毅、成熟、雄悍有力的武士。用自己有力，堅硬的身軀衝向，叩響秋的鐘聲。
我喜愛秋雨，正是因爲它具有強毅、成熟、雄悍有力的民族精神，顯得那麼的獨特，那麼的獨一無二。
【簡評】
這篇專寫秋雨，這種對象單一的要求作者對寫作對象有獨到深刻的感悟。否則，易流於浮泛冗沓。而本文正是因爲感悟的深刻獨到成爲了佳作。
處處以“春雨”“夏雨”同“秋雨”做比較，突出了秋雨的與衆不同之處。而比較的角度卻又各不相同：有“輕盈”“深沉”之別，有“火熱”“冷靜”之分，有“稚氣”與“力度”之異。通過種種角度的對比，使“秋雨”的形象突出而豐滿。
結構上的特點也很鮮明，主題部分以並列形式出現，而首尾的照應又使這種並列顯得遊刃有餘，避免了呆板。
【同步指導】
題目1：
雨在歷代文人的筆下總是多愁善感的象徵。雨也滋潤了大地，給世界帶來生機
請你以“雨”爲話題作文，題目自擬，文體不限，不少於700字
指導:
《雨的絕唱》題材創新，從文學作品中取材來寫雨
雨是一個容易產生浪漫情感的字眼，雨的背後一個個美妙的故事,從昨日的經典中向我們走來。它在巴山夜雨裏唱過，在江南絲雨裏哀過，在春夜喜雨中彈過，也在秋日綿雨裏奏過；在多愁善感的女孩的窗前低吟，在報國無望的詩人的詩歌中哭泣，在久旱逢甘霖的人們心頭高歌
下雨了用抒情散文的形式記敘雨中的感悟
下雨了，正是荔枝成熟的季節，這討厭的雨。當我像其他人一樣戴着笠帽、穿着雨衣，站在樹根下學着搖落荔枝沾的雨水的時候，我突然感到世界的一切因爲這雨而變得寧靜、萬籟無聲，我感到一種與大自然抗爭的滿足和幸福在包圍着我，滋潤着我
《雨夜》多角度構思，借雨寫同學之間的友情
半夜醒來，聽見外面雨聲嘩嘩，雷聲轟隆。室友們大都醒了，聽着雨聲雷聲怎麼也睡不着。幾片朽木組成的窗戶無力抵禦被勁風挾持而來的雨點，正對着窗戶的英子的牀被弄溼了，大家一番手忙腳亂之後總算安頓了下來。窗外風雨雷電依舊，而室內卻非常溫暖
《雨季》同類聯想，把雨與青春期的煩惱聯繫起來
不知什麼時候開始，心裏也像下了毛毛細雨，溼溼的，陰陰的，冷冷的。誰說“少年不識愁滋味”，青春期也有着太多的煩惱和苦澀，用樂觀、積極向上的態度給自己的心靈撐一把傘吧!雨季過後，必定是一個燦爛的豔陽天
題目2
“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。”這是杜甫《春夜喜雨》中的詩句。請以“潤物細無聲”的詩句爲題，寫一篇記敘文。
要求：
1內容要切題。要有人物刻畫。
2要有適當的景物描寫。
3恰當的引用“潤物細無聲”的詩句。
指導：
這篇不僅可以寫雨，還可以用來寫人。
《春夜喜雨》是杜甫描繪春夜雨景，表現喜悅心情的名作。在生活中，“好”常用來讚美那些做好事的人，如今用“好”來讚美雨，就很能夠喚起人們對做好事的人的聯想。詩人用擬人化的手法說雨“知時節”，即這場雨懂得滿足客觀需要，在春天萬物萌生，正當需要雨的時候，它就下起來了——多好啊！好之所在，除了它“知時節”外，還在於它能夠“潤物”。春雨一般是伴着和風來潤物的，雖然也有的雨伴着冷風由雨變成雪，有的雨伴着狂風變成驟雨，但是這不是典型的春雨。詩歌將春雨的“潛入夜”與“細無聲”配合起來，不僅說明這場春雨是伴着和風而來的細雨，而且說明它只爲潤物而來，而不是爲討好來，如果有意討好，它會白天來，造些聲勢，讓人們看得見，聽得清，正由於它無意討好，所以它選擇了“夜晚”這樣一個不妨礙人們的時間，悄悄的來；在人們的甜睡中，無聲的下。
根據這樣的理解，選擇哪些材料才與文意相符呢？
我們可以從思想工作的細緻入微、關懷他人、默默奉獻、啓迪思考的點點滴滴還有老師、父母、園丁、清潔工人等等這些都可以作爲選材寫入自己的作文，關鍵的是，應該抓住和風細雨、細緻入微、輕柔溫馨的整體特點，做一些恰當的描寫。比如景物描寫，要突出春雨的潤澤，輕細，淅淅瀝瀝，毛毛茸茸。那雨絲雨霧，雨中花草，雨中行人；雨後的恬靜溼潤，靜謐清新；破土而出的小草，吮吸雨露的幼芽，草色遙看近卻無的景象……攝入這樣的景物和人物，在這樣的基調和氛圍中來描寫一個具有“潤物細無聲”特點的人，纔會有色彩。
