【推薦】高考作文錦集七篇

在平日的學習、工作和生活裏，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那麼你有了解過作文嗎？以下是小編整理的高考作文8篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

高考作文 篇1

不想細數走過的歲月，不想回憶那難堪的過往，一點一滴，一步一寒……

在時光隧道里穿梭，卻始終逃不過使自己受到束縛的那道枷鎖，我無力掙脫，支離破碎的記憶支配着我的呼吸，不想被回憶拉回，不想去想那可悲的過往，卻總是無法控制的回到從前，那個畫面讓我感到撕心裂肺的痛，讓我看到那個可悲。無知的自己，淚水碎落了一地，六年了，那個轉折讓我倍受折磨，那個傷疤在心中永遠都不會癒合，每每提起只能用傻笑來敷衍心中的痛，我告訴自己不能留下那可悲的眼淚，因爲我知道我的眼淚是對他們的折磨……

發了一天的海報，看着曾經留下的痕跡，鮮紅的海報在風雨中已漸漸褪去痕跡……經歷的卻永遠抹不去，回憶着曾經和媽媽一起走過的路，回憶着自己曾經爲了早點回家總是愛把膠水抹上很多……點點滴滴，很幸福。也很痛苦。總是很自私的認爲自己很累，卻不曾擡起頭仔細的看一下爲了我們在奔波的媽媽……穿梭在人流中，努力的爲自己找到平衡點，用微笑面對視線裏的每一個人，爲了尊重每一個人，用我那並不美麗的聲音向每一個詢問的人解說着……我感到非常痛苦，更體會到了媽媽所經歷的苦，每一次聽到“發傳單”這個敏感的詞彙，就感到無比的悽楚，可依舊要去面對，下一次我會用真心的笑着去面對，百味生活，我應該勇敢去體會！

還清楚着記着那百天風雨中的誓言，而今卻在一眨眼的功夫只剩下那少得可憐的三十多天，我害怕，害怕在那一天會摔得太慘，可是現在的現狀我已無力改變，依舊在彷徨中度過，我不知道自己該怎麼辦，害怕一系列的問答，害怕所有信任的目光受傷，六年前的轉折，三年前的轉折那悽楚的畫面歷歷在目，難道要繼續嗎，還是到此結束？我不知道。五月的天讓我變得躁動不安，進行着自我摧殘，車到山前必有路，那條路或許就是去撞山，十二年的寒窗苦讀，或許我根本就沒有說“苦讀”的資本，因爲我不敢說我已經盡力了……

六月的天，我該怎麼辦？那所謂的夢想在這一刻都成了幻想，“高考”像一座大山，阻斷了我所有的力量，十二年，難道就這樣空虛一場？

染指流年，在風雨中逝去，我，究竟還能走多遠？高考……

高考作文 篇2

【備考思路】

20xx年高考明天就要開考，高考作文命題一直是廣大備考師生及高考研究者的關注焦點。一直以來，備考者和高考命題人都在博弈，也即是押題與反押題。因此，本質上所謂押題、猜題都只是高考備考者和高考命題研究者的一種努力和企及。遵循命題規律，挖掘命題思路，準確捕捉命題方向對於考生的備考有百利而無一害。

一、形式：任務驅動，引領寫作

高考作文的命題大致經歷了這樣一個過程：命題作文――話題作文――材料作文――任務驅動型材料作文。命題形式的變化軌跡，反映命題人防宿構的目的越來越強，以往那些考前突擊背範文，列重點的方法已經無法應對現在的高考命題了。全國卷寫作的方向越來越明確，在“寫什麼”上給出了明確的限制，在“怎麼寫”上自由發揮，在“寫得怎麼樣”上分出考生的高下。因此，當下的高考作文命題不會給學生設置審題的難度，考生不會不知道“寫什麼”，節省了閱讀材料和解讀材料的時間，可以集中精力去構思“寫什麼”。因此，命題人會在作文材料後面給出具體的寫作任務。

二、材料：實與虛的權衡

作文命題材料的選擇不外乎兩種：實與虛。所謂“實”的材料，則是從社會事件的角度選材。在選擇命題材料上，備考者要注意兩點：一是5月份以後的事件不會選，因爲這時候高考作文已經命好了。二是要排查全國卷考區大型質檢的作文題，這些命過的材料一定會被高考命題人規避的，不可能再出現在高考卷上。

所謂“虛”的材料，則是不直接從社會事件選材。有三種方式。一種是雖然材料不直接取自社會事件但一定反映社會現象，比如去年的“打臉”漫畫。一種是命題人抽象出來的或虛擬的情境材料，比如去年的“語文素養”和“花茶工藝推廣”。還有一種是示例類材料，只給例子和思路，讓考生依照這樣的思路，自由選定寫作方向，表達思想。如下面熱題預測例2。

三、角度：辯證、批判與重建

高考作文命題要凸顯公平性和選拔性。考生思想層次高低不齊，但是無論哪類考生，都必須有適合他們的寫作角度。這就要求作文的命題材料一定要有發散性，要能讓不同層次的考生說話，否則，大家都寫不出什麼或者都寫得差不多，這種作文命題就不具有效度和區分度。通常考生在寫作時要具備兩種思維。一是辯證思維。學會辯證地看問題，發展地看問題。既要認識不足又能看到發展前景。二是批判與重建思維。批判是當下考生必須具備的考場作文的基本能力，批判的角度、深度、程度控制、層次設計等等都要把握好。批判的同時要有重建的能力。重建更能看出一個考生的思想境界。

四、思想：文體、觀點與章法

高考作文命題擔負着糾偏的重任。以往各種奇葩文體滿天飛。今天，當新材料作文，尤其是任務驅動型作文成爲高考考場作文的主角之後，命題者已經對文體有了明顯的偏愛――議論文。觀點、方法、結構，要在短暫的時間和狹小的的空間裏展示出來，這是最能體現出考生建構能力的。命題者的這一思路無疑在引導考生熱愛讀書，勤于思考，熟練章法。

全國卷的作文題從整體上注重考查考生思維的深度，引領學生辨析核心概念，在比較中說理論證，既讓不同學習風格和思維習慣的考生都有發揮空間，又強化試題的選拔功能。這類思考強度較大的作文題，需要考生調動課內外積累的背景知識，清晰而有條理地組織思想和語言，纔有可能將寫作向深度展開。

【熱題預測】

1. 閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。

20xx年3月在韓國首爾舉行的“阿爾法圍棋”與李世石五番棋對決賽落下帷幕，人工智能棋手“阿爾法圍棋”以4比1擊敗韓國九段棋手李世石。賽後李世石認爲自己的極限不是人類的極限，但中國九段棋手聶衛平認爲最好的棋手上場，機會也渺茫。

對人工智能戰勝人腦的這一結果，有人驚喜、有人疑惑、有人恐慌，請選擇一個角度闡述你的觀點。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息。

命題意圖：

引導考生反思科技與生活。這一類的命題非常多，但是命題角度不盡相同，本題要考查考生對人工智能技術的思考。人工智能技術是社會發展的產物，是人類前行的夥伴。如何研發、利用、控制值得思索。建議考前要做足相關資料的蒐集與思考。

2.閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。

漢字是音形義的結合體。許多漢字的組合巧妙而睿智，蘊含了深刻的哲理，給人以啓示。比如“舒”字，由“舍”“予”構成，人生懂得了捨棄與給予便也收穫了舒心。再如“停”字，中國古代的驛道，每隔一段距離，便有一個亭子，是爲了讓人們暫時停下疲憊的腳步，在“停”中補充體力、蓄積精神，好讓後面的路走得更輕鬆、更快捷。

請選擇一個你喜歡的漢字，從形義結合的角度闡述你的思考。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息。

命題意圖：

引導考生關注傳統文化。漢字是最典型而不陌生的傳統文化。在鼠標和鍵盤橫行的當下，有必要回首審視我們的文字。又因爲漢字具有音形義三位一體的這一特點，考生可以自由選取自己喜歡的，可以闡述道理的漢字。本題開合度大、寫作視野開闊，適合所有的考生髮揮。但是本題也最可以見出考生的境界高低。

3.閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。

“小目標”當選20xx年度熱詞。網友給出的推薦理由是，“無論是再大、再困難的事情，都能由若干個小目標拼接而成。腳踏實地，做好當下，等到最後，回首再看，已是山巔”。“小目標”是因人而異的，每個人的情況不同，“小目標”也會千差萬別。對於如何來看“小目標”，卻非常值得我們探討。

面對材料中的“小目標”你有何思考？請選擇角度闡述你的觀點。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息。

命題意圖：

引導考生思考人生規劃。“立德樹人”是全國卷作文的命題立意之本，即將跨入大學生活的高中生更應該思考未來。如何規劃自己的人生？如何設置自己的小目標？如何看待別人的小目標？如何在芸芸衆生中找到自己的堅守和去路？這些都能看出考生的襟懷和眼界。

4．閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。

一位媽媽和四五歲的孩子乘車外出，當經過周瑜墓景點時，媽媽想給孩子講講周瑜的故事。說到周瑜，孩子立馬來勁了：“周瑜是好人，我玩過！趙雲、張飛是壞人！”媽媽立即糾正孩子的看法。孩子不樂意了：“《王者榮耀》裏就是這樣的！你沒玩過，還說我錯了。”

騰訊旗下的手機遊戲《王者榮耀》在取得輝煌成績的同時，因爲存在大量戲說歷史的成分，也開始遭到熱議。《南都週刊》《光明日報》等相繼發文炮轟《王者榮耀》。但也有網友認爲：“《王者榮耀》讓孩子對歷史產生了強烈興趣。雖然這款遊戲有些戲說成分，但孩子通過閱讀我推薦的書目，能明白歷史的真相。”

上面材料引發你怎樣的聯想和思考？請根據你的聯想和思考，寫一篇文章。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息。

命題意圖：

引導考生思考真相與娛樂、歷史與當下。文化在傳承的過程中是曲折的，是多變的，甚至是顛覆的。我們應該以什麼樣的心態去對待先祖，去思考自身？類似的例子非常多，除了戲說歷史之外，國民還有很多的娛樂情緒，比如真人秀、比如網絡直播……從思想領域到生活方式，各種解構與建構，碰撞甚至廝殺。表明當下是一個價值觀多元的時代。如何認知？如何對待？如何引領？作爲未來的民族脊樑，這是一個值得他們思考的、嚴肅而沉重的話題。

高考作文 篇3

既然我們在高考中扮演的角色，是取悅評卷者的應付者，高考作文就不是你想怎麼寫就怎麼寫，而是評卷者想看到什麼你就寫什麼。

第一個要點，是穩妥。千萬不要像我們寫時評那樣寫高考作文，如果你的觀點很非主流，或者言辭很激烈，甚至達到網站都要刪帖的標準，那麼你基本上是完蛋了，你這篇作文等於自殺。如果明明禁止寫成詩歌，你非要寫，效果雷同。

第二個要點，是情感。所有的文章中，最能感動人的永遠是情感，是故事。所以，你一定要準備幾個所謂的感人故事，往死往殘裏寫的那種，真不真不要緊，能騙到人就行，只要作文題目跟這個沾得上邊，你就可以放肆搬運。

第三個要點，開頭結尾。一篇高考作文，評卷者閱讀的時間通常只有幾秒，不要指望對方會一字一句地閱讀，更不要指望對方會仔細分析你隱藏的深意，所以開頭結尾十分重要，“開卷之初，當以奇句奪目”，而且要儘量直白，做到首尾呼應。

第四個要點，好詞好句。臨時抱佛腳，最有效的就是積累一些好詞好句，特別是你平時如果閱讀很少的話。怎麼積累，告訴你一個好辦法，去網上找央視《朗讀者》節目看，不看中間的，就看它每期的卷首語和主持人的開場白、結束語。這個節目每期都是一個主題，非常適合爲高考作文積累素材。

第五個要點，文章裏儘量出現幾個書名。最好是最近一年內非常熱門的書，比如《人類簡史》、《未來簡史》這種，你看過當然最好，你實在沒看過，去網上找些介紹或者片段來看。這些熱門書，你的評卷者一般都看過，或者想看卻沒有看，你把這些書名寫上，既是要證明你愛好閱讀，更是要博取評卷者的好感——嗯，這孩子不錯，我喜歡的書他也喜歡。

第六個要點，把字寫好點。字寫的好看，對於高考作文得高分，肯定是一種優勢;但是，短時間內要把字練好看，估計很難，一個可行的辦法是，把字儘量寫小一點，只佔方格的三分之二左右，這樣會比鋪滿整個方格甚至寫出格，要顯得字跡工整很多很多。

第七個要點，注意段落和標點。有些人寫文章，喜歡三段論，開頭結尾很短，中間一段特別長，這是很不好的。現在的評卷者和你我一樣，平時多是手機閱讀;考慮評卷者的閱讀感受，儘量多分段，每段字數儘量差不多，標點符號不要一逗到底。如果恰好一段結束時，只佔一行的一個或者兩三個字，儘量再憋長一點，以免留下騙字數的印象。

你可能注意到了，我講的盡是應付考試的一些歪招，好像跟我寫評論文章的理性相差甚遠。其實，以實用主義的理念，搞清自己在具體事件中的角色，採取不用的策略，恰恰是最大的理性。

更何況，題材啊，文采啊，論述啊，邏輯啊，這些也不是短短几十天時間能夠迅速提升的;就算能夠，那也十分划不來，因爲此刻需要複習鞏固的科目，還有很多，花太多時間來賭作文拿高分很不理性。

所以，我只講了一些可以臨時抱佛腳，而且不用花很多工夫就能輕鬆做到的，希望對我的考生讀者朋友們，能有一點點的作用。

高考作文 篇4

我到過江蘇的一些地方，如果把江蘇分爲蘇南、蘇中、蘇北三片的話，你會發現，從南到北，綠色愈來愈濃烈,在蘇南，車廂裏的你向兩側看吧，一座樓接着一座樓，一個村接着一個村，一個開發區接着一個開發區，少見了成片的農田，不見了成片的綠色。蘇中的綠色多了些，而蘇北，那可確實是綠色的天地了。這裏的人煙似乎少了許多，許多地方不見什麼農舍，撲進你的視野的，是菜花，是麥浪，是意楊，綠成了一片片，綠得快頂上了天，天和水也映得更綠更藍，真是綠色的天地，金黃菜花的點綴則更添加了一份富麗，堪稱“生機勃勃，賞心悅目”。但是，說到經濟的發展，毋庸諱言的是，只怕暫時還沒有與綠色的程度成正比。

再放大一點視野，到那高山密林地，偶見一竹屋茅舍，炊煙升起，燒的是秸稈樹枝，“碳排量”極低，百姓所過的無疑是“綠色生活”，但他們的狀況到底怎樣？縮小視野，我所住新街口地區，高樓林立，綠色偶有立足之地，但這裏是全國乃至於全世界聞名的商業中心，偉大的孫中山先生看來也喜愛這裏，最近先生的銅像又回到新街口廣場了。銅像無知，憑人擺佈，但起碼可以說明的是：極少綠色，沒有褻瀆中山先生！

有人會說，發達國家不也是綠色家園嗎？誠然。我未去過歐、美，但去過澳、新，那裏的確是綠色連天，更妙的是，無際草地上的天空，時有彩虹，一日幾現，而我們這裏，彩虹已難得一見。那裏的生態真是好極了。但這一切又不難理解：他們人少啊，每平方公里的人口密度只是我們的幾十分之一啊，如果人口密度相似，恐怕就不可能有那麼多的綠地了，非變草地爲糧田和居住區不可！

我並非是反對綠色生活或反對“人與自然和諧”，而是說，不要僅是強調綠色而忽視發展，發展纔是硬道理。首先，發展有時候會毀掉一些綠色，這避免不了，綠色該讓步就得讓一點步。第二，綠色自身也該求發展，要科學地保綠色，換綠色，或雖然少了一點綠色卻提升綠色的質量，綠色不能自視爲自然的寵兒一成不變，據說，蘇北的意楊也是引進的樹種，這就是“發展”。第三，要堅決反對“僞綠色”，我的確看到過一座筆立的山峯充滿濃綠，但風兒吹過，不見枝葉搖動，原來那綠色是潑澆上去的。食品等方面更要謹防假“綠色”之名，行害人之實。總之，科學發展第一，悠悠萬事，發展爲大，綠色的問題應包含在發展的問題之內。有些西方人士就是要逼着你發展中國家把“碳排量”降到什麼程度，實際上就是要限制你的發展，慶幸的是，我們已有警惕。

行進在蘇北的高速公路上，有時會想，這路上車流似不甚多，佔用土地建高速，是否值得。但又一想，“要致富，先修路”，少掉一點綠色，建四通八達之路，恰恰是爲了大發展。蘇北前途無量。把江蘇分爲蘇南、蘇中、蘇北三片，我不是蘇北人，也不是蘇南人，而是蘇中人，不偏不倚。我祝福江蘇南、中、北各地。

得分：70分（滿分）

評語：文章從反向立意，以生態與發展的關係來論“綠色生活”，有戰略眼光，切中了問題的要害。用具體的感受、感慨，“牽引”着沉思與焦慮，把人帶入作者的思路之中，自是高明。生態與發展的兩難選擇，文章偏向於“發展”，但是又力求“中庸”。若爲高考作文，翹楚無疑。

綠色生活

70年代

王奎禮（金陵中學語文老師，1977年參加高考，考入揚州師範學院）

三十年的改革開放，全國人民幾乎都得實惠了。電視，黑白換彩色的了；溝通，寫信換電郵了；通話，大哥大換3G了。可是，三十年的教育改革，學生得的實惠卻少得可憐。書包，依然那麼重，甚至更重；試卷，依然那麼多，甚至更多；題目，依然那麼難，甚至更難。學生依然像他們的父輩做學生時那樣，生活在“水深火熱”之中。我不禁要問：什麼時候我們的孩子才能擁有綠色的學生生活呢？

所謂“綠色的學生生活”，就是符合學生身心發展規律的生活，就是有利於學生成才的生活，就是有利於學生可持續發展的生活，從某種意義上講，也是有利於我們民族可持續發展的生活。這樣的學生生活，它不應該只是從小就揹負着父輩們自己沒有實現的夢想穿梭於各種輔導班之間，不應該只是接受圍繞考試而進行的模式化的應試教育，不應該只是做着各種試卷最後憑着一份試卷定終身，因爲這樣的生活，很難培養出身心俱佳的一代新人，很難培養出創造性人才，很難培養出獲得諾貝爾獎的泰斗。“綠色的學生生活”，應該考慮到學生的興趣愛好，應該顧及學生多樣的發展需求，應該給予學生寬鬆的成長空間。它應該是活潑愉快的，豐富多彩的，生機勃勃的，一句話，應該是“綠色”的。而不是像現在這樣，老師和學生從起始年級開始就在琢磨着升學考試的那份試卷，爲着未來的那份試卷苦苦琢磨，孜孜以求。漸漸地，學生的棱角沒了，銳氣沒了，靈氣也沒了。都說學生是民族的未來，那麼，請還他們以“綠色的學生生活”吧！

人們都說美國等西方國家先進，都羨慕他們的繁榮發達，可是，很少有人去真正研究學習人家先進的教育教學理念。近年來，雖然也有些仁人志士引進了一些新的理念和新的教育教學模式，可是，這些新的東西一走進中華大地就好像水土不服，很快具有了“中國特色”。前些年轟轟烈烈地搞了一陣子的“素質教育”，最後不了了之；近年來，又在推行新課程標準。真希望新課程標準千萬不要換湯不換藥，真希望它能真正減輕學生過重的課業負擔，還孩子以“綠色的學生生活”，還學生以自由發展的綠色空間，讓他們健康地成長，快樂地學習。我們的孩子真的是太苦了！君不見有的.學生因學習時間太長眼鏡度數在“與日俱增”？君不見有的學生因心理障礙而抑鬱自閉？君不見有的學生因壓力太大而早早結束了自己的青春年華？

當然，還學生綠色的學習生活絕不僅僅是教育工作者的事，它應該是整個社會的事，整個國家的事。我們的國人應該明白：不是每個孩子通過努力將來都可以獲諾貝爾獎的，社會也不僅僅只需要獲諾貝爾獎的人。人才應該是多種多樣的，千萬不要用一個模子去要求和培養我們千變萬化的孩子。

總之，作爲一個半百之人，我真的迫切地期盼我們學生的生活能早日少一點“灰色”，多一點“綠色”，我真的迫切地期盼我們的教育也像GDP那樣飛速發展起來，我真的迫切期望我們的孩子裏面將來既有青青小草般的雷鋒式普通戰士，也有參天大樹般的愛因斯坦式的大方之家。偉大的民族應該誕生偉大的人物的。

得分：67分

評語：把“綠色生活”加上了“學生”的限定，成爲“生態式”教育的思考，是使這個有些空泛的題目具體化的好辦法。落實到學生生活上，作者就藉着“綠色”這個話題展開了。說得都正確，但是似未切中問題癥結。

綠色生活

80年代

王新民 江蘇省通州高級中學(1982年參加高考，考入南通師範學院)

說不清有哪一種情懷牽掣，也道不明有哪一份感悟啓引，只要提及“綠”，我便興奮不已。綠色的葉，綠色的茶，綠色的原野……是的，綠色的世界裏盛放着詩意的花朵。

常常，我會爲綠癡迷：在爬上青藤的窗下入眠，睡夢來得沉實，甜美；在充盈翠綠的宴席，口胃變得芬芳，清亮……不止於此，這個年段的我，總是覺得，人的心靈更是不能缺少綠意。

親愛的同學，在高三這樣一個特別的季節，你們的心情還好嗎？焦慮，煩躁，低沉，偏執……每當你們的這些表情進入了我的視野，我內心的陽光自然也會失去亮度、暖度。

我還要期冀即將步入高三的同學，能夠更好地關心自己，讓心靈永遠棲息於綠色之中。

對於高三，我們一定要有一個合適的目標。目標是一盞明燈，它能夠照淡心海的迷茫，照亮人生的希望。但是，膨脹的目標又如烈日當空，讓行者脣焦口燥，行旅艱難。其實，選擇清華、北大與選擇適合自己的學校以及專業相當。在學習的過程中，面對如山的壓力，如海的作業，你並不堅實的雙肩也許難堪其負，焦慮，煩躁接踵而至。這時的你可以考慮：自我減負，尋覓捷徑。甚至，你還可突發奇想：山不過來，我就過去。還有，你是否過於在乎考試的結果？其實，想想“花朵的終點是凋謝，道路的終點是絕境”，我們便有理由認爲，“到達並不那麼重要，終點並不那麼美好”。要緊的是，我們能夠“安於途中”，因爲，“釣勝於魚”。

高三學年，師長對我們的期冀一定勝於以往。他們的嘮叨，甚或責備，可能成爲我們的煩惱。如果我們能夠將它們視作飢渴之際的蘋果，寒冷之時的棉衣，那麼，生活就會開放詩意的花朵，與師長的隔閡、矛盾止息於斯，學習便又其樂融融。哲人有言，雨後的青山是淚水洗過的良心。高考衝刺，其間的競爭難以名狀，那份緊張甚至殘酷可以想見。但是，這種現實不能成爲斫損同學友誼的憑證，我們應該贈予對手更多的鮮花和掌聲。如果我們是盲人，更要學會點亮燈盞，不是爲了別人，恰是爲了自己。融和的人際關係，遠離了物質，遁逝了紅塵，它籲求我們固守安靜的內心：根系靜默，枝柯纔不會招搖；自身的簡單才能獲致豐富。

經歷了這些以至其他方面的必要努力，我想，一定能夠生活在綠色的春天！

得分：60分

評語：心靈的綠意，自然也是“綠色生活”的題中之意。作者從抒情切入，對高三同學的生活與情感作勵志與心靈雞湯式的指點，可融入真情實感。但是，較少深入心靈的發現，抒情就顯得浮而不切。

高考作文 篇5

新材料作文，是在材料作文的基礎上發展起來的一種新的作文樣式，它繼承了材料作文原有的對考生便於要求的特性，也兼備了話題作文所具有的思考範圍較爲寬泛的優點。這樣一來，新材料作文一方面防止了學生押題、猜測、套作的弊病，另一方面也讓學生能夠從多角度思考，選取適合自己生活體會或者世界觀的立意來作文。教師要善於探究新材料作文的特點，引導學生髮現並掌握有效的審題立意的策略，讓作文爲學生的成長增添正能量。

一、析題型、覓特點，提綱挈領

對比命題作文、話題作文、材料作文，我們不難發現，新材料作文有其不可替代的時代性和可持續發展性特徵。具體來說，新材料作文具備以下優點：

其一，新材料作文使應試作文呈現多樣性和鮮明的個性化色彩。題目本身要求學生在“全面理解材料”的同時“可以選擇一個角度構思作文”，這就爲不同層次的學生提供了思考和立意的空間，使學生可以根據自己的知識面和世界觀選擇切入點。隨着學生對材料不同程度和角度的理解，應試作品也會呈現出“仁者見仁，智者見智”的寫作局面，打破了以往習作在立意和審題方面的侷限，便於學生在一定程度上自由施展自己的才華。

其二，新材料作文拒絕隨意和套作。它在立意審題方面給了學生自由和方便，但它是建立在以材料話題爲基礎上的，材料話題很大程度上在提示學生構思的範圍和立意的方向。新材料作文需要學生針對材料作深度的思考，才能理出正確的寫作方向。

其三，新材料作文以立意取勝。角度多了，寫作的方式也會有很多。學生可以接着講述故事而展現自己的敘述和創造能力，也可以發表見解來展示自己對人生世事的看法，更或者形神俱備地施展自己的散文技巧。那麼，以什麼尺度來衡量應試作品的優劣呢？顯然，無論哪種形式的作品，最能體現思想深度的就是學生作文的立意，這一點也是高考選拔人才的使命所決定的。

思想有多遠就能走多遠，但自由是建立在最基本的規則的基礎上的，這或許是對新材料作文一個切實的寫照和總結。因此，在教學中，我們既要注重培養學生的發散思維，讓學生能夠從多角度分析材料，梳理材料所涉及的方方面面，又要注重培養學生的縱向深度思維，讓學生能夠從諸多寫作角度中獲得最佳立意着手寫作，真正體現自己的個性化思維和理解分析能力。

二、重發散、拓視野，運籌帷幄

針對上述特點，我們在引導學生進行作文訓練時，要重點培養學生的發散思維能力。發散是思維由單一向豐富，由淺入深的思維過程和方法。這種方法要求學生學會從材料當中提取有用的信息，同時也對學生的思考習慣提出了新的要求，即“在別人準備止步時，我們多往前走一點”。發散思維可以通過橫向的聯想和縱向的深入思考兩種途徑來完成。橫向的聯想，讓學生獲得更多的思考角度，有材料可選；縱向的深度思考，讓學生的思慮有了深度，以便選擇最佳切入點。

比如，20xx年高考江蘇作文“愛與憂”，雖是命題作文，但是也爲學生提供了三個材料，可歸屬爲新材料作文。以此題爲例引導學生進行材料分析時，我們必須讓學生能夠放開思路把題目中的立意和角度研究透徹，再進行選題立意。那麼怎樣發散呢？筆者以“‘愛’指什麼，‘憂’指什麼”這個問題爲核心，讓學生閱讀材料進行解析。顯然，三個材料各有提示：於家庭，“慈母手中線”是愛，“意恐遲遲歸”是憂；於國家，“愛”是淚水，“憂”也是淚水；於人性，“憂患”與“大愛”共生。在分解材料所指的時候，學生豁然明白，原來三個材料之間聯繫於“愛與憂”，又在愛的意義和範圍之間不斷放大。於是，選擇的目標逐漸明確，同時根據自己對每一個主題掌握的素材和敏感度再具體選定主題進行寫作，成功率就高了不少。

三、深思維、慎立意，決勝千里

有人把新材料作文叫做“立意作文”，言下之意就是這種作文立意是取勝的關鍵。作文立意能夠直接反映學生思想水平和深度，因而對考場作文的評價立意是不容忽視的一個重要指標。在教學中注重培養學生志存高遠，意趣雅緻，也是一項很重要的任務。

以20xx年北京卷作文“科學家與文學家對手機的不同看法引發了你怎樣的想象與思考”爲例，引導學生進行思維訓練時，教師先讓學生說一說自己分析的角度。學生梳理了“手機在生活中的重要作用”“手機改變了人們的生活和交流方式”這樣兩個角度。如果不做深入思考，僅停留在這兩個角度的淺層選其一進行寫作，那麼立意顯然就偏於膚淺了。教師進一步引導學生從利弊兩個方面分別深入思考，學生又更深一層地明確，不管是科技方面的作用，還是交流方式的改變，都是利弊並存的，立意不停留在表面的單方面的“正面思考”。

總之，就近幾年的發展趨勢來看，新材料作文正逐步滲透到高考語文中來。教師要根據新材料作文的特點，對學生進行鍼對性引導，開闊其思路，拓寬其見識，使學生能夠在全面解析材料的基礎上深度思考，寫出切合主題、立意深遠的優質應試作文，展現自己的才華，決勝於高考人才選拔競賽。

高考作文 篇6

在生命的長河中，我們無時無刻不在追逐，努力地向前奔跑，只爲了追求那夢寐以求的完美人生，豈料，不完滿纔是人生。

不完滿的人生纔是真實的人生。每個人都在追求一個完滿的人生，然而，自古及今，海內海外，一個百分之百的完滿人生是沒有的。霍金先生的事例大家耳熟能詳，一個罕見的天才，發現了黑洞，撰寫了《時間簡史》，在科學界獲得了很高的聲譽。然而他的人生就是完滿的嗎？不，即使在科學界擁有很高地位，倍受人們景仰，可他畢竟要過的是輪椅人生。這就見出他的人生並不完滿，而也正是病魔對他的騷擾才更確定了霍金是人，不是神，才更加劇了他人生的真實性。所以，不完滿的人生纔是真實的人生。

不完滿的人生利於我們創造更輝煌的未來。人生就是一個發現缺陷然後去填補的過程，只有在這個填補缺陷的過程中你纔會得到成長，纔會覺得自己的人生是有意義的。太過完美的人生，你不覺得無趣麼？過失與缺憾本就是人生的一大組成部分，只有經歷過無數次的過失與缺憾，才能在風雨之後看到彩虹。無臂鋼琴師劉偉的故事家喻戶曉，他的那句：“要麼趕緊死，要麼快樂活”的人生格言已被許多人傳頌。

兒時斷臂，未向困難你頭，用腳代替手做一切事情;生病不能繼續游泳，堅定信念，轉而學琴，學校不收，便自學苦練，到如今站在舞臺上爲我們演繹出動聽的鋼琴曲，展現出自己最爲光鮮的一面。他成功了，正是因爲他的人生不完滿，才促使他比別人更努力，更實在地追求自己的夢想，才換來了今天的輝煌。所以不完滿的人生是爲了創造更更輝煌的未來。（改得挺好，一是從“發現填補”角度談到了人生的過程，二是反問句問出了水平，告訴我們在不完滿的人生追求輝煌富有樂趣。這就讓劉偉的事例分析有了深層依據）

不完滿的人生並不是說我們不可以追求完美的事。人的存在在於不完美，而人的追求理應是完美。人生境界還有一個層次，那就是經過奮鬥把不完滿變得完滿些。只豁達而不奮鬥，就成了玩世不恭，那纔是徹底的失敗者。人生是不完滿的，蒼鷹與蒼蠅絕非一個樣。怨天尤人是不對的。老子說要“無爲而治”不是說“無爲而擲”，更不等於無所作爲睡大覺，所以不完美絕非自暴自棄，無所事事的弱價值取向。我們應有“焚膏油”“恆兀兀”的治學態度，正所謂“衣帶漸寬終不悔”，深得此間真味。（富有理趣，一是從人生境界談追求，二是從人生態度、行動進行多樣的比較，最終歸結到自身談如何治學）

說蝸牛從前是沒有殼的，軟綿綿的身上伸出醜陋的觸鬚，很多動物都對它嗤之以鼻。蝸牛爬到上帝那裏去祈求賜給它一個殼。上帝問他爲何要裝美麗的殼，他沉思片刻，說：“爲了僅有的一次生命。”蝸牛的行爲也許看來很可笑，可對人的啓迪是重要的，一是對生命要珍惜，二是要具有爲了不完滿的人生努力增光添彩的決心。（用例還是蝸牛，但分析角度已經改變，與“人生”主題相融）

人生可以不完滿，但我們可做一些完美的事。人生是不完滿的，所以纔會顯得真實，纔會提供創造輝煌的動力，纔會使我們去努力做一些完美的事讓生命流光溢彩，從而彌補我們不完滿的人生。

　　【點評】

思想流動由線性或平面，走向立體，思想張力在擴大。第二個分論點，從求全與彌補角度進行了分析，第三個分論點，從“把不完滿變得完滿”角度進行補足式論證。例證更豐富，論述更有力量。讓思想充滿張力，不是容易的事，需要的是從人文經典中積累思想和思維方法;加大思考容量，思考儘可能辯證周全;剖析現象與問題，要善於進行文化多向度思考。

高考作文 篇7

高考猶如千軍萬馬力闖獨木橋一般，雖氣勢浩浩，勢不可擋，可是稍不注意就會失足落入急湍的洪水中，剩下的只是還未來得及被水流衝擊的辛酸努力與苦澀淚水。高考是千萬莘莘學子不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香十幾年的結晶。高考是衆多窮二代以最公平的競爭轉變身份的平臺。高考是一切夢想旅途的起點…自從恢復高考以來，高考的重要性就沒有人可以忽略，高考的成功帶回的不只是一張蓋章的通知書，更多的是一份對自己與家人的慰藉。可是高考這條獨木橋不單單是你努力了，拼盡全力了就能雄赳赳氣昂昂走過去的。即使年少的青春被接踵而至的卷子壓的喘不過氣來，但是千軍萬馬奔赴獨木橋的危險與成功率構成的正比例函數卻永遠成了定格。註定將會有一大半的同學在夢中的殿堂外駐足傷神。而這些落榜的同學們除了爬在高四的窗口，和着汗水的味道繼續挑戰高考就一定沒有機會轉變自己的命運了麼？

高考之外就沒有其他道路可選了麼？當然不是，通往廣場的路都不止一條，通往夢想的道路更是有許許多多個分岔口。高考之外，更多的是自主創新的新潮與個性的張揚。青年作家韓寒頂着各科成績直線下滑的壓力，卻以“科科亮紅燈，照亮我的前程。”的輕鬆心態堅守着自己執着的文學夢，最終功夫不負有心人，他守出了一片屬於他的蔚藍天空。還有與韓寒並肩被複旦大學破格錄取的計算機高材生，只是韓寒堅持自己的原則沒有爲之所動，而他把握了這個來之不易的機會。他們都沒有參加高考，卻活的比任何人都瀟灑肆意。所以高考固然重要，但卻不是唯一的出口，相信自己，只要你足夠努力，高考之外也一定會有許多綻開的玫瑰等你去觀賞。只要你心中擁有通往羅馬的條條大路它就一定通向羅馬高考之外，我們爲承受了八年名不經傳，默默跑龍套最終一舉成名成爲影視巨星的王寶強而大聲喝彩，高考之外，華人首富李嘉誠、模特首席張亮、國美電器總裁榮光裕闖進了公衆視野。

高考之外，你也可以有許多種轉角去登上成功的航帆。去年我在第十屆創新作文大賽中只得了三等獎，與北大的決賽賽場擦肩而過。窗外搖曳的柳樹又抽出新的枝條，努力進步一年後的我又重新乘坐着高考之外的創新作文大賽給予文學特長生邁進心儀象牙塔的火車向着自己的文學夢向前奔馳。我堅信那將會是一場由充滿油墨餘味的心情文字向鉛字單人旅途的轉換。高考失利並不可怕，可怕的是你從此失去鬥志，你可以在高考之外的天堂打一場轟轟烈烈的翻身仗。三百六十行，行行出狀元，觸摸不到高考的臂膀，高考之外的胸膛依舊可以作爲你暢遊路途的支點。人生處處充滿競爭，我希望在高考之外的考場上，我能夠用自己的努力用承載着夢想的筆桿譜寫出一曲完美華麗的人生五線譜。